4-3 “探界者”钟扬（主题任务式导学案）语文统编版必修上册

第4-3课 析探界者多维行 育担当者赤子心 ——《“探界者” 钟扬》导学案 学习目标 1.梳理钟扬典型事件，概括其品质并建立体形象；分析侧面描写作用，阐释 “探界者” 多层意蕴（破科研、学科、奉献边界）。​ 2.以 “事迹推介会” 为核心，借 “定框架、填表格、优表达” 等活动提升文本分析与表达能力；通过小组探究 “探界精神”“说服技巧”，培养协作与思辨能力，积累推介实践经验。​ 3.领悟钟扬科研与教学中的献身精神，树立尊重科研者意识，认同 “执着、奉献、突破” 价值；结合自身，思考践行 “探界” 精神，培养突破自我、主动担当意识。​ 重点难点 教学重点 系统梳理文本中钟扬的关键事件（科研上建设“种子方舟”、教学上帮扶特殊学生、生活中简朴奉献等），建立“事件 — 品质”的对应关系，全面把握人物形象特质。 教学难点 思考践行“探界”精神，培养突破自我、主动担当意识，思考行动转化。 课前预习 通读文本，用横线划出钟扬的核心身份、关键成就；用波浪线标出文中体现其品质的关键语句。 教学过程 情境活动 播放“感动中国 2018 年度人物”钟扬的颁奖视频（截取 30 秒核心片段，含颁奖辞朗读与钟扬工作画面），营造庄重感人的氛围。 视频中“跋涉十六年，把论文写满高原”这句话，让大家看到了一个怎样的钟扬？今天我们将以班级为单位，为钟扬筹备一场“感动中国人物”事迹推介会，通过课文学习，把他的故事与精神传递给更多人。 主题任务 ✭任务一： 组内研讨定推介框架 提取关键词概人物品质 学生以 4 人小组为单位，结合课前预习标记的核心信息，讨论：“若在推介会开头‘总体介绍钟扬’，应从哪几个维度展开，才能让听众快速了解他？” ✭任务二：析 “探界” 意蕴明突破方向 填事件表格定品质对应 1.标题“探界者”中的“界”，具体指哪些边界？钟扬是如何“探界”的？学生结合课文内容圈点勾画，小组讨论后分享。 2.完成 “事件——品质” 表格：发放活动单中 “事件——品质” 表格，独立填写，结合文中细节验证。 事件 品质 考上中科大无线电专业 专向研究植物学问题 “胁迫”妻子结婚 无怨住“毛坯房” 挑战极限采集种子，建设西藏“种子方舟” 接受上海“自博馆”邀请，努力进行“科普”工作 为“差质”研究生接盘，为“流落”学生兜底 身体不适仍超负荷工作 ✭任务三：探文本说服技巧 优推介表达策略 推介人物，要达到让人物成为我们学习的榜样的目的。那么，我们应该怎样让人物事迹具有说服力呢?请结合文本阐释。 提示：从人物通讯写作的要求着手，比如事件的真实性以及如何塑造人物形象等。 要求：结合文本，分点作答，有理有据。 ✭任务四：谈事迹触动点 悟精神启发 推介会最后准备请同学们自由畅谈钟扬的人生对自己带来的启发，请就你感触最深的一点谈谈你的收获。 ✭任务五：辩争议观点 明精神普适性 推介会后，有人认为钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神值得我们学习，可这种精神是社会精英们的专利，作为普通劳动者的我们，过好自己“一亩三分地，老婆孩子热炕头”的生活就可以了。对此，你怎么看? 课堂总结 本节课以 “筹备钟扬事迹推介会” 为核心线索，带领大家依次完成了 “定框架（整体感知）— 填细节（文本研习）— 优技巧（技巧领悟）— 谈启发（研读探究）— 明认知（拓展延伸）” 的学习流程，从梳理钟扬科研、教学、生活中的关键事件，到阐释 “探界者” 的多层内涵，再到掌握人物塑造手法，最终完成了对钟扬事迹与精神的深度解读；而钟扬用一生告诉我们，“探界” 不仅是突破极限的勇气、执着奉献的坚守，更是每个人都能拥有的人生态度，希望大家能带着本节课的收获，在未来的学习与生活中，主动突破自我边界，做自己人生的 “探界者”。​ 布置作业 撰写 “钟扬事迹推介稿”：结合课堂梳理的 “总体框架、事件——品质表格、表达技巧”，撰写 300 字左右的推介稿，要求突出 “探界者” 精神，语言简洁有感染力，可用于班级实际推介会展示。 资料链接 1.钟扬——新宁人的骄傲 钟扬(1964—2017)，湖南邵阳新宁人。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物 学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；6月，获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。 钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，致力于生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展做出了巨大贡献。 2.“感动中国”对钟扬的介绍 (1)人物事迹 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。 (2)颁奖辞 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 点拨要点 ✭任务一： 组内研讨定推介框架 提取关键词概人物品质 学生以 4 人小组为单位，结合课前预习标记的核心信息，讨论：“若在推介会开头‘总体介绍钟扬’，应从哪几个维度展开，才能让听众快速了解他？” 示例： “英雄”少年——“不安分”(坚定乐观) 种子达人——“钟大胆”(爱岗敬业) 科学队长——“愿意教人”(热心科普) “接盘”导师——“暖”(有担当、关爱他人) 生命延续————“先锋者”(牺牲忘我) ✭任务二：析 “探界” 意蕴明突破方向 填事件表格定品质对应 1.标题“探界者”中的“界”，具体指哪些边界？钟扬是如何“探界”的？学生结合课文内容圈点勾画，小组讨论后分享。 “探界” 包含三层突破 ——①科研之界：突破植物生长的海拔极限（抵达海拔六千米）、种子收集的数量极限（数千万颗种子）；②学科之界：从无线电专业跨界到植物学，打破学科壁垒；③奉献之界：突破地域舒适边界（从上海到西藏）、身体承受边界（带病工作）、责任边界（主动承担科普与援藏任务）。 2.完成 “事件——品质” 表格：发放活动单中 “事件——品质” 表格，独立填写，结合文中细节验证。 事件 品质 考上中科大无线电专业 专向研究植物学问题 “胁迫”妻子结婚 无怨住“毛坯房” 挑战极限采集种子，建设西藏“种子方舟” 接受上海“自博馆”邀请，努力进行“科普”工作 为“差质”研究生接盘，为“流落”学生兜底 身体不适仍超负荷工作 示例： 事件 品质 考上中科大无线电专业 倔强、坚定 专向研究植物学问题 热爱科学研究 “胁迫”妻子结婚 充满热情、做事果断 无怨住“毛坯房” 生活朴素、淡泊名利 挑战极限采集种子，建设西藏“种子方舟” 工作拼命、不畏艰难 接受上海“自博馆”邀请，努力进行“科普”工作 勇担重任、不计报酬、为人爽快 为“差质”研究生接盘，为“流落”学生兜底 有责任、敢担当、关爱学生 身体不适仍超负荷工作 理解生命意义、牺牲自我、献身科学 ✭任务三：探文本说服技巧 优推介表达策略 推介人物，要达到让人物成为我们学习的榜样的目的。那么，我们应该怎样让人物事迹具有说服力呢?请结合文本阐释。 提示：从人物通讯写作的要求着手，比如事件的真实性以及如何塑造人物形象等。 要求：结合文本，分点作答，有理有据。 示例： ①善于用事实说话。文章除了直接评价、赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用钟扬的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。②引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。③侧面烘托。文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 ✭任务四：谈事迹触动点 悟精神启发 推介会最后准备请同学们自由畅谈钟扬的人生对自己带来的启发，请就你感触最深的一点谈谈你的收获。 示例：钟扬为“差质”研究生接盘，不放弃任何一个学生，这让我想到自己在小组学习中，不能忽视基础薄弱的同学，要主动帮忙，这也是一种“探界”—— 突破“只关注自己”的边界。 钟扬带病仍坚持工作，让我明白面对学习中的难题，不能轻易退缩，要突破“畏难”的边界。 教师总结：每个人的“探界”不必宏大，在日常中突破自我局限、主动承担责任，就是对钟扬精神的践行。 ✭任务五：辩争议观点 明精神普适性 推介会后，有人认为钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神值得我们学习，可这种精神是社会精英们的专利，作为普通劳动者的我们，过好自己“一亩三分地，老婆孩子热炕头”的生活就可以了。对此，你怎么看? 示例：“最美奋斗者”不仅仅是社会精英们的专利，也是每一位普通人能够享有的荣誉称号。只要在自己的工作岗位上发光发热，不断前进，为社会发展贡献出自己的一分力量，都可以称为“最美奋斗者”。 课堂练习 阅读下面的文字，完成小题。 钟扬的“暖”是________的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身________一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。 钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐________这所他心目中的“世界最高学府”。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．引人注目  订制  转向 B．有目共睹  订制  倾向 C．引人注目  定制  转向 D．有目共睹  定制  倾向 1．D “引人注目”侧重引起关注；“有目共睹”侧重成果显见。“订制”侧重预先约定制作；“定制”侧重按特定要求制作。“转向”指改变方向；“倾向”指趋势、偏好。 2．下列各句中的引号和文中“暖”的引号，作用相同的一项是（   ） A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 2．A 文中“暖”的引号表着重强调。A引号表强调火把形状，与“暖”的引号作用一致；B表特殊含义，C表直接引用，D表反讽。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $