1.2地球与地球仪导学案（第一课时）-2025-2026学年人教版七年级地理上册

该初中地理导学案聚焦地球形状的认识过程、大小描述及地球仪构成，通过科学故事与史实材料导入，结合“天圆地方”猜想、麦哲伦航行证实等阶段，引导学生列举生活实例，搭建分阶段认知支架，梳理人类对地球形状的认知脉络。 资料突出地理实践力与综合思维培养，设计地球仪制作、小组指认构成及差异讨论活动，通过生活事物与天体类比感受地球大小，搭配填充图册与模型完善作业，促进学生在实践与探究中提升自主学习能力，落实知行合一。

1.2 地球与地球仪学案（第一课时） 【课标要求】 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 【学习目标】 1.回顾人类认识地球形状的过程，并能够列举出相关的生活实例。（综合思维+地理实践力） 2.能够利用相关数据准确描述地球的大小，认识地球仪的基本构成。（地理实践力） 【导学过程】 一、自学互动 学习活动一： 地球的形状 阅读课本P11，回答下列内容。 1.（猜想阶段）读图思考：我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 2.（推测阶段）根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢? 3.（证实阶段）请同学们沿着当年麦哲伦船队环球航行的路线，进行一次图上旅游。 4.讨论：生活中有哪些证据能够证明地球是个球体？ 学习活动二：地球的大小 阅读课文P12-13的内容，回答下列问题。 1.在图中写出地球的大小数据。 2.用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球的大小。 3.用太阳和月球作比较，感受地球的大小。 学习活动三：地球的模型——地球仪 阅读课文P13-14的内容，回答下列问题。 1.拿出课前制作好的地球仪，以小组为单位，指出地球仪上的地轴、北极、南极、赤道、经线、纬线。 2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同? 3.你还有其他的办法制作一个地球仪吗？和同学们交流一下。 二、思维拓展 搜集地球是一个球体的证据，小组讨论展示交流。 三、学后反思 四、作业布置 1.地理填充图册第4、5页。 2.完善地球仪模型。 学科网（北京）股份有限公司 $