Unit 2 I can：Let's Learn B（教学设计）-2025-2026学年科普版（2024）英语四年级上册

Unit 2 I can：Let's Learn-B教学设计 (一)语篇研读 What: 本语篇为日常对话，围绕几个孩子的能力展开交流。在校园场景中，学生各自阐述 自己的兴趣和技能，并彼此夸赞。引导学生要做一个兴趣广泛的人。 Why: 本语篇引导学生关注自身和他人的能力及特长，自然且巧妙地呈现出本单元的核心功能句型。运用所学语言在语境中与同伴交流，鼓励学生勇于展示自己的兴趣、特长，进一步明确做一个兴趣爱好广泛的人。同时传递了相互欣赏、积极沟通的友好社交价值观。 How: 该对话是学生的日常生活对话，涉及sing,fly a kite,draw,climb等表示具体能力的动词或动词短语，帮助学生积累相关主题词汇，构建语言表达基础，以及核心语言，如… can …用于指出某人会做某事；Can you.?和回答Yes,I can.;What can you do?及Oh,they are great! Wow!You are cool!用于表达赞叹。 (二)学情分析 本课时为本单元的第二个课时，继续围绕“兴趣爱好”展开。在第一课时的学习中，学生已初步认识并掌握常见的相关动词，同时也初步构建起核心句型体系。因此本课时将引导学生培养广泛的兴趣，强化学生社交价值观，促进学生综合素养的全面发展。 (三)教学目标 1.在看、听、说的活动中，获取并梳理同学们兴趣爱好的信息(学习理解); 2.在教师的帮助下，分角色表演对话(应用实践); 3.简要分析并评价做一个兴趣爱好广泛的人的意义(迁移创新); 4.在小组内交流自己的兴趣爱好，并在班级中汇报交流的结果(迁移创新)。 (四)教学重难点 1、重点：学会运用并熟练掌握本课【核心句型】 Look!Chen Dong can sing. —What can you do,Tom? —I can sing,draw and climb. 2、难点：培养学生广泛的兴趣，强化学生社交价值观，促进学生综合素养的全面发展。 (五)教学活动建议 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、 1.Sing and say. 教师观察学生 说的活动中， (1)教师带领学生一起听、唱课本P11的歌曲Can You 能否顺利唱出 获取并梳理 Sing?学生边唱边做动作。 歌曲，能否根 同学们兴趣 (2)教师引导学生分享在歌曲中听到的动作，复习上一 据提问，结合 爱好的信息 课时的语言。 自身实际情况 (学习理解); (3)教师引导学生分享自己的兴趣和特长。 回答问题。 2.Look and say. (1)教师出示场景图，引导学生观察图片，并试着获取 图片中的信息。 (2)学生观看视频，获取同学们的兴趣和特长的信息。 教师：What can you see in the picture? 1.List (…)en look and say. Lack!Chen Dong can sing. Ken can fly a kite. (3)教师借助板书呈现学生的分享，帮助学生理解核心语言： Look!…can... What can you do? 3.Listen and imitate. (1)教师引导学生边听音、边模仿对话。 (2)学生反复跟读、模仿并配合肢体动作演一演。在听、读、模仿、演一演的过程中理解整篇文本的意思。 教师观察学生 能否通过图片细 节获取 信息，根据学生的回答及时引导与帮助。 教师观察学生 对对话内容的理解，以及对核心句型的掌握情况，及时进行有针对性的指导。 教师根据不同 能力水平学生 的朗读情况，给 予指导和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动通过图片导入来引导学生观察图片，从而激活学生已掌握的英 语语言知识储备，让学生快速进入英语学习情境，同时促使学生运用英语进行简单的信息 输出，帮助学生初步熟悉图片中的人物和活动等相关信息，为后续的听力理解和对话学习 奠定基础。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话(应用实践); 4.Read,choose and say. 完成课本P13的2.Read,choose and say. 5.Practise. (1)教师示范，引导学生组内练习对话。 (2)通过朗读对话、角色扮演、给对话配音等形式进行展示。 6.Look and write. 完成课本P13的4.Look and write. 教师观察学生 完成匹配活动 的情况，根据 学生的表现给 予指导和反馈。 教师观察学生 的表现，及时给 予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动为分层教学进行有意义的操练，帮助学生进一步巩固和内化所 学的语言知识，培养学生听、说、读等语言技能。通过分层角色扮演使每位学生都能深入角色，进一步加深对文本内容和情感的理解，提高语言实践能力和沟通能力。 3.简要分析并 评价做一个兴 趣爱好广泛的人的意义(迁移创新); 7.Think and share. 教师引导学生，就“兴趣爱好”这个主题，以小组为单位 分享对主人公们的兴趣爱好的简单评价，体会对话隐含的 意义。 教师根据学生对 问题的回应，引 导他们讨论和正 确评价。 4.在小组内交 流自己的兴趣 爱好，并在班 级中汇报交流的结果(迁移创 新 ) 。 8.Teamwork. (1)学生写出自己的兴趣和特长，并在小组内用对话中 的核心语言交流。 (2)小组成员在班级中介绍本组同学的兴趣和特长。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流兴趣爱好的情况，及时鼓励或帮助。 教师观察学生在 班级中汇报本组 成员兴趣爱好的情况，评价教与学的成效。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言交流兴 趣和特长。学生从课本走向现实生活，发展语用能力，询问能力特长，提升学生的口语交 际能力和人际交往能力，实现知识向实际生活的迁移。 Homework: 1.建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Let's Learn-B,10分钟完成。(Need to do.) 2.以绘画的形式介绍你的朋友的兴趣和特长，并在班级用英语分享你的绘画作品。 (Choose to do.) 学科网（北京）股份有限公司 $