第7单元 习作：_____即景(新课标版)-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步课件

即景 语文 五年级 上册 习 作 第二课时 第一课时 任务： 写自然美景， 描绘动态之美 观察美景 第一课时 活动1 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 你知道“自然现象”和“自然景观”分别指什么吗？ “自然现象”指风、雨、雷、雾、日出、日落等现象。 “自然景观”指大自然的山水田园、荷塘湖泊等。 本次习作是半命题作文“____即景”，“即景”表示观察的景物是短时间某一场景内会发生变化的景物。 例如，《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四个季节，从全篇来说，“四季之美”就不是“即景”；但其中描写的春天黎明天空颜色的变化、秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是“即景”。 看看下面的图，回想一下你曾经见过的美景，说说让你印象深刻的景物。 远处的山 近处的树 展翅高飞的鸟 喷薄而出的朝阳 我印象深刻的是下雨时的情景。下雨时，雨点的大小和声音不断变化，人和动物、植物在雨中也不断变化。 我印象深刻的是日落时的情景。日落时，太阳的形状、周围云霞的色彩、大地的明暗度都会发生变化。 我印象深刻的是清晨我家窗外的景色。朝霞映衬着的树叶熠熠发光，许多鸟儿在树上鸣叫，声音很是好听。 还可以观察晨曦中的公园、下雨后的池塘、傍晚天空的云、夕阳斜照下的水面、风中的落叶…… 拟题时，可以把观察的自然现象或者自然景观补充到题目中，也可以把观察景物的范围补充进去。 窗外即景 田野即景 日落即景 雨中即景 晨雾即景 海边即景 回忆三年级“留心观察”单元中学习的观察方法，可以按照空间顺序观察，也可以按照时间顺序观察。注意要立足于观察对象的“变化”。根据自己的观察情况，填写观察记录单。 观察时间 观察地点 观察的自然景观或自然现象 观察顺序 景物的变化 例如：观察下雨的场景，可按照雨前、雨中、雨后的顺序，重点观察雨的大小、声音、人或动物的表现等，多角度观察。 书写美景 活动2 回忆一下，课文《月迹》的写景顺序是怎样的？ 《月迹》是按照中堂、院中、河边的空间顺序描写的。 还可以用什么顺序描写景物的变化？ 空间顺序。 写动态变化，怎样把景物的动态写得更加鲜活呢？ 1.使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写。 春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 · ··· ·· ··· · 2.使用“先……再……渐渐地……”等表示承接关系的词语。 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 · · ··· 先根据自己的观察对象，把题目补充完整；然后结合观察记录单，根据景物特点，确定描写景物动态变化的角度；最后，运用前面学习的方法，动笔写一写。 即景 语文 五年级 上册 习 作 第二课时 展示美景 活动3 评价项目 自我评价 同学评价 按照一定的顺序写 写出景物的动态变化 习作评价表 很棒 基本做到 还需努力 语句通顺，描写生动形象 写好以后先自己读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。然后小组内互评互改。 习作原文 我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。 在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，显得轻柔细腻。山上，浓重的大 苏洁 迷雾即景 雾弥漫在天山之间，好像从天上降下了一个极厚、极宽大的窗帘，我们的视线全被雾挡住了。 在如烟的迷雾里，我们向山顶走去，雾在我们身边、脚下，和我们玩捉迷藏，路边的树木只能看出个黑影子，在浓雾中若隐若现。一缕清风拂过，雾飘来飘去， 天空好像挂起 、 整座山似蓬莱仙境，使人飘然欲仙。那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。 雾忽而扩散，忽而收缩，像滚滚浓烟飘来拂去。那边的雾缓缓地动着，时而冉冉升腾；时而缓缓下降；时而浮来飘去；时而轻轻飘散；时而白帘遮羞；时而轻纱 ， ， 雾扩散、收缩、浓、淡有一定的动态变化，但这里描写的变化较凌乱。 ， 拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清闲之态。 不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，仿佛把烦心事丢在了一旁，我们往往被各种事困扰，却忘了大自然中美丽的景象，就如同雾，凡事多往好处想，懊恼渐渐烟消云散。 由雾散到烦恼散去，过渡欠自然，语句较啰唆。 说着，笑着，烦恼也随之散去。 我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦似幻。山上的迷雾就像调皮的小孩子一般，看得见，摸不着。 在山下，远看大雾朦朦胧胧，像青烟，像薄纱，轻柔细腻。山上，浓重的大雾弥漫在天、山之间，天 迷雾即景 苏洁 指导老师：朱雷云 作文新貌 空好像挂起一个极厚、极宽大的窗帘，我们的视线全被雾挡住了。 在如烟的迷雾里，我们向山顶走去，路边的树木只能看出个黑影子，在浓雾中若隐若现,雾在我们身边、脚下，和我们玩捉迷藏。一缕清风拂过，雾飘来飘去，整座山似蓬莱仙境，使人飘然欲仙。那浓雾，抓一把，软绵绵；吸一口，甜津津；踩一脚，轻悠悠。 雾忽而扩散，忽而收缩，像滚滚浓烟飘来拂去， 时而冉冉升腾，时而缓缓下降，时而白帘遮羞，时而轻纱拂面。它时聚时散，时消时凝，变幻莫测，好一副清闲之态。 不到一个小时，雾玩累了，慢慢散去，不情愿地把利剑还给了太阳，周围的景物逐渐清晰。我们看着这散去的迷雾，说着，笑着，烦恼也随之散去。 佳作共赏 晨雾即景 陈 明 开门见山 开篇交代描写对象。 比喻修辞 形象地写出了大雾弥漫的情形。 早上，我舒舒服服地躺在床上，睁开眼睛，透过窗户往外看，啊，起雾了！ 我连忙起床，洗漱完毕，叠好被子，赶往学校。一路上浓雾弥漫，四下里白茫茫的。起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教学楼在雾中若隐若现。阳光一点儿也不 耀眼，只显出朦胧的影子。路上的同学三三两两，远远地只听见杂碎的、间断的脚步声。晨跑的同学，在靠近的一瞬间才能看清楚他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢慢远去，仿佛进入了仙境。 我忽然觉得自己也在这仙境中漫游了。我的眼前不断飘来轻纱似的薄雾， 描写生动 写出了雾形态变化上的不同特点。 拟人修辞 手抓雾的情景尽显童趣。“溜走”表现出雾的顽皮。 一颗颗、一粒粒，如烟、如尘……我伸手去抓，哈，我抓到了！当我张开手细看时，它早已从我指尖溜走，空气中到处都是它的身影，让我分不清哪里是雾哪里是仙境了，多顽皮的雾啊！不一会儿，它又像一位巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一 会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极了！ 过了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。一些大树的枝叶已经从雾中羞涩地露出了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。柔和的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的 拟人修辞 赋予雾以人的动作，形象地写出了雾的变化。 自然结尾 雾消失了。 水粉画。可爱的雾呢，它好像在太阳出来前表演够了，这会儿也该下场了。你看，它正轻轻挥动着衣袖，慢慢地离去。 雾终究是淡了，散了，可我还陶醉其中。太阳这位杰出的画家又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世界里了。 这篇习作，小作者观察细致，想象丰富，按时间顺序描写出了晨雾的动态变化，并且多处运用修辞手法，把雾中景物的美生动形象地展现了出来，是一篇写景佳作。 名师点评 雨中即景 周子聪 早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，我神清气爽。我收拾完毕，背上书包，撑把小花伞，走出门去。 看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点儿 视听结合 运用比喻，从视觉和听觉两方面写小雨轻柔、细密的特点。 轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。 刚走上天桥，雨点儿骤然变大了，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。行人急匆匆，我跟上疾走几步。大雨如注，像瓢泼似的，又密又急。 巧用修辞 运用夸张，写出雨点儿的大。 巧用修辞 运用比喻的修辞手法，从声音和形态等方面对雨景和教室里的花伞进行了生动的描写。 不一会儿，天桥上的台阶水流如注，恰似小小的瀑布。雨声、脚步声与桥下汽车的鸣笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。来到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿。 雨一直下，我撑着小花伞去食堂吃午饭，从高处流下来的雨水汇成了一条 拟人修辞 写出了雨的调皮和可爱。 晶莹的玉带，缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。收起雨伞，仰面看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一摸脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给大地铺上了一条金黄色的地毯。近看， 由远及近 按照由远及近的观察顺序，运用比喻的修辞手法，写出了雨中校园的 美丽。 水池中水泡聚散，宛如串串透明的珍珠。这一切，真美！ 放学回家，天已渐暗，雨也渐小，却不肯罢休，“沙沙沙，沙沙沙”，我沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。 小作者按照空间顺序，描写了路上、学校两个场景的雨中景物，在仔细观察的基础上展开合理想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉、听觉角度写出了雨的不同特点，给人以美的享受。 名师点评 小组推荐优秀习作进行展示，互相学习动态描写的方法。 $