习作：____ 即景教案-2025-2026学年统编版语文五年级上册

习作：____ 即景 本次习作为半命题写景作文，核心是引导学生观察自然现象或自然景观的瞬时变化，补充题目后完成习作。习作依托单元“四时景物皆成趣”主题，衔接《四季之美》《鸟的天堂》等课文的写景技法，要求学生突破静态罗列的局限，聚焦景物在短时间内的动态过程。通过捕捉颜色、形态、声音等变化，按一定顺序行文，运用修辞让画面鲜活。选题开放，可写自然现象如雨后、日出，也可写景观如田野、窗外，旨在培养学生的观察能力、语言表达能力和对自然之美的感知力，实现从叙事到细腻描写的过渡。 教学目标 知识与技能：能准确理解“即景”的含义，补充合适题目，按时间或空间顺序描写景物，熟练运用比喻、拟人等修辞，捕捉景物动态变化并写具体。过程与方法：通过情境感知、片段仿写、合作探究等方式，掌握多感官观察、动静结合的写景方法，提升语言转化与表达能力。情感态度与价值观：养成主动观察生活、留心自然细节的习惯，感受景物变化的奇妙，抒发对自然或生活的真挚情感，体会汉语描写的独特魅力，增强习作兴趣。 教学重难点 教学重点：引导学生明确“即景”的瞬时性与变化性，能按一定顺序清晰呈现景物的动态过程，避免内容空泛或偏离主题。学会运用精准动词、色彩词及修辞，让描写更生动。教学难点：突破“堆砌形容词”的惯性，将景物变化写得有层次、有画面感，实现动静结合、情景交融。引导学生从熟悉场景中挖掘独特素材，避免选题雷同，同时根据自身学情灵活运用技法，让习作兼具规范性与个性。 教学过程 （一）情境导入：唤醒感官，初识“即景” 同学们，本单元我们一同领略了《四季之美》中黎明的红晕、黄昏的归鸦，感受了《鸟的天堂》里榕树的静谧与群鸟的欢腾，也追寻了《月迹》中月亮慢慢爬升的踪迹。这些文字之所以动人，是因为作者抓住了景物最鲜活的瞬间变化。今天，我们就来动笔记录属于自己的“即景”时刻，让那些转瞬即逝的美好，永远留在文字里。 先来思考一个问题：什么是“即景”？“即”是当下、当时的意思，“即景”就是某一时刻、短时间内所看到的、正在发生变化的景物。比如《四季之美》中春天黎明天空的颜色变化，就是典型的“即景”；而含羞草从发芽到长大的漫长过程，就不属于“即景”，但它被触碰后闭合叶片的瞬间，就值得我们动笔记录。 现在请大家闭上眼睛，回忆一个让你印象深刻的瞬间：是暴雨过后彩虹突现的惊喜，是清晨雾中树叶上露珠滚落的模样，还是傍晚夕阳染红天际的渐变？睁开眼和同桌分享，说说那个瞬间里，景物有哪些变化。 （二）审题立意：明确要求，精准选题 1. 审题关键 本次习作题目是“____即景”，属于半命题作文，首先要补充完整题目。补充时需注意两个要点：第一，选题必须是自然现象或自然景观，比如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“雾中即景”，避免写人物活动为主的场景；第二，要聚焦“变化”，所选景物必须有可观察的动态过程，不能是静止不变的画面，比如“岩石即景”就不合适，因为岩石短时间内无明显变化。 同时要明确习作核心要求：一是按一定顺序描写，二是重点写景物的动态变化，三是表达真实感受。我们要避免将“即景”写成景点介绍，也不能只堆砌“美丽”“壮观”等笼统词汇，要让读者通过文字“看见”变化的过程。 2. 立意与选题指导 立意方面，核心是通过描写景物变化，抒发情感——可以是对自然奇妙的赞叹，对生活细节的热爱，也可以是内心的宁静与愉悦。选题不必追求宏大，平凡的场景反而更易写出真情实感。 给大家提供两类选题方向，供参考： 自然现象类：雨后即景、日出即景、雪落即景、风起即景、闪电即景。这类题材变化明显，易捕捉动态，适合新手入手； 自然景观类：窗外即景、荷塘即景、山林即景、溪边即景、校园即景。这类题材可结合空间顺序，融入更多细节，适合想写出个性的同学。 提醒大家：选题要结合自身观察经历，有真实感受才能写得生动。比如城市同学可写“地铁站即景”“楼顶日落即景”，农村同学可写“稻田即景”“村口晨雾即景”，避免写不熟悉的场景导致内容空洞。 （三）课堂小结与拓展延伸 今天这节课，我们认识了“即景”的含义，掌握了按顺序、抓变化、多感官、用修辞的写景技法，还完成了习作初稿并进行了修改。其实，生活中有无数美好的即景时刻，只要我们用心观察、用心感受，就能发现藏在平凡中的美好。 课堂拓展：1. 课后继续修改习作，完善细节，将修改后的习作读给家人听，征求家人的意见；2. 养成观察日记的习惯，每天记录一个小小的即景瞬间，积累写作素材；3. 阅读更多写景散文，如《荷塘月色》节选、《雨的四季》节选，借鉴其中的写景技法，丰富自己的语言储备。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $