独特的椅子（教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术三年级上册

该小学美术教学设计聚焦“独特的椅子”主题，核心知识点涵盖椅子造型的共性与差异、设计灵感来源（自然与生活）及设计要素（美观与实用结合）。课堂导入先展示普通椅子建立功能认知，再对比红蓝椅、卵形椅等独特椅子，制造认知冲突，搭建从功能到艺术属性的学习支架。 该资料特色在于通过对比观察经典椅子（如红蓝椅硬朗线条与卵形椅圆润造型）培养审美感知，引导从蚂蚁椅、椰子椅等实例中提取自然灵感促进创意实践，结合折剪、手绘等多样化实践提升艺术表现。助力学生形成审美判断与创新思维，为教师提供清晰的探究式教学路径和实践指导。

《独特的椅子》教学设计 课题 《独特的椅子》 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课时是浙美版 2024 三年级第三单元第九课，以 “独特的椅子” 为教学主题。教材通过呈现红蓝椅、卵形椅、钻石椅、S 型椅、蚂蚁椅、木质孔雀椅、椰子椅以及舒适的球形吊椅、与自然结合的生态座椅和学生作品等丰富素材，打破了学生对椅子仅作为休息坐具的常规认知，引导学生发现椅子也能成为艺术品。课程既展示了不同国家设计师的经典作品，体现了多样的椅子造型风格，又提出了设计和美化椅子的学习任务，为学生搭建了从欣赏到实践的桥梁，有助于培养学生的审美能力和创新实践能力，感受艺术装点生活的乐趣。 学情分析 三年级学生处于小学中段，已经具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力，对生活中的常见事物充满好奇心。他们在日常生活中频繁接触椅子，但大多只关注其使用功能，对椅子的艺术属性和设计理念了解较少。该阶段学生的思维以形象思维为主，喜欢直观、生动的教学内容，对色彩、造型独特的事物兴趣浓厚。不过，他们在分析事物共性与差异、提炼设计灵感以及将想法转化为具体作品方面可能存在一定困难，需要教师通过多样化的教学活动进行引导和帮助。 核心素养 1.图像识读：能够观察并识别不同椅子的造型特点、色彩搭配和材质运用，读懂设计师在椅子设计中的创意表达。 2.美术表现：运用折剪、手绘、彩绘、粘贴等方法，设计或美化椅子，将自己的创意转化为具体的美术作品，提高动手实践能力。 3.审美判断：通过对比分析不同椅子的设计，感受椅子的造型美、功能美和艺术美，形成初步的审美判断能力，能够评价椅子设计的优缺点。 3.创意实践：在了解椅子设计要素的基础上，发挥想象力和创造力，设计出具有独特风格的椅子，培养创新思维。 4.文化理解：了解不同国家设计师的椅子作品，感受不同文化背景下的设计理念，拓宽文化视野。 重点 1. 引导学生观察、分析红蓝椅、卵形椅、钻石椅等经典椅子的造型特点，找出它们的共性与差异。 2.帮助学生理解椅子设计的灵感来源，掌握设计椅子时除外形新颖、美观外还需注意的要素（如实用性、舒适性等）。 3.指导学生运用折剪、手绘、彩绘、粘贴等方法设计或美化一把独特的椅子。| 难点 1. 如何引导学生从生活中、自然中提取素材，转化为椅子设计的灵感，培养创新思维。 2.帮助学生在设计椅子时，平衡外形的新颖美观与实用性、舒适性，避免只注重形式而忽略功能。 3.指导学生运用恰当的材料和方法，将自己的设计想法有效地呈现出来，提升作品的表现力。| 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 教师展示生活中常见的普通椅子图片（如餐椅、办公椅），提问：“同学们，这些椅子在我们生活中很常见，它们主要是用来做什么的呢？” 2. 接着展示 PDF 中的红蓝椅、卵形椅、钻石椅等独特椅子的图片，追问：“大家再看看这些椅子，和我们平时常见的椅子一样吗？它们看起来更像什么呢？” 3. 引出课题：“这些独特的椅子不仅能供我们休息，还像一件件精美的艺术品。今天，我们就一起来学习《独特的椅子》，探索椅子背后的设计奥秘。” 1. 学生观察图片，积极回答教师第一个问题，明确普通椅子的主要功能是休息。2. 对比观察独特椅子图片，发现其与普通椅子的区别，自由发言表达自己的感受，如 “这些椅子造型很特别”“看起来很漂亮，像艺术品” 等。3. 认真倾听教师讲解，对课题产生兴趣，进入学习状态。 1. 从学生熟悉的普通椅子入手，符合学生的认知规律，降低学习门槛，让学生快速融入课堂。2. 通过对比普通椅子和独特椅子，制造认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出课题。 讲授新课（15 分钟） 1. 探究椅子造型的共性与差异：（1）教师将 PDF 中的红蓝椅、卵形椅、钻石椅的图片展示在大屏幕上，组织学生分组讨论：“请同学们分组讨论，这三把椅子在造型上有哪些共性？又有什么不同呢？给大家 5 分钟时间，讨论结束后每组派代表发言。”（2）巡视各小组讨论情况，适时给予引导和提示（如从椅子的整体形状、线条、结构等方面思考）。（3）各小组代表发言后，教师进行总结：“这三把椅子的共性是造型都很简洁、独特，打破了传统椅子的样式；不同之处在于红蓝椅线条硬朗、呈几何块状，卵形椅线条圆润、呈椭圆形，钻石椅则有独特的网状结构，像钻石的切面。”2. 寻找椅子设计的灵感来源：（1）展示 S 型椅、蚂蚁椅、木质孔雀椅、椰子椅的图片，提问：“大家仔细观察这些椅子，猜一猜设计师可能是从什么地方获得的设计灵感呢？”（2）引导学生结合椅子的名称和造型进行联想，如 “蚂蚁椅的造型是不是很像一只可爱的蚂蚁？”“椰子椅的形状是不是和我们吃的椰子很像？”（3）总结学生的发言，讲解：“S 型椅的设计灵感可能来源于人体的曲线，蚂蚁椅灵感来自蚂蚁的外形，木质孔雀椅可能借鉴了孔雀开屏的形态，椰子椅则从椰子的外形中获取了创意。其实，很多设计灵感都来源于生活和自然，只要我们用心观察，就能发现很多有趣的设计素材。”3. 明确椅子设计的要素：（1）提问：“同学们，我们设计一把椅子，只追求外形新颖、美观就可以了吗？还需要注意什么呢？”（2）引导学生思考椅子的功能，如 “椅子要能让人坐得舒服”“要结实、耐用”“大小要合适，方便使用” 等。（3）展示舒适的球形吊椅、与自然结合的生态座椅图片，补充讲解：“设计师在设计这些椅子时，不仅注重外形，还考虑了舒适性和与环境的融合。比如球形吊椅让人坐上去很放松，生态座椅则能和自然环境和谐相处。所以，设计椅子要兼顾美观、实用、舒适等多个方面。” 1. 探究造型共性与差异：（1）学生以小组为单位，围绕教师提出的问题，仔细观察图片，积极讨论交流。（2）每组派代表发言，分享小组讨论的结果，如 “它们都不像普通椅子那样四四方方的”“红蓝椅是方方正正的，卵形椅是圆圆的” 等。（3）认真倾听教师总结，加深对椅子造型特点的理解。2. 寻找设计灵感来源：（1）学生仔细观察椅子图片，结合椅子名称和造型展开联想，大胆猜测设计灵感来源，自由发言。（2）在教师的引导下，进一步明确各椅子可能的灵感来源，如 “蚂蚁椅的靠背和座位连在一起，像蚂蚁的身体”“椰子椅圆圆的，像椰子壳” 等。（3）理解设计灵感来源于生活和自然，认识到观察的重要性。3. 明确设计要素：（1）学生积极思考教师的问题，结合生活经验，自由表达自己的想法，如 “椅子要舒服，不然坐久了会累”“椅子要稳，不然会摔倒” 等。（2）观察球形吊椅和生态座椅图片，感受设计中对舒适性和与环境融合的考虑，认同设计椅子需兼顾多方面要素的观点。 1. 通过分组讨论的形式，培养学生的合作学习能力和观察分析能力，让学生主动探究椅子造型的共性与差异，加深对椅子设计的认识。2. 引导学生寻找椅子设计的灵感来源，帮助学生打开思路，认识到生活和自然是设计的宝库，培养学生从生活中发现美的能力。3. 让学生思考设计椅子的其他要素，打破学生 “只重外形” 的单一认知，树立正确的设计观念，为后续的课堂实践奠定基础。 课堂实践（20 分钟） 1. 布置实践任务：“同学们，通过刚才的学习，我们了解了很多独特椅子的设计。现在，就请大家发挥自己的想象力和创造力，用折剪或手绘的方法设计一把独特的椅子；也可以选择观察身边的椅子，用彩绘、粘贴等方法美化它，让它更具美感。大家可以参考 PDF 中的椅子造型，也可以从生活、自然中寻找灵感，注意设计时要兼顾外形美观和实用性、舒适性哦！”2. 为学生提供画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩纸、废旧材料（如瓶盖、吸管等）等工具和材料，提醒学生注意使用剪刀的安全。3. 教师巡视学生实践过程，对有困难的学生进行个别指导。如有的学生不知道如何设计造型，教师可引导其从喜欢的动物、植物外形入手；有的学生在美化椅子时色彩搭配不当，教师可给予色彩搭配的建议。4. 鼓励学生大胆创新，展示自己的独特想法，对有创意的设计及时给予肯定和表扬。 1. 学生认真倾听教师布置的实践任务，明确创作要求和可选方式。2. 根据自己的兴趣和能力，选择设计或美化椅子的方式，领取所需的工具和材料。3. 开始进行创作，在创作过程中遇到困难时，主动向教师请教。4. 发挥想象力，大胆尝试，将自己的创意融入作品中，认真完成自己的椅子设计或美化作品。 1. 为学生提供多样化的实践选择，满足不同学生的兴趣和能力需求，让每个学生都能参与到实践活动中。2. 提供丰富的工具和材料，为学生的创作提供保障，同时培养学生的动手操作能力和创新实践能力。3. 教师的个别指导能帮助学生解决创作过程中遇到的问题，确保实践活动顺利开展，同时保护学生的创作积极性。4. 鼓励学生大胆创新，有助于培养学生的创新思维和自信心，让学生体验创作的乐趣。 课堂小结（3 分钟） 1. 教师组织学生将自己的作品展示在讲台上，邀请几位学生分享自己的设计思路或美化想法，如 “我设计的这把椅子灵感来自蝴蝶，翅膀的部分可以打开，坐上去很舒服”“我用彩笔给椅子画了漂亮的花纹，让它更漂亮了”。2. 教师对学生的作品和分享进行点评，肯定学生的努力和创意，同时指出作品中存在的不足和可以改进的地方。3. 总结本节课的学习内容：“今天我们认识了很多独特的椅子，了解了它们的造型特点、设计灵感和设计要素，还亲手设计或美化了椅子。希望同学们在生活中能多观察、多思考，发现更多美的事物，也能尝试用自己的双手创造美，装点我们的生活。” 1. 学生将作品展示出来，积极参与分享，认真倾听其他同学的设计思路，互相学习。2. 认真倾听教师的点评，了解自己作品的优点和不足，明确改进方向。3. 回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，激发在生活中发现美、创造美的热情。 1. 作品展示和分享环节为学生提供了交流学习的平台，让学生互相借鉴、共同进步，同时培养学生的表达能力和自信心。2. 教师的点评能帮助学生正确认识自己的作品，明确努力方向，提高审美判断能力和美术表现能力。3. 总结学习内容，梳理知识脉络，巩固学习成果，同时升华情感，让学生树立用艺术装点生活的意识。 板书 # 独特的椅子一、椅子的新认知 功能：休息坐具 价值：艺术品 二、椅子造型的共性与差异 共性：造型简洁、独特 差异： 红蓝椅：线条硬朗、几何块状 卵形椅：线条圆润、椭圆形 钻石椅：网状结构、钻石切面感 三、设计灵感来源 自然：蚂蚁、孔雀、椰子 人体：S 型椅（人体曲线） 生活：其他常见事物 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $