1.2.1《项目探索1 互联网的演变》教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息科技七年级上册

七级上册信息技术教学设计 课题 项目探索1 互联网的演变 单元 一单元 学科 信息技术 年级 七年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 能够准确区分传统信件与互联网信息传递的差异，识别不同信息传递方式的适用场景，例如判断紧急通知与情感沟通分别适合采用何种传递手段。 计算思维： 运用流程化思维拆解传统信件传递的完整链路（写信→装封→贴邮票→投邮筒→邮局分拣→运输→投递→收信），理解每个环节的必要性与先后逻辑。 数字化学习与创新： 熟练使用搜索引擎工具查找世界互联网大会的最新成果（如年度技术突破），并通过在线文档工具整理成结构化报告，提升数字化信息获取与加工能力。 信息社会责任： 结合传统信件的 "实体可追溯" 与电子邮件的 "虚拟易传播" 特点，讨论信息传播中的伦理边界，例如转发信息前的审核责任。关注互联网发展中的 "数字鸿沟" 问题（如不同地区的网络基础设施差异），思考技术发展的普惠性，培养科技向善的意识。 【教学目标】 知识与技能： 了解互联网的由来；了解信息传递的方法；了解传统信件的方法；了解我国互联网的发展经历了哪些重要的历史时期；了解世界互联网大会；了解互联网应用的特征；了解互联网创新应用给人们的生活带来的改变。 过程与方法： 通过讲解，引导学生了解了解互联网的由来；通过小组合作，组织小组活动，让学生知道信息传递的方法、了解传统信件的方法；通过交流讨论，引导学生了解互联网应用的特征，知道互联网创新应用给人们的生活带来的改变。 情感、态度与价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。 重点 了解互联网的由来；了解信息传递的方法；了解传统信件的方法；了解我国互联网的发展经历了哪些重要的历史时期。 难点 了解互联网应用的特征；了解互联网创新应用给人们的生活带来的改变。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1、情景展示 从第一次工业革命开始，科技的发展日新月异。信息技术的发展催生了互联网，这是人类又一项伟大发明。 从此，一个新的时代到来了。为了从不一样的视角认识互联网，三代人济济一堂，共同探讨互联网的话题。 2、揭示课题 如今的互联网已然成为网罗世界的“庞然大物”,几乎世界的每一个角落都有它的身影。但最初的互联网是什么样的呢?它是如何发展成今天这般模样的呢? 板书：项目探索1 互联网的演变 二、新知学习 （一）、互联网的源起 1、情景展示 今天，当我们重新审视互联网发展历程时不难发现，互联网走过的每一步都是人类智慧的结晶，是不断超越、开拓创新的结果。 2、思考 你知道互联网的由来吗？ 3、互联网的由来 1957年，人们希望设计一种指挥系统：它由多个分散的指挥点组成，当部分指挥点被摧毁后，其他指挥点仍能正常工作，且这些分散的点之间又能相互通信。 4、说一说 请观察图1-2是5种不同结构的指挥系统通信构建方案，请根据上述文字描述，选择一种你认为最合适的方案，并说明理由。 5、小知识 经过讨论与分析，科学家们最终选择了网状结构。这种结构类似于生活中存在数千年的“渔网”,互联网就此诞生。直至今日，越来越多的设备以这种结构接入互联网，与互联网之间保持可靠稳定的连接。 （二）、信息的传递方法 1、思考 今天，人们习惯使用各种即时通信工具传递信息。但在互联网还未出现时，人们通过什么方式进行联络？ 在互联网还未出现时，人们主要以邮寄信件、发送电报或拨打电话的方式进行联络。 2、做一做 请向长辈们请教传统信件的邮寄方法，在班级里分组模拟寄信过程。通过扮演寄信人、邮递员、收信人角色，体验邮寄信件的过程，并在图1-3中绘制邮寄信件的过程。 3、小知识 虽然互联网传递信息的快捷性远超传统的信件邮寄，但是互联网中信息的交换过程与传统信件的邮寄过程是类似的。 在互联网发展初期，科学家们一直在寻找实现信息高效交换的方法。一项项创新技术的诞生，成就了如今的互联网。 互联网是人类科技进步、技术创新的集中体现，在其发展过程中也不乏中国作出的贡献。 4、讨论学习 1987年9月20日，一封意为“跨越长城，走向世界”的电子邮件，从中国到达德国，标志着我国开始了与互联网的连接。短短数十年间，互联网将中国飞速带入数字化时代。 5、做一做 请查阅相关资料，了解我国互联网的发展经历了哪些重要的历史时期，并向长辈们介绍我国互联网发展进程中的重大历史事件。 6、小知识 我国互联网起步虽晚，但勇于赶超。从最早利用互联网解决信息的单向传递到实现信息的双向流动，从移动互联网的爆炸式发展到“互联网+”成为国家战略，中国互联网的发展走上了一条从跟跑到并跑，再到某些领域实现全球领跑的发展道路。 7、世界互联网大会 你听说过“世界互联网大会·乌镇峰会”吗？ “世界互联网大会·乌镇峰会”由我国发起组织，由此搭建起与世界互联互通的国际平台和国际互联网共享共治的中国平台。 我们主张，网络空间的未来应当由世界各国共同开创，网络空间的成果也应当由世界人民共享。我国一直通过务实行动，为推进全球互联网发展与治理贡献中国智慧、中国方案和中国力量。 （三）、互联网应用的特征 基于互联网的应用有很多，无论是耳熟能详的，还是寡闻少见的，都在以各种方式服务着人们。它们各具特色，也有共性特征。 1、情景展示 爷爷心爱的毛笔坏了，在线下许多商店都没有找到同款毛笔，你有什么好的解决办法吗？ 2、说一说 我们可以通过互联网购物平台来帮他。请体验线下商店和线上店铺购物的过程，说说两种购物渠道的优缺点，总结网络购物的特征。 3、小知识 与线下商店的购物相比，线上店铺的购物可以随时随地进行，且可选择性更多。可以看出，网络购物呈现出不受时空地域限制、产品及资源更加丰富多元等特征。 三、拓展延伸 1、思考 互联网创新应用给人们的日常生活、学习、工作带来了哪些改变？ 如图1-5所示，从邮寄信件到即时通信，从纸质地图到手机导航，从现金支付到移动支付……互联网创新应用让我们的生活多姿多彩。 2、做一做 请以小组为单位，分析梳理各种互联网应用所呈现的特征，并将结论填入表1-1中。 3、小知识 互联网的普及吸引了无数有梦想的人加入应用创新的行列，使各类互联网应用创新产品层出不穷。这些应用虽各具特色，但都离不开数据的连接、交换与共享。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！ 五、作业布置 预习下一课。 六、板书设计 项目探索1 互联网的演变 1、 互联网的源起 2、 信息的传递方法 3、 世界互联网大会 4、 互联网应用的特征 观看 了解 思考；表达 了解 了解 操作练习 学习 思考；表达 思考；表达 交流表达 预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养倾听习惯 培养表达能力 了解信息的传递方法 增加知识面 学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。 增加知识面 培养倾听习惯 培养学生举一反三、学习迁移的能力； 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思 www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $