11 宝葫芦的秘密(节选)-【拔尖特训】2025-2026学年新教材三年级上册语文（统编版2024 浙江专版）

第四单元 讲拍 宝葫芦的秘密（节选） 國 “童心飞扬”话剧节正在筹备，你也一起参与进来吧！ 雪课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【角色速览】阅读王葆的简介，完成练习。 我给大家jie shao( )一下王葆：在学校，他是一个守规矩的guāi( ) 孩子；在家里，奶奶叫他洗脚，一开始，他抱怨水太tàng( )了，光着脚yā( )就 想溜走，最后还是被奶奶撵(niǎnIiǎn)上，拽(zuài zhuai)住了胳膊。他想要一个 宝葫芦，让shòu( )小的向日Kuí( )变强壮。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 2.根据拼音写出正确的字词。 3.小语看到招募令，高兴地说：“就冲着我对童话的了解和喜爱，我一定能表演好！”下 列加点字的读音与小语说的话中加点字的读音相同的一项是 A.冲洗 B.冲锋 C.冲动 D.冲着太阳 4.文中画线词语“规矩”有两个意思（右图），语段中的“规 矩”的意思是 (填序号)。请你用另一个意思 规矩：①借指一定的标准、 写一句话。 法则或习惯。②合乎标准或 常理：（行为）端正老实。 二、【打磨剧本】同学们在打磨剧本时，需要对句子进行解读，请你按要求完成练习。 1.可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平 常常的普通人。 (1)这句话写出了“我”的身份： (2)用上加点词语仿写句子。 2.那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那…” (1)句中省略号的作用是表示 () A.列举的省略。 B.说话断断续续。C.引文的省略。D.语意未尽。 (2)请你展开想象，续写省略的内容： 40 器具质而洁，瓦缶胜金玉。—一《治家格言》 (上一页答案：石油) 第四单元 d阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 三、【话剧彩排】话剧即将进入彩排阶段！节目中包含两篇有趣的故事，一起来先睹为 快吧！(14分) (一)宝葫芦的秘密（节选） 张天翼 ①不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什 么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就 冒出了那么一条—冲着他摇尾巴，舔他的手。 ②后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 ③我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？ 我该要些什么？” (二)祸不单行 蝎子精要杀大娃，但是蛇精劝他说：“等他们一个个送上门来，就可以炼七星丹，吃 了七星丹我们就可以长生不老了！” 在老爷爷的院子里，随着一道闪电，橙色的葫芦裂开了，二娃蹦了出来。大娃是个 大力士，而二娃是个机灵鬼，拥有千里眼和顺风耳。 “我来看看爷爷和大哥的情况。”二娃使出千里眼的灵通，看见爷爷在妖洞里躺着， 大娃正躺在一张蜘蛛网里，蛇精正在用如意给他催眠。而这时魔镜里出现了二娃。 “又出现了一个葫芦娃？他东张西望看什么呢？”蝎子精赶紧吩咐小妖将大娃和爷爷关 进十八层地洞。 二娃利用山果引开了看门的小妖，偷偷溜进妖洞。他想：要想救人，先要破坏妖精 的法宝一如意和魔镜。二娃想偷走如意，但是如意被妖精藏起来了，二娃决定破坏 妖精的第二件法宝一魔镜。