精品解析：山东省菏泽市东明县一中2025-2026学年高三9月月考语文试题

山东省菏泽市东明县一中2025-2026学年高三9月月考语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：必修上、下册十高考模块。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。 有人可能觉得匠人同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 （摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》《人民日报》） 材料二： 新时代“工匠精神”的基本内涵，主要包括四个方面的内容。所谓“爱岗”，就是要干一行，爱一行，热爱本职工作，不能见异思迁，站在这山望那山高。所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行，对待自己的工作，要勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。凡是获得“工匠”和“劳模”荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典范，很多人都在本职岗位上工作了二三十年之久，干出了一番事业。 一个人之所以能够成为“工匠”，就在于他对自己产品品质的追求，只有进行时，没有完成时，永远在路上；他不惜花费大量的时间和精力，反复改进产品，努力把产品的品质从99%提升到99.9%，再提升到99.99%。对于“工匠”来说，产品的品质只有更好，没有最好。追求极致，精益求精，是获得各类“工匠”荣誉称号的工人的共同特点，这也是他们能身怀绝技，在省级、国家级乃至世界级的各种技能大赛中夺金戴银的重要原因。 和传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方式已不再是手工作坊，而是大机器生产，他所承担的工作，只是众多工序中的一小部分。比如“复兴号”列车，一列车厢就有三万七千多道工序，这三万七千多道工序，一个人是不可能完成的，必须由车间或班组亦即团队协作来完成。团队需要的是“协作共进”，而不是各自为战。 传统的“工匠精神”强调的是继承，祖传父、父传子、子传孙，是传统工匠传承的一种主要方式。而新时代的“工匠精神”强调的则是在继承基础上的创新。因为只有在继承基础上的创新，才能跟上时代前进的步伐，推动产品的升级换代，以满足社会发展和人们日益增长的对美好生活的需要。 （摘编自郑大发《什么是新时代的“工匠精神”》《人民政协报》） 材料三： 对于教育而言，弘扬工匠精神就是精心培育每一位学生，培养出政治素质过硬、劳动情怀深厚、理论功底扎实、实践技能突出的高素质人才。 弘扬工匠信仰坚定、矢志报国的爱国精神，激励广大学生始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，以强烈的事业心、责任感努力实现人生价值。弘扬工匠艰苦奋斗、淡泊名利的奉献精神，引导广大教师和青年学生正确认识和处理个人与集体、索取与奉献、平凡与崇高等人生课题，树立正确的世界观、人生观、价值观。通过加强对广大学生的思想教育、典型引路、正向激励等多种措施，弘扬中华民族勤劳节俭、自强不息的优良传统，倡导通过劳动来实现人生的梦想、改变自己的命运，着力形成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的主流意识，真正让劳动成为最光荣的价值追求，让劳动者成为社会最受尊敬的人。 工匠的成长路径和事迹表明，一勤天下无难事，成功之路就在脚下；只要立足岗位，刻苦钻研，就能人人可为、时时可为、处处可为。学校校园文化建设要把传播工匠故事作为重要内容，组织开展工匠进学校、工匠进讲堂等活动，组织老师学生聆听工匠事迹，弘扬工匠精神，以主流意识形态话语和工匠的事迹引导青年大学生勤勉为人、勤奋学习、勤恳工作。 面对当前社会上存在着急功近利、急于成名的浮躁情绪和心态，广大教师要有“十年树木、百年树人”的工匠精神，在长期的教书育人中形成自身的价值追求。广大教师要以工匠精神为引领，积极投身教育改革发展的伟大实践，坚持以师德建设为先，以培育和践行社会主义核心价值观为导向，提高教师队伍的职业道德素质，增强教师爱岗敬业、勇于创新、为人师表、不断进取的职业精神，建立完善的师德激励机制，重师德激励，将师德表现作为评奖评优的首要条件，引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 （摘编自李珂《全面推进素质教育要弘扬工匠精神》《工人日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 尽管工匠与新时代新世界有些脱节，但他们却用自己的行动真实地改变世界。 B. 坚守“工匠精神”，要以强化中国制造、传承中国文化、提升中国力量落脚点。 C. 传统的“工匠精神”强调继承，时移世易，新时代的“工匠精神”则只追求创新。 D. 只要广大教师以工匠精神为引领，就可克服目前急功近利的浮躁情绪和心态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在注重精细品质和独特体验的新时代，“工匠精神”须追求极致、一举取得成功。 B. 新时代工匠大多承担大机器生产下众多工序中的一环，产品须靠团队协作生产。 C. 培育工匠精神，教育重点要放政治素质、劳动情怀、理论功底和实践技能方面。 D. 学校践行“工匠精神”，要强化思想引领，也要传播工匠故事，还要践行工匠品格。 3. 请在下列横线处，根据材料填入恰当的内容。 工匠精神是一种改变世界的现实力量，深藏着生命哲学，以及人生信念。文学作品《庖丁解牛》中，庖丁解牛时“依乎天理”“因其固然”，这体现了工匠精神中_______的生命哲学；庖丁解牛十九年，“刀刃若新发于硎”，始终保持着对解牛技艺的钻研与追求，这体现了_______的精神；庖丁在解牛时，达到“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的境界，这体现了_______的人生信念。 4. 请结合材料二，概括新时代“工匠精神”的基本内涵。 5. 请结合材料简要分析《人民日报》《人民政协报》《工人日报》三家媒体对于“工匠精神”报道的侧重点各有什么不同？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜十娘怒沉百宝箱（节选）注 冯梦龙 公子遂将初遇杜十娘，如何相好，后来如何要嫁，如何借银讨他，始末根由，备细述了一遍。孙富道：“兄携丽人而归，固是快事，但不知尊府中能相容否？”公子道：“贱室不足虑，所虑者老父性严，尚费踌躇耳！” 孙富道：“仆有一计，于兄甚便。只恐兄溺枕席之爱，未必能行，使仆空费词说耳！”公子道：“兄诚有良策，使弟再睹家园之乐，乃弟之恩人也。又何惮而不言耶？”孙富道：“尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳！兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割衽席之爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。须臾之间，转祸为福。兄请三思，仆非贪丽人之色，实为兄效忠于万一也！”李甲原是没主意的人，本心惧怕老子，被孙富一席话，说透胸中之疑，起身作揖道：“闻兄大教，顿开茅塞。但小妾千里相从，义难顿绝，容归与商之。得妾心肯，当奉复耳。”。正是： 逢人且说三分话，未可全抛一片心。 却说杜十娘在舟中，摆设酒果，欲与公子小酌，竟日未回，挑灯以待。公子下船，十娘起迎。见公子颜色匆匆，似有不乐之意，乃满斟热酒劝之。公子摇首不饮，一言不发，竟自床上睡了。到夜半，公子醒来，又叹一口气。十娘道：“郎君有何难言之事，频频叹息？”公子拥被而起；欲言不语者几次，扑簌簌掉下泪来。十娘软言抚慰道：“妾与郎君情好，已及二载，千辛万苦，历尽艰难，得有今日。然相从数千里，未曾哀戚。今将渡江，方图百年欢笑，如何反起悲伤？必有其故。夫妇之间，死生相共，有事尽可商量，万勿讳也。” 公子再四被逼不过，只得含泪而言道：“仆天涯穷困，蒙恩卿不弃，委曲相从，诚乃莫大之德也。但反复思之，老父位居方面，拘于礼法，况素性方严，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流荡，将何底止？夫妇之欢难保，父子之伦又绝。日间蒙新安孙友邀饮，为我筹及此事，寸心如割！”十娘大惊道：“郎君意将如何？”公子道：“仆事内之人，当局而迷。孙友为我画一计颇善，但恐恩卿不从耳！”十娘道：“孙友者何人？计如果善，何不可从？”公子道：“孙友名富，新安盐商，少年风流之士也。夜间闻汝清歌，因而问及。仆告以来历，并谈及难归之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金，可借口以见吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，是以悲泣。”说罢，泪如雨下。 十娘放开两手，冷笑一声道：“为郎君画此计者，此人乃大英雄也！郎君千金之资既得恢复，而妾归他姓，又不致为行李之累，发乎情，止乎礼，诚两便之策也。那千金在那里？”公子收泪道：“未得恩卿之诺，金尚留彼处，未曾过手。”十娘道：“明早快快应承了他，不可挫过机会。但千金重事，须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺。”时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗道：“今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。”于是脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳，香风拂拂，光彩照人。装束方完，天色已晓。 公子亲到孙富船中，回复依允。孙富喜甚。即将白银一千两，送到公子船中。十娘亲自检看，足色足数，分毫无爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船头之上。 十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明珰，瑶簪宝珥，充牣于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽箱，乃玉箫金管；又抽一箱，尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声道：“可惜，可惜！”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠约有盈把。其他祖母绿、猫儿眼，诸般异宝，目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝采，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭，那孙富也来劝解。 十娘推开公子在一边，向孙富骂道：“我与李郎备尝艰苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧为谗说，一旦破人姻缘，断人恩爱，乃我之仇人。我死而有知，必当诉之神明，尚妄想枕席之欢乎！”又对李甲道：“妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中楹藏百宝，不下万金。将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心，收佐中馈，得终委托，生死无憾。谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃，负妄一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事。妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！” 于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！ 三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途。 （有删节） 注：本文节选自《杜十娘怒沉百宝箱》，名妓杜十娘与富家公子李甲相爱。十娘自赎脱籍后，随李甲乘船归乡。途中，李甲忧虑父亲反对，心怀忐忑；盐商孙富窥见十娘美貌，暗生算计。选段始于孙富邀李甲饮酒，李甲将自己的情况和盘托出，于是孙富便为其“献策”。 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 李甲描述孙富时称其“少年风流之士”，有美化其人，淡化对方恶意，减少杜十娘抵触情绪的心理。 B. “迎新送旧”之妆的刻意华艳，以反常之举衬托杜十娘内心的决绝与悲怆，极具情感张力与悲剧美感。 C. 杜十娘投江前依次展示并怒沉百宝，把财富与真情一同毁灭，情节层层递进，将悲剧逐渐推向顶峰 D. 杜十娘感叹“命之不辰”，是因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向。 7. 李甲在向杜十娘坦白孙富之计时，文中写他“掉下泪”“含泪”“泪如雨下”，对此理解不正确的一项是（ ） A. 这是李甲内心良知未泯、对杜十娘仍有感情的证明，体现了他背叛爱情时的内心痛楚。 B. 这是李甲性格懦弱、遇事优柔寡断的表现，面对冲突和抉择时习惯性流露的软弱情绪。 C. 这揭示了李甲对未来的绝望，无论选择家族还是杜十娘，都将失去生命中的重要之物。 D. 这行为带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排。 8. 杜十娘最终选择怒沉百宝箱并投江自尽，这体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 9. 插入诗句是章回小说中的常见形式，作者借此从幕后走向台前，发表评论或抒情等。请就文中两联诗句进行分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 始伍员与申包胥为交，员之亡也，谓包胥曰：“我必覆楚。”包胥曰：“我必存之。”及吴兵入郢，伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。申包胥亡于山中，使人谓子胥曰：“子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。今子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。” 于是申包胥走秦告急，求救于秦。秦遣车五百乘救楚击吴。六月，败吴兵于稷。会吴王久留楚求昭王，而阖庐弟夫概乃亡归，自立为王。阖庐闻之，乃释楚而归，击其弟夫概。夫概败走，遂奔楚。楚昭王见吴有内乱，乃复入郢。封夫概于堂溪，为堂溪氏。楚复与吴战，败吴，吴王乃归。 （节选自《史记·伍子胥传》） 材料二： 申包胥者，楚人也。吴败楚兵于柏举，遂入郢，昭王出亡在随，申包胥不受命而赴于秦乞师，曰：“吴为无道，行封豕长蛇，蚕食天下，从上国始于楚，寡君失社稷，越在草莽，使下臣告急曰：‘吴，夷狄也。夷狄之求无厌，灭楚则西与君接境，若邻于君，疆埸之患也，逮吴之未定，君其图之，若得君之灵，存抚楚国，世以事君。’”秦伯使辞焉，曰：“寡君闻命矣，子其就馆，将图而告子。”对曰：“寡君越在草莽，未获所休，下臣何敢即安。”倚于庭墙立哭日夜不绝声水浆不入口七日七夜。秦哀公为赋《无衣》之诗，言兵今出。包胥九顿首而坐，秦哀公曰：“楚有臣若此而亡，吾无臣若此，吾亡无日矣。”于是乃出师救楚。申包胥以秦师至楚，秦大夫子满、子虎帅车五百乘，子满曰：“吾未知吴道。”使楚人先与吴人战而会之。大败吴师。 吴师既退，昭王复国，而赏始于包胥。包胥曰：“辅君安国，非为身也；救急除害，非为名也，功成而受赏，是卖勇也。君既定，又何求焉？”遂逃赏，终身不见。 君子曰：“申子之不受命赴秦，忠矣，七日七夜不绝声，厚矣，不受赏，不伐矣。然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。” （节选自《新序·节士》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 倚A于庭墙B立C哭D日夜不绝E声F水浆不入G口H七日七夜。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 覆，指颠覆，灭亡，与《鸿门宴》中“樊哙覆其盾于地”的“覆”含义不同。 B. 逆，指违背情理，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”中的“逆”含义不同。 C. 从，意为参与其事，指侵略，与《鸿门宴》中“从百余骑”的“从”用法相同。 D. 伐，意为夸耀（功劳），与《屈原列传》中“平伐其功”的“伐”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 伍子胥与申包胥是至交，但当伍子胥说要灭掉楚国时，申包胥坚决地站在了他的对立面。伍子胥攻入楚国掘楚平王墓并鞭尸泄愤，申包胥予以指责。 B. 借助申包胥从秦国请来的兵力，楚国在稷打败吴军。恰逢吴国发生内乱，久留楚地的吴王阖庐听到消息，放弃楚国赶回去平叛，楚昭王乘机夺回郢都。 C. 吴国打败楚军，占领郢都，楚昭王逃到随国。申包胥不听楚王之令就跑到秦国求救。本愿出兵救楚的秦王更被申包胥的忠诚打动，答应了他的出兵请求。 D. 