第1单元复习课件-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步课件

该小学语文课件系统涵盖字词句基础、课文理解及积累背诵模块，通过易读错字对比、形近字归类、词语形式内容划分、句子修辞分析等方式，串联知识点内在逻辑，构建从基础到综合的复习网络。 其亮点在于以“分层练习+素养培养”为核心，设计填字组词、选字填空等基础巩固题，结合AABB式词语归类、比喻句仿写等能力提升活动，培养学生语言运用和思维能力，助力教师精准教学，学生系统巩固知识。

第一单元复习 语文 五年级 上册 生字，是学好语文重要的工具。我们在进行复习的时候，首要的任务是生字的复习。我们先把每单元的重点生字找出，然后从字音、字形、字义进行归类。 生字 2 矮( )人 蔓延( ) 嫌( )弃 xián 嗜( )好 哟( ) yō shì ǎi màn 匣( )子 xiá 一、易读错字 眼睑( ) jiǎn “睑”和“脸”相似，不能读成“liǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。 石榴( ) 杭( )州 liú háng 一、易读错字 浇水 二、易写错字 茶水 右上角不要多写一点哟！ “茶”的下面是“朩 ”不是“木”。 缠绕 年糕 春饼 谈话 丹顶鹤 嫌弃 懂事 箩筐 羡慕 “慕”的下面不是“小”，是小的右边再多一点。 二、易写错字 三、形近字 捡 --- 检 --- 俭 shào 哨 --- 消 --- 悄 韵 --- 钧 --- 歆 qiāo xiāo jūn xīn yùn jiǎn jiǎn jiǎn “韵”指风致，情趣。在用时要与钧、歆区分开。 xián 嫌 --- 谦 --- 歉 浇 --- 饶 --- 绕 qiān qiàn ráo rào jiāo 咐 --- 符 --- 附 fù fú fù “咐”经常与“吩”组成吩咐，指口头指派或命令。 三、形近字 dāi dài 待 （待一会） （待着） （对待） （招待） （等待） dài和dāi要分清， dāi是停留的意思，其他都读dài。 四、多音多义字 1.填字组词 zhū mù jiǎn ( )红 爱( ) ( )查 ( )肉 日( ) ( )拾 ( )宝 ( )布 节( ) 朱 猪 珠 慕 暮 幕 检 捡 俭 五、巩固练习 ( )骗 画( ) 眼 ( ) 门( ) ( )弃 道( ) ( )虚 致( ) 框 眶 诓 框 眶 框 诓 歉 谦 嫌 嫌 谦 谦 谦 2.选字填空 饶 绕 浇 ( )水 ( )道 富( ) 环( ) 咐 附 符 ( )号 ( )近 吩( ) 嘱( ) 浇 绕 饶 绕 符 附 咐 咐 2.选字填空 语文教学没有词语的积累，就不会具备听、说、读、写能力，当然更学不好语文。今天我和同学们一起对我们这学期所学的重点词语进行整理与分类。这里我们重点复习四字词语，我们先把每单元的重点词语找出，然后再按照词语的形式、内容、褒贬进行归类。 词 语 一、重点词语 美中不足 爱慕之心 不动声色 飞来飞去 蹦来蹦去 神气十足 一、重点词语 往往指人或物总体很好，但是还有一点不足之处。它的反义词是“十全十美”。如:这幅山水画十分有神韵，但美中不足的是右上角的红日小了一些。 美中不足(měi zhōng bù zú)：大体很好，但还有不足。 一、重点词语 爱慕之心 (ài mù zhī xīn )：意思由于喜欢或敬重而愿意接近的心意。慕:依恋;思念。 不动声色(bú dòng shēng sè )：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。声：言谈；色：脸色。 一、重点词语 神气十足(shén qì shí zú )：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。神气：自以为得意傲慢的神情。 是描写神态的词语，一般应用在孩子或者可爱的小动物身上。如：这只大公鸡走起路来昂首挺胸,神气十足。 二、词语归类 AABB式词语: 类似词语: ABAC式词语: 指指点点 拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼 又细又亮 飞来飞去 蹦来蹦去 类似词语: 谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹 1.词语从形式上进行归类: 特殊格式的词语会增强语言的韵律，使句子更加形象。 表神情的词语: 类似的词语: 神气十足 神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 2.词语从内容上进行分类: 写出与鸟有关的四字词语: 鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞 3.词语从感情色彩进行分类: 褒义词语: 类似词语: 神采奕奕 炯炯有神 神气十足 知书达理 助人为乐 救死扶伤 褒义词表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情时会用到的词语。表达效果比普通的要强烈。 贬义词语: 类似词语: 肥头大耳 油光满面 摇头晃脑 又哭又闹 指指点点 拖拖拉拉 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩的词。句子里使用这类词语使感情表达效果更好。 三、巩固练习: 读句子，完成下列问题。 这个消息传来，住在潭边的白鹭们都议论纷纷，心里很担心，打算搬到更偏一点的地方。有一只白鹭却没有那么紧张，他想:如果这里变成了山庄，那我们住这里不就更热闹了吗? 心里很担心: 就更热闹了: 门庭若市 人山人海 忧心忡忡 惴惴不安 1.把画线部分换成一个成语。 2.把刚才词语进行分类并仿写: ABCC式: 类似词语: AABC式: 惴惴不安 人山人海 ABAC式 类似词语: 忧心忡忡 类似词语: 怒气冲冲 得意扬扬 金光闪闪 越飞越高 善始善终 又白又胖 津津有味 默默无闻 天天向上 小学语文句子中常见的主要考查方式：有时考修辞手法；有时考扩句、缩句；有时考修改病句……现在我们就把书中出现的重点句子进行归纳总结，然后再进行巩固练习。 句子 一、比喻句 2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 1.白鹭是一首精巧的诗。 小知识：比喻句的三要素：本体、喻体、比喻词。 这句话把白鹭比喻成诗，可见白鹭的精致。 把身子比作球，多有趣的比喻啊。 （3）在清水田里，时有一两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅镶嵌在玻璃框里的画面。 比喻句的好处是使句子更加生动、形象，鲜明。 二、拟人句 1.人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 这句话把白鹭当成人来写，站着时的情景说成放哨，可以看出作者对白鹭是多么的喜欢啊。 2.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦? 拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象,还能强调对这一事物的喜爱之情。 三、反问句 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，强调了白鹭本身就是一首歌，一首优美的歌。 四、重点句子 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 照应开头，强调白鹭的美是一种内在的美。 四、重点句子 2.父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 这句话是父亲对“我们”提出的殷切期望。让我们要做像花生一样不图虚名、默默无闻地奉献的人。“虽然……可是……”强调了花生的实用价值。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这里写出了母亲的内心感受。家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲是用感情体味两地的桂花，所以会有这样的感受 4.信赖，往往创造出美好的境界。 这是文章的中心句，统领全文。写出了在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信赖都是无价的，也是最感人的。用爱心、用信赖去做就一定能互相信任、和谐美好。 五、课堂练习 1.判断下列句子是不是比喻句。 ⑴他好像猜到事情的真相，虽然没说话，可是看到他脸上的笑容，大家就都明白了。 ( ) ⑵天上的白云很美丽，好像棉花糖一样。 ( ) ⑶他长得好像他的妈妈。 ( ) 是 不是 不是 2.判断下列句子所用的修辞手法。 ⑴唯见柿子枝头挂，恰似灯笼照山门。( ) ⑵白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。( ) ⑶它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。( ) 比喻 拟人 排比 、拟人 3.按要求写句子。 （1）白鹭是首精巧的诗。(仿写句子) （2）整个村子都浸在桂花的香气里。(缩句) 朝霞是一幅动人的画。 （3）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? (去掉问号，句意不变) 村子浸在香气里。 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 知识点主要是针对本册书重点课文进行的理解，主要从两个方面考查：1.从“主题内容”角度总结。2.从“重点句子理解”角度总结。 知识点 一、《白鹭》一课用了什么写作手法，写了哪些内容？ 本文用了首尾呼应的写作手法。 白鹭 总写:白鹭是一首精巧的诗 分写:白鹭颜色，身段适宜，十分精巧 总写:白鹭实在是一首韵味无穷的诗 首尾呼应 赞扬白鹭 1.白鹭 二、从这些描写中可以看出作者对白鹭的( )之情。 身段美 觅食 瞭望 低飞 栖息 喜爱 三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 （1）白鹭色素配合、身段大小一切都很适宜;雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色。 这些都是白鹭外形的描写，给人以诗的美感。 （2）在清水田里、在小树的绝顶上、在黄昏空中低飞的画面。 三、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 这些画面让人产生无限遐想，给人无穷的美感，使人感受到“白鹭是受到首精巧的诗”。 2.落花生 一、《落花生》一课围绕落花生讲了： ( )( )( )( )四部分内容。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生( )、( )的品格的主旨，说明人要做有( )，不要做( )，而对别人没有好处的人,表达了作者( )，只求有益于社会的人生理想和价值观。 种花生 吃花生 议花生 收花生 不图虚名 默默奉献 用的人 只讲体面 不为名利 二、对比句子注意画线的字。 1.那么人要作有用的人，不要做讲体面，而对别人没好处的人。 2.那么人要作有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。 这两句话的意思不完全相同。“只”是单单的意思。加上这个字可以体会父亲说做人不要只追求外表的体面，更重要的是希望“我们”做一个脚踏实地、不计名利，像花生一样对别人有用的人。 一、《桂花雨》一文通过回忆作者童年时代的( )和( )，表达了作者对童年( )的无比怀念和对( )无比热爱的思想感情。 3.桂花雨 摇花乐 桂花雨 往事 家乡 我们从作者回忆童年往事，可以感受到他的那种浓浓的思乡之情。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 二、找出文中描写桂花“香”的句子。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 一个“浸”字形象地写出了桂花的香气，化无形为有形，使描写得更为生动、传神。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 二、找出文中描写桂花“香”的句子。 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 2.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 3.杭州有一处小山,全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 这个“浸”字说明桂花的香已不受季节的约束，香满四季，也香甜了人们的生活。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲得摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“ 啊!真像下雨，好香的雨呀!” 三、边看教材“摇桂花”的插图边找出相关语句。 作者将纷纷飘落的桂花说成是桂花雨，形象贴切。说明了这是一件在作者心中很富有诗意的事情。 一、珍珠鸟在我的照料、呵护下发生的变化:( )、( )、( )、通过这一变化过程，告诉我们:( )，创造( )境界。 二、本文用了( )的写作手法。 4.珍珠鸟 拟人 害怕 亲近 信赖 信赖 美好 作者将珍珠鸟拟人化，这样更加形象直观地表达表达作者的情感。 三、文中四次出现了“小家伙”这个词，找出相关的语句，谈谈你从这个词中感受到了什么。 1.“哟，雏儿!正是这小家伙!” 2.“起先，这小家伙只在笼子四周活动…… 3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。” 4.“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……” “小家伙”一词反复出现，说明在作者眼里，小珍珠鸟仿佛是自己家的一个可爱的孩子，体现了作者对小鸟珍珠鸟的喜爱。 小学语文考查的背诵内容，完全来自于课本上的积累和背诵，这是一个重点也是一个难点。它不仅要求学生熟练背诵、正确书写，还要灵活运用。我们把这一部分分成三类:背诵课文；背诵古诗、日积月累。 积累背诵 一、背诵课文 1.按课文内容填空。 绝顶 晴天的清晨，每每看到它( )地站立于小树的( )，看来像是不( )，而它却( )。 这是别的鸟很难表现的一种（ ）。人们说它在( )，可它真的在( )吗? 黄昏的空中偶见白鹭的( )，更是乡居生活中的一种( )。那是( )的形象化，而且具有( )了。 孤独 悠然 安稳 望哨 望哨 低飞 恩惠 清澄 生命 嗜好 蝉 [唐]虞世南 垂 饮( )，流响出( )。 居高声( )，非是藉( )。 二、日积月累 清露 疏桐 自远 秋风 小知识：垂 （ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 诗文意思 这是一首咏物诗，句句写的是蝉的( )、( )和( )，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释。咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到艺术上的契合点。 主题思想 形体 习性 声音 1.描写神态的词语。 神气十足 眉开眼笑 悠闲自在 似醉如痴 不动声色 大摇大摆 抓耳挠腮 暴跳如雷 2.从中选一词语进行造句。 做出这样的事，他竟然大摇大摆，头也不回地离开了。 三、知识拓展 那 ( )的蓑毛，那全身的流线型结构，那( )的长喙，那( )的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌( )， 黛之一忽则嫌 ( )。 四、巩固练习 1.按课文内容填空。 雪白 铁色 青色 白 黑 2.在括号里填上合适的关联词。 ⑴ ( )如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，( )太不寻常了。 ⑵ ( )白鹭却因为它的常见,( )被人忘却了它的美。 ⑶那是清澄的形象化,( )具有生命了。 即使 而且 然而 而 而且 伴你成长 QICAIKETANG $