第5单元 习作：生活万花筒(新课标版)-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步课件

该小学语文课件聚焦四年级上册“生活万花筒”习作，核心指导学生按顺序写事并清晰呈现重要内容。课堂导入通过回顾《麻雀》《爬天都峰》中“看听想”“想说说做”的写法，结合示例与评价表搭建写作支架，帮助学生梳理写作脉络。 其亮点在于通过“原文-新貌”对比修改（如《纸的风波》补充起因结果）、多维度评价表（自评互评师评），强化语言运用与逻辑思维。范文融入心理、语言等细节描写，学生能掌握具体写作方法，教师可借助资料高效开展教学与评价。

生活万花筒 语文 四年级 上册 习 作 第二课时 第一课时 1 任务：办“生活万花筒”展览 第一课时 挑选万花筒 活动1 生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。 亲身经历的： 看到的、听说的： 选一件你印象深的事，按一定的顺序写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 可以写高兴、有趣的事 印象深刻的事： 可以写烦恼的事 可以写他人的事 可以写自己的事 可以写家里的事 可以写学校里的事 可以写看到的、听说的事 按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写清楚，这非常重要。 回忆本单元学过的两篇课文，它们是按什么顺序来写的？ 《麻雀》一课是按照事情发展的顺序来写的，把事情的起因、经过、结果交代得很明白。 《爬天都峰》按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 课文《麻雀》： 事情 一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀。 起因 经过 结果 猎狗要攻击小麻雀。 老麻雀奋不顾身拯救自己的孩子。 猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩了。 试着将你选择的事情，在表中填一填。 事情 爷爷喜欢吸烟，在我和奶奶的帮助下戒烟成功。 起因 经过 结果 爷爷喜欢吸烟，家里被弄得非常呛。 奶奶与我共同合作，帮助爷爷戒烟。 爷爷戒烟成功，全家人都很开心。 题目：爷爷戒烟了 事情 她在生日这天，收到了爸爸、妈妈送的特别的生日礼物。 起因 经过 结果 她过生日，家里很冷清。 爸爸妈妈送给她一份特别的生日礼物。 她的生日过得非常有意义。 题目：她收到了礼物 描绘万花筒 活动2 写一件印象深刻的事，我们不仅要按照一定的顺序写，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。 《麻雀》一课，作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。 《爬天都峰》一课，作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写清楚了。 回顾本单元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情发展过程中的重点内容写清楚的？ 示例 三月，正是放风筝的好时光。今天，我来到甬江大桥下面的公园放风筝。 开始，我觉得放风筝很简单。当我拉着风筝猛跑时，风筝给我来了一个“下马威”，跌落在地上就是不动！无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。这是什么原因呢？我仔细一想，原来我把风向搞错了。你说，风向错了，风筝怎么会飞起来呢？ 交代了事情的时间、地点、人物。 小作者不仅写了看到的，还写了想到的。 生活万花筒 语文 四年级 上册 习 作 第二课时 19 展示万花筒 活动3 写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。 习作评价表 做得很好 基本做到 还需努力 评价项目 同学评价 自我评价 教师评价 按一定的顺序写事 把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚 把事情中的重要内容写清楚 习作原文 杭凤萍 纸的风波 今天我值日，在地上不停地寻找垃圾。 “丁零零……”上早读课的铃响了，检查卫生的同学马上就要来了。我抓紧最后的一点儿时间，迈着流星大步又检查了一圈，教室里依然是一尘不染，这下我才安心地回到座位上。 检查卫生的同学终于来了，他盛气凌人地走进教室。我侧着头注视着每个角落， 开头应交代清楚事情发生的时间、地点、原因等，让情节更加完整。 突然，像哥伦布 在我班 发现新大陆似的。我埋着头，连气也不敢出，两只眼睛紧紧地盯着书，心想：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细地检查过的呀！不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我的心“扑通、扑通”地跳着，如同十五只吊桶打水——七上八下。不幸的是，检查卫生 句子有些杂乱，要按照事情发展的顺序来写。 24 的同学已回过头来看见了，他敏捷地弯下 腰捡起纸，手拿着那张纸晃来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随后他头也不回地走出了教室。 这时，王晨站起来说：“那张纸是从检查卫生同学的文件夹里掉出来的。”听了这话，我好像得到了一根救命稻草，不 管三七二十一就往外冲，追上检查卫生的那个同学。 一场关于纸的风波终于平息了，我那颗悬着的心也慢慢地落下来。 ，我理直气壮地说：“那张纸不是我们班的，是从你的文件夹里掉出来的！”他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧地说：“对不起，我不是故意的，我马上帮你改检查结果。” 缺少事情的结果，给人不完整的感觉。 作文新貌 纸的风波 杭凤萍 指导老师：赵龙 早读课前，为了不让我们班的卫生扣分，我在教室里来来回回地检查着。哪怕有一点儿纸屑或灰尘，我也不放过，必须彻底清除。 “丁零零……”上早读课的铃响了，检查卫生的同学马上就要来了。我抓紧最后的一点儿时间，迈着流星大步又检查了一圈，教室里依然是一尘不染，这下 我才安心地回到座位上。 检查卫生的同学终于来了，他盛气凌人地走进教室。我侧着头注视着每个角落，突然，像哥伦布发现新大陆似的。不知什么时候，一张白纸竟丢在了检查卫生的同学身后，我真想一口把它吞下去。此时，我的心“扑通、扑通”地跳着，如同十五只吊桶打水——七上八下。我埋着头，连气也不敢出，两只眼睛紧紧地盯着书，心想：哪儿来的一张纸呢？我可是仔细 地检查过的呀！不幸的是，检查卫生的同学已回过头来看见了，他敏捷地弯下腰捡起纸，手拿着那张纸晃来晃去，像在庄严地宣布：今天你们班要扣分了。随后他头也不回地走出了教室。 这时，王晨站起来说：“那张纸是从检查卫生同学的文件夹里掉出来的。”听了这话，我好像得到了一根救命稻草，不管三七二十一就往外冲，追上检查 卫生的那个同学，我理直气壮地说：“那张纸不是我们班的，是从你的文件夹里掉出来的！”他看了看那张纸，脸一下子红了，羞愧地说：“对不起，我不是故意的，我马上帮你改检查结果。” 一场关于纸的风波终于平息了，我那颗悬着的心也慢慢地落下来。 佳作共赏 难忘的一件事 曹博威 设置悬念 用比喻的修辞手法点题，引起读者的阅读兴趣。 那件事就像电影镜头一样，深深地定格在我记忆的屏幕上。每当想起它，我就感觉脸上在发烧，觉得自己那样做实在太不应该了。 那是去年暑假，我每天都要上一节口才课。一天，老师让我们朗读之后，又让我们背诵了一首赞美老师的诗。我 心理描写 反映出“我”听到电话铃响后的烦躁心情，为下文情节的发展作铺垫。 把诗抄下来后读了几遍，很快就背会了。 回到家，我立刻打开电脑玩了起来。正当我玩得兴致勃勃、忘乎所以的时候，“丁零零……”电话铃声响了起来。谁这么烦啊？这时候打电话过来。我拿起听筒，问道：“谁呀？”他说：“我是周明远，刚才的口才课我有两个句子忘记抄下来了，你能告诉我一下吗？” 心理、语言描写 从中可以看出“我”是一个自私的人。 我心想：我正忙着呢，告诉他得浪费我多少时间哪！耽误了玩电脑可不行。于是我说：“我也忘记抄了！挂了！”放下电话后，我接着玩起了电脑。不一会儿，“丁零零……”电话又响了。我非常生气，心想：这次又是谁呀？这不成心跟我过不去吗？我一把抓起听筒，没好气地说：“你谁呀？想干什么？” 语言描写 表现出周明远乐于助人的品质，与“我”的行为形成对比。 首尾呼应 照应开头，再一次写出自己愧疚的内心和知错就改的决心。 他说：“我是周明远啊，我问到了刚才那两个句子，想告诉你一声，省得你再问了……”听完他的话，我的脸“唰”地一下子红了。 这件事虽然已经过去很长时间了，但它深深地印在了我的脑海里。每当想起它，我就会感到很羞愧。在羞愧之余，我知道了自己以后应该怎么做…… 本文写的是“我”做的一件难忘的事。开头用比喻的修辞手法点题，引出下文。中间叙述了“我”没有帮周明远而周明远却反过来帮助“我”，使“我”羞愧不已的事，运用语言、动作、神态和心理描写，把周明远乐于助人的品质、“我”心胸狭窄的特点写得生动形象。结尾照应开头，写出了自己的感受，使文章结构完整，中心突出。 名师点评 我给爷爷找快乐 张博文 交代起因 开头交代事情的起因，引出下文的叙述。 三个月前，奶奶生病去世了。爷爷整天闷闷不乐，这三个月以来，爷爷很少露出笑容。 为了让爷爷开心，妈妈每次做饭都做爷爷爱吃的菜；经常在外边应酬的爸爸也早早回家陪爷爷聊天；我一写完作业就和爷爷一起看他喜欢的电视剧。可 动作描写 通过描写王爷爷的动作，表现出王爷爷快乐的心情。 即便这样，爷爷还是开心不起来。 不行，我得给爷爷找到快乐。 下午，我在院子里玩，看见了邻居王爷爷。他右手提着两个鸟笼子，左手拿着一个录音机，嘴里还哼着小曲儿，那样子别提有多美了！我灵机一动，有了！我赶紧跑回家，拿出零花钱立刻出发了。我把新区的大街小巷都跑遍了，也没有找到卖鸟的。正当我灰心丧气时， 语言描写 告诉爷爷养小鸡的注意事项，把“我”给爷爷找的快乐写得很具体。 来了一位卖小鸡的老人。一筐毛茸茸的小鸡叽叽地叫着，特别可爱。于是，我买了五只小鸡，又从王爷爷家找来一个笼子。 回到家，我把笼子放在爷爷面前，说：“爷爷，这些小鸡多可爱呀！您可得帮我养好它们，每天记着喂米，喂水，上午和下午都要提着它们遛遛弯儿，晚上再放到纸箱里去，防止被猫叼走。爷 总结全文 结尾再次点题，交代事情的结果，使文章结构完整。 爷按照我的安排，一丝不苟地去做。第二天中午放学时，我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑地回家了。 从此以后，照顾这几只小鸡就成了爷爷的工作，虽然很累、很麻烦，但爷爷做得十分认真。渐渐地，爷爷的脸上又重新露出了笑容。 我给爷爷找的快乐——养小鸡，帮助爷爷走出了悲伤。爷爷开心了，我也开心了，我们全家都开心了。 名师点评 本篇习作，小作者写的是为爷爷找快乐的事。开头交代事情发生的原因，自然过渡到中间“我”为爷爷找快乐的事情的叙述，运用细节描写、动作描写、语言描写等，把整件事情叙述得清楚明白、内容丰富。结尾交代了事情的结果，再次点题，突出了文章中心。 $