第四章 电流、电压和电阻 作业设计-2025-2026学年教科版物理九年级上册（学生版）

第四章 电流、电压和电阻 第4.1节 电流 巩固性作业 1．为了纠集和表彰科学家为科学发展做出的杰出贡献，国际上常用他们的名字作为科学记量的国际单位。电流的单位是用下列哪位科学家的名字命名的（ 　） A．安培 B．伏特 C．欧姆 D．瓦特 2．如图所示为我们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是（　　） A．电风扇约2A B．柜式空调约8A C．电视机约2A D．台灯约1A 3．如图所示为用电流表测量通过灯L1的电流的电路图，其中电路连接正确的是（ 　） 4．某同学使用电流表，估计待测电路中的电流为0.3安左右，他用0﹣3A的量程来测量，这样做的结果是（ ） A．指针摆动角度大，会损坏电流表 B．指针摆动角度小，会损坏电流表 C．指针摆动角度小，读数不够准确 D．指针摆动角度小，读数比较准确 5．如图所示是一只电流表的表盘。 （1）若选用的是“一”和“3”两接线柱，刻度盘上每一小格表示　 　A，指针所示的电流为　 　A。 （2）若选用的是“一”和“0.6”两接线柱，刻度盘上每一小格　 A，指针所示的电流为　 　A。 6．如图甲所示的电路，当开关闭合，电流表测量的是通过　 　（选填“电源”、“L1”或L2”的电流，电流表的指针偏转如图乙所示，电流表的示数为　 　A。 7．如图所示的电路中，开关闭合时电流表甲测量的是通过　 　（选填“L1”、“L2”或“L1和L2”）的电流，电流表乙测量的是通过　 　（选填“L1”、“L2”或“L1和L2”）的电流．L1和L2两只灯泡是　 　（选填“串联”或“并联”）关系． 拓展性作业 8．如图是实验室常用的一种电流表，零刻度不在表盘的最左端。当导线a、b分别与标有“﹣”和“3”的接线柱相连时，电流表指针偏转情况如图所示，此时电流是从导线　 　（选填“a”或“b”）流入电流表的。为了增大指针的偏转角度从而减小读数误差，应将导线a与标有“　 　”的接线柱相连，b与标有“　 　”的接线柱相连。 9．图所示为一实物电路，请在答题卡的指定位置画出所对应的电路图。如图所示，请在虚线框内画出与实物电路图相对应的电路图。 10．在如图所示的电路中，有两根导线尚未连接，请你用笔画线把导线补上，要求：两灯都能发光，电流表测通过L1的电流，开关只控制灯L2。 探究性作业 11．甲、乙、丙三位同学在做用电流表测电流的实验中，闭合开关前，他们的电流表指针在零刻度处，当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图（a）、（b）、（c）所示的三种情况。而小虎和小明在做同样的实验时，小虎刚接好最后一根导线，灯即发光；小明正确连接好电路，刚要闭合开关时，发现电流表指针如图（b）所示。请分析他们在实验时分别存在什么问题，并写在下面的横线上。 甲同学的问题：　 　。 乙同学的问题：　 　。 丙同学的问题：　 　。 小虎的问题：　 　。 小明的问题：　 　。 12．请根据如图甲所示的电路图连接图乙实物图，要求导线不能交叉，电流表使用0～0.6A量程。 甲 乙 跨学科实践 13.观察一下常用电器的铭牌，说出它们的工作电流。 1. 参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 A 2 B 3 D 4 C 5 0.1；2.5；0.02；0.5 6 L2 ；0.28 7 L2 ；L1；并 8 a；0.6；- 9 10 11 电流表的正负接线柱接反了　所选的量程太大　所选的量程太小　连接实物电路前开关没有断开　电流表没有校零 12 13 答案不唯一 第4.2节 电压 巩固性作业 1．关于电压，下列说法中错误的是（　　） A．电压是使电路中形成电流的原因 B．只要电路两端有电压，电路中就一定有电流 C．电路中有电流时，电路两端就一定有电压 D．电源是提供电压的装置 2．下列生活中常见的电压值的描述，符合实际的是（　　） A．一节新干电池的电压为2V B．人体的安全电压不高于36V C．手机电池电压是3.7V D．家庭电路的电压是220V 3．关于电压表的使用，以下观点错误的是（ ） A．不能事先估计被测电压时，应该进行试触 B．接线时，必须让电流从正极接线柱流入，从负极接线柱流出 C．电压表不能直接连到电源两端 D．电压表应该与被测用电器并联 4．如图所示是电压表的表盘，其示数是（　 　） A．2.05V B．2.5V C．10.5V D．12.5V 5．下列电路连接正确的是（　 　） A． B．C． D． 6．如图所示，图甲中电压表的分度值为 　 　V，读数为 　 　V；若使用前出现如图乙所示的情况，则原因是 　 　。 拓展性作业 7．关于电流、电压，下列说法正确的是（　 　） A．只有自由电子定向移动才能形成电流 B．电路两端有电压，电路中就一定有电流 C．电压使自由电荷发生定向移动形成电流 D．只有36V的电压对人体才是安全的 8．分别读出图甲、乙中电压表的示数,图甲为 V,图乙为 V。小丽在做实验时，将电压表的“_”“15”接线柱接入电路中进行测量，但是在读数时粗心的她却按照“0~3 V”的量程读数，读出的电压值为2.4 V,而电压表实际的测量值应是 V 9．如图所示是小明同学测量小灯泡L1两端电压的电路，图中有一条导线接错了，接错的导线是（　　） A. 导线1 B. 导线2 C. 导线3 D. 导线4 探究性作业 10．如图所示，闭合开关后，两灯并联，各电表都能正常工作。下列判断正确的是（　　） A．甲、丙是电流表，乙是电压表 B．甲、乙是电压表，丙是电流表 C．甲、乙、丙都是电流表 D．甲、乙、丙都是电压表 跨学科实践 11.利用干电池（3V/5V）、定值电阻（100Ω）、导线、鳄鱼夹、小型直流电压表，设计一个串联电路。要求将两个鳄鱼夹作为“检测探头”，插入纯净水和盐水中时，电压表能显示电路中的分压变化，观察电压表在不同溶液中的电压变化。（提示：水的电阻会与定值电阻分压，离子浓度越高，水的电阻越小，电压表读数越接近电源电压）。 1.参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 B 3 C 4 B 5 C 6 0.1；2.3；没有调零 7 C 8 0.6；7；12 9 C 10 A 11 答案不唯一 第4.3节 简单电路中电流、电压的特点（2课时） 第一课时 巩固性作业 1． 在探究串联电路电流的规律时，电路如图所示。闭合开关，用电流表测出A，B，C三处的电流分别为IA，IB，IC．关于它们的大小关系，正确的是（ ） A．IA＝IC B．IA＜IB C．IA＜IC D．IB＞IC 2．如图所示的电路中，闭合开关S后，比较a、b、c、d四处电流大小，其中不正确的是（　 ） A．Ia＞Ib B．Ia＝Id C．Ia＞Id D．Id＞Ic 3．如图所示，开关闭合后，电流表示数为I，通过导线ab的电流为Iab，以下说法正确的是（　 　） A．电流表测量导线ab的电流，I＝Iab B．电流表测量L1的电流，I＝Iab C．电流表测量L1的电流，I＜Iab D．电流表测量L2的电流，I＜Iab 4．如图甲所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由乙，丙两图读得，则电灯L1电流是（　） A．2.5A B．0.5A C．0.52A D．2.08A 5．一种节日小彩灯是由多个小灯泡串联而成的，如果电源插头处电流为200mA，则通过每只小灯泡的电流为　 　A；如果其中一个小灯泡的灯丝断了，则其他的小灯泡　 　_ _（选填“能”或“不能”）发光。 6．如右图所示电路，两个完全相同的电流表A1，A2指针偏转相同，若电流表A2示数为0.5A，则通过L1的电流为　 　A，通过L2的电流为　 　A。 拓展性作业 7． 物理学中常常用水流来类比电流，单位时间内流入主水管的总水量等于各支管流出的总水量，同理，在并联电路中干路上的电流等于各支路电流之和，如图是某实验电路的一部分，电流表的示数如图所示，若能过导线ab电流为0.6A．假设电流从a→b，则导线cd的电流为　 　A，方向为　 　（选填“c→d”或“d→c”）；假设电流从b→a，则导线cd的电流变　 　A。 8．如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S，电流表A1的示数为2A，电流表A2的示数为0.8A．求：（1）通过L2电流；（2）通过L1电流。 9．如图所示，当开关S闭合后，电流表A1、A2、A3的示数分别为1.2A、1A、0.6A，则 求：（1）通过L1的电流；（2）通过L2的电流；（3）通过L3的电流。 探究性作业 10．如图所示，暗盒内有若干只规格相同的小彩灯并联后接到暗盒外的电源上，为了判断暗盒内小彩灯的数目，现提供一只与暗盒内规格相同的小彩灯、两只电流表A1、A2和导线。 （1）请利用所提供的器材，在虚线框内画出你所设计的电路图。 （2）在你设计的电路中，若闭合开关后A1、A2示数分别为I1、I2则暗盒里小彩灯的只数n＝　 　。 11．某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电路的电流规律.所接电路图如图1所示，闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图2。 （1）电流表A2的读数是：　 　。 （2）该同学发现电流表A1指针偏转较A2小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器，电流都会减弱一些”。请你指出造成他判断错误的原因：　 　。 （3）另一同学连接的电路如图3所示.他发现小灯泡L1比小灯泡L2亮。 a.此时通过小灯泡L1的电流 　 　（选填“大于”“小于”或“等于”）通过小灯泡L2的电流，请说出理由：　 　。 b.连接电路后，两灯泡都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下两种简单判断方法是否可行？请你在表中空格填写“可行”或“不可行”。 方法 操作 现象 结论 方法是否可行 方法1 把其中一灯泡从灯座中取下 另一灯熄灭 两灯一定是串联 　 　 方法2 把任意一根导线断开 两灯熄灭 两灯一定是串联 　 　 12．实验小组用如图甲所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验思路如下：接好电路后，把电流表分别接入到A、B、C三处，测出第一组数据；为了防止个别偶然因素的影响，他们采用以下两种方法之一来重复实验，并完成第二次和第三次测量． 方法一：改变电源电压； 方法二：更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）； （1）实验时，接好电路后，闭合开关发现两灯都亮；但由于连线较乱，一时无法确定两灯是串联还是并联，小明灵机一动，随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，因此他认定两灯是串联的，小明的方法是　 　的（“正确”或“错误”）． （2）如图乙是某同学连接的并联电路的局部图，某次实验中，测量完干路电流之后，某同学想测量通过L1的电流，为接入电流表，a、b、c、d四个接点中，最方便的导线拆接点是 　 　点，测量过程中，电流表出现了图丙中的实验现象说明 　 　． （3）该同学表格设计中存在的不足之处是：　 　； A处的电流IA B处的电流IB C处的电流IC 第一次测量 0.10 0.12 0.22 第二次测量 0.20 0.24 0.44 第三次测量 0.25 0.30 0.55 （4）表格补充完整后，通过对上面数据的分析，后面两次实验是采用方法 　 　（选填“一”或“二”）进行的，可以得出结论：并联电路干路中的电流等于 　 　． （5）根据上述结论，应用到如图丁中，图中已标明了电流的方向，若b、c、d中的电流大小分别为0.3A、0.6A、0.2A，则a中的电流大小为 　 　A 跨学科实践 13.利用串并联电路中电流的规律探究一下街道上的彩灯是串联还是并联连接的。 第二课时 巩固性作业 1．用如图所示电路探究串联电路的电压规律，下列说法正确的是（　 　） A．电压表不能直接测量电源电压 B．若测量L1两端电压，需将电压表并联在A、B两点间，且电压表正接线柱接A点 C．实验得到的结论为：串联电路电压处处相等 D．改变两个小灯泡的规格，重复实验，是为了减小实验误差 2．在“探究串联电路电压的特点”活动中。 （1）如图所示，连接电路时，至少需要 根导线；实验中应选择规格 (选填“相同”或“不同”）的小灯泡。 （2）在测两端电压时，闭合开关，发现电压表示数为零，原因可能是填出一种即可）。 。 （3）小芳保持电压表的连接点不动，只断开连接点，并改接到连接点上，测量两端电压。她能否测出两端电压？ 理由是 。 （4）小明分别测出、、间的电压并记录在如下表格中，分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和。请对小明的做法进行评价：   ，改进方法是 。 3．（1）按照电路图连接电路，连接电路时开关应__，进行实验测量，记录数据如表． 次数 L1两端电压 L2两端电压 电源电压 1 1.4V 1.4V 1.4V 2 2.8V 2.8V 2.8V （2）归纳论证得出结论： ． （3）实验评估：小明只进行了两次测量，得出的结论具有偶然性的机会很大．为了使实验结论具有普遍性，你将建议小明怎样做？建议：_ _． （4）实验应用：如果电源电压为3V，那么根据探究的结论，灯L1两端的电压为 V，灯L2两端的电压为 V． 4.如图所示的电路中,闭合开关后电压表V1的示数为2.5 V,V2的示数为2 V,V的示数应为　　　　V。若用干电池当电源,需要　　　　节新干电池串联。  （第4题图） （第5题图） 5．（多选）刘云家卫生间安装了换气扇和照明灯，换气扇和照明灯的电路连接如图所示，下列说法中正确的是（　　） A．换气扇和照明灯不能同时工作，因为它们两端的电压不等 B．换气扇和照明灯可以同时工作，也可以单独工作 C．换气扇和照明灯同时工作时，它们两端的电压一定相等 D．换气扇和照明灯同时工作时，通过它们的电流有可能相等 拓展性作业 6． 关于如图所示的实物电路，在S1、S2都闭合后，下列说法正确的是（　 　） （第6题图） （第7题图） A．通过L1与L2的电流一定相等 B．通过L1与L2的电流一定不相等 C．L1与L2两端的电压一定相等 D．L1与L2两端的电压之和等于电源电压 7．如图甲所示，闭合开关后两只电压表V1和V2的指针偏转角度相同，位置如图乙所示，则电源和灯L2两端电压分别是（　 　） A．8.5V 1.7V B．8.5V 6.8V C．6.8V 1.7V D．1.7V 6.8V 8．在如图所示的电路中，电源电压保持不变。当开关S由断开到闭合时（　 　） （第8题图） （第9题图） （第10题图） A．电流表A示数不变 B．电压表V示数变小 C．电压表V示数不变 D．电流表A示数变小 9．关于如图所示的电路图，下列说法正确的是（　 　） A．只S1闭合，电压表测量的是L1的电压 B．只S2闭合，电压表测量的是L1的电压 C．只S3闭合，电压表示数不为零 D．S1、S2、S3都闭合，电压表的示数等于电源电压 10．如图所示电路中，电源电压不变，当开关S断开时，电压表V1的示数为5V，电压表V2的示数为7V；当开关S闭合时，电压表V1的示数为9V，电压表V2的示数为5.4V。则：电源电压为　 　V；开关S断开时，灯L1两端的电压为　 　V；开关S闭合时，灯L1两端的电压为　 　V。 探究性作业 11．物理兴趣小组的同学们为了“探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系”，设计的实验电路如图甲所示： （1）连接电路时，开关S应处于　 　 （选填“断开”、“闭合”）状态。为了使探究得出的结论具有普遍意义，L1、L2应该选择规格　 　 （选填“相同”或“不相同”）的小灯泡。 （2）如图乙所示，秋秋闭合开关，测量L1两端的电压时，两灯突然熄灭，电压表示数变大，由此判断出电路故障是L1　 　（选填“短路”、“断路”）。秋秋排除故障后，再次闭合开关，电压表示数如图丙所示，则L1两端的电压为 　 　V。 （3）如图甲所示，秋秋测出L1两端的电压后，断开开关，他想将与A点相连的导线直接改接到C点去测L2两端的电压值时，艺轩认为秋秋的操作是错误的，原因是这样改接后，会导致 　 　。 （4）艺轩用电压表测出AB两端电压为U1，BC两端电压为U2，AC两端电压为U3，并将数据记录到表中，测量完成后，记录了如表所示的数据。分析表格后同学们发现有一个数据记录错误，该错误数据是 　 　V，错误的原因是：　 　。纠正错误后，他们根据表格得出U1、U2、U3这三个电压值的关系是：U3＝　 　。 实验次数 AB两端电压U1/V BC两端电压U2/V AC两端电压U3/V 1 1.5 3.0 4.5 2 1.2 1.8 3.0 3 1.5 0.9 6.0 跨学科实践 12.利用串并联电路中的电压的规律探究一下电动玩具中的各部件是串联还是并联。 1.参考答案 第一课时 题号 答案 做错原因 教师评价 1 A 2 C 3 C 4 D 5 0.2；不能 6 2；0.5 7 1.06；d→c；0.14 8 （1）0.8A；（2）1.2A 9 （1）0.2A；（2）0.4A；（3）0.6A 10 I1/I2-1 11 （1）　 0.4A；（2）A1与A2选用的量程不同，A1选用大量程，指针偏转角度小 ；（3） （a）等于 ；串联电路各处的电流都相等；（b）可行；不可行。 12 （1）错误 ； （2）d；电流表正负接线柱接反； （3）所测电流都没有单位； （4）　一 ；各支路电流之和 ； （5）0.1 。 13 答案不唯一 第二课时 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 （1）6；不同；（2）L1短路或L2断路；（3）不能；电压表的正负接线柱接反了；（4）根据一次实验得出的结论具有偶然性 ；应更换不同规格的灯泡进行多次试验。 3 （1）断开；（2）并联电路两端的电压相等；（3）应更换不同规格的灯泡，改变电源电压进行多次实验；（4）3；3. 4 4.5；3 5 BCD 6 C 7 C 8 C 9 A 10 9；3；5.4 11 （1）断开；不相同；（2）断路；1.7；（3）电压表正负接线柱接反；（4）接电压表大量程，却按小量程读数了；U1+U2。 12 答案不唯一 第4.4节 电阻 巩固性作业 1. 下列各组物质中，都属于导体的是（ ） A.大地 油 塑料 B.空气 塑料 人体 C.陶瓷 木板 人体 D.石墨 金属 大地 2．一根锰铜线的电阻为R，要使这根连入电路的导线电阻变大，可采用的方法是（　　） A．增大导线两端的电压 B．增大导线中的电流 C．将导线均匀拉长后连入电路 D．将导线对折后连入电路 3．关于导体的电阻，下列说法不正确的是（　　） A．导体的电阻与导体的材料、横截面积和长度有关 B．当导体两端电压为零时，电流就也为零，此时导体就没有电阻 C．导体的电阻是导体本身的一种性质，与电压、电流大小无关 D．导体的电阻越大，说明它对电流的阻碍作用越大 4．如图所示的电路，用鳄鱼夹分别与下列四种物品相连，闭合开关后，灯泡能发光的是（　　） A．橡皮 B．陶瓷 C．塑料 D．铅笔 5．在常温干燥的情况下，下列餐具属于导体的是（　　） A．塑料筷子 B．陶瓷碗 C．不锈钢勺 D．玻璃果盘 拓展性作业 6．由同种材料制成的三根电阻丝，已知它们的长度关系L1＞L2＝L3，横截面积的关系为S1＝S2＜S3，现将它们并联接入电路，关于它们的电阻和它们两端的电压，正确的是（　　） A．R1＜R2＝R3，U1＝U2＝U3 B．R1＝R2＞R3，U1＝U2＞U3 C．R1＞R2＞R3，U1＞U2＞U3 D．R1＞R2＞R3， U1＝U2＝U3 7．如图所示，已知电源电压相等，且R1＜R2，则下列选项中电流表示数最大的是（　　） 8．甲乙是由不同材料制成的长度相同、横截面积不同（S甲＜S乙）的两段圆柱形导体，将它们串联后接入电路中，下列说法正确的是（　　） A．甲段电阻大，电流小 B．乙段电阻小，电流小 C．甲段电阻一定大，电流与乙段相等 D．乙段电阻可能大，电流与甲段相等 9．如图，A和B分别是长短、粗细都相同的锰铜线和镍铬合金线，MN间接入A并接通电路时，电流表的示数为0.4 A；接入B并接通电路时，电流表的示数为0.26 A，这表明A的电阻较　 　，同时说明导体的电阻与　 　有关。 探究性作业 10．如图所示，A、B分别为两种不同材料制成的电阻丝，长度均为L，将A、B两根电阻丝分别接入同一电源两端时，通过的电流分别为I和2I。现将两根电阻丝各截取一段，串接起来组成长度为L的C电阻丝（图中未展示），将电阻丝C接入同一电源两端时，通过电阻丝的电流为1.6I，已知电阻丝的电阻值与长度成正比，则截取的电阻丝A长度是（　　） A．L B．L C．L D．L 11．在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与①导体的长度有关、②导体的横截面积有关、③导体的材料有关。实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示。 （1）实验中，电路如图所示，在M、N之间分别接上不同的导体，闭合开关，通过观察　 　 　来比较导体电阻的大小，这里应用的研究方法是 　 　 （2）为了验证上述猜想①，应该选用编号　 　 两根电阻丝分别接入电路进行实验。如果选用编号为 A、C两根电阻丝进行实验，是为了验证猜想 　 　（填序号）。 （3）分别将A和D两电阻丝接入电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此，初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟 　 　有关。 （4）探究影响导体电阻大小的因素时，应用的主要研究方法是 　 　 。 跨学科实践 12.认识一下色环电阻，色环电阻是怎么读出电阻的。 参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 D 2 C 3 B 4 D 5 C 6 D 7 D 8 D 9 小；材料 10 C 11 （1）电流表的示数；转换法；（2）A、B；（3）导体的材料；（4）控制变量法和转换法 12 答案不唯一 第4.5节 变阻器 巩固性作业 1．如图所示，滑动变阻器的滑片P向左移动，其接入电路的阻值将增大，则滑动变阻器接入电路的接线柱可能是（　　） A．A和B B．A和D C．B和D D．C和D 2．如图所示的滑动变阻器，下列说法正确的是（　　） A．用A、B接线柱可以改变电阻 B．用C、D接线柱可以改变电阻 C．只有用A、D接线柱才能改变电阻 D．要用一上、一下接线柱就能改变电阻 3．如图所示，R是用镍铬合金做成的变阻器，当导线夹向A端移动时，小灯泡的亮度将（　　） A．不变 B．变亮 C．变暗 D．无法判定 拓展性作业 4．有几位同学拿来一个滑动变阻器，看到铭牌上标有“20Ω 1A”的字样，关于这个滑动变阻器的说法中，正确的是（　　） ①铭牌的含义是：连入电路中的最小值是20Ω，允许通过的最小电流是1A ②铭牌的含义是：连入电路中的最大值是20Ω，允许通过的最大电流是1A ③当滑片P向右移动时滑动变阻器的阻值变大，应该把A、C两个接线柱接入电路 ④当滑片P向右移动时滑动变阻器的阻值变大，应该把B、C两个接线柱接入电路 A．②④ B．①③ C．②③ D．①④ 5．小宇在实验室用如图所示的电路做电学实验，请你帮助他完成以下的判断： （1）当滑动变阻器的B、C两个接线柱接入电路中，滑片P向A端移动时，灯L将　 　（填“变暗”“不变”或“变亮”）。 （2）当滑动变阻器的A、D两个接线柱接入电路中，要使灯L变暗，滑片P应向　 　端移动。滑动变阻器的正确接法应该“　 　”，同时接“两下”时，接入电路的阻值总是处于　 　。 6.如图所示是学生实验中常用的滑动变阻器。要改变其接入电路中的电阻大小，若一根导线接在C接线柱时，另一根导线应接在　 　接线柱上。按你的接法，当滑片P向右滑动时，滑动变阻器连入电路中的电阻将　 　（选填“变大”“变小”或“不变”）。 探究性作业 7.如图所示，是用滑动变阻器调节灯泡亮度的几种方案，你认为可能达到目的方案是 （　　） 8．小明用电流表和滑动变阻器设计了如图1所示的压力测量仪，可以反映弹簧上方金属片受到的压力大小。其中R′是滑动变阻器，R是定值电阻，电源电压恒定不变，压力表实际上是一个电流表。 （1）当开关S闭合，金属片受到的压力增大时，变阻器的阻值　 　，电流表示数　 　。（填“变大”“变小”或“不变”） （2）我们将电流表中的电流刻度换成相应力的刻度，就能直接显示金属片受到的压力大小。如果刻度盘中的力刻度值为100N（如图2所示），则120N的刻度应在100N的　 　边（填“左”或“右”）。 跨学科实践 9.自制一个可以调节档位的小风扇 参考答案 第四章 《电流、电压和电阻》章末复习与提升 设计教师 马志凯 基础性作业 1.下列数据中最符合实际的是(　　) A.一节新的1号干电池电压为1 V B.家用电器正常工作电压为380 V C.半导体收音机电源的电流约为50 mA D.通过手电筒的电流大约为5 A 2.关于电流、电压和电阻,下列说法正确的是(　　) A.自由电子定向移动的方向与电流方向相反 B.导体中通过的电流为零时,它的电阻也为零 C.有电流通过的小灯泡,其两端不一定有电压 D.只要将导体连入电路,电路中就有电流 3.如图所示电路,闭合开关后发现小灯泡甲比乙暗,则三个电流表的示数关系正确的(　　) A.I1<I B.I2<I3 C.I1=I2+I3 D.I1=I2=I3 （第3题图） （第4题图） （第5题图） 4.如图所示,闭合开关,两个电灯正常发光,电路连接正确,甲、乙为两个电表,则 (　　) A.甲、乙都为电流表 B.甲、乙都为电压表 C.甲为电压表,乙为电流表 D.甲为电流表,乙为电压表 5.在如图a所示电路中,当闭合开关后两个电压表指针偏转均如图b所示,则电阻R1和R2两端的电压分别为(　　) A.1.2 V,4.8 V B.1.2 V,6 V C.6 V,1.2 V D.4.8 V,1.2 V 6.如图所示,甲为可调亮度台灯,乙为电位器的结构图,A、B、C为电位器的三个接线柱,转动滑片可调节灯泡亮度。下列分析正确的是 (　　) （第6题图） （第7题图） A.电位器通过改变接入电路中电阻丝的横截面积,来改变灯泡亮度 B.将“A、C”接入电路,顺时针旋转滑片,灯泡变亮 C.将“A、B”接入电路,顺时针旋转滑片,灯泡变亮 D.将“B、C”接入电路,顺时针旋转滑片,灯泡变亮 7.如图,A为导线,BM、CN为两根相同的电阻丝。下列说法正确的是 (　　) A.S和A接触,P向右移动,灯泡变亮 B.S和B接触,P向右移动,灯泡变暗 C.S和C接触,P向左移动,灯泡亮度不变 D.S和C接触,P向右移动,灯泡变暗 8.如图甲电路,闭合开关S后,两个灯泡都能发光,图乙为电流表A1指针的位置,如果电流表A2读数是0.6 A,则下列说法正确的是 (　　) （第8题图） （第9题图） A.灯泡L1和L2串联 B.L1的电流一定为0.9 A C.电流表A1的读数可能是0.3 A D.电流表A1可能连接“-,0.6”接线柱 9.)如图所示电路,闭合开关S1、S2,小灯泡L1和L2均正常发光,电流表和电压表均有示数。下列关于电路分析正确的是(　　) A.小灯泡L1和L2串联 B.电流表测量电路的总电流 C.若只断开S1,小灯泡L1熄灭,L2正常发光 D.若灯L1突然熄灭,是因为电压表发生断路 10.如图所示的电路,电源电压不变,闭合开关S后,两灯均发光。两灯　　　联,电压表V1的示数　　　　(选填“等于”“小于”或“大于”)电压表V2的示数;若V2处发生短路,则V1的示数　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。  （第10题图） （第11题图） 11.在图中的里填上适当的电表符号,使所有用电器都能工作。 12.在“探究并联电路电流规律”的实验中,如图甲是实验的电路图。 (1)小聪同学在测量某处的电流时,闭合开关后,发现电流表的指针偏转如图乙所示,原因是　　　　　　　　。改正后,电流表的示数如图丙所示为　　　　A。  (2)小明把电流表分别正确地接入图甲中的A、B、C三点,得到了如表的数据,他得到的结论是:并联电路中各支路电流相等。他得出该错误的实验结论的主要原因是　　　　　　　。该实验还存在另外一个不妥之处:实验次数太少,结论不具有普遍性。综合上述问题,请你提出改进的方法:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A 0.36 0.18 0.18 13.在探究“串联电路中电压规律”的实验中,装置如图甲所示。 (1)闭合开关前,小明发现电压表指针如图乙,原因是　　　　。  (2)图甲是小勇测量L2两端的电压的电路,但其中有一根导线连接错误,请你在连错的导线上画“×”,并用笔画线代替导线将电路连接正确。改正电路后,继续测量L2两端的电压,闭合开关试触时,发现L1发光,L2不发光,电压表的示数为零,则电路中的故障可能是　　　　;排除故障后,再次闭合开关进行实验,此时电压表的示数如图丙所示,则L2两端的电压为　　　　V。  (3)纠正错误,获得第一组实验数据后,他们接下来应该　　　 　。  (4)将数据记录在下表中,由表中数据可得:在串联电路中,　 　　　　　。  实验次数 电路两端电压U/V L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 1 2.8 1.6 2 2.8 1.1 1.7 3 2.9 2.1 0.8 提升性作业 1.在如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S，小灯泡L正常发光，一段时间后，电路正常工作，一段时间后，小灯泡L突然熄灭，此时电流表的示数为零，电压表有示数。若电路故障发生在电阻R或灯L上，则电路的故障情况是___________。 （第1题图） （第2题图） 2.在如图甲所示的电路中，闭合开关S后，两只电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R2两端的电压是________V。 3.如图所示，a、b、c是三个电表，且电路连接没有错误，两个灯泡均正常发光，已知a、b、c三个电表读得的数值依次为1.5、1.2、2.5（单位是A或V）。则通过L1的电流是_______A。 （第3题图） （第4题图） 4.小明练习使用滑动变阻器“改变电路中的电流”和“控制电阻两端的电压”,提供的器材有:电源、电流表、电压表、滑动变阻器R、灯泡L、开关S及导线若干。 (1)如图所示,小明连接的电路中存在连线错误,只需改动一根导线,即可使连线正确。请在接错的导线上打“×”,并用笔画线代替导线画出正确的接法。 (2)连接电路时,开关S应处在　　　　状态,滑动变阻器的滑片应置于最　　　　端。  (3)正确连接电路后闭合开关,在移动滑动变阻器滑片时,两电表的示数突然都变为零,则电路故障可能为　　　　。  A.滑动变阻器R短路 B.滑片接触不良 C.灯泡L短路 D.灯泡L断路 (4)若想电流表的示数增大,则滑片应向　　　　(选填“右”或“左”)移动。  5.如图所示的电路中,电源由4节新干电池串联组成且保持不变。当开关S1、S2断开,开关S、S3闭合时,电流表的示数为0.3 A。求: (1)当开关S1、S2断开,开关S、S3闭合时,通过定值电阻R1的电流为多少? (2)当开关S2、S3断开,开关S、S1闭合时,定值电阻R1两端的电压为2.4 V,此时定值电阻R2两端的电压为多少? (3)当开关S1断开,开关S、S2、S3闭合时,电流表的示数为0.5 A,通过定值电阻R2的电流及定值电阻R1两端的电压。 （第5题图） （第6题图） 6.如图所示电路，闭合开关，下列分析正确的是（ ） A.L1、L2并联，电压表测L2的电压 B.L1、L2串联，电压表测电源电压 C.若L2断路，则电压表示数不为零 D.若L1短路，则电压表示数为零 7.如图所示电路，闭合开关S后，小灯泡L1、L2都不发光，用电压表接A、B两点时有示数，接B、C两点时无示数。若电路中只有一处故障，则产生上述现象的原因可能是（ ） （第7题图） （第8题图） A.小灯泡L1的灯丝断了 B.小灯泡L2的灯丝断了 C.开关S处发生断路 D.滑动变阻器R发生短路 8.如图所示电路，闭合开关S1、S2，小灯泡L1和L2均正常发光，电流表和电压表均有示数。下列关于电路分析正确的是（　　） A.小灯泡L1与L2串联 B.电流表测量电路的总电流 C.若只断开S1，小灯泡L1熄灭，L2正常发光 D.若灯L1突然熄灭，是因为电压表发生断路 9.根据电路图，用笔画线代替导线连接实物图。要求： ①电压表量程用0~3V，电流表量程用0~0.6A； ②滑动变阻器的滑片置于a端时，接入电路的阻值最大。 5、 参考答案 基础性作业 题号 答案 做错原因 教师评价 1 C 2 A 3 D 4 C 5 D 6 D 7 C 8 B 9 C 10 串 大于 不变 11 上面是电压表下面式电流表 12 （1）正负接线柱接反了 0.24 （2）选用的两个灯泡规格相同 选用两个规格不同的灯泡，改变电源电压最少做3次实验 13 （1）正负接线柱接反了 （2）L2短路 1.2 （3）更换不同规格的灯泡进行实验（4）U=U1+ U2 提升性作业 题号 答案 做错原因 教师评价 1 灯泡断路 2 4.8 3 0.3 4 （2）断开 右（3）B 5 （1）0.2A（2）3.5V（3）0.55A 6V 6 C 7 A 8 C 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四章 电流、电压和电阻 第4.1节 电流 设计教师 马志凯 一、课标要求 1. 认识电流，知道电流的单位，知道常见用电器的电流。 2. 通过实验掌握电流表的使用方法，并会使用电流表测量灯泡的电流。 二、教学目标 【物理观念】认识电流，知道电流的单位。 【科学思维】了解电流形成的本质。 【科学探究】通过阅读电流表使用说明书总结电流表的正确使用方法，会正确用电流表测量电流。 【科学态度与责任】通过练习使用电流表测量电流，养成良好的实验操作习惯形成爱护仪表和安全操作的意识。 三、重点与难点 重点是电流表的正确使用，电流概念的建立与电流单位的认知。 难点是对电流表使用规则的理解，电流表读数的准确性把握，电流抽象概念的具象化理解。 四、知识点 认识电流、电流单位、认识电流表、电流表的读数、电流表的使用 五、知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 认识电流、电流单位、认识电流表 了解日常生活电流大小，会读数，认识电流表 选择题 填空题 3 易 电流表的读数 会根据电流表选择的量程进行读数 选择题 填空题 2 中等 电流表的使用 会使用电流表测电流，电路图和实物图的对应识别 选择题、填空题作图题 7 中等、难 跨学科实践 利用电器铭牌读出工作电流 开放性题 1 中等 巩固性作业 1．为了纠集和表彰科学家为科学发展做出的杰出贡献，国际上常用他们的名字作为科学记量的国际单位。电流的单位是用下列哪位科学家的名字命名的（ 　） A．安培 B．伏特 C．欧姆 D．瓦特 2．如图所示为我们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是（　　） A．电风扇约2A B．柜式空调约8A C．电视机约2A D．台灯约1A 3．如图所示为用电流表测量通过灯L1的电流的电路图，其中电路连接正确的是（ 　） 4．某同学使用电流表，估计待测电路中的电流为0.3安左右，他用0﹣3A的量程来测量，这样做的结果是（ ） A．指针摆动角度大，会损坏电流表 B．指针摆动角度小，会损坏电流表 C．指针摆动角度小，读数不够准确 D．指针摆动角度小，读数比较准确 5．如图所示是一只电流表的表盘。 （1）若选用的是“一”和“3”两接线柱，刻度盘上每一小格表示　 　A，指针所示的电流为　 　A。 （2）若选用的是“一”和“0.6”两接线柱，刻度盘上每一小格　 A，指针所示的电流为　 　A。 6．如图甲所示的电路，当开关闭合，电流表测量的是通过　 　（选填“电源”、“L1”或L2”的电流，电流表的指针偏转如图乙所示，电流表的示数为　 　A。 7．如图所示的电路中，开关闭合时电流表甲测量的是通过　 　（选填“L1”、“L2”或“L1和L2”）的电流，电流表乙测量的是通过　 　（选填“L1”、“L2”或“L1和L2”）的电流．L1和L2两只灯泡是　 　（选填“串联”或“并联”）关系． （第7题图） （第8 题图） 拓展性作业 8．如图是实验室常用的一种电流表，零刻度不在表盘的最左端。当导线a、b分别与标有“﹣”和“3”的接线柱相连时，电流表指针偏转情况如图所示，此时电流是从导线　 　（选填“a”或“b”）流入电流表的。为了增大指针的偏转角度从而减小读数误差，应将导线a与标有“　 　”的接线柱相连，b与标有“　 　”的接线柱相连。 9．图所示为一实物电路，请在答题卡的指定位置画出所对应的电路图。如图所示，请在虚线框内画出与实物电路图相对应的电路图。 10．在如图所示的电路中，有两根导线尚未连接，请你用笔画线把导线补上，要求：两灯都能发光，电流表测通过L1的电流，开关只控制灯L2。 探究性作业 11．甲、乙、丙三位同学在做用电流表测电流的实验中，闭合开关前，他们的电流表指针在零刻度处，当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图（a）、（b）、（c）所示的三种情况。而小虎和小明在做同样的实验时，小虎刚接好最后一根导线，灯即发光；小明正确连接好电路，刚要闭合开关时，发现电流表指针如图（b）所示。请分析他们在实验时分别存在什么问题，并写在下面的横线上。 甲同学的问题：　 　。 乙同学的问题：　 　。 丙同学的问题：　 　。 小虎的问题：　 　。 小明的问题：　 　。 12．请根据如图甲所示的电路图连接图乙实物图，要求导线不能交叉，电流表使用0～0.6A量程。 甲 乙 跨学科实践 13.观察一下常用电器的铭牌，说出它们的工作电流。 六、作业设计意图 巩固性作业：以课程标准和教材内容为依据，对本节的学习的知识而设计的题目。通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 拓展性作业：通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 探究性作业：探究性作业重点培养学生的科学探究精神和实践能力。通过设计和参与探究实验，学生能够亲身体验科学研究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究方法，提高学生的科学素养和创新能力。​ 跨学科实践作业：跨学科实践作业打破学科界限，促进学科之间的融合。让学生在解决实际问题的过程中，学会综合运用多学科知识和方法，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使学生更好地适应未来社会发展的需求。​ 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价，所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1. 自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 A 2 B 3 D 4 C 5 0.1；2.5；0.02；0.5 6 L2 ；0.28 7 L2 ；L1；并 8 a；0.6；- 9 10 11 电流表的正负接线柱接反了　所选的量程太大　所选的量程太小　连接实物电路前开关没有断开　电流表没有校零 12 13 答案不唯一 2.学生互评 13题同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高。培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性。 第4.2节 电压 设计教师 马志凯 一、课标要求 3. 认识电压，知道电压的单位，知道常见用电器的电压。 4. 通过实验掌握电压表的使用方法，并会使用电压表测量灯泡两端的电压。 二、教学目标 【物理观念】初步认识电压，知道电压是形成电流的原因，知道电源是提供电压的装置;知道电压的符号和单位，能对电压的不同单位进行换算。。 【科学思维】通过类比法，认识电压是形成电流的原因。 【科学探究】能够用电压表测量用电器两端的电压。 【科学态度与责任】通过学会正确使用电压表，养成严谨的科学态度;通过随堂实验及相应的演示实验，培养观察物理现象、分析物理本质的兴趣;通过交流与合作，培养科学态度与协作精神。 三、重点与难点 重点是电压表的正确使用。 难点是理解电压是形成电流的原因。 四、知识点 电压的概念、电压单位及大小、电压表的使用、电压表的读数、电压表的测量 5、 知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 电压的概念 知道电压是形成电流的原因 选题择 2 易、适中 电压单位及大小 知道电压的单位并能熟知生活中常见物品的电压大小 选择题 1 易、适中 电压表的使用 会按照正确方式将电压表连入电路 选择题 1 易、适中 电压表的读数 会从量程、分度值等方面读出正确的电压表示数 选择题填空题 3 易、适中 电压表的测量 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，并能分析电压表示数为零的情况。 选择题 3 适中、难 跨学科实践 通过化学和物理两学科的结合，探究不同溶液的导电性 开放性题目 1 适中 巩固性作业 1．关于电压，下列说法中错误的是（　　） A．电压是使电路中形成电流的原因 B．只要电路两端有电压，电路中就一定有电流 C．电路中有电流时，电路两端就一定有电压 D．电源是提供电压的装置 2．下列生活中常见的电压值的描述，符合实际的是（　　） A．一节新干电池的电压为2V B．人体的安全电压不高于36V C．手机电池电压是3.7V D．家庭电路的电压是220V 3．关于电压表的使用，以下观点错误的是（ ） A．不能事先估计被测电压时，应该进行试触 B．接线时，必须让电流从正极接线柱流入，从负极接线柱流出 C．电压表不能直接连到电源两端 D．电压表应该与被测用电器并联 4．如图所示是电压表的表盘，其示数是（　 　） A．2.05V B．2.5V C．10.5V D．12.5V 5．下列电路连接正确的是（　 　） A． B．C． D． 6．如图所示，图甲中电压表的分度值为 　 　V，读数为 　 　V；若使用前出现如图乙所示的情况，则原因是 　 　。 拓展性作业 7．关于电流、电压，下列说法正确的是（　 　） A．只有自由电子定向移动才能形成电流 B．电路两端有电压，电路中就一定有电流 C．电压使自由电荷发生定向移动形成电流 D．只有36V的电压对人体才是安全的 8．分别读出图甲、乙中电压表的示数,图甲为 V,图乙为 V。小丽在做实验时，将电压表的“_”“15”接线柱接入电路中进行测量，但是在读数时粗心的她却按照“0~3 V”的量程读数，读出的电压值为2.4 V,而电压表实际的测量值应是 V 9．如图所示是小明同学测量小灯泡L1两端电压的电路，图中有一条导线接错了，接错的导线是（　　） A. 导线1 B. 导线2 C. 导线3 D. 导线4 探究性作业 10．如图所示，闭合开关后，两灯并联，各电表都能正常工作。下列判断正确的是（　　） A．甲、丙是电流表，乙是电压表 B．甲、乙是电压表，丙是电流表 C．甲、乙、丙都是电流表 D．甲、乙、丙都是电压表 跨学科实践 11.利用干电池（3V/5V）、定值电阻（100Ω）、导线、鳄鱼夹、小型直流电压表，设计一个串联电路。要求将两个鳄鱼夹作为“检测探头”，插入纯净水和盐水中时，电压表能显示电路中的分压变化，观察电压表在不同溶液中的电压变化。（提示：水的电阻会与定值电阻分压，离子浓度越高，水的电阻越小，电压表读数越接近电源电压）。 六、作业设计意图 巩固性作业：以课程标准和教材内容为依据，对本节的学习的知识而设计的题目。通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 拓展性作业：通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 探究性作业：探究性作业重点培养学生的科学探究精神和实践能力。通过设计和参与探究实验，学生能够亲身体验科学研究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究方法，提高学生的科学素养和创新能力。​ 跨学科实践作业：跨学科实践作业打破学科界限，促进学科之间的融合。让学生在解决实际问题的过程中，学会综合运用多学科知识和方法，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使学生更好地适应未来社会发展的需求。​ 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价，所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 2. 自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 B 3 C 4 B 5 C 6 0.1；2.3；没有调零 7 C 8 0.6；7；12 9 C 10 A 11 答案不唯一 2.学生互评 11题同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高。培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性。 第4.3节 简单电路中电流、电压的特点（2课时） 设计教师 马志凯 一、课标要求 5. 通过实验掌握串联和并联电路中电流的关系。 6. 通过实验掌握串联和并联电路中电压的关系。 二、教学目标 【物理观念】正确使用电流表和电压表测量串联、并联电路中电流、电压的特点;通过这些规律，更好地理解和设计电路，以及解决简单电路中相关的实际问题。 【科学思维】通过实验归纳和总结，培养概括能力和语言表达能力。 【科学探究】通过观察和实验，探究串联、并联电路中电流、电压的特点，提高学生对问题的探究能力。 【科学态度与责任】通过探究串联、并联电路中电流、电压的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、主动参与、乐于探究的精神，进一步培养严谨的科学态度。 三、重点与难点 重点是通过实验探究串联、并联电路中电流、电压的特点。 难点是正确连接电路，会使用电流表、电压表以及对实验数据进行分析、总结。 四、知识点 串联电路中电流的规律、并联电路中电流的规律、并联电路电流规律的理解、串联电路中电压的规律、并联电路中电压的规律、根据串并联电路电压规律解决问题。 6、 知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 串联电路电流规律 知道并能应用串联电路的电流规律解决问题 选择题 填空题 3 易、适中 并联电路电流规律 知道并能应用并联电路的电流规律解决问题 选择题 填空题 4 易、适中 并联电路电流规律的理解 培养拓展创新能力 填空题填图题 计算题 5 适中、难 探究串联电路的电压规律 通过实验观察，分析电压表示数，最终引导学生归纳出串联电路的电压关系 选择题 实验题 4 易、适中 探究并联电路的电压规律 通过实验观察，分析电压表示数，最终引导学生归纳出并联电路的电压关系 选择题实验题 4 适中 根据串并联电路电压规律解决问题 理解串并联电路电压的规律后，结合题目中电路图解决问题 实验题计算题 3 适中、难 跨学科实践 利用串并联电路中的电流和电压的规律解决实际生活中的问题 开放 性题 2 适中 第一课时 巩固性作业 1． 在探究串联电路电流的规律时，电路如图所示。闭合开关，用电流表测出A，B，C三处的电流分别为IA，IB，IC．关于它们的大小关系，正确的是（ ） A．IA＝IC B．IA＜IB C．IA＜IC D．IB＞IC 2．如图所示的电路中，闭合开关S后，比较a、b、c、d四处电流大小，其中不正确的是（　 ） A．Ia＞Ib B．Ia＝Id C．Ia＞Id D．Id＞Ic 3．如图所示，开关闭合后，电流表示数为I，通过导线ab的电流为Iab，以下说法正确的是（　 　） A．电流表测量导线ab的电流，I＝Iab B．电流表测量L1的电流，I＝Iab C．电流表测量L1的电流，I＜Iab D．电流表测量L2的电流，I＜Iab 4．如图甲所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别由乙，丙两图读得，则电灯L1电流是（　） A．2.5A B．0.5A C．0.52A D．2.08A 5．一种节日小彩灯是由多个小灯泡串联而成的，如果电源插头处电流为200mA，则通过每只小灯泡的电流为　 　A；如果其中一个小灯泡的灯丝断了，则其他的小灯泡　 　_ _（选填“能”或“不能”）发光。 6．如右图所示电路，两个完全相同的电流表A1，A2指针偏转相同，若电流表A2示数为0.5A，则通过L1的电流为　 　A，通过L2的电流为　 　A。 拓展性作业 7． 物理学中常常用水流来类比电流，单位时间内流入主水管的总水量等于各支管流出的总水量，同理，在并联电路中干路上的电流等于各支路电流之和，如图是某实验电路的一部分，电流表的示数如图所示，若能过导线ab电流为0.6A．假设电流从a→b，则导线cd的电流为　 　A，方向为　 　（选填“c→d”或“d→c”）；假设电流从b→a，则导线cd的电流变　 　A。 8．如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S，电流表A1的示数为2A，电流表A2的示数为0.8A．求：（1）通过L2电流；（2）通过L1电流。 9．如图所示，当开关S闭合后，电流表A1、A2、A3的示数分别为1.2A、1A、0.6A，则 求：（1）通过L1的电流；（2）通过L2的电流；（3）通过L3的电流。 探究性作业 10．如图所示，暗盒内有若干只规格相同的小彩灯并联后接到暗盒外的电源上，为了判断暗盒内小彩灯的数目，现提供一只与暗盒内规格相同的小彩灯、两只电流表A1、A2和导线。 （1）请利用所提供的器材，在虚线框内画出你所设计的电路图。 （2）在你设计的电路中，若闭合开关后A1、A2示数分别为I1、I2则暗盒里小彩灯的只数n＝　 　。 11．某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电路的电流规律.所接电路图如图1所示，闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图2。 （1）电流表A2的读数是：　 　。 （2）该同学发现电流表A1指针偏转较A2小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器，电流都会减弱一些”。请你指出造成他判断错误的原因：　 　。 （3）另一同学连接的电路如图3所示.他发现小灯泡L1比小灯泡L2亮。 a.此时通过小灯泡L1的电流 　 　（选填“大于”“小于”或“等于”）通过小灯泡L2的电流，请说出理由：　 　。 b.连接电路后，两灯泡都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下两种简单判断方法是否可行？请你在表中空格填写“可行”或“不可行”。 方法 操作 现象 结论 方法是否可行 方法1 把其中一灯泡从灯座中取下 另一灯熄灭 两灯一定是串联 　 　 方法2 把任意一根导线断开 两灯熄灭 两灯一定是串联 　 　 12．实验小组用如图甲所示的电路来探究并联电路中电流的关系，其实验思路如下：接好电路后，把电流表分别接入到A、B、C三处，测出第一组数据；为了防止个别偶然因素的影响，他们采用以下两种方法之一来重复实验，并完成第二次和第三次测量． 方法一：改变电源电压； 方法二：更换其中一条支路中的灯泡（规格不同）； （1）实验时，接好电路后，闭合开关发现两灯都亮；但由于连线较乱，一时无法确定两灯是串联还是并联，小明灵机一动，随意拆下一根导线，发现两灯都熄灭，因此他认定两灯是串联的，小明的方法是　 　的（“正确”或“错误”）． （2）如图乙是某同学连接的并联电路的局部图，某次实验中，测量完干路电流之后，某同学想测量通过L1的电流，为接入电流表，a、b、c、d四个接点中，最方便的导线拆接点是 　 　点，测量过程中，电流表出现了图丙中的实验现象说明 　 　． （3）该同学表格设计中存在的不足之处是：　 　； A处的电流IA B处的电流IB C处的电流IC 第一次测量 0.10 0.12 0.22 第二次测量 0.20 0.24 0.44 第三次测量 0.25 0.30 0.55 （4）表格补充完整后，通过对上面数据的分析，后面两次实验是采用方法 　 　（选填“一”或“二”）进行的，可以得出结论：并联电路干路中的电流等于 　 　． （5）根据上述结论，应用到如图丁中，图中已标明了电流的方向，若b、c、d中的电流大小分别为0.3A、0.6A、0.2A，则a中的电流大小为 　 　A 跨学科实践 13.利用串并联电路中电流的规律探究一下街道上的彩灯是串联还是并联连接的。 第二课时 巩固性作业 1．用如图所示电路探究串联电路的电压规律，下列说法正确的是（　 　） A．电压表不能直接测量电源电压 B．若测量L1两端电压，需将电压表并联在A、B两点间，且电压表正接线柱接A点 C．实验得到的结论为：串联电路电压处处相等 D．改变两个小灯泡的规格，重复实验，是为了减小实验误差 2．在“探究串联电路电压的特点”活动中。 （1）如图所示，连接电路时，至少需要 根导线；实验中应选择规格 (选填“相同”或“不同”）的小灯泡。 （2）在测两端电压时，闭合开关，发现电压表示数为零，原因可能是填出一种即可）。 。 （3）小芳保持电压表的连接点不动，只断开连接点，并改接到连接点上，测量两端电压。她能否测出两端电压？ 理由是 。 （4）小明分别测出、、间的电压并记录在如下表格中，分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和。请对小明的做法进行评价：   ，改进方法是 。 3．（1）按照电路图连接电路，连接电路时开关应__，进行实验测量，记录数据如表． 次数 L1两端电压 L2两端电压 电源电压 1 1.4V 1.4V 1.4V 2 2.8V 2.8V 2.8V （2）归纳论证得出结论： ． （3）实验评估：小明只进行了两次测量，得出的结论具有偶然性的机会很大．为了使实验结论具有普遍性，你将建议小明怎样做？建议：_ _． （4）实验应用：如果电源电压为3V，那么根据探究的结论，灯L1两端的电压为 V，灯L2两端的电压为 V． 4.如图所示的电路中,闭合开关后电压表V1的示数为2.5 V,V2的示数为2 V,V的示数应为　　　　V。若用干电池当电源,需要　　　　节新干电池串联。  （第4题图） （第5题图） 5．（多选）刘云家卫生间安装了换气扇和照明灯，换气扇和照明灯的电路连接如图所示，下列说法中正确的是（　　） A．换气扇和照明灯不能同时工作，因为它们两端的电压不等 B．换气扇和照明灯可以同时工作，也可以单独工作 C．换气扇和照明灯同时工作时，它们两端的电压一定相等 D．换气扇和照明灯同时工作时，通过它们的电流有可能相等 拓展性作业 6． 关于如图所示的实物电路，在S1、S2都闭合后，下列说法正确的是（　 　） （第6题图） （第7题图） A．通过L1与L2的电流一定相等 B．通过L1与L2的电流一定不相等 C．L1与L2两端的电压一定相等 D．L1与L2两端的电压之和等于电源电压 7．如图甲所示，闭合开关后两只电压表V1和V2的指针偏转角度相同，位置如图乙所示，则电源和灯L2两端电压分别是（　 　） A．8.5V 1.7V B．8.5V 6.8V C．6.8V 1.7V D．1.7V 6.8V 8．在如图所示的电路中，电源电压保持不变。当开关S由断开到闭合时（　 　） （第8题图） （第9题图） （第10题图） A．电流表A示数不变 B．电压表V示数变小 C．电压表V示数不变 D．电流表A示数变小 9．关于如图所示的电路图，下列说法正确的是（　 　） A．只S1闭合，电压表测量的是L1的电压 B．只S2闭合，电压表测量的是L1的电压 C．只S3闭合，电压表示数不为零 D．S1、S2、S3都闭合，电压表的示数等于电源电压 10．如图所示电路中，电源电压不变，当开关S断开时，电压表V1的示数为5V，电压表V2的示数为7V；当开关S闭合时，电压表V1的示数为9V，电压表V2的示数为5.4V。则：电源电压为　 　V；开关S断开时，灯L1两端的电压为　 　V；开关S闭合时，灯L1两端的电压为　 　V。 探究性作业 11．物理兴趣小组的同学们为了“探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系”，设计的实验电路如图甲所示： （1）连接电路时，开关S应处于　 　 （选填“断开”、“闭合”）状态。为了使探究得出的结论具有普遍意义，L1、L2应该选择规格　 　 （选填“相同”或“不相同”）的小灯泡。 （2）如图乙所示，秋秋闭合开关，测量L1两端的电压时，两灯突然熄灭，电压表示数变大，由此判断出电路故障是L1　 　（选填“短路”、“断路”）。秋秋排除故障后，再次闭合开关，电压表示数如图丙所示，则L1两端的电压为 　 　V。 （3）如图甲所示，秋秋测出L1两端的电压后，断开开关，他想将与A点相连的导线直接改接到C点去测L2两端的电压值时，艺轩认为秋秋的操作是错误的，原因是这样改接后，会导致 　 　。 （4）艺轩用电压表测出AB两端电压为U1，BC两端电压为U2，AC两端电压为U3，并将数据记录到表中，测量完成后，记录了如表所示的数据。分析表格后同学们发现有一个数据记录错误，该错误数据是 　 　V，错误的原因是：　 　。纠正错误后，他们根据表格得出U1、U2、U3这三个电压值的关系是：U3＝　 　。 实验次数 AB两端电压U1/V BC两端电压U2/V AC两端电压U3/V 1 1.5 3.0 4.5 2 1.2 1.8 3.0 3 1.5 0.9 6.0 跨学科实践 12.利用串并联电路中的电压的规律探究一下电动玩具中的各部件是串联还是并联。 六、作业设计意图 巩固性作业：以课程标准和教材内容为依据，对本节的学习的知识而设计的题目。通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 拓展性作业：通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 探究性作业：探究性作业重点培养学生的科学探究精神和实践能力。通过设计和参与探究实验，学生能够亲身体验科学研究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究方法，提高学生的科学素养和创新能力。​ 跨学科实践作业：跨学科实践作业打破学科界限，促进学科之间的融合。让学生在解决实际问题的过程中，学会综合运用多学科知识和方法，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使学生更好地适应未来社会发展的需求。​ 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价，所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 3. 自评与参考答案 第一课时 题号 答案 做错原因 教师评价 1 A 2 C 3 C 4 D 5 0.2；不能 6 2；0.5 7 1.06；d→c；0.14 8 （1）0.8A；（2）1.2A 9 （1）0.2A；（2）0.4A；（3）0.6A 10 I1/I2-1 11 （1）　 0.4A；（2）A1与A2选用的量程不同，A1选用大量程，指针偏转角度小 ；（3） （a）等于 ；串联电路各处的电流都相等；（b）可行；不可行。 12 （1）错误 ； （2）d；电流表正负接线柱接反； （3）所测电流都没有单位； （4）　一 ；各支路电流之和 ； （5）0.1 。 13 答案不唯一 第二课时 题号 答案 做错原因 教师评价 1 B 2 （1）6；不同；（2）L1短路或L2断路；（3）不能；电压表的正负接线柱接反了；（4）根据一次实验得出的结论具有偶然性 ；应更换不同规格的灯泡进行多次试验。 3 （1）断开；（2）并联电路两端的电压相等；（3）应更换不同规格的灯泡，改变电源电压进行多次实验；（4）3；3. 4 4.5；3 5 BCD 6 C 7 C 8 C 9 A 10 9；3；5.4 11 （1）断开；不相同；（2）断路；1.7；（3）电压表正负接线柱接反；（4）接电压表大量程，却按小量程读数了；U1+U2。 12 答案不唯一 2.学生互评 25题同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高。培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性。 第4.4节 电阻 设计教师 马志凯 一、课标要求 1.通过活动，认识不同物体的导电性能是不同的。 2.通过实验，探究影响导体电阻大小的因素。 二、教学目标 【物理观念】知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体;知道电阻及其单位，知道影响导体电阻大小的几个因素。 【科学思维】通过实验探究影响导体电阻大小的因素，能够从物理学视角了解对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，知道控制变量法和类比法等物理研究方法。 【科学探究】学会探究导体的电阻大小与导体的哪些因素有关，经历根据实验数据得出结论的过程，提高科学实践能力。 【科学态度与责任】通过实验探究培养对科学的好奇心和探索精神，提高实验操 三、重点与难点 重点是通过实验探究，认识影响导体电阻大小的因素。 难点是理解电阻是导体本身的属性，以及通过实验探究影响导体电阻大小的因素。 四、知识点 物体的导电性、电阻、探究决定电阻大小的因素 五、知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 物体的导电性 知道常见的导体和绝缘体 选择 3 易 电阻 知道电阻概念、单位以及决定电阻大小的因素 选择题 填空题 3 易、适中、难 探究决定电阻大小的因素 知道决定电阻大小的几个因素 选择题 填空题 5 易、适中、难 跨学科实践 知道电阻在生活中的简单应用 开放性题 1 适中 巩固性作业 1. 下列各组物质中，都属于导体的是（ ） A大地 油 塑料 B空气 塑料 人体 C陶瓷 木板 人体 D石墨 金属 大地 2．一根锰铜线的电阻为R，要使这根连入电路的导线电阻变大，可采用的方法是（　　） A．增大导线两端的电压 B．增大导线中的电流 C．将导线均匀拉长后连入电路 D．将导线对折后连入电路 3．关于导体的电阻，下列说法不正确的是（　　） A．导体的电阻与导体的材料、横截面积和长度有关 B．当导体两端电压为零时，电流就也为零，此时导体就没有电阻 C．导体的电阻是导体本身的一种性质，与电压、电流大小无关 D．导体的电阻越大，说明它对电流的阻碍作用越大 4．如图所示的电路，用鳄鱼夹分别与下列四种物品相连，闭合开关后，灯泡能发光的是（　　） A．橡皮 B．陶瓷 C．塑料 D．铅笔 5．在常温干燥的情况下，下列餐具属于导体的是（　　） A．塑料筷子 B．陶瓷碗 C．不锈钢勺 D．玻璃果盘 拓展性作业 6．由同种材料制成的三根电阻丝，已知它们的长度关系L1＞L2＝L3，横截面积的关系为S1＝S2＜S3，现将它们并联接入电路，关于它们的电阻和它们两端的电压，正确的是（　　） A．R1＜R2＝R3，U1＝U2＝U3 B．R1＝R2＞R3，U1＝U2＞U3 C．R1＞R2＞R3，U1＞U2＞U3 D．R1＞R2＞R3， U1＝U2＝U3 7．如图所示，已知电源电压相等，且R1＜R2，则下列选项中电流表示数最大的是（　　） 8．甲乙是由不同材料制成的长度相同、横截面积不同（S甲＜S乙）的两段圆柱形导体，将它们串联后接入电路中，下列说法正确的是（　　） A．甲段电阻大，电流小 B．乙段电阻小，电流小 C．甲段电阻一定大，电流与乙段相等 D．乙段电阻可能大，电流与甲段相等 9．如图，A和B分别是长短、粗细都相同的锰铜线和镍铬合金线，MN间接入A并接通电路时，电流表的示数为0.4 A；接入B并接通电路时，电流表的示数为0.26 A，这表明A的电阻较　 　，同时说明导体的电阻与　 　有关。 探究性作业 10．如图所示，A、B分别为两种不同材料制成的电阻丝，长度均为L，将A、B两根电阻丝分别接入同一电源两端时，通过的电流分别为I和2I。现将两根电阻丝各截取一段，串接起来组成长度为L的C电阻丝（图中未展示），将电阻丝C接入同一电源两端时，通过电阻丝的电流为1.6I，已知电阻丝的电阻值与长度成正比，则截取的电阻丝A长度是（　　） A．L B．L C．L D．L 11．在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与①导体的长度有关、②导体的横截面积有关、③导体的材料有关。实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示。 （1）实验中，电路如图所示，在M、N之间分别接上不同的导体，闭合开关，通过观察　 　 　来比较导体电阻的大小，这里应用的研究方法是 　 　 （2）为了验证上述猜想①，应该选用编号　 　 两根电阻丝分别接入电路进行实验。如果选用编号为 A、C两根电阻丝进行实验，是为了验证猜想 　 　（填序号）。 （3）分别将A和D两电阻丝接入电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此，初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟 　 　有关。 （4）探究影响导体电阻大小的因素时，应用的主要研究方法是 　 　 。 跨学科实践 12.认识一下色环电阻，色环电阻是怎么读出电阻的。 六、作业设计意图 巩固性作业：以课程标准和教材内容为依据，对本节的学习的知识而设计的题目。通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 拓展性作业：通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 探究性作业：探究性作业重点培养学生的科学探究精神和实践能力。通过设计和参与探究实验，学生能够亲身体验科学研究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究方法，提高学生的科学素养和创新能力。​ 跨学科实践作业：跨学科实践作业打破学科界限，促进学科之间的融合。让学生在解决实际问题的过程中，学会综合运用多学科知识和方法，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使学生更好地适应未来社会发展的需求。​ 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价，所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 4. 自评与参考答案 题号 答案 做错原因 教师评价 1 D 2 C 3 B 4 D 5 C 6 D 7 D 8 D 9 小；材料 10 C 11 （1）电流表的示数；转换法；（2）A、B；（3）导体的材料；（4）控制变量法和转换法 12 答案不唯一 2.学生互评 12题同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高。培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性。 第4.5节 变阻器 设计教师 马志凯 一、课标要求 7. 通过实验，理解变阻器的工作原理。 8. 通过实验，理解滑动变阻器的工作原理及使用方法。 二、教学目标 【物理观念】通过活动，知道滑动变阻器的构造和使用方法;通过实验，知道滑动变阻器通过改变接入电路的电阻丝长度来改变电阻;能根据所学知识解决日常生活中的有关问题。 【科学思维】通过“让灯泡逐渐亮起来”的活动，让学生运用学科知识和方法解决问题，在解决问题中发展创新思维;将实物变器抽象为电路符号，并建立电阻可调的电路模型。 【科学探究】能基于观察和实验对滑动变阻器的使用方法提出合理猜想和假设，能制订用“用滑动变阻器改变小电动机的转速”的实验方案，进行实验，并收集证据，基于证据总结正确使用滑动变阻器的方法。 【科学态度与责任】在探究“用滑动变阻器改变小电动机的转速”的实验中，体会克服困难、解决问题的喜悦，培养实事求是的科学态度，提升团队意识和协作能力。了解科学技术对社会发展和人类生活的影响，培养运用所学知识服务社会的意识。 三、重点与难点 重点是在认识影响电阻大小因素的基础上，理解滑动变阻器的原理。 难点是通过探究活动知道滑动变阻器的使用方法。 四、知识点 物体的导电性、电阻、探究决定电阻大小的因素 五、知识点与作业对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目 数量 难易程度 （易、适中、难） 电阻器 知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法 选择题 填空题 8 易、适中、难 跨学科实践 变阻器在生活中的简单应用 开放性题 1 适中 巩固性作业 1．如图所示，滑动变阻器的滑片P向左移动，其接入电路的阻值将增大，则滑动变阻器接入电路的接线柱可能是（　　） A．A和B B．A和D C．B和D D．C和D 2．如图所示的滑动变阻器，下列说法正确的是（　　） A．用A、B接线柱可以改变电阻 B．用C、D接线柱可以改变电阻 C．只有用A、D接线柱才能改变电阻 D．要用一上、一下接线柱就能改变电阻 3．如图所示，R是用镍铬合金做成的变阻器，当导线夹向A端移动时，小灯泡的亮度将（　　） A．不变 B．变亮 C．变暗 D．无法判定 拓展性作业 4．有几位同学拿来一个滑动变阻器，看到铭牌上标有“20Ω 1A”的字样，关于这个滑动变阻器的说法中，正确的是（　　） ①铭牌的含义是：连入电路中的最小值是20Ω，允许通过的最小电流是1A ②铭牌的含义是：连入电路中的最大值是20Ω，允许通过的最大电流是1A ③当滑片P向右移动时滑动变阻器的阻值变大，应该把A、C两个接线柱接入电路 ④当滑片P向右移动时滑动变阻器的阻值变大，应该把B、C两个接线柱接入电路 A．②④ B．①③ C．②③ D．①④ 5．小宇在实验室用如图所示的电路做电学实验，请你帮助他完成以下的判断： （1）当滑动变阻器的B、C两个接线柱接入电路中，滑片P向A端移动时，灯L将　 　（填“变暗”“不变”或“变亮”）。 （2）当滑动变阻器的A、D两个接线柱接入电路中，要使灯L变暗，滑片P应向　 　端移动。滑动变阻器的正确接法应该“　 　”，同时接“两下”时，接入电路的阻值总是处于　 　。 6.如图所示是学生实验中常用的滑动变阻器。要改变其接入电路中的电阻大小，若一根导线接在C接线柱时，另一根导线应接在　 　接线柱上。按你的接法，当滑片P向右滑动时，滑动变阻器连入电路中的电阻将　 　（选填“变大”“变小”或“不变”）。 探究性作业 7.如图所示，是用滑动变阻器调节灯泡亮度的几种方案，你认为可能达到目的方案是 （　　） 8．小明用电流表和滑动变阻器设计了如图1所示的压力测量仪，可以反映弹簧上方金属片受到的压力大小。其中R′是滑动变阻器，R是定值电阻，电源电压恒定不变，压力表实际上是一个电流表。 （1）当开关S闭合，金属片受到的压力增大时，变阻器的阻值　 　，电流表示数　 　。（填“变大”“变小”或“不变”） （2）我们将电流表中的电流刻度换成相应力的刻度，就能直接显示金属片受到的压力大小。如果刻度盘中的力刻度值为100N（如图2所示），则120N的刻度应在100N的　 　边（填“左”或“右”）。 跨学科实践 9.自制一个可以调节档位的小风扇 六、作业设计意图 巩固性作业：以课程标准和教材内容为依据，对本节的学习的知识而设计的题目。通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 拓展性作业：通过基础性的题目，帮助学生加深对教材中基本概念、公式的理解和记忆，确保学生掌握基础知识和基本技能，为后续深入学习和解决复杂问题奠定坚实基础。 探究性作业：探究性作业重点培养学生的科学探究精神和实践能力。通过设计和参与探究实验，学生能够亲身体验科学研究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究方法，提高学生的科学素养和创新能力。​ 跨学科实践作业：跨学科实践作业打破学科界限，促进学科之间的融合。让学生在解决实际问题的过程中，学会综合运用多学科知识和方法，拓宽学生的视野，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使学生更好地适应未来社会发展的需求。​ 七、评价标准 题号 答案 做错原因 教师评价 1 C 2 D 3 B 4 C 5 （1）变暗；（2）B；一上一下两个接线柱；最大值 6 A（或B）；变大（或变小） 7 C 8 （1） 变大；变小（2）左 9 答案不唯一 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价，所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1.自评与参考答案 2.学生互评 9题同学们通过组内交流对结果做出评价，通过让学生评估和反馈彼此的学习成果和表现，以促进学生之间的合作和共同成长。促使学生更加主动地学习，学生的批判性思维能力将得到提高。培养学生的团队协作精神和沟通能力。 3.师评 依据学生的学习情况，进行客观全面的评价，并发现问题并及时调整教学方法提高教学效果，通过评价，学生可以及时了解自己的学习情况，得到反馈和指导，从而提高学习动力和积极性。 第四章 《电流、电压和电阻》章末复习与提升 设计教师 马志凯 基础性作业 1.下列数据中最符合实际的是(　　) A.一节新的1号干电池电压为1 V B.家用电器正常工作电压为380 V C.半导体收音机电源的电流约为50 mA D.通过手电筒的电流大约为5 A 2.关于电流、电压和电阻,下列说法正确的是(　　) A.自由电子定向移动的方向与电流方向相反 B.导体中通过的电流为零时,它的电阻也为零 C.有电流通过的小灯泡,其两端不一定有电压 D.只要将导体连入电路,电路中就有电流 3.如图所示电路,闭合开关后发现小灯泡甲比乙暗,则三个电流表的示数关系正确的(　　) A.I1<I B.I2<I3 C.I1=I2+I3 D.I1=I2=I3 （第3题图） （第4题图） （第5题图） 4.如图所示,闭合开关,两个电灯正常发光,电路连接正确,甲、乙为两个电表,则 (　　) A.甲、乙都为电流表 B.甲、乙都为电压表 C.甲为电压表,乙为电流表 D.甲为电流表,乙为电压表 5.在如图a所示电路中,当闭合开关后两个电压表指针偏转均如图b所示,则电阻R1和R2两端的电压分别为(　　) A.1.2 V,4.8 V B.1.2 V,6 V C.6 V,1.2 V D.4.8 V,1.2 V 6.如图所示,甲为可调亮度台灯,乙为电位器的结构图,A、B、C为电位器的三个接线柱,转动滑片可调节灯泡亮度。下列分析正确的是 (　　) （第6题图） （第7题图） A.电位器通过改变接入电路中电阻丝的横截面积,来改变灯泡亮度 B.将“A、C”接入电路,顺时针旋转滑片,灯泡变亮 C.将“A、B”接入电路,顺时针旋转滑片,灯泡变亮 D.将“B、C”接入电路,顺时针旋转滑片,灯泡变亮 7.如图,A为导线,BM、CN为两根相同的电阻丝。下列说法正确的是 (　　) A.S和A接触,P向右移动,灯泡变亮 B.S和B接触,P向右移动,灯泡变暗 C.S和C接触,P向左移动,灯泡亮度不变 D.S和C接触,P向右移动,灯泡变暗 8.如图甲电路,闭合开关S后,两个灯泡都能发光,图乙为电流表A1指针的位置,如果电流表A2读数是0.6 A,则下列说法正确的是 (　　) （第8题图） （第9题图） A.灯泡L1和L2串联 B.L1的电流一定为0.9 A C.电流表A1的读数可能是0.3 A D.电流表A1可能连接“-,0.6”接线柱 9.)如图所示电路,闭合开关S1、S2,小灯泡L1和L2均正常发光,电流表和电压表均有示数。下列关于电路分析正确的是(　　) A.小灯泡L1和L2串联 B.电流表测量电路的总电流 C.若只断开S1,小灯泡L1熄灭,L2正常发光 D.若灯L1突然熄灭,是因为电压表发生断路 10.如图所示的电路,电源电压不变,闭合开关S后,两灯均发光。两灯　　　联,电压表V1的示数　　　　(选填“等于”“小于”或“大于”)电压表V2的示数;若V2处发生短路,则V1的示数　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。  （第10题图） （第11题图） 11.在图中的里填上适当的电表符号,使所有用电器都能工作。 12.在“探究并联电路电流规律”的实验中,如图甲是实验的电路图。 (1)小聪同学在测量某处的电流时,闭合开关后,发现电流表的指针偏转如图乙所示,原因是　　　　　　　　。改正后,电流表的示数如图丙所示为　　　　A。  (2)小明把电流表分别正确地接入图甲中的A、B、C三点,得到了如表的数据,他得到的结论是:并联电路中各支路电流相等。他得出该错误的实验结论的主要原因是　　　　　　　。该实验还存在另外一个不妥之处:实验次数太少,结论不具有普遍性。综合上述问题,请你提出改进的方法:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A 0.36 0.18 0.18 13.在探究“串联电路中电压规律”的实验中,装置如图甲所示。 (1)闭合开关前,小明发现电压表指针如图乙,原因是　　　　。  (2)图甲是小勇测量L2两端的电压的电路,但其中有一根导线连接错误,请你在连错的导线上画“×”,并用笔画线代替导线将电路连接正确。改正电路后,继续测量L2两端的电压,闭合开关试触时,发现L1发光,L2不发光,电压表的示数为零,则电路中的故障可能是　　　　;排除故障后,再次闭合开关进行实验,此时电压表的示数如图丙所示,则L2两端的电压为　　　　V。  (3)纠正错误,获得第一组实验数据后,他们接下来应该　　　 　。  (4)将数据记录在下表中,由表中数据可得:在串联电路中,　 　　　　　。  实验次数 电路两端电压U/V L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 1 2.8 1.6 2 2.8 1.1 1.7 3 2.9 2.1 0.8 提升性作业 1.在如图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S，小灯泡L正常发光，一段时间后，电路正常工作，一段时间后，小灯泡L突然熄灭，此时电流表的示数为零，电压表有示数。若电路故障发生在电阻R或灯L上，则电路的故障情况是___________。 （第1题图） （第2题图） 2.在如图甲所示的电路中，闭合开关S后，两只电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R2两端的电压是________V。 3.如图所示，a、b、c是三个电表，且电路连接没有错误，两个灯泡均正常发光，已知a、b、c三个电表读得的数值依次为1.5、1.2、2.5（单位是A或V）。则通过L1的电流是_______A。 （第3题图） （第4题图） 4.小明练习使用滑动变阻器“改变电路中的电流”和“控制电阻两端的电压”,提供的器材有:电源、电流表、电压表、滑动变阻器R、灯泡L、开关S及导线若干。 (1)如图所示,小明连接的电路中存在连线错误,只需改动一根导线,即可使连线正确。请在接错的导线上打“×”,并用笔画线代替导线画出正确的接法。 (2)连接电路时,开关S应处在　　　　状态,滑动变阻器的滑片应置于最　　　　端。  (3)正确连接电路后闭合开关,在移动滑动变阻器滑片时,两电表的示数突然都变为零,则电路故障可能为　　　　。  A.滑动变阻器R短路 B.滑片接触不良 C.灯泡L短路 D.灯泡L断路 (4)若想电流表的示数增大,则滑片应向　　　　(选填“右”或“左”)移动。  5.如图所示的电路中,电源由4节新干电池串联组成且保持不变。当开关S1、S2断开,开关S、S3闭合时,电流表的示数为0.3 A。求: (1)当开关S1、S2断开,开关S、S3闭合时,通过定值电阻R1的电流为多少? (2)当开关S2、S3断开,开关S、S1闭合时,定值电阻R1两端的电压为2.4 V,此时定值电阻R2两端的电压为多少? (3)当开关S1断开,开关S、S2、S3闭合时,电流表的示数为0.5 A,通过定值电阻R2的电流及定值电阻R1两端的电压。 （第5题图） （第6题图） 6.如图所示电路，闭合开关，下列分析正确的是（ ） A.L1、L2并联，电压表测L2的电压 B.L1、L2串联，电压表测电源电压 C.若L2断路，则电压表示数不为零 D.若L1短路，则电压表示数为零 7.如图所示电路，闭合开关S后，小灯泡L1、L2都不发光，用电压表接A、B两点时有示数，接B、C两点时无示数。若电路中只有一处故障，则产生上述现象的原因可能是（ ） （第7题图） （第8题图） A.小灯泡L1的灯丝断了 B.小灯泡L2的灯丝断了 C.开关S处发生断路 D.滑动变阻器R发生短路 8.如图所示电路，闭合开关S1、S2，小灯泡L1和L2均正常发光，电流表和电压表均有示数。下列关于电路分析正确的是（　　） A.小灯泡L1与L2串联 B.电流表测量电路的总电流 C.若只断开S1，小灯泡L1熄灭，L2正常发光 D.若灯L1突然熄灭，是因为电压表发生断路 9.根据电路图，用笔画线代替导线连接实物图。要求： ①电压表量程用0~3V，电流表量程用0~0.6A； ②滑动变阻器的滑片置于a端时，接入电路的阻值最大。 7、 参考答案 基础性作业 题号 答案 做错原因 教师评价 1 C 2 A 3 D 4 C 5 D 6 D 7 C 8 B 9 C 10 串 大于 不变 11 上面是电压表下面式电流表 12 （1）正负接线柱接反了 0.24 （2）选用的两个灯泡规格相同 选用两个规格不同的灯泡，改变电源电压最少做3次实验 13 （1）正负接线柱接反了 （2）L2短路 1.2 （3）更换不同规格的灯泡进行实验（4）U=U1+ U2 提升性作业 题号 答案 做错原因 教师评价 1 灯泡断路 2 4.8 3 0.3 4 （2）断开 右（3）B 5 （1）0.2A（2）3.5V（3）0.55A 6V 6 C 7 A 8 C 9 作业出题意图 本套练习题紧紧围绕本章的核心知识即基本知识来设计习题，包括第一部分：基础性作业，面向全体学生，巩固基础知识和基本技能，习题以知识体系为主线，帮助学生通过练习题来建构知识体系；第二部分，提升性作业，针对学有余力的学生，对比基础性作业，难度加大，更加灵活。 基础性作业：1题针对生活中实例使学生加深理解；2题考查学生对电流的方向电流电阻和电压的关系；3题考查学生串联电路中电流的规律；4题考查电路中电压表和电流表的作用；5题考查学生串联电路中电压的关系；6题结合生活中常见的台灯来考查电位器的用法；7题考查滑动变器的接法；8题并联电路中电流的关系；9题考查电路的故障；10题考查电路串并联以及电压表的使用；11考察电流表和电压表的使用方法；12题探究并联电路中电流的规律； 提升性作业：1题考查动态电路，鉴别是串联还是并联，及电路故障的判定；2题考查电路中电压表的使用以及串联电路中电压的规律；3题考查电路中电流表和电压表的使用；4题考查滑动变阻器如何改变电路中的电流和控制电阻两端的电压；5题通过一个开关考查串并联电路中的电压和电流的关系；6题通过闭合开关分析电路和电压表的示数；7.8题通过一个电路分析电路故障；9题为画图题，按要求把实物图连接完成。 学科网（北京）股份有限公司 $