1.2 校园的树木我修剪 教学设计 2025-2026学年人民版初中劳动技术七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦“校园树木修剪”核心内容，涵盖修剪原则、工具使用、修剪技巧及实践操作。通过实地观察校园树木病弱枝、过密枝、隐患枝等问题导入，构建“理论铺垫—模拟实战—实地实践”的学习支架，衔接知识与技能。 以真实校园问题为载体，采用项目式学习，融合观察、模拟、实战环节，培养劳动能力（工具规范使用、修剪操作）、劳动习惯（安全操作、小组协作）及劳动观念（校园主人翁意识）。借助思维导图梳理知识，提升学生解决实际问题能力，为教师提供可落地的实践教学方案。

教学设计 教学课题 1.2 校园的树木我修剪 教学背景分析 在人民版初中劳动技术七年级上册教材里，《校园的树木我修剪》占据重要地位。教材借助图文并茂的形式、具体的案例，系统阐述了树木修剪的基本原则、工具使用方法、修剪技巧以及树木生长规律等知识。既注重理论知识的传授，又设计了贴合实际的实践环节，让学生在掌握树木修剪技能的同时，树立环保意识，提升劳动实践能力。该课程内容与生物学学科知识存在关联，有助于学生实现跨学科知识的融会贯通，为后续复杂劳动教育活动筑牢基础。 课程标准明确要求，通过本节课的学习，学生要理解树木修剪对其健康生长的重要意义，熟练掌握修剪工具的正确使用方法，学会依据不同树木种类、生长状况制定科学的修剪计划并付诸实践。同时，在劳动实践过程中，培养学生的环保意识、审美能力，树立正确的劳动观念，增强学生爱护校园环境的责任感与主人翁意识。 教学目标 学生能够精准阐述树木修剪的基本原则，如去除病弱枝、保持树形、促进生长、消除安全隐患等；清晰说明常见修剪工具（枝剪、手锯等）的结构、功能及正确使用方法；依据树木种类、生长态势，熟练运用短截、疏枝等修剪技巧，对校园内的树木开展初步修剪操作。 借助观察校园树木、观看修剪视频、小组讨论、实际操作等多样化学习方式，学生深入探究树木修剪的原理与方法，不断提升观察能力、分析能力、实践操作能力以及团队协作能力，学会在实践中发现问题、解决问题，积累劳动经验。 重难点 1. 透彻理解树木修剪的基本原则与目的，熟知不同树木的修剪需求，这是开展修剪工作的理论根基。学生要明白去除病弱枝能防止病虫害蔓延，保持树形能提升校园景观美感，促进生长能让树木更茁壮，消除安全隐患能保障师生安全。 1. 熟练掌握各类修剪工具的正确使用方法，扎实掌握短截、疏枝等修剪技巧。学生需学会根据枝条粗细、硬度挑选合适工具，运用短截促使侧枝萌发，运用疏枝改善通风透光条件，为实际修剪操作提供技术支撑。 1. 通过实践操作，切实提高学生的动手能力与审美能力，激发学生对校园美化的兴趣。学生在亲自动手修剪过程中，锻炼手部精细动作，依据美学原理塑造树形，提升对校园环境美的感知与创造能力。 教学活动设计 教学环节 时长 老师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：聚焦校园树木问题，激发修剪需求 8 分钟 1. 实地观察引导： - 带领学生在校园绿化区观察树木，指出 3 类典型问题：①“病弱枝（叶片发黄、有虫洞的枝条）”；②“过密枝（枝条交叉重叠，通风透光差）”；③“安全隐患枝（靠近教学楼窗户、遮挡路灯的枝条）”；2. 问题提问： - 追问：“这些问题会给树木生长和校园环境带来什么影响？我们能通过什么方式解决？”；3. 明确主题： - 总结：“今天我们通过‘学习工具使用 — 掌握修剪原则 — 实地修剪实践’，解决校园树木的小问题，成为‘校园树木小管家’”。 1. 观察后主动回答：“病枝会让树木生病，过密枝让树木长不好，隐患枝可能掉下来伤人”；2. 结合生活经验提出：“可以把不好的枝条剪掉，但不知道怎么剪才对”；3. 带着 “‘用什么工具剪’‘怎么剪不伤害树木’” 的疑问进入新课。 用校园内真实存在的树木问题，将 “修剪” 与学生熟悉的环境关联，让学生感受到劳动的实用价值，激发 “解决问题” 的主动学习欲望，为后续技能学习铺垫现实意义。 二、核心探究模块一：理论铺垫 —— 掌握修剪 “基本功”（突破重点①②、难点②） 20 分钟 1. 模块 1：安全第一 —— 修剪工具使用与防护 - ①工具讲解与演示： - 展示 3 类核心工具： - 枝剪（剪直径 1cm 以内细枝）：演示 “正确握法（掌心贴手柄，拇指控制弹簧）”“剪切技巧（刀刃贴紧枝条基部，斜向剪切）”； - 手锯（锯直径 1-3cm 粗枝）：演示 “45° 斜锯法（避免垂直锯切导致枝条劈裂）”“安全距离（锯切时手远离锯齿，保持 30cm 以上安全区）”； - 防护装备（手套、护目镜）：强调 “戴手套防划伤，护目镜防碎屑飞溅”，现场演示穿戴方法； - ②分组模拟操作： - 学生 4 人一组，每组发放 “工具模型（塑料枝剪、泡沫枝条）” 和防护装备，在 “安全操作区” 练习工具使用，老师巡视纠正 “握法错误”“剪切角度不当” 等问题，重点提醒 “禁止对着同学挥舞工具”；2. 模块 2：科学修剪 —— 基本原则与技巧 - ①原则讲解： - 用 “四字口诀” 总结修剪原则： - “除病弱”：剪掉发黄、枯萎、有病虫害的枝条（展示病枝与健康枝对比图）； - “疏过密”：去除交叉、重叠、向内生长的枝条，保持树形通风透光（用树枝模型演示 “疏枝前后的变化”）； - “保平衡”：修剪后保持树木整体对称，避免一侧枝条过密、一侧过疏（展示 “对称树形” 与 “失衡树形” 对比图）； - “防隐患”：优先剪除靠近建筑、电线、道路的危险枝条； - ②技巧演示： - 用泡沫枝条演示 “短截（剪去枝条顶端 1/3，促进侧枝生长）” 和 “疏枝（从枝条基部完整剪除，不留残桩）”，强调 “疏枝时切口要平滑，避免撕裂树皮”。 1. 工具操作： - 穿戴好防护装备，按演示练习 “斜向剪泡沫枝条”“45° 锯泡沫粗枝”，互相提醒 “注意安全”，逐渐掌握正确操作方法；2. 原则理解： - 通过 “口诀 + 模型演示”，快速记住 “除病弱、疏过密、保平衡、防隐患” 原则，能在树枝模型上指出 “需要修剪的枝条”。 1. 用 “模型模拟 + 安全强调” 降低工具实操的危险性，让学生在无风险环境中熟悉技能，同时通过反复提醒和纠正，强化安全操作意识，突破 “安全操作” 的难点；2. “四字口诀 + 直观演示” 将抽象的修剪原则转化为易记、易懂的内容，为后续实地修剪提供 “行动指南”，落实 “掌握原则与技巧” 的重点。 三、核心探究模块二：模拟实战 —— 制定修剪计划（突破重点①②、难点①） 15 分钟 1. 分组任务：为 “模拟树木” 制定计划 - ①提供 “模拟素材”： - 每组发放 “树木仿真模型（带病弱枝、过密枝、隐患枝的塑料树）” 和 “修剪计划表”，表格含 “待剪枝条类型（病弱 / 过密 / 隐患）”“对应修剪工具”“修剪角度”“预期效果” 4 项内容； - ②小组讨论与规划： - 引导学生按 “三步法” 制定计划： - 第一步：观察模型，标记待剪枝条（用彩色贴纸标注 “病弱枝 — 红贴”“过密枝 — 黄贴”“隐患枝 — 蓝贴”）； - 第二步：根据枝条粗细选择工具（细枝 — 枝剪，粗枝 — 手锯）； - 第三步：确定修剪角度（斜向 45°，避开主干芽点）； - ③计划审核与优化： - 各组提交计划表，老师逐一审核，针对 “工具选错（用枝剪剪粗枝）”“角度不当（垂直剪切）” 等问题提出修改建议，如 “直径 2cm 的枝条要用手锯，斜锯 45° 防止劈裂”；2. 模拟修剪：按计划实操 - 学生按优化后的计划，用工具模型对塑料树进行模拟修剪，老师巡视指导，重点检查 “是否按计划修剪”“操作是否安全规范”。 1. 计划制定： - 小组内分工合作（1 人观察标记，1 人选工具，1 人填表格，1 人核对），在模型上准确标记待剪枝条，完成计划表，如 “红贴枝条（病弱）— 枝剪 —45° 斜剪 — 让树木更健康”；2. 模拟修剪： - 按计划用模型工具完成修剪，发现 “按角度剪的枝条切口平整，不像之前乱剪那样‘留残桩’”。 