秦派大夫子满、子虎率领五百兵车助楚，子满让楚军先与吴军战而后与楚军会师，打败吴国，楚王收复国家，从申包胥开始封赏，但是申包胥逃避了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。 （2）然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。 14. 材料二中，秦哀公为什么要赋《无衣》之诗？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·次东坡赤壁怀古 叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮目尽处，秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎终古恨，长歌时发。万里云屯瓜步②晚，落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发③。当时曾照，更谁重问山月。 【注】①南宋词人，力主抗金，写作本词时作者已63岁，退隐湖州卞山。②瓜步：山名，在今江苏六合县，为兵家必争之地。③穷发：位于极北不毛之地的国家。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以简练的笔触勾勒出吴地关隘被云峰环绕的壮美画面，“尤物”一词饱含作者对云峰的赞叹。 B. “倒卷”赋予潮水以力量感和方向感，“目尽处”则将视野延伸至极限，进而描绘出水天浑然一体景观。 C. “闻道”一句承上启下，由抒写人生感慨过渡到追忆古人，使整首词结构紧凑，文脉畅通。 D. 下阕通过对昔日英雄的追思，表达了词人渴望建功立业的爱国情怀，以及对南宋朝廷北伐必胜的信心。 16. 《石林词校注》评价叶梦得的词“其雄杰处近东坡”，请结合本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，谈谈你对这句评价的理解。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是“_______，_______”。 （2）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是“_______，_______”。 （3）《阿房宫赋》中，作者用“_______，_______”两句，形象展现了楼阁各随地势的高下走向而建的状态以及参差错落、精致工巧的宫室结构。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘籍。（ 甲 ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（ 乙 ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 18. 文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（ ） A. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义 B. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓 C. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调 D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义 21. 下列与文中成语“焚琴煮鹤”的感情色彩不同的一项是（ ） A. 行云流水 B. 弄虚作假 C. 装神弄鬼 D. 装腔作势 22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是Deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 三、写作（60分） 请从以上两个话题中任选一个，写一篇文章，阐述你的观点。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可借鉴之处？又有哪些不足？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省菏泽市东明县一中2025-2026学年高三9月月考语文试题 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5．本卷主要考查内容：必修上、下册十高考模块。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。 有人可能觉得匠人同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 （摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》《人民日报》） 材料二： 新时代“工匠精神”的基本内涵，主要包括四个方面的内容。所谓“爱岗”，就是要干一行，爱一行，热爱本职工作，不能见异思迁，站在这山望那山高。所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行，对待自己的工作，要勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。凡是获得“工匠”和“劳模”荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典范，很多人都在本职岗位上工作了二三十年之久，干出了一番事业。 一个人之所以能够成为“工匠”，就在于他对自己产品品质的追求，只有进行时，没有完成时，永远在路上；他不惜花费大量的时间和精力，反复改进产品，努力把产品的品质从99%提升到99.9%，再提升到99.99%。对于“工匠”来说，产品的品质只有更好，没有最好。追求极致，精益求精，是获得各类“工匠”荣誉称号的工人的共同特点，这也是他们能身怀绝技，在省级、国家级乃至世界级的各种技能大赛中夺金戴银的重要原因。 和传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方式已不再是手工作坊，而是大机器生产，他所承担的工作，只是众多工序中的一小部分。比如“复兴号”列车，一列车厢就有三万七千多道工序，这三万七千多道工序，一个人是不可能完成的，必须由车间或班组亦即团队协作来完成。团队需要的是“协作共进”，而不是各自为战。 传统的“工匠精神”强调的是继承，祖传父、父传子、子传孙，是传统工匠传承的一种主要方式。而新时代的“工匠精神”强调的则是在继承基础上的创新。因为只有在继承基础上的创新，才能跟上时代前进的步伐，推动产品的升级换代，以满足社会发展和人们日益增长的对美好生活的需要。 （摘编自郑大发《什么是新时代的“工匠精神”》《人民政协报》） 材料三： 对于教育而言，弘扬工匠精神就是精心培育每一位学生，培养出政治素质过硬、劳动情怀深厚、理论功底扎实、实践技能突出的高素质人才。 弘扬工匠信仰坚定、矢志报国的爱国精神，激励广大学生始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，以强烈的事业心、责任感努力实现人生价值。弘扬工匠艰苦奋斗、淡泊名利的奉献精神，引导广大教师和青年学生正确认识和处理个人与集体、索取与奉献、平凡与崇高等人生课题，树立正确的世界观、人生观、价值观。通过加强对广大学生的思想教育、典型引路、正向激励等多种措施，弘扬中华民族勤劳节俭、自强不息的优良传统，倡导通过劳动来实现人生的梦想、改变自己的命运，着力形成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的主流意识，真正让劳动成为最光荣的价值追求，让劳动者成为社会最受尊敬的人。 工匠的成长路径和事迹表明，一勤天下无难事，成功之路就在脚下；只要立足岗位，刻苦钻研，就能人人可为、时时可为、处处可为。学校校园文化建设要把传播工匠故事作为重要内容，组织开展工匠进学校、工匠进讲堂等活动，组织老师学生聆听工匠事迹，弘扬工匠精神，以主流意识形态话语和工匠的事迹引导青年大学生勤勉为人、勤奋学习、勤恳工作。 面对当前社会上存在着急功近利、急于成名的浮躁情绪和心态，广大教师要有“十年树木、百年树人”的工匠精神，在长期的教书育人中形成自身的价值追求。广大教师要以工匠精神为引领，积极投身教育改革发展的伟大实践，坚持以师德建设为先，以培育和践行社会主义核心价值观为导向，提高教师队伍的职业道德素质，增强教师爱岗敬业、勇于创新、为人师表、不断进取的职业精神，建立完善的师德激励机制，重师德激励，将师德表现作为评奖评优的首要条件，引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 （摘编自李珂《全面推进素质教育要弘扬工匠精神》《工人日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 尽管工匠与新时代新世界有些脱节，但他们却用自己的行动真实地改变世界。 B. 坚守“工匠精神”，要以强化中国制造、传承中国文化、提升中国力量为落脚点。 C. 传统的“工匠精神”强调继承，时移世易，新时代的“工匠精神”则只追求创新。 D. 只要广大教师以工匠精神为引领，就可克服目前急功近利的浮躁情绪和心态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在注重精细品质和独特体验的新时代，“工匠精神”须追求极致、一举取得成功。 B. 新时代工匠大多承担大机器生产下众多工序中的一环，产品须靠团队协作生产。 C. 培育工匠精神，教育重点要放在政治素质、劳动情怀、理论功底和实践技能方面。 D. 学校践行“工匠精神”，要强化思想引领，也要传播工匠故事，还要践行工匠品格。 3. 请在下列横线处，根据材料填入恰当的内容。 工匠精神是一种改变世界的现实力量，深藏着生命哲学，以及人生信念。文学作品《庖丁解牛》中，庖丁解牛时“依乎天理”“因其固然”，这体现了工匠精神中_______的生命哲学；庖丁解牛十九年，“刀刃若新发于硎”，始终保持着对解牛技艺的钻研与追求，这体现了_______的精神；庖丁在解牛时，达到“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”的境界，这体现了_______的人生信念。 4. 请结合材料二，概括新时代“工匠精神”的基本内涵。 5. 请结合材料简要分析《人民日报》《人民政协报》《工人日报》三家媒体对于“工匠精神”报道的侧重点各有什么不同？ 【答案】1. B 2. A 3. ①. 格物致知 ②. 追求极致（精益求精） ③. 技进乎道 4. ①爱岗敬业的职业精神；②精益求精的品质精神；③协作共进的团队精神；④追求卓越的创新精神。 5. ①《人民日报》侧重从个人、企业、国家层面论述工匠精神的重要意义和丰富内涵。 ②《人民政协报》侧重从“爱岗敬业”“精益求精”“团结协作”“创新精神”四个角度阐释新时代“工匠精神”的内涵。 ③《工人日报》侧重论述践行工匠精神在教育层面的实践路径。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“工匠精神”展开多维探讨，展现了传统与现代的辩证统一。三则材料形成递进式结构：材料一从文化哲学高度阐释工匠精神的价值内核；材料二立足产业变革，剖析新时代工匠精神的实践特征；材料三聚焦教育领域，探讨工匠精神的育人功能。三篇报道视角互补，共同构建起工匠精神从理念到实践、从产业到教育的完整认知体系，体现了主流媒体对时代精神的深度思考。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“尽管工匠与新时代新世界有些脱节”错误，材料一第二段说“有人可能觉得匠人同世界脱节”，这是一种片面认识。 C.“新时代的‘工匠精神’则只追求创新”错误，材料二最后一段说的是新时代的“工匠精神”强调的是“在继承基础上”的创新，而不是“只追求创新”。 D.“只要……就……”错误，材料三只是说“对当前社会上存在着急功近利、急于成名的浮躁情绪和心态……广大教师要以工匠精神为引领，积极投身教育改革发展的伟大实践……”，充分条件不成立。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 A.“追求极致、一举取得成功”错误，由材料一第三段“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功为旨归，材料二强调精益求精，追求“永远在路上”，产品品质“只有更好，没有最好”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合信息、情境补写的能力。 第①空：本空与上文“依乎天理”“因其固然”语意一致，即遵循牛的生理结构规律解牛，体现了对事物原理的深入探究；再根据材料一第二段“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学”，可填“格物致知”。 第②空：本空与上文“对解牛技艺的钻研与追求”语意一致，体现了对技艺品质的持续打磨；再根据材料二第二段“追求极致，精益求精，是获得各类‘工匠’荣誉称号的工人的共同特点”，可填“追求极致（精益求精）”。 第③空：本空与上文“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”语意一致，即技艺已脱离“目视”的初级阶段，达到“神遇”的至高境界；再根据材料一第二段“工匠精神中所深藏的……也有技进乎道、超然达观的人生信念”，可填“技进乎道”。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合信息的能力。 ①依据第一段“所谓‘爱岗’，就是要干一行，爱一行……所谓‘敬业’，就是要钻一行，精一行……凡是获得‘工匠’和‘劳模’荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典范”可知，爱岗敬业的职业精神。 ②依据第二段“他对自己产品品质的追求，只有进行时，没有完成时……追求极致，精益求精”可知，精益求精的品质精神。 ③依据第三段“新时代工匠……所承担的工作，只是众多工序中的一小部分……必须由车间或班组亦即团队协作来完成。团队需要的是‘协作共进’”可知，协作共进的团队精神。 ④依据第四段“新时代的‘工匠精神’强调的则是在继承基础上的创新……才能跟上时代前进的步伐，推动产品的升级换代”可知，追求卓越的创新精神。 【5题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 材料一第一段从企业角度入手，第二段从国家角度论述“坚守工匠精神……为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”，第三段论述工匠精神对“手艺人”个人的意义，可得出①。 材料二第一段指出“新时代‘工匠精神’的基本内涵，主要包括四个方面的内容”，后文分别围绕爱岗敬业、精益求精、协作共进、继承创新展开，可得出②。 材料三第一段指出“对于教育而言，弘扬工匠精神就是精心培育每一位学生……”；第二段指出要“引导广大教师和青年学生正确认识和处理……”；第三段指出“学校校园文化建设要把传播工匠故事作为重要内容”；第四段“广大教师要有‘十年树木、百年树人’的工匠精神……”，材料均围绕教育层面展开，可得出③。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜十娘怒沉百宝箱（节选）注 冯梦龙 公子遂将初遇杜十娘，如何相好，后来如何要嫁，如何借银讨他，始末根由，备细述了一遍。孙富道：“兄携丽人而归，固是快事，但不知尊府中能相容否？”公子道：“贱室不足虑，所虑者老父性严，尚费踌躇耳！” 孙富道：“仆有一计，于兄甚便。只恐兄溺枕席之爱，未必能行，使仆空费词说耳！”公子道：“兄诚有良策，使弟再睹家园之乐，乃弟之恩人也。又何惮而不言耶？”孙富道：“尊大人所以怒兄者，不过为迷花恋柳，挥金如土，异日必为弃家荡产之人，不堪承继家业耳！兄今日空手而归，正触其怒。兄倘能割衽席之爱，见机而作，仆愿以千金相赠。兄得千金以报尊大人，只说在京授馆，并不曾浪费分毫，尊大人必然相信。从此家庭和睦，当无间言。须臾之间，转祸为福。兄请三思，仆非贪丽人之色，实为兄效忠于万一也！”李甲原是没主意的人，本心惧怕老子，被孙富一席话，说透胸中之疑，起身作揖道：“闻兄大教，顿开茅塞。但小妾千里相从，义难顿绝，容归与商之。得妾心肯，当奉复耳。”。正是： 逢人且说三分话，未可全抛一片心。 却说杜十娘在舟中，摆设酒果，欲与公子小酌，竟日未回，挑灯以待。公子下船，十娘起迎。见公子颜色匆匆，似有不乐之意，乃满斟热酒劝之。公子摇首不饮，一言不发，竟自床上睡了。到夜半，公子醒来，又叹一口气。十娘道：“郎君有何难言之事，频频叹息？”公子拥被而起；欲言不语者几次，扑簌簌掉下泪来。十娘软言抚慰道：“妾与郎君情好，已及二载，千辛万苦，历尽艰难，得有今日。然相从数千里，未曾哀戚。今将渡江，方图百年欢笑，如何反起悲伤？必有其故。夫妇之间，死生相共，有事尽可商量，万勿讳也。” 公子再四被逼不过，只得含泪而言道：“仆天涯穷困，蒙恩卿不弃，委曲相从，诚乃莫大之德也。但反复思之，老父位居方面，拘于礼法，况素性方严，恐添嗔怒，必加黜逐。你我流荡，将何底止？夫妇之欢难保，父子之伦又绝。日间蒙新安孙友邀饮，为我筹及此事，寸心如割！”十娘大惊道：“郎君意将如何？”公子道：“仆事内之人，当局而迷。孙友为我画一计颇善，但恐恩卿不从耳！”十娘道：“孙友者何人？计如果善，何不可从？”公子道：“孙友名富，新安盐商，少年风流之士也。夜间闻汝清歌，因而问及。仆告以来历，并谈及难归之故，渠意欲以千金聘汝。我得千金，可借口以见吾父母，而恩卿亦得所耳。但情不能舍，是以悲泣。”说罢，泪如雨下。 