基本形体切挖（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦“基本形体切挖”核心知识点，通过复习几何形体知识，展示生活中物体图片，引导学生从日常物品中抽象出基本形体，构建前后知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于以“观察-草图-实践-展示”为主线，融合艺术表现与创意实践，学生用泥巴、萝卜等材料动手切挖，结合草图设计探索形体变化，同时分析建筑日用品的形体构成深化文化理解，既提升学生空间想象力与动手能力，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂实施。

基本形体切挖 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 基本形体切挖 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过切挖练习来学习和理解基本形体的变化。 （2）本节课主要介绍了在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖的基本技巧和方法，以及如何通过切挖改变形体，形成新的造型。 （3）通过学习本节课，学生能够增强空间想象力和造型能力，理解日常生活中的物体是如何由基本形体切挖而成的，同时通过实践操作提升动手能力和审美观察能力。 重点难点 教学重点： （1）通过动手实践，培养学生的空间想象力和造型能力，使其理解基本形体切挖的原理与应用。 （2）引导学生在真实情境中探索日常物体与基本形体的关系，提升综合学习能力与艺术审美素养。 教学难点： （1）引导学生从日常生活中抽象出基本形体，并理解其通过切挖可以形成不同物体造型，从而培养学生的空间想象力。 （2）指导学生在六面体或圆柱体上进行切挖实践，把握形体的切挖变化与整体结构的关系，强化学生的造型能力和实践素养。 教学目标 （1）审美感知：通过观察和欣赏基本形体的切挖过程，提升学生对形体美感的感知能力，理解形体变化中的艺术美感。 （2）艺术表现：通过动手实践，在六面体或圆柱体上进行切挖，培养学生的造型能力和艺术表现力，能够通过作品传达个人创意。 （3）创意实践：引导学生运用不同材料进行切挖练习，激发学生的创新思维，鼓励他们在实践中探索多种可能性。 （4）文化理解：通过分析日常生活中的物体与基本形体的关系，帮助学生理解形体切挖在文化中的广泛应用，增强对艺术与生活联系的认识。 教学资源 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、屏幕。 （2）《基本形体切挖》原文及相关教材。 （3）制作材料：泥巴、木块、塑料泡沫、小刀、尺子、铅笔。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学： 师生问好，检查学生到课情况。 教师：同学们好！（生：老师好！） 教师：今天我们要学习的内容是《基本形体切挖》，请大家准备好材料和工具。（教师检查学生的材料准备情况） 复习上节课内容，引入新课。 教师：上节课我们学习了几何形体的基础知识，大家还记得有哪些几何形体吗？（学生回忆并回答：圆柱体、六面体、圆锥体、球体） 教师：非常棒！这些都是我们熟悉的几何形体。今天我们将在这些基础形体上进行切挖练习。 二、讲授新课： （1）导入阶段 复习几何形体，回顾常见几何形体的名称。 教师：请看屏幕上的图片，你能说出它们的名字吗？（展示课件中的几何形体图片） 学生回答：圆柱体、六面体、圆锥体、球体。 教师：很好！这些形体也可以称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形。这样的称呼对不对呢？为什么？ 学生：对，因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。 通过图片让学生观察实际生活中的物体是由哪些基本形体组成的。 教师：现在请大家看看下面的图片，看看你们能发现哪些基本形体的身影？（展示课件中的实际物体图片） 学生：我看到了杯子是圆柱形的，汽车的一些零件也是圆柱形和六面形的组合。 教师：非常好！立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，但在生活中却无处不在，从杯子到汽车，都离不开它们的身影。接下来，我们来看看这些形状是如何变化而来的。 通过欣赏课本范图，讲解结构。 教师：请打开课本，让我们一起来分析这几页的图片。（展示课本范图，并详细讲解每一张图片的结构和切挖方法） 教师：比如这张图片中的物体，它是如何通过切挖形成的？（学生思考后回答：通过将圆柱体的一侧切去一部分，形成一个新的形状。） 教师：非常好！这种切挖的方法可以使我们的设计更具创意。让我们再来看一些例子。 （2）发展阶段 欣赏课本图片，加深形体感受。 教师：现在我们一起欣赏一些课本中的图片，看看这些物体是如何通过切挖形成的。（展示课本中的图片，并逐一讲解） 教师：这个物体是从一个六面体通过切去一角形成的，你们能想象出它是如何切挖的吗？（学生描述切挖过程） 教师：很棒！理解了这些结构后，我们可以开始尝试动手操作了。 了解草图画法。 教师：在进行切挖之前，我们需要先画一个草图。请看课本上的草图示例，注意草图的绘制步骤。（展示课本中的草图画法） 教师：首先，我们画出基础形体，然后标记出要切去的部分，最后一步步切挖。（示范草图的绘制过程） 教师：请大家试着画一个草图，可以参考课本上的示例。（学生开始画草图，教师巡视指导） 欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等。 教师：下面我们来看一些具有抽象意味的建筑和日用品，它们也是通过基本形体的变化而来的。（展示各种建筑和日用品的图片） 教师：这座建筑看起来非常特别，它的设计灵感来自于什么基本形体呢？（学生猜测并回答：可能是多个六面体和圆柱体的组合。） 教师：非常正确！这些设计不仅美观，而且实用。希望大家在今后的设计中也能灵活运用这些基本形体，创造更多富有创意的作品。 三、学生作业 根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。 教师：现在请大家拿出带来的材料（萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂等），根据你们刚才画的草图，开始进行切挖练习。 教师：请注意安全，使用小刀时要小心。（学生开始切挖，教师巡视指导） 教师：（走到学生中间）这位同学，请你介绍一下你的切挖思路。（学生描述切挖思路） 教师：非常好！继续努力。（回到讲台）如果遇到困难，可以随时向我求助。 四、作品展示 展示学生作品，进行点评。 教师：时间到了，请大家停下手里的工作。现在请几位同学上来展示他们的作品。（选择几位同学的作品进行展示） 教师：这位同学的作品非常有创意，你能介绍一下你是怎么切挖的吗？（学生介绍自己的作品） 教师：很好！你的作品体现了很好的空间想象力和造型能力。还有其他同学想展示自己的作品吗？（几位同学展示并介绍自己的作品） 五、课后拓展 用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。 教师：今天的课就到这里，课后大家可以尝试用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。这不仅锻炼了你们的动手能力，还能培养你们的创造力。 教师：希望大家认真完成，下节课我们将进行分享和讨论。 课后作业 （1）请每位同学选取一个生活中常见的物体，分析并画出它的基本形体，然后使用橡皮泥进行切挖练习，尝试表现出物体的基本结构。 （2）课后收集至少三种不同的建筑或日用品图片，分析它们的形体构成，并绘制草图，说明这些物品是如何通过基本形体的切挖变化来形成的。 学科网（北京）股份有限公司 $