2.3.1 多种多样的生态系统(含同步练习)-【少年素质教育报】2025-2026学年新教材七年级上册生物一本通（苏科版2024）

心生物学一本通·七年级上册（苏科版） F19 第2单元第3章 第1节多种多样的生态系玩 知识梳理 三、生物圈 一·、生态系统的组成 1地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，叫 1在池塘里，各种生物成分之间、生物成分与非生物成分之间 作生物圈，它是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 存在着紧密的联系。水为各种生物提供了生存环境，植物为其他生 物提供了氧气，动物的粪便为植物提供了养料。 2生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层，绝大 2.生态系统的概念 多数生物生活在海平面以上约10千米和海平面以下约10千米的 在一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，叫 范围内，厚度为20千米 作生态系统。 3.生态系统的组成：包括非生物成分和生物成分。 (1)大气圈中生活的生物主要有鸟类、昆虫、微生物等。 4.非生物成分 (2)水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中几乎到 (1)组成：指除生物外的一切非生命的物质和能量，包括光照、 空气、水、温度、土壤等非生物因素。 处都有生物生存 (2)功能：对生态系统中的生物有着直接或间接的影响。 (3)岩石圈是所有陆生生物生存的地方。在岩石圈的土壤表面 5.生物成分 (1)组成：生产者、消费者、分解者。 和土壤里，生活着许多植物、动物和微生物。 生产者：能自己制造有机物并储存能量，为消费者和分解者的 生存提供营养物质和能量，如大多数植物。 重难突破 消费者：不能自己制造有机物，只能直接或间接以生产者为食， 如动物、人。 一、关于生态系统的组成 分解者：分解动植物的遗体和排出的废物等，将其中的有机物 1.生态系统包括生物成分和非生物成分。生物成分由生产者、 分解为无机物，供生产者再利用，如大多数细菌和真菌。 6.调查一个生态系统 消费者和分解者组成：非生物成分包括影响生物生活的一些非生物 (1)调查是科学探究的常用方法。调查要有明确的调查目的和： 因素，如阳光、空气、水分等。判定某些成分组成的是不是生态系统 调查对象；还要根据调查内容选择合适的调查方法，制订调查方案。 调查过程中要如实做好记录，对调查的结果要进行整理，统计和分 时，主要就是看是否具备生态系统的各组成成分。单纯的环境、单纯 析。 的生物都不能构成生态系统。 (2)在调查活动中常常需要使用调查工具。调查生态系统时，记 录表和笔通常是必需的，其他的材料用具需要根据自己所调查的生 2.由于一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流等， 态系统的类型来确定。 都是由生物成分和非生物成分组成的，因此都可以看作一个生态系 二、生态系统的类型 地球上的生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立 统。 的，而是有着密切的联系。 3.生态系统中生物成分与非生物成分相互影响，生产者、消费 类型 特点 功能 农田生以农作物为主，动植物种类相对较 提供人类所需要的农作物以及 者和分解者之间是相互依存和相互制约的关系。 态系统少 农产品 4动物不都属于消费者，如蚯蚓、蜣螂属于分解者；细菌、真菌 森林生分布在较湿润的地区，动植物种类 涵养水源、调节气候、净化空气 态系统繁多 被称为“地球之肺 并不都属于分解者，只有营腐生生活的细菌、真菌才属于分解者。 草原生多分布在千旱地区，动植物种类比在水土保特和防风固沙等方面 态系统森林生态系统少 起重要作用 二、调查 吸收大量二氧化碳：海洋中植物 海洋生动植物种类丰富，动物大多在水中 每年制造的氧气占地球每年产 1.在进行调查时要根据调查对象确定调查方法。对调查的结果 态系统 游动 生氧气总量的70% 城市生 要求比较精确，或调查的对象数量比较少，调查的范围比较小，在这 人起着重要的支配作用，植物和动 对人类政治、经济、文化产生重 态系统物的种类和数量少 大影响 种情况下，一般采取全面调查的方法，即对调查范围内的所有对象 湿地生 调节气候、蓄洪防洪、降解污染 包括沼泽、滩涂、淮地等 态系統 有“地琼之肾”之称 进行调查。有时调查的范围很大，不可能逐一调查，往往采取随机抽 荒漠生 动植物种类稀少 降水量很少，自然条件严酷 态系统 样的方法进行调查。抽样调查时注意抽取的样本要具有随机性和代 淡水生包括河流生态系统、湖泊生态系统 为人类提供水源、调节气候 态系统池塘生态系统等 表性。 点拨思路 ☆引导学习 ★开发潜能 ★提高素质 F20 七年级上册（苏科版）小心生物学一本通 2.做调查时的注意事项 C地球之肾 D.地球之肺 (1)要爱护植物和动物，不要践踏公共绿地和庄稼。对于确实需 9.迄今为止，地球仍是人类和其他生物唯一的家园，我们应该 要捕捉观察的小动物，也要注意在仔细观察后放回大自然中，不要 倍加珍措和爱护。地球上最大的生态系统是 伤害它们 A.生物圈 B海洋 (2)对所看到的生物，不管你是否喜欢，都要认真观察，不要忽 C陆地 D.草原 略水中、土壤中、草从中、天空中的小生物。观察要仔细，如实记录， 10.地球上的生物生活在生物圈内，生物圈的范围包括() 不能仅凭个人好恶进行取舍。 A.大气圈、水圈、岩石圈 (3)注意安全。全组同学要集体行动，不要一个人到偏僻的地 B.大气圈的下层、水圈的全部、岩石圈的上层 方；不要攀爬高处，不要下水；防止被动物咬伤；不要随意品尝野果 C.大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的下层 等。 D.大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 同步练习 11.下列有关农田生态系统和生态农业的叙述中，正确的是 一、单项选择题 A农田生态系统是人工生态系统 1.下列属于生态系统的是 B生态农业是一种自然生态系统 A.一块麦田 B.草原中所有的牛、羊 C生态农业就是农田生态系统 C城湖中的所有生物 D.黄河中所有的鱼 D,农田生态系统的稳定性不依赖于人的作用 2.下列不可以看作是一个生态系统的是 12.研究者发现有一种猎食性粪金龟，能捕杀比自己体型大十 A.一块农田 B.一片森林 倍且有毒的马陆（一种动物），同时也以粪便和腐肉为食。由此判断， C.一条河流 D.一个湖泊中所有的鱼 猎食性粪金龟在生态系统中属于 3推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重要举措之一，养殖 A.生产者、消费者 B.消费者、分解者 的鱼类在海洋生态系统中属于 D.分解者、生产者 A.生产者 B.消费者 C生产者 C.分解者 D.非生物成分 13.为了验证生态系统成分的重要性，某生物课外小组在老师 4神舟十八号将实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马 的指导下设计了如下实验装置。下列关于该实验的叙述，错误的是 鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态 系统。金鱼藻属于该生态系统成分中的 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物成分 ①阳光下 ②阳光下 ③阳光下 ④黑暗中 5“落红不是无情物，化作春泥更护花”中能将落红化作春泥的 A.图中能构成完整的生态系统、设计最科学合理的是③ 是生态系统中的 B.正常情况下，生态瓶中小鱼死亡最快的是④ A.阳光 B.生产者 C.②和③形成对照，可探究分解者在生态系统中的作用 C消费者 D.分解者 D.若要探究光照对生态系统的影响，应选择②④两组作对照 6在校园中调查生物时，下列做法正确的是 14.我国有着多种多样的生态系统，下列有关生态系统的叙述 A.只调查自己感兴趣的生物 错误的是 () B.品尝果实的味道并记录 A森林生态系统被称为“绿色水库”，一般能够长期处于比较稳 C空中偶尔飞过的鸟和昆虫也要记录 定的状态 D.单独行动完成调查任务 B.海洋生态系统的生产者每年制造的氧气占地球产氧量的 7.下列选项中可以称为“地球之肺”的是 70%,被称为“地球之肺 A.延平区三楼梯田 B.邵武市和平古镇 C城市生态系统中人类起着重要的支配作用，由于人口密集， C建瓯房道万木林 D.建阳宋慈纪念园 8湿地生态系统被称为 容易造成环境问题 A.制氧之库 B.绿色水库 D湿地生态系统能蓄洪抗旱、净化水质，被称为“地球之肾” 女点拨思路 ★引导学习 ★开发潜能 ★提高素质 少生物学一本通·七年级上册（苏科版） F21 15.下列有关生物圈的叙述中，不正确的是 ( 浜”和江苏“香格里拉”的美誉。每年冬季，白脸琵覽、绿头野鸭等 A.生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体 100多种、数万只野生鸟类会来此栖息过冬。 B.生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和，其资源取之不 尽，用之不竭 C生物圈的范围包括大气圈下层、水圈的全部和岩石圈上层 D.我们无法再建立一个生物圈，所以保护生物圈，我们责无旁 (1)徐马荒湿地是一个可供大量生物生活的 贷 地球上所有生物的家园是 二、综合题 (2)该生态系统中的阳光、黑土、水等属于 成 分，生产者有 （写出一种即可)，生产者能进行光合 16.自新中国成立以来，我国进行了七次人口普查，如表是第 作用制造有机物。作为一个完整的生态系统，上述描述中没有提到 四、五、六、七次人口普查的部分数据，分析并回答问题： 的生物成分是 全国人口 占人口比例 次数 时间 总数（亿） 男性%女性%性别比 年增长率% (3)该生态系统中的白脸琵鹭、绿头野鸭都以鱼为食物，它们之 第四次 1990.7.1 11.600 51.6048.40106.60 1.48 间属于 关系。 第五次 2000.11.1 12.953 51.63 48.37106.74 1.07 18.(新情境)请阅读资料，然后回答问题。 第六次2010.11.1 13.705 51.2748.73105.20 0.57 第七次2020.11.1 14.118 51.2448.76105.07 0.53 灿烂的阳光照耀着大地。一只雄鹰从树枝上“扑棱”一声飞起， 注：性别比（以女性为100，男性对女性的比例） 展翅滑翔在点缀着鲜花的田野上空。忽然，它发现了猎物一一只 (1)人口普查从科学探究方法上看属于调查，调查时首先明确 正躲藏在草丛中的田鼠。几秒之内，雄鹰俯冲而下，用利爪紧紧抓住 了这只田鼠，然后飞回树上享用去了。 和 ,制订合理的 与此同时，一只蜘蛛正躲在附近花朵的花瓣里，一只毫无防备 (2)从表中数据可以看出，年增长率呈现逐年 的蜜蜂在这朵花上停了下来，想要吸一口里面的花蜜，蜘蛛立即抓 趋势，在我国总人口中，男女性别呈现出的特点是男性 住蜜蜂，并将毒液注入蜜蜂的身体，在蜜蜂挣扎着想要用毒针进行 (填“多于”“等于”或“少于”)女性，请你谈谈对这 反击之前，蜘蛛的毒液已经将它毒死了。可是，不一会儿，蜘蛛却成 一问题的看法： 了青蛙的美餐。这一片阳光照耀的田野就是一个生态系统 (3)小圳川同学想了解深圳市中学生肝炎的发病率，调查范围大， 请你分析这个生态系统的组成成分。 老师建议采用 (填“抽样调查”或“普查法”)法开 (1)非生物环境有： 展调查，更易操作。 (2)生产者有： 17.徐马荒湿地地处江苏省兴化市干垛镇，湿地土质为黑色黏 (3)消费者有： 土，土壤肥沃，总面积约10.68平方公里。湿地里草木从生，芦苇遍 (4)在这个生态系统中是否有分解者？ 地，飞鸟翔集。河道蜿蜒曲折，呈现出草原生态风光，有“苏中沙家 第2单元第3章 第2节生态统中不同生物之间的食物溪系 知识梳理 (3)每种生物之间用“一→”连接，箭头指向取食者，表示物质和能 量的流动方向，从左到右书写。 、食物链 【名师点拨】食物链中包括生产者和各级消费者，它的起点是生 1在农田生态系统中，蝗虫吃草，鸡吃蝗虫，鸡又可能成为鹰的 、 产者，终点为最高级消费者，不包括非生物成分（阳光、空气等）和分 食物，将似上几种生物按吃与被吃的关系用箭头连起来是草→蝗 解者（细菌、真菌等）。 虫→鸡→鹰。 二、食物网 2.食物链的概念：在一定区域内，不同生物之间由于吃与被吃 1.食物网：在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复 的关系所形成的链状结构，叫作食物链。 杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 3.一条食物链一般包含3~5个不节。如果食物链所包含的环节 2.食物网中生物与生物的关系是捕食和竞争。 较少，食物链就简单：反之，食物链就复杂。 4.食物链的组成要素及特点 3.在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的生物 (1)只是“生产者”和“消费者”之间的关系，与“第三者”（分解 都很重要，而且它门之间有着紧密的联系。有时一种生物消失，就会 者)无关。 使这个食物链中断，导致捕食这种生物的生物数量锐减，甚至消失， (2)起点是生产者，终点是最后一个消费者（或者说最高级消费 从而影响其他食物链或整个食物网，进而危及生态系统的平衡与稳 者)。 :定。 ★ 点拨思路 ★ 引导学习 ★开发潜能 ★提高素质少生物学一本通·七年级上册（苏科版） 第1单元第1章综合测试 参考苍案 、单项选择题 1-5:DDCCC 专相■南用首第■有有■西■■年西雪有第新 6-10:BDCDB 生物与生物学 11-15:AACBA 一、单项选择题 二、综合题 1—5:BADDC 16.(1)遗传和变异 6-10:BDDAB (2)①能对外界刺激作出反应 11-15:CCABD ②生长、发育和繁殖 二、综合题 ③生物的生活需要物质和能量 16.(1)生物的生活需要物质和能量；生 (3)细胞 物能生长和发育 17.(1)物镜；B粗准焦螺旋 (2)生物有遗传的特性；生物有变异的 (2)薄且透明：平面镜 特性 (3)100;;C细准焦螺旋 (3)对外界刺激作出反应 (4)平面 （4)呼吸 (5)左下 (5)细胞 (6)③④⑤6 17.(1)老树、鸦、人、马 18.(1)三种药物对小瓜虫的杀灭效果 (2)对外界刺激作出反应；生长、发育 如何 和繁殖；遗传；变异 (2)清水 18.(1)5;树、鹊、蝉、稻子、青蛙 (3)0.3;浓度为1.6mg/L的硫酸铜合剂 (2)生物的生活需要物质和能量；生物 (4)药物应用于治疗已经感染小瓜虫 能排出体内产生的废物 的病鱼的效果（药物对环境的影响等，合理 (2)生物能排出体内产生的废物 即可) (3)生物能对外界的刺激作出反应；繁 生物生存依赖一定的环境 、单项选择题 生物学研究的基本方法第1课时 1-5:BABDB 一、单项选择题 6-10:BABAD 1-5:BCDAC 11-15:BCDBD 6-10:CDBDD 二、综合题 11-15:BACAC 16.(1)阳光；温度（2)捕食 二、综合题 17.(1)B(2)环境影响生物(3)炭疽等 16.(1)E物镜：B粗准焦螺旋 病原菌：光、温度、水（答案不唯一）(4)农业 (2)AE 生产 (3)D 18.在潮湿肥沃的土壤中才能（或不能） (4)AD;物镜 找到蚯蚓；水；作为对照；减少；增加 (5)左下方：高；D;C 生物对环境的适应和影响 17.(1)物镜 单项选择题 (2b 1-5:ACAAC (3)⑥反光镜：细准焦螺旋 6-10:DBDDC (4)③① 11-15:BCCDA (5)右下方 16.(1)生物 18.(1)③；⑦反光镜 (2)适应；影响 (2)640 (3)千旱；水 (3)A 17.（2)植物的种类和数量对空气湿度 (4)⑥ 有影响 (5)B (3)甲；植物的种类和数量；减小误差 (6)BC (4)植物的种类和数量越多，空气的相 生物学研究的基本方法第2课时 对湿度越大 一、单项选择题 (5)避免水池、湖泊中的水分蒸发对实 1-5:ADBAC 验结果的影响 6-10:ADADC 第2单元第2章综合测试 11-15:DBDDC 单项选择题 二、综合题 1-5:DBDCB 16.(1)水温：3 6-10:CACAB (2)鳃盖（口） 11-15:BBCBC (3)4号组更合理，2号组由于加入热 二、综合题 水增加了变量，导致变量不唯 16.(1)7水 (4)增加 (2)水分对鼠妇的生活有影响 17.(2)28;平均体长；平均体重 (3)A (3)呼吸；1；具有水循环过滤装置，可 (4)避免偶然性，减小实验误差 以去除水体中的鱼的粪便和剩余饵料 (5)放回大自然（合理即可） (4)水中的有机物：鱼平均体重 17.(1)生物；非生物 点拨思路 引导学习 开发 F61 (2)阳光、土壤、水、空气等 (3)蚜虫、人、杂草、田鼠 (4)竞争 18.（1)3;细胞 (2)温度 (3)环境影响生物 (4)生物 多种多样的生态系统 一、单项选择题 1-5:ADBAD 6-10:CCCAB 11-15:ABDBB 二、综合题 16.(1)调查目的；调查对象；调查方案 (2)下降；多于；说明人们重男轻女现 象还是很严重，会给社会带来不安定的因 素 (3)抽样调查 17.（1)生态系统；生物圈 (2)非生物；芦苇（或草木）：光合作用 分解者 (3)竞争 18.(1)阳光、空气、土壤等 (2)草、树等 (3)鹰、田鼠、蜘蛛、蜜蜂、青蛙等 (4)有，如土壤中营腐生生活的细菌 真菌等 生态系统中不同生物之间的食物关系 一、单项选择题 1-5:BDBBB 6-10:ABBBB 11-15:DBCCC 二、综合题 16.(1)生态因素 (2)分解者 (3)竞争 (4)绿色植物 (5)鹰 17.(1)分解者 (2)5;杂食性鸟和昆虫 (3)减少 (4)绿色植物；少 (5)太阳（能） 18(1)生产者固定的太阳能 (2)分解者；5 (3)草→鼠一→蛇一→鹰 (4)鹰 维护生态系统的稳定 一、单项选择题 1-5:DBCCC 6-10:DACDD 11-15:BBADC 二、综合题 16.(1)生态因素；捕食和竞争 (2)4;浮游植物→蟹→水鸟 (3)④；符合 (4)分解者（或腐生的细菌和真菌）；D 17.(1)生产者；分解者 (2)5;草→鼠蛇 (3)蛇 (4)竞争 (5)自我调节 替 能 提高素质