十娘放开两手，冷笑一声道：“为郎君画此计者，此人乃大英雄也！郎君千金之资既得恢复，而妾归他姓，又不致为行李之累，发乎情，止乎礼，诚两便之策也。那千金在那里？”公子收泪道：“未得恩卿之诺，金尚留彼处，未曾过手。”十娘道：“明早快快应承了他，不可挫过机会。但千金重事，须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺。”时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗道：“今日之妆，乃迎新送旧，非比寻常。”于是脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳，香风拂拂，光彩照人。装束方完，天色已晓。 公子亲到孙富船中，回复依允。孙富喜甚。即将白银一千两，送到公子船中。十娘亲自检看，足色足数，分毫无爽，乃手把船舷，家童送那描金文具，安放船头之上。 十娘取钥开锁，内皆抽替小箱。十娘叫公子抽第一层来看，只见翠羽明珰，瑶簪宝珥，充牣于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。又命公子再抽箱，乃玉箫金管；又抽一箱，尽古玉紫金玩器，约值数千金。十娘尽投之于大江中。岸上之人，观者如堵。齐声道：“可惜，可惜！”正不知什么缘故。最后又抽一箱，箱中复有一匣。开匣视之，夜明之珠约有盈把。其他祖母绿、猫儿眼，诸般异宝，目所未睹，莫能定其价之多少。众人齐声喝采，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘恸哭，那孙富也来劝解。 十娘推开公子在一边，向孙富骂道：“我与李郎备尝艰苦，不是容易到此。汝以奸淫之意，巧为谗说，一旦破人姻缘，断人恩爱，乃我之仇人。我死而有知，必当诉之神明，尚妄想枕席之欢乎！”又对李甲道：“妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝。前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中楹藏百宝，不下万金。将润色郎君之装，归见父母，或怜妾有心，收佐中馈，得终委托，生死无憾。谁知郎君相信不深，惑于浮议，中道见弃，负妄一片真心。今日当众目之前，开箱出视，使郎君知区区千金，未为难事。妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！” 于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄倖。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪。十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹！ 三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途。 （有删节） 注：本文节选自《杜十娘怒沉百宝箱》，名妓杜十娘与富家公子李甲相爱。十娘自赎脱籍后，随李甲乘船归乡。途中，李甲忧虑父亲反对，心怀忐忑；盐商孙富窥见十娘美貌，暗生算计。选段始于孙富邀李甲饮酒，李甲将自己的情况和盘托出，于是孙富便为其“献策”。 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 李甲描述孙富时称其“少年风流之士”，有美化其人，淡化对方恶意，减少杜十娘抵触情绪的心理。 B. “迎新送旧”之妆的刻意华艳，以反常之举衬托杜十娘内心的决绝与悲怆，极具情感张力与悲剧美感。 C. 杜十娘投江前依次展示并怒沉百宝，把财富与真情一同毁灭，情节层层递进，将悲剧逐渐推向顶峰。 D. 杜十娘感叹“命之不辰”，是因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向。 7. 李甲在向杜十娘坦白孙富之计时，文中写他“掉下泪”“含泪”“泪如雨下”，对此理解不正确一项是（ ） A. 这是李甲内心良知未泯、对杜十娘仍有感情的证明，体现了他背叛爱情时的内心痛楚。 B. 这是李甲性格懦弱、遇事优柔寡断的表现，面对冲突和抉择时习惯性流露的软弱情绪。 C. 这揭示了李甲对未来的绝望，无论选择家族还是杜十娘，都将失去生命中的重要之物。 D. 这行为带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排。 8. 杜十娘最终选择怒沉百宝箱并投江自尽，这体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 9. 插入诗句是章回小说中的常见形式，作者借此从幕后走向台前，发表评论或抒情等。请就文中两联诗句进行分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①刚烈坚贞：面对李甲的背叛和孙富的算计，她没有丝毫妥协，毅然决然地选择投江，以死明志，维护自己的尊严和爱情的纯洁。 ②聪慧冷静：当李甲告知孙富之计，她迅速看穿李甲懦弱和孙富的险恶用心，表面冷静应对，让对方放松警惕，实则为后续的反抗做准备。 ③自尊自爱：她积累百宝本为托付终身，遭李甲抛弃后，怒沉百宝，不愿让财富成为李甲等人的获利工具，彰显出她对自我价值的珍视和不容他人践踏的尊严。 9. ①“逢人且说三分话，未可全抛一片心”，此句是对李甲轻易向孙富吐露心声行为的一种批判，也揭示了人际交往中人心复杂、不可轻信他人的社会现实，起到了警示世人的作用，同时推动情节发展，暗示李甲与杜十娘的命运因他的轻信而改变。 ②“三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途”，这联诗句以一种富有诗意和神秘色彩语言，表达了对杜十娘悲惨命运的深切同情，渲染出浓厚的悲剧氛围，让读者对杜十娘的遭遇倍感痛心，也增强了故事的感染力和艺术效果。 【解析】 【导语】这篇节选通过杜十娘与李甲、孙富的三角冲突，深刻揭露了封建礼教对人性的压抑。杜十娘“怒沉百宝”的戏剧性场景，以毁灭财富象征对真情的绝望，其刚烈决绝与李甲的懦弱形成鲜明对比。作者冯梦龙运用层层递进的叙事手法，将个人悲剧升华为对时代价值观的批判。两联诗句的插入既强化了道德评判，又增强了抒情效果，体现了话本小说“文备众体”的艺术特色。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“因为她将人生悲剧归因于个人时运不济，流露出了消极的宿命论倾向”错误。杜十娘感叹“命之不辰”，表面看似归因于时运，但结合上下文可知，这是她在被李甲背叛后的悲愤之语。她的悲剧根源并非“宿命”，而是李甲的懦弱自私、孙富的恶意算计，以及当时社会对女性的压迫与轻视。她的“怒沉百宝箱”与投江，是对现实的控诉，对不公命运的反抗，而非消极接受宿命论。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对人物形象的把握能力。 D.“带有一定的虚伪性，意在博取杜十娘同情，以便让她更容易接受被转卖的安排”错误。李甲的眼泪主要源于其懦弱性格与两难处境（父子伦常与爱情），并无虚伪意图。文中他“拥被而起，欲言不语”“扑簌簌掉泪”等描写，更体现内心挣扎而非刻意博取同情。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对人物形象的把握能力。 ①杜十娘与李甲“情好，已及二载，千辛万苦”，本寄望“百年欢笑”，却遭无情背叛。面对李甲的背叛和孙富的算计，她拒绝接受被转卖的屈辱命运，也不愿让自己的真情与财富沦为他人交易的筹码。“抱持宝匣，向江心一跳”的决绝，不是懦弱的逃避，而是以生命为代价维护自己的尊严和践行“死生相共”的爱情的纯洁，体现出杜十娘的刚烈坚贞。 ②当李甲含泪提出将她转卖给孙富计划时，杜十娘并未当场崩溃哭闹，而是“放开两手，冷笑一声”，以反讽的语气称孙富为“大英雄”，并假意答应“明早快快应承了他”，甚至提醒李甲“须得兑足交付郎君之手，妾始过舟，勿为贾竖子所欺”。这一系列反应看似顺从，实则是她在看穿李甲的懦弱和孙富的险恶用心后在极度悲愤中迅速做出的决断，她表面冷静应对，让对方放松警惕，实则为后续的反抗做准备。这种“不动声色”的应对，展现了她临事不乱的聪慧和冷静。 ③杜十娘“私有所积，本为终身之计”，但是遭到李甲抛弃后，杜十娘怒沉百宝，实际上是对李甲背叛的无声控诉，她的财富远胜千金，李甲背叛的不仅是爱情，更是对她价值的彻底漠视，是对她尊严的践踏，她也不愿让财富成为李甲等人的获利工具，彰显出杜十娘对自我价值的珍视和不容他人践踏的尊严。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①“逢人且说三分话，未可全抛一片心”，此联位于李甲接受孙富“千金之计”、承诺“归与商之”之后，是对李甲轻信他人、泄露真情的隐性批评，也暗含对世情险恶的警示。李甲在孙富的引诱下，将自己与杜十娘的“始末根由，备细述了一遍”，毫无防备地暴露了自己“惧怕老子”“难归之故”的软肋，最终被孙富抓住弱点设下圈套。诗句“未可全抛一片心”正是对李甲这种“全抛一片心”的天真（或愚蠢）的讽刺——他对心怀叵测的孙富毫无警惕，轻易将私情与困境托出，为后续的背叛埋下伏笔。诗句本身是民间流传的处世箴言，作者在此插入，既是对李甲的批评，也暗示了孙富这类人的虚伪险恶，起到了警示世人的作用。 ②“三魂渺渺归水府，七魄悠悠入冥途”位于杜十娘投江之后，是对其悲剧结局的沉痛哀悼，也强化了悲剧的感染力与情感张力。诗句以古典诗词中常用的“魂归水府”“魄入冥途”意象，直白描绘了杜十娘投江后的凄惨结局，将叙事的冷静转为作者直接的抒情，寄托了作者对杜十娘刚烈赴死悲惨命运的深切同情。“渺渺”“悠悠”二词渲染出悲凉空寂的氛围，用富有诗意和神秘色彩的语言，让读者对杜十娘的悲惨遭遇倍感痛心，增强了故事的感染力和艺术效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 始伍员与申包胥为交，员之亡也，谓包胥曰：“我必覆楚。”包胥曰：“我必存之。”及吴兵入郢，伍子胥求昭王，既不得，乃掘楚平王墓，出其尸，鞭之三百，然后已。申包胥亡于山中，使人谓子胥曰：“子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。今子故平王之臣，亲北面而事之，今至于僇死人，此岂其无天道之极乎！”伍子胥曰：“为我谢申包胥曰，吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。” 于是申包胥走秦告急，求救于秦。秦遣车五百乘救楚击吴。六月，败吴兵于稷。会吴王久留楚求昭王，而阖庐弟夫概乃亡归，自立为王。阖庐闻之，乃释楚而归，击其弟夫概。夫概败走，遂奔楚。楚昭王见吴有内乱，乃复入郢。封夫概于堂溪，为堂溪氏。楚复与吴战，败吴，吴王乃归。 （节选自《史记·伍子胥传》） 材料二： 申包胥者，楚人也。吴败楚兵于柏举，遂入郢，昭王出亡在随，申包胥不受命而赴于秦乞师，曰：“吴为无道，行封豕长蛇，蚕食天下，从上国始于楚，寡君失社稷，越在草莽，使下臣告急曰：‘吴，夷狄也。夷狄之求无厌，灭楚则西与君接境，若邻于君，疆埸之患也，逮吴之未定，君其图之，若得君之灵，存抚楚国，世以事君。’”秦伯使辞焉，曰：“寡君闻命矣，子其就馆，将图而告子。”对曰：“寡君越在草莽，未获所休，下臣何敢即安。”倚于庭墙立哭日夜不绝声水浆不入口七日七夜。秦哀公为赋《无衣》之诗，言兵今出。包胥九顿首而坐，秦哀公曰：“楚有臣若此而亡，吾无臣若此，吾亡无日矣。”于是乃出师救楚。申包胥以秦师至楚，秦大夫子满、子虎帅车五百乘，子满曰：“吾未知吴道。”使楚人先与吴人战而会之。大败吴师。 吴师既退，昭王复国，而赏始于包胥。包胥曰：“辅君安国，非为身也；救急除害，非为名也，功成而受赏，是卖勇也。君既定，又何求焉？”遂逃赏，终身不见。 君子曰：“申子之不受命赴秦，忠矣，七日七夜不绝声，厚矣，不受赏，不伐矣。然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。” （节选自《新序·节士》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 倚A于庭墙B立C哭D日夜不绝E声F水浆不入G口H七日七夜。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 覆，指颠覆，灭亡，与《鸿门宴》中“樊哙覆其盾于地”的“覆”含义不同。 B. 逆，指违背情理，与《孔雀东南飞》中“逆以煎我怀”中的“逆”含义不同。 C. 从，意为参与其事，指侵略，与《鸿门宴》中“从百余骑”的“从”用法相同。 D. 伐，意为夸耀（功劳），与《屈原列传》中“平伐其功”的“伐”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 伍子胥与申包胥是至交，但当伍子胥说要灭掉楚国时，申包胥坚决地站在了他的对立面。伍子胥攻入楚国掘楚平王墓并鞭尸泄愤，申包胥予以指责。 B. 借助申包胥从秦国请来的兵力，楚国在稷打败吴军。恰逢吴国发生内乱，久留楚地的吴王阖庐听到消息，放弃楚国赶回去平叛，楚昭王乘机夺回郢都。 C. 吴国打败楚军，占领郢都，楚昭王逃到随国。申包胥不听楚王之令就跑到秦国求救。本愿出兵救楚的秦王更被申包胥的忠诚打动，答应了他的出兵请求。 D. 秦派大夫子满、子虎率领五百兵车助楚，子满让楚军先与吴军战而后与楚军会师，打败吴国，楚王收复国家，从申包胥开始封赏，但是申包胥逃避了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子之报仇，其以甚乎！吾闻之，人众者胜天，天定亦能破人。 （2）然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法。 14. 材料二中，秦哀公为什么要赋《无衣》之诗？ 【答案】10. DFH 11. C 12. C 13. （1）您这样报仇，大概太过分了！我听说，虽然人多可以胜天，但天定命数也能毁灭人。 （2）但赏赐是用来勉励善行的，拒绝赏赐，也不是经常可以用的法则。 14. ①秦哀公为申包胥的诚意打动，答应出兵救楚； ②《无衣》表达同仇敌忾的意思，正符合秦国的主张。 【解析】 【导语】这段材料通过伍子胥与申包胥的对比，展现了两种截然不同的处世态度。伍子胥为报父仇不惜掘墓鞭尸，倒行逆施；而申包胥则以存楚为己任，忠贞不渝，七日哭秦庭求援，最终助楚复国却拒不受赏。两人一为私仇，一为公义，形成鲜明对比。材料突出了申包胥的忠厚品格，同时也借君子之口，对辞赏行为提出辩证看法：虽彰显高尚，却非劝善常法。叙事简练，人物形象鲜明，思想内涵深刻。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：靠着宫廷的墙壁站立着哭泣，哭声日夜不断，水浆也不喝一口，(这样哭了)七天七夜。 “倚于庭墙”“立”作状语，“哭”作谓语，故D处断开； “日夜”作状语，“不绝”作谓语，“声”作宾语，故F处断开； “水浆”作主语，“不入”作谓语，“口”作宾语，故H处断开。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。颠覆，灭亡/翻转，倒扣。句意：我一定要颠覆楚国。/樊哙把他的盾牌扣在地上。 B.正确。违背情理/预料、想到将来。句意：我要逆情背理地行动。/想到将来，我心里像受着煎熬一般。 C.错误。用法不同。参与其事，指侵略，动词/使……跟随，使动用法。句意：首先从楚国开始(攻打)。/率领一百多人马。 D.正确。句意：这是不夸耀(功劳)。/屈原就夸耀他自己的功劳， 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“申包胥不听楚王之令”“本愿出兵救楚”错误。由“申包胥不受命而赴于秦乞师”可知，申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦国请求借兵援助；由“秦伯使辞焉”可知，秦国刚开始并不愿出兵。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“其”，大概；“甚”，过分；“天定”，天定的命数。 (2)“所以”，用来……；“劝”，勉励；“非常”，不是经常。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由“倚于庭墙立哭日夜不绝声水浆不入口七日七夜”可知，申包胥在秦国庭墙边日夜哭泣，七日七夜不饮不食，展现了极致的忠诚和救国决心。秦哀公被其行为感动，故决定出兵。 ②《无衣》是《诗经》中表现军民团结、共御外敌的诗篇，名句“岂曰无衣？与子同袍”直接呼应救楚的诉求。赋此诗既表明秦国认同“吴为无道”的立场，也象征秦楚联合抗吴的决心，与申包胥“存抚楚国，世以事君”的请求契合。 参考译文： 材料一： 当初，伍子胥和申包胥是至交，伍子胥逃跑时，对包胥说：“我一定要颠覆楚国。”包胥说：“我一定要保存楚国。”等到吴兵攻进郢都，伍子胥搜寻昭王，没有找到，就挖开楚平王的坟，拖出他的尸体，鞭打了几百下才停手。申包胥逃到山里，派人去对伍子胥说：“您这样报仇，大概太过分了！我听说，虽然人多可以胜天，但天定命数也能毁灭人。您原来是平王的臣子，亲自称臣侍奉过他，如今弄到侮辱死人的地步，这难道不是伤天害理到极点了吗！”伍子胥对来人说：“你替我告诉申包胥说：‘我年事已高，已到了日暮途穷的地步。因为报仇心切，我要逆情背理地行动。’” 于是申包胥跑到秦国去报告危急情况，向秦国求救。秦国派出五百辆兵车救楚国打击吴国。六月间，在稷地打败吴国的军队。正赶上吴王长时间地留在楚国寻找楚昭王，阖庐的弟弟夫概逃回国内，自立为王。阖庐听到这个消息，就弃楚国赶回去，攻打他的弟弟夫概。夫概兵败，跑到楚国。楚昭王见吴国内部发生变乱，又打回郢都，把堂溪封给夫概，叫做堂溪氏。楚国再次和吴军作战，打败吴军，吴王就回国了。 材料二： 申包胥是楚国人。