1.4 物质性质的探究教学设计-2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

课程基本信息

学科

化学

年级

九年级

学期

秋季

课题

1.4 物质性质的探究 

教学目标

能区分物质的物理性质和化学性质：知道物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质（如颜色、状态、气味、导电性、溶解性等），化学性质是在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、氧化性、易生锈等）。

了解科学探究的基本环节：知道科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、实验探究、收集证据、得出结论等步骤，能说出每个环节的基本要求。

能结合具体物质（如氧气、蜡烛）举例说明其物理性质和化学性质，理解物质性质与用途的关联（如氧气能支持燃烧可用于炼钢）。

重难点

1. 教学重点

物理性质和化学性质的定义及判断依据（是否需要通过化学变化表现）。

科学探究的基本环节及各环节的逻辑关系。

结合具体物质实例区分物理性质与化学性质。

2. 教学难点

突破“物理性质与化学性质的本质区分”难点，避免因性质描述的表

面相似而混淆（如“挥发性”与“可燃性”），能始终以“是否伴随化学变化”为核心判断依据，准确归类物质性质。

理解科学探究各环节的内在逻辑，避免机械记忆环节名称，能结合具体探究任务（如探究某物质的可燃性）设计连贯的探究流程，明确每个环节的具体内容和作用。

教学过程

  一、导入新课（5分钟）

师：同学们，我们知道铜可以用来制作导线，酒精可以用作燃料，这些用途都和它们的性质有关。铜能导电、酒精能燃烧，这些性质有什么不同呢？要了解物质的性质，科学探究是重要的方法。今天这节课，我们就以具体物质为例，学习“物质性质的探究”，区分不同类型的性质并掌握探究方法。

学生活动：自由发言“你知道哪些物质的性质”（如“水是无色液体”“铁会生锈”），教师引导思考“这些性质的表现是否需要发生化学变化”，激发探究兴趣。

设计意图：通过物质用途与性质的关联引入，结合学生已有认知提出疑问，自然引出物质性质的分类及探究主题，建立性质与用途的初步联系。

二、新知探究（30分钟）

1. 物理性质与化学性质（12分钟）

师：我们先来认识物质的两种基本性质。像物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、溶解性等，这些不需要发生化学