1.1 地球的宇宙环境 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境（第一课时） 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解宇宙的组成层次，明确地球在宇宙中的位置（银河系、太阳系范畴）。 2.掌握太阳系的天体组成，理解地球作为太阳系行星 “普通又特殊” 的特点，分析地球适合生命存在的条件。 3.树立宇宙视野与地球家园保护意识，增强对地球独特性的认知与保护责任感。 【学习过程】 （一）快乐预习・感知 填空题 1.晴朗夜晚看到的星星大多是______，太阳属于______，它吸引行星、小行星、彗星等围绕运行，组成______。 2.太阳系是______的一小部分，而银河系只是茫茫______的一小部分。 3.太阳系的八颗行星，按与太阳距离由近及远依次是水星、、地球、、木星、土星、______、海王星。 4.与金星、火星等行星相比，地球距离太阳______，自身体积和质量______，易形成适合生命的温度、大气和水等条件。 5.地球是迄今人类______的家园，保护地球十分重要。 简答题 6. 请用简洁的语言描述 “宇宙 - 银河系 - 太阳系 - 地球” 的层次关系 7. 生活中你能通过哪些现象感受到 “地球是宇宙的一员”？（比如昼夜交替与地球运动的关联等） 8. 从行星的 “围绕中心天体运行” 角度，说明地球在太阳系中 “普通” 的表现。 9. 猜想除了教材提到的条件，地球适合生命存在还可能和什么因素有关？（如地球的卫星、内部活动等） 10. 列举太阳系中除行星外的 2 种天体。 （二）合作探究・快乐学习 任务 1：构建宇宙层次与太阳系模型小组合作，用画图或文字梳理的方式，呈现 “宇宙→银河系→太阳系→地球” 的层次结构，并标注各层次的关键特点（如太阳系包含的行星、银河系的大致规模等）。 小组展示后，对比不同表述，完善对宇宙层级和太阳系组成的认知。 任务 2：分析地球宜居的温度条件（教材活动） 1.阅读表 1.1，对比地球、金星、火星的表面平均温度： 金星表面温度______，火星表面温度______，地球表面温度______，这说明地球与太阳的距离______，是形成宜居温度的重要原因。 2.小组收集地球与太阳系其他行星（如木星、土星）在大气、水等方面的差异资料，讨论并分享 “地球是迄今人类唯一家园” 的理解。 任务 3：模拟 “寻找类地行星” 活动假设要在太阳系外寻找 “适合生命的行星”，小组讨论： 1.需要关注该行星的哪些条件（参考地球宜居条件，从与恒星距离、体积质量、大气、水等角度思考）。 2.结合这些条件，说说人类寻找 “第二家园” 难度大的原因。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.下列属于恒星的是（　　） A. 地球 B. 太阳 C. 月球 D. 木星 2.太阳系的中心天体是（　　） A. 地球 B. 月球 C. 太阳 D. 火星 3.按与太阳距离由近及远，地球在太阳系行星中排第（　　）位。 A. 一 B. 二 C. 三 D. 四 4.地球宜居的温度条件主要因为（　　） A. 与太阳距离适中 B. 体积大 C. 自转快 D. 公转周期短 5.关于宇宙的说法，正确的是（　　） A. 只有太阳系和银河系 B. 地球是宇宙中心 C. 由各类天体组成 D. 范围固定不变 二、简答题 6. 简述太阳系的主要天体组成（至少说出 3 类）。 7. 从 “普通” 和 “特殊” 两方面，说明地球在太阳系中的地位。 三、综合题 8. 读 “太阳系和银河系示意” 图，回答问题。 （1）太阳系八颗行星，按与太阳距离由近及远依次为：水星、______、地球、______、木星、土星、______、海王星。 （2）地球的特殊性体现在____________。 （3）从宇宙层次看，太阳系属于______，银河系属于______。 （4）结合地球宜居条件，说明保护地球的重要性。 【思维建构】 核心知识 具体内容 宇宙层次 地球→太阳系（中心：太阳，包含八颗行星等天体）→银河系→宇宙 太阳系 组成 太阳（恒星）、八颗行星（水、金、地、火、木、土、天王、海王）、小行星、彗星等 地球的 普通性 是太阳系行星之一，具有行星 “围绕太阳运行” 等共性 地球的 特殊性 具备适合生命的条件（距离太阳适中→温度适宜；体积质量适中→大气适宜；有液态水等），是人类唯一家园 保护地球 地球是生命存在的独特家园，需珍惜与保护 学科网（北京）股份有限公司 $