吴国在柏举大败楚军，就攻入郢都，楚昭王逃亡到随国，申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦国请求借兵(援助)，说：“吴国做出不合道义的事，行为就像大猪长蛇一样(贪婪残暴)，像蚕(吃桑叶一样) 吞食天下，对中原国家用兵，首先从楚国开始(攻打)。敝国国君失去了国家，流亡在草野之中，派臣下来报告急难说：“吴国是夷狄之国，夷狄的欲求是没有满足的，吞灭了楚国，那它的西边就和您的国家接壤，如果(吴国) 与您接境为邻，那就是大王边境上的心腹大患。趁吴国形势未稳，大王一定要想办法图谋。如果能仰仗大王的威风，保存并安抚楚国，楚国将世世代代侍奉大王。”秦伯派人推辞，说：“我们大王知道您的要求了，您还是到宾馆(休息)，我们将商议此事并告诉您(结果)。”申包胥答道：“敝国国君流亡在草野之中，没有获得一个休息的地方，我怎么敢去安歇?”靠着宫廷的墙壁站立着哭泣，哭声日夜不断，水浆也不喝一口，(这样哭了)七天七夜。秦哀公为他吟诵了《无衣》这首诗，说军队现在就出发。申包胥磕了九个头才坐下，秦哀公说，“楚国有这样的臣子还亡了国，我没有像这样的臣子，我亡国的日子没有几天了。”于是就发兵援救楚国，申包胥带领秦军到达楚国。秦国大夫子满、子虎率领五百辆兵车，子满说：“我们不了解吴国的战术。”让楚国部队先跟吴国部队作战， 然后与楚军会合，大败吴军。 吴国退兵后，楚昭王收复了国家，奖励就从申包胥开始。申包胥说：“辅佐君王安定国家，不是为了自己；拯救急难铲除祸害，不是为了名声；功成了就接受奖赏，这是出卖自己的勇力。国君已经得到安定，又还追求什么呢?”就逃避赏赐，一辈子也不露面。 君子说：“申先生不等接受楚王命令就奔赴秦国，这是忠心；七天七夜哭声不断，这是(对国家)感情深厚；不接受赏赐，这是不夸耀(功劳)。但赏赐是用来勉励善行的，拒绝赏赐，也不是经常可以用的法则。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·次东坡赤壁怀古 叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮目尽处，秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎终古恨，长歌时发。万里云屯瓜步②晚，落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发③。当时曾照，更谁重问山月。 【注】①南宋词人，力主抗金，写作本词时作者已63岁，退隐湖州卞山。②瓜步：山名，在今江苏六合县，为兵家必争之地。③穷发：位于极北不毛之地的国家。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以简练的笔触勾勒出吴地关隘被云峰环绕的壮美画面，“尤物”一词饱含作者对云峰的赞叹。 B. “倒卷”赋予潮水以力量感和方向感，“目尽处”则将视野延伸至极限，进而描绘出水天浑然一体的景观。 C. “闻道”一句承上启下，由抒写人生感慨过渡到追忆古人，使整首词结构紧凑，文脉畅通。 D. 下阕通过对昔日英雄的追思，表达了词人渴望建功立业的爱国情怀，以及对南宋朝廷北伐必胜的信心。 16. 《石林词校注》评价叶梦得的词“其雄杰处近东坡”，请结合本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，谈谈你对这句评价的理解。 【答案】15. D 16. ①人物形象：苏词将“周郎”与“赤壁”并称，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象；叶词写孙郎（策）常携酒登高游宴，时而引吭高歌，抒发壮怀。 ②景物描写：苏词“乱石穿空”“惊涛拍岸”等词句，描绘了长江气势非凡的壮丽之景；叶词“云峰横起”“倒卷回潮”等词句，展现出一幅壮阔的山河画卷。 ③情感表达：苏词借称颂周瑜的功勋来抒发建功立业的壮志豪情；叶词“一笑吞穷发”，写出词人渴望谈笑之间横扫敌军，收复失地的英雄气概。 【解析】 【导语】本词以雄浑笔触勾勒吴地壮景，通过“云峰横起”“秋水粘天”等意象展现宏阔时空。下阕转入历史追忆，借孙郎典故抒写壮志难酬之憾。全词将眼前景、胸中志、怀古情熔铸一体，既有东坡式的豪放气度，又渗透着南宋词人特有的忧患意识。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“以及对南宋朝廷北伐必胜的信心”错误。下阕通过追思孙郎（孙策）等昔日英雄，虽表达了词人渴望建功立业的爱国情怀，但“万里云屯瓜步晚，落日旌旗明灭”等描写隐含对时局动荡的忧虑，且结合注释中作者退隐、力主抗金却报国无门的背景，词中更多是对英雄不再、壮志难酬的感慨，而非“对南宋朝廷北伐必胜的信心”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生综合对比鉴赏诗歌的能力。 ①从人物形象上看：苏词以“周郎赤壁”为核心意象，通过“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的白描，塑造了一位从容儒雅、决胜千里的儒将形象。周瑜的年少得志（“小乔初嫁”）与军事天才（火烧赤壁）形成强烈反差，既凸显历史英雄的卓然风采，更寄托了词人对建功立业、超越凡俗人生的理想追求；叶词以“孙郎”为抒情载体，用“尊酒登临，长歌时发”勾勒出一位携酒登高、慷慨悲歌的豪杰形象。孙策的“一笑吞穷发”虽非实写战绩，却以夸张想象展现其志吞强敌的雄才大略，暗合南宋抗金的现实需求。 ②从景物描写上看：苏词开篇以“大江东去”奠定宏大气象，继而用“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”构建立体的视觉冲击，“穿空”状山石之险峻，“拍岸”绘浪涛之力量，“千堆雪” 喻水花之壮阔。动态的自然景观与“浪淘尽”的历史隐喻相互交织，形成时空交融的雄浑意境，既承载英雄往事的沧桑感，又彰显自然力量的永恒性；叶词以“云峰横起，障吴关三面”刻画静态的地理屏障，云峰如天然关隘拱卫吴地，凸显地势之雄奇；继而以“倒卷回潮目尽处，秋水粘天无壁”展现动态的自然力量，潮水倒卷、水天相接的画面打破空间界限，形成 “无壁” 的视觉延伸。静态的 “云峰” 与动态的 “回潮” 相互映衬，既呼应苏轼笔下的自然伟力，又以 “障吴关” 的军事意象，暗伏对南宋边防的关切，使景物描写兼具自然之美与现实之忧。 ③从情感表达上看：苏词在歌颂周瑜功业的同时，以“故国神游，多情应笑我，早生华发”转入自我反思：英雄的辉煌与自身的失意形成尖锐对比，最终以“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达消解抑郁；叶词上阕以“绿鬓人归，空有千茎雪”感叹年华老去、理想落空，下阕通过追慕孙郎“一笑吞穷发”的壮举，表达收复失地的强烈渴望。但“万里云屯瓜步晚，落日旌旗明灭”的现实图景，又隐含对南宋朝廷战备松弛的忧虑。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是“_______，_______”。 （2）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是“_______，_______”。 （3）《阿房宫赋》中，作者用“_______，_______”两句，形象展现了楼阁各随地势的高下走向而建的状态以及参差错落、精致工巧的宫室结构。 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 呦呦鹿鸣 ④. 食野之苹 ⑤. 各抱地势 ⑥. 钩心斗角 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：呦、苹、钩。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘籍。（ 甲 ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（ 乙 ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 18. 文中第一段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（ ） A. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义 B. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓 C. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调 D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义 21. 下列与文中成语“焚琴煮鹤”的感情色彩不同的一项是（ ） A. 行云流水 B. 弄虚作假 C. 装神弄鬼 D. 装腔作势 22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是Deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 【答案】18. “教流”改为“交流”；“展新”改为“崭新”。 19. 甲：用AI搜索来“应付”寒假作业 乙：AI不仅丰富了他们的课余生活 20. A 21. A 22. 构图要素：①一头灵动、明亮的蓝色鲸鱼。 ②搭配了一款圆润、带有破碎感的无衬线字体deepseek英文字。 ③LOGO勾勒出一头跃动的鲸鱼，与白色图形形成字母“Ai”。 图形意义：①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索。 ②形成字母“Ai”表示人工智能领域。 ③配色选用蓝色，有一种深邃和未来感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “教”，教导、教育；“交”，互相、同时、一齐；“交流”，信息互换的过程，彼此间把自己有的提供给对方。原文中提到学生之间分享“如何用DeepSeek写作业”的秘籍，这是一个信息交换的过程，故“教流”改为“交流”。 “展”，铺开、陈列；“崭”，高出；“崭新”，全新，极新。原文中提到将“AI”和传统教学结合起来，这里的“AI”是一种新兴的技术，故“展新”改为“崭新”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到了“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚”，这种现象引起了老师们的担忧。后文说这种依赖AI完成作业的行为背离了学习的初衷。因此，此处需要具体说明学生是如何使用AI来做作业的。故填写“用AI搜索来‘应付’寒假作业”。 乙处，前文讨论了“AI+教学”在中小学生中的延伸和应用，举例说明了AI技术在教育中的积极作用；后文紧跟“还能锻炼提高创新思维”，可见此处强调AI技术在教育中的积极作用，故可填写“AI不仅丰富了他们的课余生活”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①这里引号的作用是特定称谓，用于表示“人工智能（AI）+”这一特定的概念和表述形式。 ②在语境中，孩子并非真正无所不会，而是借助AI完成作业呈现出一种假象，此处引号是反语(讽刺)的作用，讽刺了孩子过度依赖AI完成作业而并非自身具备能力。 ③通过引号强调了AI在完成作业方面表现出的看似快速高效的特点，突出其完成作业的速度之快。 ④并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用来形容出生在“Z世代”的中小学生对互联网熟悉、天然接触的状态，具有特殊含义。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 焚琴煮鹤：焚烧琴去煮白鹤；比喻随意糟蹋美好的事物。是贬义词。 A.行云流水：形容文章自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。是褒义词。 B.弄虚作假：耍花招欺骗人。是贬义词。 C.装神弄鬼：原指古代巫师假扮鬼神进行欺诈的具体行为，后延伸为故意制造神秘感以掩盖真实意图的抽象表达。是贬义词。 D.装腔作势：刻意模仿某种情态来掩盖真实意图或虚张声势。是贬义词。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 构图要素：①主体是一头形态灵动且色泽明亮的蓝色鲸鱼，其造型栩栩如生，充满活力。②与之相搭配的是一款字体圆润，同时带有独特破碎感的无衬线英文字体“deepseek”，这种字体设计别具一格。③整个LOGO以巧妙的笔触勾勒出一头跃然欲动的鲸鱼，尤为精妙的是，鲸鱼造型与周围的白色负形完美结合，自然形成了字母“Ai”，创意十足。 图形意义：①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索：公司名称“DeepSeek”本身就传达了“深度探索”的含义。②字母“Ai”明显指向人工智能领域，这是DeepSeek公司的业务核心。③蓝色不仅与公司名称中的“Deep”相呼应，还传达出一种深邃和未来感，这与公司的高科技形象和探索精神相符合。 三、写作（60分） 请从以上两个话题中任选一个，写一篇文章，阐述你的观点。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可借鉴之处？又有哪些不足？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料核心聚焦于孟子劝说齐宣王“发政施仁”“推恩足以保四海”这一观点，探讨其在当代的价值。“发政施仁”体现了孟子以民为本的政治理念，通过推行仁政来赢得民心、稳定社会。“推恩”则强调将仁爱之心推广到天下百姓。我们需要深入思考这种理念在当今社会不同层面，如政治治理、社会道德建设、国际关系等方面的具体内涵和潜在影响。我们需要辩证的分析孟子的思想。一方面，要看到孟子思想的积极意义。“发政施仁”“推恩”有助于构建和谐社会，促进社会公平正义，增强社会凝聚力。例如，政府关注民生、保障弱势群体权益就是“仁政”的体现。另一方面，也要认识到其局限性。孟子所处的时代与现代社会差异巨大，其思想可能无法完全适应现代复杂的社会结构和发展需求。比如，在法治社会建设中，单纯依靠道德感化可能无法有效解决所有问题。在当今全球化的时代背景下，国际关系复杂多变，社会发展面临诸多挑战，如贫富差距、生态环境等问题。孟子的思想可以为解决这些问题提供有益的启示。例如，在国际交往中倡导“推恩”，可以促进各国之间的友好合作，共同应对全球性挑战。同时，我们也要结合现代社会的特点，对孟子思想进行现代化的解读和运用。 写作时，文章开篇可先介绍孟子“发政施仁”“推恩足以保四海”的思想背景和基本内涵，引出对其在当今社会可借鉴之处与不足的探讨。接着，从政治治理、社会道德、国际关系等多个层面阐述其可借鉴之处。在政治治理方面，论述政府以民为本、关注民生的重要性；在社会道德方面，强调仁爱、互助等价值观对构建和谐社会的作用；在国际关系方面，说明“推恩”理念对促进国际合作的意义。然后，分析其不足，如可能缺乏具体的制度保障、对人性的假设过于乐观等。可以结合现代社会的法治建设、竞争机制等进行对比。最后，总结全文，强调要以辩证的态度对待孟子思想，取其精华，去其糟粕，将其与现代社会相结合，使其在当代社会发挥积极作用。 立意： 1.辩证看待孟子思想，助力现代文明发展。 2.借鉴孟子思想，提升现代社会道德水平。 3.传承孟子仁爱思想，构建和谐社会秩序。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料聚焦于《庖丁解牛》这一经典寓言寓意的多元解读。“顺应自然”意味着尊重事物的客观规律，不强行干预，就像庖丁解牛时顺着牛的生理结构下刀，不做无谓的切割。“保全天性”则强调保持人原本的纯真本性和内在特质，庖丁在解牛过程中展现出对技艺的热爱和专注，未被外界干扰而失去自我。“顺应自然”和“保全天性”并非孤立存在。顺应自然可能是保全天性的一种方式，当人遵循自然规律时，更易保持自身的本真；而保全天性也有助于更好地顺应自然，因为本性纯真的人往往更能敏锐地感知自然规律。我们不能绝对地认为寓言只体现某一种寓意，要看到两者之间相互依存、相互促进的关系。我们可进一步思考哪种寓意更契合寓言的核心，或者是否存在其他寓意。可以从庖丁解牛的动机、过程和结果等方面进行分析。比如，庖丁解牛是为了单纯地展示技艺，还是在遵循自然规律的同时实现自我价值，这背后反映的寓意值得深入探讨。同时，要考虑不同寓意在不同文化背景和时代环境下的变化。在现代社会，人们面临着各种压力和诱惑，容易违背自然规律，失去自我本性。“顺应自然”可指导我们在学习、工作和生活中遵循客观规律，提高效率；“保全天性”能让我们在纷繁复杂的世界中坚守初心，不随波逐流。 写作时，文章开篇可引入《庖丁解牛》这则寓言，点明其寓意的丰富性以及引发的不同解读。接着详细阐述“顺应自然”的寓意，结合寓言中庖丁对牛身体结构的熟悉和精准下刀，说明遵循自然规律的重要性，并举例说明在现代社会中顺应自然规律在科技研发、生态保护等方面的体现。然后阐述“保全天性”的寓意，分析庖丁在解牛过程中展现出的专注和热爱，联系现实中人们在追求物质利益时容易迷失自我，强调保持天性的意义。之后分析两者的辩证关系，指出它们相互促进、相辅相成。再提出自己对寓言寓意的独特理解，可以结合自身经历或社会现象进行论证。最后总结全文，呼吁大家从《庖丁解牛》中汲取智慧，在当代社会中既能顺应自然又能保全天性，实现个人与社会的和谐发展。 立意： 1.保全天性，成就自我。 2.在顺应自然中保全天性。 3.保全天性，应对时代挑战。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $