上海杨高中学2025-2026学年高一上学期摸底测试语文试题
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2028 届高一语文摸底测试
一、积累
1. 按要求填空。(9 分)
《归园田居》
（1） 陶渊明在《归园田居》中，用“ ， ”两句描绘了屋前屋后绿树环绕、桃李芬芳的田园风光，尽显自然之美。
（2） 《归园田居》中，诗人以“ ， ”两句，通过听觉描写， 展现了田园生活的宁静与和谐。
（3）《归园田居》中，“ ， ”两句开宗明义，点明诗人归隐的
原因是厌恶官场束缚，渴望回归自然。
1.榆柳荫后檐，桃李罗堂前
2.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
3.少无适俗韵，性本爱丘山
《短歌行》
（1）曹操在《短歌行》中，以“ ， ”两句感叹人生短暂，抒发了对时光易逝的忧思。
（2）《短歌行》中，曹操借用《诗经·郑风》的“ ， ”名句，
表达了对贤才的思念与渴求，情感真挚。
（3）曹操以“ ， ”两句，描绘了贤才远道而来，屈驾问候的情意。
对酒当歌，人生几何
青青子衿，悠悠我心
越陌度阡，枉用相存
《梦游天姥吟留别》
（1）诗中“ ， ”两句，描绘了梦中天姥山电闪雷鸣、岩石崩塌的奇幻景象。
（2）“ ， ”两句，诗人以想象写出仙人衣着绚丽，御风而降的盛大场面，展现了梦境的瑰丽绚烂。
（3） 李白在梦醒后感叹“ ， ”，表达了对虚幻梦境
的失落与对现实的幻灭感。
列缺霹雳，丘峦崩摧
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下
惟觉时之枕席，失向来之烟霞
二、阅读（70 分）
（一）阅读下文，完成第 2—6 题。（16 分）记忆与写作
①我们一旦将“经验”区分为经历和对经历的体验，记忆在写作中究竟扮演何种角色，
就不难理解了。经历是无法即时描述的，更无法使之客观化。我们所经历的事实，绝大部分
转瞬即逝。我们无法做到一边经历某件事，一边将它书写出来。因此我们也可以这样说，作
家所描述的经历无一例外都是记忆中的经历。
②很多研究者都注意到了经历与写作之间的“时间距离”，将这种距离的作用极端化和
简单化。看来也没什么道理。有一种说法，作家将个人的经历在记忆中保存得越久，写作将
会越客观，就如同封在坛子里的酒，时间越长，其味道越醇正。如果情况果真如此，每位作
家想必都应该在弥留之际才开始自己的创作。不过这样的说法也提醒我们，将刚刚经历的事
件立刻表达出来，的确更容易受到社会意识以及作家个人的偏见、习惯、写作目的的影响。 
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另外，经历在记忆中的发酵，也可以使经历的性质发生变化，在这个过程中，时间距离确
实起到了某种作用。
③有人十分形象的将写作比喻为反刍：草料进入牛腹，只是储存，未及消化，营养尚
未被吸收，而写作则是对记忆中的经历进行反刍。当然，反刍并不是一次性的，可以一而再，
再而三地发生。也就是说，在生命的不同时段，只要愿意，作家随时可以对记忆中的任何一
种储存物进行反刍，从而完成对材料的多次使用。
④你和父亲去钓鱼，河边开满了金银花，你们在烈日下坐了三个小时，最后在日落时
分钓到了一条大鱼。第二天，你去上学，把这件事告诉同学的时候，由于钓到大鱼并享用美
食的骄傲尚未消退，你讲述的重心也许会集中于那条鱼的大小重量，而那三个小时的完整信
息自然会被简化。我们知道，讲述（写作）本来就是一种选择性行为。通过选择，这个故
事中有太多的内容被忽略掉了。记忆中的大部分元素仍然在酣睡，但这不能说明这些元素不
存在，只是经历在记忆中尚未充分发酵，假设二十年后，当你再次来到这条河边，你发现河
流的原址上矗立着厂房，如果你猛然回忆起当初跟随父亲去河边钓鱼的情形，你是否会想起
清澈的河水，天空中的白云在水面上投下的斑驳阴影？是否有物是人非、沧海桑田之感？
⑤经历在记忆中的灵光重现虽然依赖于时间距离，//但我要说的是，时间距离却并非
是真正关键的因素。哪些记忆内容在时间的长河里沉渣泛起，取决于作家的召唤。这种召唤
的契机多种多样，但经历的“重复”也许最为常见。“重复”所引发的回忆究竟要将我们的意识
导向何方，我们事先并不知晓。
⑥促使你回忆起与父亲去河边钓鱼情形的契机，也许是你再次回到那条河边，也许是
你再次见到一朵金银花或闻到一缕花香。此时，你是否会回忆起二十年前河边的金银花丛那
醉人的幽香？回忆起温暖的阳光下植物卷曲的叶子？在这里，现实境遇的真实感让位于回忆
中感觉的真实感。这些被感觉所唤起的内容，可能是已经被我们“遗忘”的记忆，这些内容其
实仍然存在，只不过暂时沉睡在记忆之中，因此有人称之为“非意愿性记忆”。
⑦我们的理智总是希望将记忆简化成可以把握的内容加以储存、识别和归类，可实际
上，写作有时就是要敞开一个理性无能为力的世界，呈现那些曾被省略的非意愿性记忆。构
成文学作品真正质地的，也许不是可以被理智归类的现实“经验”，而是有待完成的诸多可能
性。（节选自《文学的邀约》，有删改）
2.第②段加点词“发酵”在文中具体是指______________。（2 分）
另外，经历在记忆中的发酵，也可以使经历的性质发生变化，在这个过程中，时间距
离确实起到了某种作用。
答案示例：记忆中的经历随时间流逝而改造、重组。
或者：记忆中的经历 经历时间距离后 性质发生变化”。
3.为第⑥段画线句找一个例证，以下诗句合适的一项是（选 D 给 3 分，选 C 给 1 分。）。 （3 分）
现实境遇的真实感让位于回忆中感觉的真实感。
A.故人入我梦，明我长相忆。
B.执手相看泪眼，竟无语凝噎。
C.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
D.去年今日此门中，人面桃花相映红。
4.以下对“非意愿性记忆”这一概念的理解不．符．合．文意的一项是（D ）。（3 分）
A.非意愿性记忆难以被理性驾驭。（7）
B.非意愿性记忆能被多种契机唤起。（5）
C.非意愿性记忆是一种被遮蔽的记忆。（6）
D.非意愿性记忆是一种未被储存的记忆。（6）
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5.能依据文意做出推断的一项是（ A ）。（3 分）
A.记忆中的经历并不能保证是客观的。（1）
B.写出好作品需要合适的“时间距离”。（无中生有）
C.作家对记忆的选择和召唤是无意识的。
D.被“遗忘”的记忆是文学的主要内容。（无中生有）
6.“河边钓鱼”的事例在文中重复出现，请对其在论述中的作用加以评析。（5 分）
(先分析)：事例的作用—证明了观点
（第 4 段）“河边钓鱼”事例在文中第一次出现时，阐明了写作是一种选择性行为、时
间距离对经历的发酵有其作用等观点；
（第 6 段）用再次回到河边及与此相关的花香等，阐述了经历的重复是作家召唤记忆
的契机，被召唤的记忆包含着非意愿性记忆。
（再评论）：为什么选择这个例子+为什么重复使用同一个例子。
这一事例与观点紧密契合，
多次使用使文章衔接自然。
事例本身贴近生活，使说理易于理解，也增加了文章的趣味性。
这一事例的使用在论述中有重要作用，取得了良好效果。
评分说明：1 点 1 分，给满 5 分为止。【补充】“例子自身特点”这一角度可补充如下：具体典型、具有权威性、更具有现实意义
等。
（二）阅读下文，完成第 7—10 题。（11 分）
野草斜阳清平川
①越看《生命——民间记忆史铁生》这本书，我就越想知道，一个能成就作家史铁生的
山乡，那个留下他许多知青记忆的村庄，是什么样儿？6 月间，在陕北榆林访民俗后顺 210
国道回延安，路过延川县时，我拐弯进沟，弯弯曲曲，翻一道梁，在急雨之中寻找村落。待
眼前忽然开朗，蜿蜒小路间架一石桥，我便找到了往事如烟的关家庄，走进了雨后斜阳的清
平川。这便是史铁生那个“我的遥远的清平湾”了。
②天下喂牛人里，史铁生最著名。停下车，我便打听他当年喂牛的牲口窑。村里人说，
早塌了，甚也没了。
③村人带我走去村东，指点路边一个高高的小土峁，劈山修路剩下的，孤孤零零，尖尖
突起，上面顶着两孔古窑，灰黑颜色，半塌半立。村民说，那窑洞原来是一大排，北京知青
刚来插队时做过知青医疗站，修路给斩断了。我想到《青春小子》记的，不知是不是这排窑
洞：“在关家庄的黑窑里，借着鬼火般的油灯，劳累一天的兄弟们，围坐在一起，天南海北
地聊。”我有心一睹知青故址，便爬上土峁。但面对残迹，看见斜插垒起的石墙积攒下的那
些古老黑色，仿佛听到年久的碎石透露出遥远时间的消息。我竟有些思绪茫然。
④这样的古窑洞，陕北常见，说不清它们来历。它或许曾留下匈奴的脚印，或许曾闪
过党项的剑影，或许停留过金兵蒙营的铁骑，或许喷溅过回回刀下的血浆。还或许，它听
到过传教士的循循善导，看到过游击队的晃晃钢枪。那早已烟消云散的一切，都只是历史
的瞬间，转眼而去，谁都不会万年。和那些古往的故事一样，知青也只是古窑里的过客，“来
了来了都来了，呼撩撩又走完了”，留下些真实的往事、演绎的传说，仍然是“天上乌云搅
黑云，什么人留下人想人”。
⑤站在高高的土峁上，偶一回头，忽然惊讶。这时我的眼前，云间的蓝天刚刚洗净，寂
静的村庄身边，伸展开一片雨后的川道，落日放松地洒去阳光，河滩绿草如毯，树影下边浓
淡相间。那其中弯曲着一缕明亮，迤逦而来，是河水泛映些金光。岸边淡绿的梯田，浅棕的
坡地，层层往上，缓缓爬山，爬到那山顶的老树，接上了蓬松的云朵。
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