蛇精醒来后发现了二娃的脚印，恶狠狠地说：“这二娃居 然跑到我眼皮底下来了，我一定要让他变聋、变瞎！”二娃终于找到了魔镜。邪恶的蛇 精从魔镜里伸出惨白的手抓二娃，二娃吓得急忙躲开。蛇精变出骷髅花朵，用黑乎乎 的烟雾包围了二娃，二娃的眼晴渐渐看不见了，而且结了一层颜色奇怪的膜。见二娃 的眼晴被毁，蛇精又用了一道霹雳，刺向二娃的耳朵，二娃的顺风耳也被毁了。 二娃也被丢进了十八层地洞。洞穴里的爷爷被一个重重的声音惊醒，起身一看， 他愣住了：怎么会是葫芦娃？爷爷抱着二娃，呼唤着：“孩子，孩子！你怎么了？醒醒 啊，孩子！”可昏迷不醒的二娃什么也没有听见。 ·采蜜角 成语“江郎才尽”中的“江郎”指的是( 41 拔尖特训语文（浙江专用）三年级上 二娃醒来时，看见站在窗口得意扬扬的蛇精，愤怒地说：“妖精！你等着，葫芦兄弟 一定会来收拾你们的。” (选自《葫芦娃的故事》，有删改) 1.思维导图阅读选文二，站在“二娃”的视角，梳理故事情节。(3分) 大娃被抓，二娃降世 被扔地洞，等待救援 2.两篇选文中的宝葫芦都有神奇之处。选文一中的宝葫芦具有 的魔力；选文二中的宝葫芦能 。 除了宝葫芦，选文二 还提到了 两样神奇宝物。(4分) 3.朗读选文二中画“”句子时，应该读出的语气是(2分) A.急切担忧 B.犹豫疑惑 C.冷静镇定 D.缓慢悲伤 4.阅读要素当二娃发现爷爷和大娃被抓，立刻利用山果引开小妖潜入妖洞。我觉得 这是一个 的二娃。(2分) (阅读要素技法讲解详见P54) 5.思辨探究同学们给故事编了两个结局，你更喜欢哪个？说明理由。(3分) 其他葫芦娃赶来帮忙，用宝葫芦把妖精抓住啦！ 结局一 二娃虽然看不见听不见，却用藤蔓设下陷阱，成功打败了妖怪！ 结局二 我喜欢结局 ,因为 量丛综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 四、【舞台布景】为了让话剧的舞台效果更生动，需要设计宝葫芦的奇幻世界、葫芦娃 的山林妖洞等场景，快来发挥创意吧！ 1.[第一幕]话剧《宝葫芦的秘密》舞台表演的风格应该是 A.大气磅礴 B.幽默诙谐 C.悲伤婉转 D.古朴典雅 2.[第二幕]话剧《祸不单行》需要用到哪些道具呢？用“√”选出正确道具。 (1) (2 (3) (4)5 42 勿营华屋，勿谋良田。—一《治家格言》 (上一页答案：江淹)3.没有拐杖的话，我可站不稳。(2分)4.示例： 一(1分)小卡这个想法既解决了借不到棍子的 难题，又能帮助老爷爷站稳，还能拿到球，结局完美 (2分) 五、1.多管闲事2.不识好人心3.全凭一张 嘴4.上气不接下气 讲拍 语文园地 解照 视批 频改 一、B解析：预测不单单是为了与原文一致，而 是为了帮助读者更好地思考和理解，即便预测与原 文不一致，也不能简单地说预测是没用的，它仍然 能帮助我们更深人地理解文章内容。 二、5zhóu①(V)门gé①（√） 三、1(1)：“。”(2)“”，“？”2.(1)在老 改正 师的帮助下，他终于改进了错误。(2)学了这几 我 篇童话，人明白了很多道理 四、①其身②不迁怒③有礼者敬人④与 人善言伤人以言1.③2.② 文体补充阅读 视批 频改 一、1.B(3分)解析：A项，由第②自然段可知， 马力气很大；C项，由第③自然段可知，马奔跑速度 快；D项，由第④自然段可知，马很机灵。而全文并 未提及马胆小这一特点。 2.据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在 他身边，用舌头舔他的脸，然后嘶叫几声，最后咬住 主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送 回了部队。(2分)3.(1)马的力气很大 (2)马很机灵(3)关心主人（每点1分） 4.