1. 通过 “仿真模型 + 计划表”，让学生在 “无风险环境” 中练习 “观察 — 分析 — 规划” 的思维过程，降低 “制定修剪计划” 的难度，突破 “根据树木情况制定合理计划” 的难点；2. 小组分工合作培养团队协作能力，计划审核环节帮助学生及时纠正错误，确保后续实地修剪的科学性和安全性。 四、核心探究模块三：实地实践 —— 变身 “校园树木小管家”（突破重点①②③、难点①②） 25 分钟 1. 实地分组与任务分配 - ①安全强调： - 带领学生到校园绿化区，划分 “4 个修剪区域”，每组负责 1 个区域，再次强调 “三不原则”：不剪直径超过 3cm 的粗枝、不剪树木主干、不站在高处修剪； - ②任务布置： - 要求每组按 “计划 — 修剪 — 检查” 流程操作： - 计划：观察区域内的树木，对照 “修剪原则”，快速确定 1-2 个可修剪的小问题（如 1 根病弱枝、2 根过密枝）； - 修剪：穿戴防护装备，按工具使用规范操作，老师全程旁站指导，对 “剪切角度不当” 的学生现场演示 “如何贴紧枝条基部斜剪”； - 检查：修剪后小组内互相检查 “切口是否平整”“是否有残留病枝”，确保符合要求；2. 成果展示与点评 - 各组展示 “修剪前后对比照片”（提前安排 1 名学生负责拍照），分享 “修剪过程中遇到的问题及解决方法”，老师点评 “操作规范度”“修剪效果”，肯定 “能按原则修剪、注重安全” 的小组，对 “切口不平整” 的小组提出改进建议。 1. 实地修剪： - 按流程先观察树木，确定 “剪掉靠近路边的 1 根小隐患枝”，穿戴好防护装备，用枝剪斜向剪下枝条，小组内互相提醒 “注意安全”，修剪后检查 “切口很平整，没有伤到树木”；2. 成果分享： - 展示对比照片时自豪地说：“我们剪完后，树木旁边的路变宽了，不用担心枝条掉下来了”。 1. 实地修剪将 “模拟技能” 转化为 “真实劳动成果”，让学生在解决校园实际问题的过程中，巩固工具使用、修剪原则等重点知识，同时通过老师旁站指导，实时纠正操作问题，突破 “安全规范修剪” 的难点；2. 成果展示增强学生的劳动成就感，让他们体会 “用双手改善环境” 的价值，落实 “增强校园主人翁意识” 的情感目标。 五、总结与延伸：深化劳动意识，延续劳动成果 7 分钟 1. 知识梳理 - 带领学生绘制 “修剪技能思维导图”：核心 “校园树木修剪”→分支 “工具（枝剪 / 手锯 / 防护装备）”“原则（除病弱 / 疏过密 / 保平衡 / 防隐患）”“步骤（观察 — 计划 — 修剪 — 检查）”；2. 情感升华 - 提问：“通过今天的劳动，你有什么收获？作为‘校园树木小管家’，以后还能为树木做些什么？”，引导学生说出 “定期观察树木状况”“提醒同学爱护树木” 等；3. 课后任务 - ①基础任务：回家后用 “剪刀修剪家里的盆栽小枝条”（在家长指导下进行），拍摄 “修剪前后对比图”； - ②提升任务：每周观察校园内自己修剪过的树木，记录 “树木生长变化”（如是否长出新叶）； - ③拓展任务：小组合作设计 “校园树木养护小贴士” 海报（含 “修剪时间”“常见问题处理” 等内容），在校园宣传栏展示。 1. 知识巩固： - 跟着绘制思维导图，系统梳理本节课的核心技能，形成 “工具 — 原则 — 步骤” 的完整认知；2. 情感表达： - 主动分享：“我学会了剪树枝，以后可以帮校园树木变得更健康，还要告诉同学不要乱折树枝”；3. 任务认领： - 计划 “回家剪家里的绿萝，下周去看看我们修剪的树有没有长新叶子”。 1. 思维导图帮助学生整合知识，避免技能碎片化记忆；2. 情感升华让学生从 “学会技能” 延伸到 “主动承担责任”，强化劳动意识和环保意识；3. 分层课后任务兼顾 “技能巩固（基础）”“长期观察（提升）”“成果传播（拓展）”，让劳动教育从课堂延伸到生活，实现 “知行合一”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $