2.3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系(含同步练习)-【少年素质教育报】2025-2026学年新教材七年级上册生物一本通（苏科版2024）

少生物学一本通·七年级上册（苏科版） F21 15.下列有关生物圈的叙述中，不正确的是 ( 浜”和江苏“香格里拉”的美誉。每年冬季，白脸琵覽、绿头野鸭等 A.生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体 100多种、数万只野生鸟类会来此栖息过冬。 B.生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和，其资源取之不 尽，用之不竭 C生物圈的范围包括大气圈下层、水圈的全部和岩石圈上层 D.我们无法再建立一个生物圈，所以保护生物圈，我们责无旁 (1)徐马荒湿地是一个可供大量生物生活的 贷 地球上所有生物的家园是 二、综合题 (2)该生态系统中的阳光、黑土、水等属于 成 分，生产者有 （写出一种即可)，生产者能进行光合 16.自新中国成立以来，我国进行了七次人口普查，如表是第 作用制造有机物。作为一个完整的生态系统，上述描述中没有提到 四、五、六、七次人口普查的部分数据，分析并回答问题： 的生物成分是 全国人口 占人口比例 次数 时间 总数（亿） 男性%女性%性别比 年增长率% (3)该生态系统中的白脸琵鹭、绿头野鸭都以鱼为食物，它们之 第四次 1990.7.1 11.600 51.6048.40106.60 1.48 间属于 关系。 第五次 2000.11.1 12.953 51.63 48.37106.74 1.07 18.(新情境)请阅读资料，然后回答问题。 第六次2010.11.1 13.705 51.2748.73105.20 0.57 第七次2020.11.1 14.118 51.2448.76105.07 0.53 灿烂的阳光照耀着大地。一只雄鹰从树枝上“扑棱”一声飞起， 注：性别比（以女性为100，男性对女性的比例） 展翅滑翔在点缀着鲜花的田野上空。忽然，它发现了猎物一一只 (1)人口普查从科学探究方法上看属于调查，调查时首先明确 正躲藏在草丛中的田鼠。几秒之内，雄鹰俯冲而下，用利爪紧紧抓住 了这只田鼠，然后飞回树上享用去了。 和 ,制订合理的 与此同时，一只蜘蛛正躲在附近花朵的花瓣里，一只毫无防备 (2)从表中数据可以看出，年增长率呈现逐年 的蜜蜂在这朵花上停了下来，想要吸一口里面的花蜜，蜘蛛立即抓 趋势，在我国总人口中，男女性别呈现出的特点是男性 住蜜蜂，并将毒液注入蜜蜂的身体，在蜜蜂挣扎着想要用毒针进行 (填“多于”“等于”或“少于”)女性，请你谈谈对这 反击之前，蜘蛛的毒液已经将它毒死了。可是，不一会儿，蜘蛛却成 一问题的看法： 了青蛙的美餐。这一片阳光照耀的田野就是一个生态系统 (3)小圳川同学想了解深圳市中学生肝炎的发病率，调查范围大， 请你分析这个生态系统的组成成分。 老师建议采用 (填“抽样调查”或“普查法”)法开 (1)非生物环境有： 展调查，更易操作。 (2)生产者有： 17.徐马荒湿地地处江苏省兴化市干垛镇，湿地土质为黑色黏 (3)消费者有： 土，土壤肥沃，总面积约10.68平方公里。湿地里草木从生，芦苇遍 (4)在这个生态系统中是否有分解者？ 地，飞鸟翔集。河道蜿蜒曲折，呈现出草原生态风光，有“苏中沙家 第2单元第3章 第2节生态统中不同生物之间的食物溪系 知识梳理 (3)每种生物之间用“一→”连接，箭头指向取食者，表示物质和能 量的流动方向，从左到右书写。 、食物链 【名师点拨】食物链中包括生产者和各级消费者，它的起点是生 1在农田生态系统中，蝗虫吃草，鸡吃蝗虫，鸡又可能成为鹰的 、 产者，终点为最高级消费者，不包括非生物成分（阳光、空气等）和分 食物，将似上几种生物按吃与被吃的关系用箭头连起来是草→蝗 解者（细菌、真菌等）。 虫→鸡→鹰。 二、食物网 2.食物链的概念：在一定区域内，不同生物之间由于吃与被吃 1.食物网：在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复 的关系所形成的链状结构，叫作食物链。 杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 3.一条食物链一般包含3~5个不节。如果食物链所包含的环节 2.食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。 较少，食物链就简单：反之，食物链就复杂。 4.食物链的组成要素及特点 3.在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物 (1)只是“生产者”和“消费者”之间的关系，与“第三者”（分解 都很重要，而且它门之间有着紧密的联系。有时一种生物消失，就会 者)无关。 使这个食物链中断，导致捕食这种生物的生物数量锐减，甚至消失， (2)起点是生产者，终点是最后一个消费者（或者说最高级消费 从而影响其他食物链或整个食物网，进而危及生态系统的平衡与稳 者)。 :定。 ★ 点拨思路 ★ 引导学习 ★开发潜能 ★提高素质 F22 七年级上册（苏科版）小心生物学一本通 三、物质和能量在食物链中的传递 D.若有毒物质沿食物链积累，积累最多的是蛇 1植物是生产者，通过光合作用制造有机物，有机物里储存着 3.6月8日是世界海洋日。下图为海洋生态系统的部分食物网， 来自太阳的能量。动物直接或间接以植物为食。随着动物摄食的过 下列说法正确的是 () 程，食物中的物质和能量就流入动物体内。因此，几乎所有生态系统 所需能量的最终来源是太阳。 R大鱼 2物质和能量在食物链中的传递 (1)绿色植物维持生命活动的能量来自太阳，植物是生产者，通 浮游动物 过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网） 墓类 传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 A.该食物网共有6条食物链 (2)在食物链背草→野兔→狐狸中： B.大鱼和小鱼的关系是捕食和竞争 ①野兔获得的维持生命活动的能量来自它的食物，即植物（生 C.能量可以从虾流向浮游动物 产者)。它获得的能量一部分用于自身生命活动所需，一部分通过 D.图中大鱼获得的能量是最多的 粪便等排出物传递给分解者，一部分通过食物链（网）传递给狐狸。 4.2023年8月24日，日本政府强行启动福岛核污染水排海计 ②狐狸吃野兔，野兔吃绿色植物，所以动物的最终食物来源是 划，这必然会对海洋生态造成严重的影响。如图为某海洋生态系统 植物。 中的食物网，下列说法错误的是 () ③狐狸从野兔中获得能量，野兔从绿色植物中获得能量，绿色 海贝 )大黄鱼 植物中的能量来自太阳能，所以生态系统所需能量的最终来源是太 阳能（光能）。能量是沿着食物链（网）逐级传递的。由于食物关系是 海洋水生植物 带鱼 乌贼 不能逆转的，所以能量流动也是不能逆转的，即单向流动。 ④由于绿色植物获得的大部分能量用于自身的各种生命活动， 所以位于食物链第二环节的植食性动物仅能获得绿色植物光合作 A.图中构成4条食物链 用很少的一部分能量，而位于第三环节的肉食性动物获得的能量更 B.能量沿着食物链逐级递增 少。所以能量是不能全部传递给下一个环节的，能量在食物链（网） C核污染物在鲨鱼体内积累最多 中的传递是逐级递减的。 D.生物圈是一个统一的整体 3能量在食物链（网）中的流动规律：单向流动，逐级递减。 5.生态系统中，各种成分相互作用、相互依存，形成一个统一的 4.生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的，如： 整体，下列关于生态系统的描述中，错误的是 () 果人类排放有害物质进入生态系统，那么有害物质可能会通过食物 A.生态系统中的物质是可以循环的 链不断积累，危害生态系统中的多种生物，最终可能会威胁人类自 B.生态系统中的能量是可以循环的 身。 C生态系统中能量流动是逐级减少的 同步练习 D.生态系统中能量流动一般是单向的 一、单项选择题 6农田长期受镉污染时，“水稻→昆虫→青蛙→蛇”这一食物链 中，体内镉污染相对较轻的生物是 1(新情境)大熊猫爱吃竹子，但有时也“开荤”，竹鼠就是其“开 A水稻 B.昆虫 莹”的对象之一。竹鼠专吃箭竹的地下根，使箭竹枯死。下列对其中 涉及的食物链的书写正确的是 C.青蛙 D.蛇 A.竹鼠一→大能猫 B箭竹→竹鼠→大熊猫 7瓢虫以蚜虫为食。科研工作者对某自然保护区的瓢虫和蚜虫 C.竹鼠→箭竹 D.阳光一→竹子一→大熊猫 数量进行了调查研究，得到如下图所示结果。下列相关叙述不正确 的是 () 2如图表示某生态系统的食物网关系，下列有关叙述错误的是 数量（只hm) 010203040506070天数/d A.图中a代表蚜虫，b代表瓢虫 A.该食物网由4条食物链组成 B.蚜虫的能量全部流入瓢虫体内 B该图中体现的是生态系统的生物成分 C.随着瓢虫数量增加，蚜虫数量短时间内会减少 C该生态系统中的食物链是从草开始的 D.瓢虫和蚜虫都是生态系统的消费者 ★点拨思路 女引导学习 ★开发潜能 ★提高素质 少生物学一本通·七年级上册（苏科版） 23 每年的12月，候鸟迁徙都会进入高峰期。白马湖国家湿地公园 D生态系统中能量流动一般是单向的 迎来青头潜鸭、白骨顶等侯鸟前来“打卡”。它们和白鹭等鸟类在碧 13.如图表示某生态系统中构成一条食物链的四种生物内的有 波荡漾的湖面上飞翔、栖息，构成一幅幅雄伟壮观、和谐美丽的绿色 机物相对含量。下列说法正确的是 生态画卷。据题意完成89小题。 8.下列关于白马湖国家湿地公园中食物链的叙述错误的是 A.食物链一般包含3~5个环节 甲乙丙子 B.食物链通常是由植食性动物开始的 A.该食物链可表示为甲←一丙-乙←一丁 C.生态系统中能量是沿着食物链（网）逐级传递的 B该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物 D.该生态系统的能量最终来源是太阳能 C.甲是生产者，乙、丙、丁是消费者 9.如图为该公园中部分食物网的简图，下列说法错误的是 D若乙的数量突然减少，甲和丙会增加，丁会减少 14.从能量流动的角度，对如图食物链的叙述正确的是() ,食草鱼类 浮游植物+浮游动物→白避 ·河虾 大鱼 A.食物网中共有4条食物链 ◆小鱼 B食物网中生物体内的能量最终来源于浮游植物 ©浮游生物 C浮游动物与河虾之间既有捕食关系又有竞争关系 A鹰处于第一营养级 B.浮游生物的能量最少 D.该生态系统中，白鹭体内有毒物质相对含量最高 C.能量流动是单方向的 D.大鱼的能量全部流入鹰 10.如图为某草原生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰四种生物所 15.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递，下 含能量的关系。其中丁最可能代表 列有关叙述正确的是 小能量 A,生态系统可以实现能量循环、自给自足 B.食物链的起始环节是太阳 )甲乙丙丁生物名称 C.食物链中，每一个环节仅有少部分能量传递给下一环节 A草 B.田鼠 D.生态系统中的能量最终流向了分解者 C蛇 D,猫头鹰 二、综合题 11如图为某湿地生态公园中部分生物构成的食物网，关于该 16.下图为某生态系统的食物网。请根据图回答何题： 食物网的说法错误的是 ,食草籽的鸟 轮虫 轮鱼 绿色植物 水蜀 物 一◆青蛙 昆虫 +杂食性的乌 (1)在生物学上，把空气、光照、水分、绿色植物、狐、鹰等影响鼠 蚊子幼虫 A.该食物网中含有5条食物链 生活和分布的因素统称为 B.若某有毒物质被排入水体，则物质积累最多的生物是青蛙 (2)若图要表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分 C.水蚤和轮虫的关系是捕食和竞争 是 及非生物成分。 D.流经该食物网中的能量最终来源于水生植物 (3)在图甲中，杂食性鸟与昆虫之间存在捕食和 12.生态系统中，各种成分相互作用、相互依存，形成一个统 关系。 的整体，下列关于生态系统的描述中，错误的是 ( (4)在绿色植物、鼠、鹿构成的食物链中，所含能量最多的是 A.生态系统中的物质是可以循环的 0 B.生态系统中的能量是可以循环的 (5)如果该生态系统被DDT污染，则含DDT最多的生物是 C.生态系统中能量流动是逐级减少的 ★ 点拨思路 ★ 引导学习 ★开发潜能 ★提高素质 F24 七年级上册（苏科版）小心生物学一本通 17如图1表示某森林生态系统的食物网，图2表示某条食物 18.图一表示某生态系统中的食物网：图二表示某条食物链中 链中四种生物体内有机物的相对含量。请分析图形徊答下列问题： 的四类生物按顺序以甲、乙、丙、丁为代号建立的能量金字塔。请据 图回答下列问题： ,吃草籽 昆虫 甲乙丙子生物种卖 图1 图2 (1)图1要构成一个完整的生态系统，除非生物成分外，还应添 图 加的生物成分是 (1)生态系统中，能量流动的起点是从 开始 (2)图1的食物网中有 条食物链。在该食物 的。 网中，既有捕食关系又有竞争关系的生物是 (2)图一只表示出该生态系统中的生产者和消费者，除此之外， (3)若图1中鹿的数量大量减少，则短时间内昆虫的数量会 生态系统完整的生物成分还应包括 。该食物网由 条食物链组成。 (4)图2中四种生物构成一条食物链，则丁对应图1中的生物 (3)根据图一的食物网写出一条鹰获得能量最少的食物链： 是 根据能量沿着食物链流动的特点，可以判断 在这条食物链中，乙体内的能量比丁体内的能量 (4)若图二表示草→鼠一→蛇一→鹰这条食物链中的四类生物按顺 (填“多”或“少”) 序建立的能量金字塔，则甲对应的生物是 (5)在此生态系统中生物所需能量的最终来源是 第2单元第3章 第3节雅护生态系统的稳定 知识梳理 2研究生态系统的自我调节能力，能为人类制定环境标准和对 环境进行科学管理提供依据。保护生态平衡，并不只是维护生态系 一、生态系统的自我调节能力 统的原始稳定状态。通过防治环境污染、合理利用自然资源等措施 1.生态系统中某种生物数量改变对其他生物有影响。例如：在 保障生态安全，并积极主动地改善自然环境，开展生态修复，从而使 草原生态系统中，植物生长茂盛，鼠就会大量繁殖，结果草原很快被 人类与自然生态系统和谐发展。 鼠类破坏，植物数量迅速减少。蛇、鹰因为鼠类的增加，其数量也随 3.自然资源的类型 之增加：植物数量减少，鼠随之减少；一段时间后，植物数量又得以 (1)取之不尽的，如太阳能和风能等。 恢复。 (2)可以更新的，如生物、水和土壤等 2.当食物网中一种生物的数量变化时，受影响最大的总是相邻 (3)不可更新的，如各种矿物等。 的生物。关于某种生物数量的变化，短时间内，主要用“增多”或“减 4.垃圾分类回收 少”描述：一段时间内，主要用“先增多后减少”或“先减少后增多”描 垃圾里有大量可重复利用的资源，将垃圾分类并回收利用，既 述。 能节约自然资源，又能减轻环境污染。 3.生态系统自我调节能力的大小和生物种类的多少有一定的 5.我们要树立人与自然和谐共生的生态观，坚持“绿水青山就 是金山银山”的理念，坚持山水林田湖草沙一体化的保护和系统治 关系。生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节 理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，建设天更蓝、山更 能力就越强。反之，生态系统的自我调节能力就越弱 绿、水更清的美丽中国。 二、生态系统的自我调节能力是有限度的 生态系统的自我调节能力是有限度的，当外界干扰因素超过了 同步练习 这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能 1自然界中有一条食物链：植物一→鼠一→蛇，若人们大量捕蛇，那 自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。 么近期内会发生 三、合理利用自然资源，保障生态安全 A.植物的数量会持续增加 1地球是人类生活的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存 B鼠的数量减少，不会带来鼠害 的物质基础。人类对自然资源的不合理利用会造成空气、土地、水资 C.鼠的数量不变 源等方面的污染，影响生态系统的稳定。 D.鼠的数量增加，会造成鼠害 ★点拨思路 ★ 引导学习 ★开发潜能 ★ 提高素质少生物学一本通·七年级上册（苏科版） 第1单元第1章综合测试 参考苍案 、单项选择题 1-5:DDCCC 专相■南用首第■有有■西■■年西雪有第新 6-10:BDCDB 生物与生物学 11-15:AACBA 一、单项选择题 二、综合题 1—5:BADDC 16.(1)遗传和变异 6-10:BDDAB (2)①能对外界刺激作出反应 11-15:CCABD ②生长、发育和繁殖 二、综合题 ③生物的生活需要物质和能量 16.(1)生物的生活需要物质和能量；生 (3)细胞 物能生长和发育 17.(1)物镜；B粗准焦螺旋 (2)生物有遗传的特性；生物有变异的 (2)薄且透明：平面镜 特性 (3)100;;C细准焦螺旋 (3)对外界刺激作出反应 (4)平面 （4)呼吸 (5)左下 (5)细胞 (6)③④⑤6 17.(1)老树、鸦、人、马 18.(1)三种药物对小瓜虫的杀灭效果 (2)对外界刺激作出反应；生长、发育 如何 和繁殖；遗传；变异 (2)清水 18.(1)5;树、鹊、蝉、稻子、青蛙 (3)0.3;浓度为1.6mg/L的硫酸铜合剂 (2)生物的生活需要物质和能量；生物 (4)药物应用于治疗已经感染小瓜虫 能排出体内产生的废物 的病鱼的效果（药物对环境的影响等，合理 (2)生物能排出体内产生的废物 即可) (3)生物能对外界的刺激作出反应；繁 生物生存依赖一定的环境 、单项选择题 生物学研究的基本方法第1课时 1-5:BABDB 一、单项选择题 6-10:BABAD 1-5:BCDAC 11-15:BCDBD 6-10:CDBDD 二、综合题 11-15:BACAC 16.(1)阳光；温度（2)捕食 二、综合题 17.(1)B(2)环境影响生物(3)炭疽等 16.(1)E物镜：B粗准焦螺旋 病原菌：光、温度、水（答案不唯一）(4)农业 (2)AE 生产 (3)D 18.在潮湿肥沃的土壤中才能（或不能） (4)AD;物镜 找到蚯蚓；水；作为对照；减少；增加 (5)左下方：高；D;C 生物对环境的适应和影响 17.(1)物镜 单项选择题 (2b 1-5:ACAAC (3)⑥反光镜：细准焦螺旋 6-10:DBDDC (4)③① 11-15:BCCDA (5)右下方 16.(1)生物 18.(1)③；⑦反光镜 (2)适应；影响 (2)640 (3)千旱；水 (3)A 17.（2)植物的种类和数量对空气湿度 (4)⑥ 有影响 (5)B (3)甲；植物的种类和数量；减小误差 (6)BC (4)植物的种类和数量越多，空气的相 生物学研究的基本方法第2课时 对湿度越大 一、单项选择题 (5)避免水池、湖泊中的水分蒸发对实 1-5:ADBAC 验结果的影响 6-10:ADADC 第2单元第2章综合测试 11-15:DBDDC 单项选择题 二、综合题 1-5:DBDCB 16.(1)水温：3 6-10:CACAB (2)鳃盖（口） 11-15:BBCBC (3)4号组更合理，2号组由于加入热 二、综合题 水增加了变量，导致变量不唯 16.(1)7水 (4)增加 (2)水分对鼠妇的生活有影响 17.(2)28;平均体长；平均体重 (3)A (3)呼吸；1；具有水循环过滤装置，可 (4)避免偶然性，减小实验误差 以去除水体中的鱼的粪便和剩余饵料 (5)放回大自然（合理即可） (4)水中的有机物：鱼平均体重 17.(1)生物；非生物 点拨思路 引导学习 开发 F61 (2)阳光、土壤、水、空气等 (3)蚜虫、人、杂草、田鼠 (4)竞争 18.（1)3;细胞 (2)温度 (3)环境影响生物 (4)生物 多种多样的生态系统 一、单项选择题 1-5:ADBAD 6-10:CCCAB 11-15:ABDBB 二、综合题 16.(1)调查目的；调查对象；调查方案 (2)下降；多于；说明人们重男轻女现 象还是很严重，会给社会带来不安定的因 素 (3)抽样调查 17.（1)生态系统；生物圈 (2)非生物；芦苇（或草木）：光合作用 分解者 (3)竞争 18.(1)阳光、空气、土壤等 (2)草、树等 (3)鹰、田鼠、蜘蛛、蜜蜂、青蛙等 (4)有，如土壤中营腐生生活的细菌 真菌等 生态系统中不同生物之间的食物关系 一、单项选择题 1-5:BDBBB 6-10:ABBBB 11-15:DBCCC 二、综合题 16.(1)生态因素 (2)分解者 (3)竞争 (4)绿色植物 (5)鹰 17.(1)分解者 (2)5;杂食性鸟和昆虫 (3)减少 (4)绿色植物；少 (5)太阳（能） 18(1)生产者固定的太阳能 (2)分解者；5 (3)草→鼠一→蛇一→鹰 (4)鹰 维护生态系统的稳定 一、单项选择题 1-5:DBCCC 6-10:DACDD 11-15:BBADC 二、综合题 16.(1)生态因素；捕食和竞争 (2)4;浮游植物→蟹→水鸟 (3)④；符合 (4)分解者（或腐生的细菌和真菌）；D 17.(1)生产者；分解者 (2)5;草→鼠蛇 (3)蛇 (4)竞争 (5)自我调节 替 能 提高素质