3.1构成物质的微观粒子教学设计--2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 3.1构成物质的微观粒子 教学目标 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的，能列举常见物质的构成粒子（如水由水分子构成、铁由铁原子构成）。 了解分子的基本特征：知道分子体积和质量都很小；分子在不断运动；分子之间有间隔；同种分子性质相同，不同种分子性质不同。 认识分子与原子的关系：知道分子由原子构成（如一个水分子由氢原子和氧原子构成）；了解原子是化学变化中的最小粒子，化学变化中分子可分、原子不可分。 重难点 1. 教学重点 物质由分子、原子等微观粒子构成的基本观念。 分子的基本特征及用分子观点解释宏观现象。 分子由原子构成及原子是化学变化中最小粒子的认知。 2. 教学难点 突破“宏微结合的思维转化”难点，避免仅记忆微观粒子特征而无法与宏观现象关联，能熟练用“分子不断运动”“分子有间隔”等微观特征解释生活中的宏观现象（如湿衣服晾干、气体压缩）。 理解“化学变化中分子可分、原子不可分”的本质，避免混淆分子与原子在化学变化中的行为差异，能结合具体反应（如水电解）清晰阐述粒子的变化过程。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，我们生活的世界由各种物质组成，比如水、空气、金属等。如果把一块冰糖不断地碾碎，再分成更小的颗粒，直到肉眼看不见，这些微小的颗粒还能保持冰糖的甜味吗？是什么构成了这些物质呢？其实，物质都是由我们肉眼看不到的微观粒子构成的。今天这节课，我们就一起走进微观世界，探究“构成物质的微观粒子”。 学生活动：自由发言“你认为物质是由什么构成的”，结合生活经验（如闻到花香、糖溶于水）提出猜想，教师引导聚焦微观粒子的探究，激发学习兴趣。 设计意图：通过“冰糖细分”的生活化问题引发思考，结合学生的初步猜想，自然引出微观粒子的概念，搭建宏观现象与微观世界的桥梁。 二、新知探究（30分钟） 1. 物质由微观粒子构成（8分钟） 师：科学家经过长期研究发现，物质是由极其微小的粒子构成的，这些粒子主要有分子、原子和离子。比如水是由水分子构成的，氧气是由氧分子构成的，金属铁是由铁原子构成的，氯化钠（食盐）是由钠离子和氯离子构成的。 师：这些微观粒子非常小，肉眼根本看不到，即使借助普通显微镜也难以观察到，需要用高倍电子显微镜才能看到它们的大致形态。比如一个水分子的质量约是三乘以十的负二十六次方千克，体积也非常小。 学生活动：“微观粒子想象”——教师展示水分子、铁原子的电子显微镜图像，学生分组讨论“微观粒子的微小程度”，用生活中的事物类比（如“一滴水含有的水分子数量比全球人口总数还多”），加深对粒子微小性的认识。 设计意图：通过具体物质的构成实例和数据类比，让学生初步建立“物质由微观粒子构成”的观念，感知微观粒子的微小性。 2. 分子的基本特征（12分钟） 师：构成物质的分子具有一些基本特征，我们可以通过宏观现象来认识。 特征1：分子在不断运动。（演示实验：在烧杯中加入少量酚酞溶液，另取一个小烧杯加入浓氨水，用大烧杯罩住两个小烧杯）大家观察到什么现象？酚酞溶液变红了！这是因为浓氨水中的氨分子不断运动，进入酚酞溶液中使其变红。生活中闻到花香、醋味，也是因为分子在不断运动。 特征2：分子之间有间隔。（演示实验：将五十毫升水和五十毫升酒精混合，观察总体积小于一百毫升）这说明分子之间存在间隔，混合后酒精分子和水分子相互进入对方的间隔中，导致总体积变小。气体容易被压缩，也是因为气体分子间的间隔较大。 特征3：同种分子性质相同，不同种分子性质不同。比如水分子构成的水呈液态，氧分子构成的氧气呈气态，它们的性质不同，就是因为构成它们的分子不同。 学生活动：“现象解释小达人”——分组用分子特征解释生活现象（如湿衣服晾干、夏天比冬天衣服干得快、打气筒能给气球充气），教师巡视指导，引导学生将宏观现象与微观特征对应，培养宏微结合的思维。 设计意图：通过实验演示和生活实例，让学生直观理解分子的三大特征，学会用微观粒子的观点解释宏观现象，突破宏微联系的难点。 3. 分子与原子的关系（10分钟） 师：分子是由原子构成的。比如一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个氧分子由两个氧原子构成。在化学变化中，分子会发生改变，分解成原子，而原子不会再分，只是重新组合成新的分子。 师：（展示水电解的微观过程动画）水电解时，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。这说明原子是化学变化中的最小粒子，化学变化的本质是分子的破裂和原子的重新组合。 学生活动：“微观过程分析”——分组观察动画，描述水电解过程中分子和原子的变化，教师引导总结“分子可分，原子在化学变化中不可分”的结论，强化分子与原子的关系认知。 设计意图：通过微观动画和实例分析，让学生理解分子由原子构成及化学变化中分子与原子的行为差异，建立微观粒子的变化观念。 三、课堂小结（5分钟） 1. 知识回顾：师：今天我们学习了构成物质的微观粒子，知道物质由分子、原子等构成；掌握了分子的基本特征（不断运动、有间隔、同种分子性质相同）；了解了分子由原子构成，原子是化学变化中的最小粒子。 2. 方法梳理：师：学习微观粒子时，我们通过宏观实验现象推理微观特征，用动画模型辅助理解，这种“宏微结合、实验推理”的方法是化学学习的重要思维方式。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以查阅资料，了解“离子是怎样构成物质的”，或者思考“为什么不同金属的性质不同”，下次课一起分享你的发现！ 设计意图：梳理本节课核心知识和思维方法，引导学生拓展微观粒子的认知范围，培养持续探究微观世界的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $