第一单元 精神 信仰 力量 情感：2 没有共产党就没有新中国　教学设计　-2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册

《没有共产党就没有新中国》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 湘艺版义务教育教科书·艺术·音乐七年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自湘艺版七年级上册第一单元“精神 信仰 力量 情感”中的第二首歌曲《没有共产党就没有新中国》，是具有强烈时代特征和政治教育意义的红色经典歌曲。歌曲旋律简洁有力，节奏鲜明，结构清晰，歌词直白而富有感染力，集中表达了中国人民对共产党的深切感恩与坚定信念。该作品不仅是音乐教学的重要载体，更是开展爱国主义教育、传承红色基因的核心内容。其创作背景为抗日战争时期，反映了中国共产党领导人民进行民族独立斗争的历史进程，具有深刻的思想内涵和艺术价值。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，情感丰富，对国家认同感和集体荣誉感开始萌芽，但对历史事件的理解仍停留在表层。部分学生对革命歌曲存在距离感，认为其“老气”“枯燥”，缺乏共鸣。然而，他们具备一定的模仿能力和合作意识，对有故事性、情境化、互动性强的教学形式接受度高。因此，需通过真实历史情境还原、多媒体资源辅助、角色代入等方式，激发学习兴趣，引导学生从“被动听唱”转向“主动体验”，在情感共鸣中实现价值观的内化。 课时教学目标 音乐表现 1. 能准确演唱歌曲主旋律，掌握一字多音、节奏重音等技术难点，做到吐字清晰、气息连贯。 2. 在反复聆听与跟唱中，感受歌曲由弱到强的情感递进，能用恰当的情绪和力度表现“没有共产党就没有新中国”的坚定信念。 音乐审美 1. 通过欣赏画作《没有共产党就没有新中国》与历史影像资料，理解歌曲所承载的时代精神与美学风格。 2. 在对比不同版本演唱（如童声合唱、男声独唱）中，感知声音色彩与情感表达的关系，提升审美判断力。 文化理解 1. 了解歌曲创作背景及历史意义，明确“抗战八年”指全面抗战时期（1937—1945），并联系九一八事变至抗战胜利的十四年历程。 2. 结合课本插图与现实情境，体会人民群众在党的领导下走向光明的集体记忆，增强民族自豪感与历史责任感。 情感态度 1. 在参与合唱与情境表演中，建立对党和国家的深厚情感，树立正确的政治认同。 2. 通过背唱歌曲，完成一次“小传唱人”角色扮演，培养传承红色文化的使命感。 教学重点、难点 重点 1. 准确掌握歌曲旋律线，尤其是一字多音（如“没——有”“共——产党”）的连贯处理。 2. 通过力度变化与情绪控制，表现歌词中“坚信”“感恩”“呼唤”三层情感。 难点 1. 如何将抽象的政治理念转化为可感知的情感体验，避免说教式教学。 2. 在集体演唱中协调音准、节奏与情感表达，实现“心口合一”的艺术呈现。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法 教具准备 多媒体课件、音频视频、油画《没有共产党就没有新中国》高清图、板书贴纸、录音设备 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，唤醒历史记忆 一、画作引题，创设沉浸情境 （一）、导入 1. 创设情境：一群孩子围坐在军管会女兵身旁，手捧歌谱，神情专注地学唱歌曲，背景是解放初的北京街道，红旗飘扬，百姓欢笑。 2. 提问引导：“同学们，请观察这些孩子的表情和动作，他们在做什么？你觉得他们为什么这么认真？” 3. 引导语：这不是虚构的艺术品，而是真实历史场景的再现。1949年新中国成立前夕，这首歌被广泛传唱，成为亿万人民共同的心声。今天，我们就走进这个画面，成为那群“小小传唱人”。 4. 板书课题：《没有共产党就没有新中国》——我们来当“红色传唱人”！ 5. 补充说明：这首歌曲由曹火星于1943年创作，诞生于晋察冀边区，原名为《没有共产党就没有中国》，后经毛泽东同志建议修改为现名，体现了党与人民血肉相连的关系。 6. 播放原版童声合唱音频（约1分30秒），让学生闭眼聆听，感受歌声中的纯真与力量。 7. 任务布置：听完后，请用一句话描述你听到这首歌时内心的感受。 二、初听感知，捕捉核心信息 （一）、分段聆听，聚焦关键词 1. 教师分段播放歌曲：第一段（前两句）、第二段（中间四句）、第三段（结尾重复） 2. 提问：“每一段歌词都在强调什么？哪个词出现了最多？” 3. 引导学生发现：“共产党”“新中国”“没有……就没有……”是高频词，形成强烈的逻辑闭环。 4. 板书关键词：共产党、新中国、没有……就没有…… 5. 情境深化：如果把这首歌比作一封写给党的信，它最想表达的是什么？ 6. 预设答案引导：感谢、信任、依赖、希望。 7. 教师小结：这不是一首普通的歌，而是一封来自人民心底的“感恩信”，是对党的领导最朴素也最深刻的回应。 1. 观看油画，描述画面细节。 2. 闭眼聆听音乐，记录内心感受。 3. 找出歌词中的重复关键词。 4. 尝试用一句话概括歌曲主旨。 评价任务 关键词识别：☆☆☆ 情感描述：☆☆☆ 情境联想：☆☆☆ 设计意图 通过视觉图像与听觉素材双重刺激，构建真实历史情境，激活学生的情感记忆；以“小小传唱人”角色代入，赋予学习任务意义感，使抽象的政治主题具象化、人格化，降低认知门槛，激发学习动机。 分层学唱，攻克技术难点 一、识谱学唱，突破一字多音 （一）、逐句出示五线谱片段 1. 教师在黑板上或PPT中逐行展示乐谱： 1 5 665.611612-3 2 132.1 没 有 共产党就没有新中国， 没 有 共产党就 6276 5-161. 没有新中 国。 2. 教师用红笔圈出“没有”“共产党”“新中国”等关键词，并标注连音符号与延音线。 3. 教师示范：先慢速读词，再带旋律哼唱，强调“没——有”“共——产党”需一气呵成，不可断开。 4. 学生跟唱练习：分组练习，每组轮流领唱一句，其他组模仿并纠错。 5. 教师巡视指导：特别关注“665.611612-3”这一小节，指出“6”音持续两拍，需保持气息稳定，避免拖沓。 6. 技巧点拨：用“吹气”方式控制气息，想象“肺部像风箱一样均匀送气”。 7. 互动游戏：教师随机抽点学生，快速接唱下一句，锻炼反应力与熟练度。 8. 追加挑战：全班齐唱，要求“每个字都落在拍子上”，教师用节拍器控制速度（稍快，约120BPM）。 二、分段演绎，强化情感表达 （一）、情境分段训练 1. 教师将歌词分为三段，分别赋予不同角色身份： - 第一段：孩子天真质朴地提问：“没有共产党，就没有新中国？” - 第二段：群众集体回答：“有！” - 第三段：全体庄严宣告：“没有共产党，就没有新中国！” 2. 教师示范：第一段轻声细语，略带疑问；第二段渐强，充满信心；第三段洪亮坚定，如钟声回荡。 3. 学生分组排练：每组选择一段，设计语气、表情、手势（如举手示意、握拳宣誓）。 4. 教师巡视指导：提醒学生注意“他指给了人民解放的道路”一句要突出“指”字，可用手指向远方的动作强化。 5. 教师强调：“‘坚持了抗战八年多’这句要唱得沉重有力，仿佛在讲述一段苦难史。” 6. 情境模拟：请一位学生扮演“女兵老师”，带领大家学唱，其余学生模仿儿童姿态。 7. 评价标准：是否做到“音准+情绪+动作”三位一体。 1. 跟唱乐谱，掌握一字多音。 2. 分组练习，设计语气与动作。 3. 代表展示，接受同伴反馈。 4. 模拟“女兵老师”角色，完成传唱任务。 评价任务 音准稳定：☆☆☆ 情绪到位：☆☆☆ 动作配合：☆☆☆ 设计意图 通过“分角色+情境化+动作辅助”三重策略，将技术难点融入戏剧性表达中，使学生在“演中学唱”；借助角色扮演降低心理压力，提升参与积极性；同时，在真实语境中理解歌词深层含义，实现知识与情感的深度融合。 深度探究，理解历史脉络 一、历史溯源，厘清时间坐标 （一）、出示时间轴 1. 教师展示时间轴： 1931年 九一八事变 → 1937年 卢沟桥事变（全面抗战开始）→ 1945年 抗日战争胜利 2. 教师讲解：“歌词中‘抗战八年’指的是1937—1945年，即全面抗战阶段。但从1931年九一八事变起，中国人民已开始了长达十四年的抵抗。” 3. 提问：“为什么歌曲创作者要强调‘八年’而不是‘十四年’？” 4. 引导学生思考：可能是因为1943年创作时，全面抗战正进入关键阶段，人们更关注“八年抗争”的成果与希望。 5. 教师补充：毛泽东曾建议将歌名改为“没有共产党就没有新中国”，体现党与国家命运紧密相连。 6. 播放短视频片段：1949年开国大典群众欢呼场面，配文：“从此，中国人民站起来了！” 7. 情境升华：如果当时你是那个年代的孩子，你会怎么唱这首歌？ 二、小组讨论，生成“传唱宣言” （一）、任务发布 1. 教师布置任务：“现在，请你们以‘新时代少年’的身份，写下一句属于你们的‘传唱宣言’，表达对党的感激之情。” 2. 每组发放一张卡片，限时3分钟撰写。 3. 示例参考： - “没有共产党，就没有今天的我。” - “我愿做一颗星火，照亮未来中国。” 4. 小组代表上台朗读，教师给予即时点评与鼓励。 5. 教师总结：一代人有一代人的使命，今天的我们，也要用歌声传递信念。 1. 观看时间轴，理解历史节点。 2. 小组讨论，撰写“传唱宣言”。 3. 代表展示，分享感悟。 4. 反思自身责任，建立时代连接。 评价任务 史实准确：☆☆☆ 表达创新：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 设计意图 打破“只唱不思”的传统模式，通过历史时间轴构建时空认知框架；引导学生从“被动接受”转向“主动建构”，在小组共创中实现价值内化；以“传唱宣言”形式输出思想成果，增强课堂生成性与个性化表达空间。 综合展演，完成角色使命 一、全班合奏，再现历史场景 （一）、布置舞台情境 1. 教师引导：“现在，我们就是1949年的‘小小传唱人’，让我们回到那年冬天的街头，一起唱响这首歌。” 2. 布置教室：将讲台作为“临时舞台”，前方悬挂红旗，两侧摆放桌椅象征观众席。 3. 学生分组站位：一组为“孩子队”，手持歌谱；一组为“女兵队”，负责指挥与伴奏（可用打击乐器模拟鼓点）。 4. 教师担任“总导演”，播放背景音乐（低音版伴奏），营造历史氛围。 5. 指挥要点：第一段缓慢柔和，第二段逐渐加快，第三段全体起立，气势恢宏。 6. 教师提示：“记住，你们不是在‘表演’，而是在‘见证’一个时代的诞生。” 7. 演出流程：按顺序演唱三段，最后齐声喊出：“没有共产党，就没有新中国！” 8. 拍摄短视频：用手机录制完整演出过程，作为班级纪念。 二、背唱挑战，巩固学习成果 （一）、分层挑战任务 1. 教师宣布：“谁能不看谱，完整背唱全曲，就能获得‘红色传唱大使’称号！” 2. 设置三个难度层级： - 基础级：背唱前两句 - 进阶级：背唱前四句 - 挑战级：完整背唱整首 3. 学生自由选择挑战级别，教师现场计时评分。 4. 对成功者颁发电子证书（可在课后打印），并张贴于班级文化墙。 5. 教师总结：“真正的记忆，不在纸上，而在心中。只要我们记得这首歌，就永远不会忘记那段历史。” 1. 分组站位，布置舞台情境。 2. 全体参与，完成合奏展演。 3. 选择挑战级别，尝试背唱。 4. 领取“传唱大使”荣誉，分享喜悦。 评价任务 完整演唱：☆☆☆ 背唱流畅：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 设计意图 通过“角色扮演+舞台再现+荣誉激励”三位一体的设计，将音乐学习升华为一场仪式化的价值教育；在真实情境中完成“从学会到会用”的跨越，使学生在“唱出历史”的过程中完成自我认同与集体归属的建构。 作业设计 一、基础巩固：填空默写 1. 《没有共产党就没有新中国》的词作者是______，曲作者是______。 2. 歌曲创作于______年，地点在______边区。 3. “抗战八年”指的是哪一时期？答：__________年至__________年。 4. 歌曲中反复强调的句式是：“没有______，就没有______。” 5. 请写出歌曲开头两句歌词：__________________________，__________________________。 二、拓展延伸：家庭传唱任务 1. 请回家后，向家人（父母、祖辈）介绍这首歌的创作背景，并教他们唱一遍。 2. 用手机拍摄一段1分钟内的“家庭合唱”视频，发送至班级群，附一句你想对党说的话。 【答案解析】 一、基础巩固：填空默写 1. 曹火星；曹火星 2. 1943；晋察冀 3. 1937；1945 4. 共产党；新中国 5. 没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国。 二、拓展延伸：家庭传唱任务 （开放题，无标准答案，鼓励真实表达） 示例：我教奶奶唱了《没有共产党就没有新中国》，她笑着说：“这歌我年轻时就会，那时候天天唱！” 板书设计 没有共产党就没有新中国 ↓ ← 1943年·晋察冀边区 ← ↓ 歌词核心：没有……就没有…… ↓ 情感三阶：疑问 → 回答 → 宣告 ↓ 角色使命：小小传唱人 ↓ 行动号召：唱响历史，传承信念 （右下角贴一张“传唱卡”手绘模板） 教学反思 成功之处 1. 成功运用“角色代入+情境再现”策略，使学生从“听歌者”变为“传唱人”，极大提升了参与度与情感投入。 2. 通过“画作+时间轴+视频”多媒介融合，有效化解了历史距离感，帮助学生建立时空联结。 3. 作业设计注重家校联动与跨学科融合，实现“课内学习—课外实践—家庭共育”的闭环。 不足之处 1. 部分学生在背唱环节仍存在音准波动，需加强日常训练。 2. 少数小组在动作设计上流于形式，未能深入理解情感层次。 3. 课堂时间紧凑，个别学生未能充分表达个人感悟，后续可增加“静思五分钟”环节。 学科网（北京）股份有限公司 $