示例：我会给它起名“灵风”。(1分)“灵”取 自马很机灵的特点，它能识途，还能在各种场景中 展现出聪明才智；“风”则是因为马奔跑速度很快， 像风一样迅速，“灵风”这个名字能很好地体现出马 机灵和速度快这两个突出特点。(2分)（评分建议：起 名字，得1分；能结合马的特点写出理由，得2分。) 二、1.(1)公鸡想学更多的叫声讨主人欢心 (2)给人报喜(3)学看门狗叫(4)给主人安慰 (每空1分)2.示例：应该保持自己的本色，发挥 自己的特长，而不是盲目模仿别人，忘记自己的本 能(3分)（评分建议：能够总结出不应该盲目模仿 别人，而是应该做好自己，得2分；语句通顺，得 1分。) 3.A(2分)解析：“邯郸学步”比喻模仿别人不 成，反而丧失了原有的技能。公鸡为了讨得主人的 欢心，盲目学习其他动物的叫声，最终忘记了自己 原来的叫声，不能再履行自己的职责，正是“邯郸学 步”的典型表现。 第四单元 讲拍 11 宝葫芦的秘密（节选） 解照 视批 频改 一、1.nian zhuai2.介绍乖烫丫瘦葵 3.D解析：“冲着”的“冲”读chong。A项，“冲 洗”的“冲”读chong;B项，“冲锋”的“冲”读 chong;C项，“冲动”的“冲”读chong;D项，“冲着 太阳”的“冲”读chòng。 4.①示例：小红的字写得很规矩。 二、1.(1)平平常常的普通人(2)示例：困难并 不是不可逾越的，也不是无法克服的，是需要我们 拿出勇气来面对的。 2.(1)D解析：“我”因与同学闹翻，产生对葫芦 的想象，但未明确说出想象的具体内容，省略号在 此处表示语意未尽。 (2)示例：就让时间回到闹别扭之前，让自己不再 冲动，与同学好好相处 三、1.察看情况，前往妖洞初探妖洞，寻找魔镜 全力奋战，败下阵来（每空1分）2.想要什么就 变出什么结出葫芦娃如意魔镜（每空1分） 3.A(2分)解析：这句话是爷爷发现二娃受伤昏 迷时的连续呼喊，重复的“孩子”和急促的询问，直 接体现出爷爷对二娃安危的急切担忧，语气中充满 焦虑与关切。 4.机智勇敢(2分)5.示例一：一(1分)结局 里好多葫芦娃一起帮忙，大家团结起来抓住妖精， 让人感觉很温暖、很有力量！(2分)示例二：二 (1分)二娃受伤后不放弃，动脑筋用藤蔓设下陷 阱，靠自已的智慧打败妖精，这让我明白，遇到难 题，一定要多思考！(2分) 四、1.B解析：《宝葫芦的秘密》整个故事充满了 奇幻色彩和轻松有趣的情节，以幽默诙谐的方式展 现了孩子的天真幻想和成长过程中的思考。 2.(2)√(3)√(4)√ 讲拍 解照 12在生肚子里旅行 视批 频改 -、1.jiao tun gu d6yan2.拼命尾巴 消化 二、A解析：这句话中，说话者是在安慰红头，应 该用鼓励、安慰的语气，而不是“高兴”的语气。 方法归纳 如何把握句子的朗读语气 把握句子的朗读语气可用以下两种方式： 1.根据句式类型把握。根据具体语境，疑 问句读出疑问或询问的语气；祈使句读出请 求、教导、劝告、命令等语气；感叹句读出感叹、 惊叹、赞扬等语气。 2.根据语境把握。联系句中的关键词，尤 其是带有感情色彩的词语，把握说话者的真实 意图和情感态度，读出相应的语气。联系上下 文，把握句子所处的情境或说话人的情感 态度。 三、1.(1)消化(2分) (2)示例： (4分) 2.鼓励充满信心（每空1分）3.示例：红头，二 人同心，其利断金，坚持住！(2分)（评分建议：能 结合实际情境答出青头的话，得1分；书写规范、没 有错别字，得1分。) 4.B(2分)解析：从第①自然段“青头又跳到牛 身上，隔着肚皮和红头说话”可以看出青头在红头 遇到困难时没有考虑到自己的安危；从第①一③自 然段内容，青头替红头分析牛胃的结构，帮助红头 想办法，可以看出青头对朋友的不离不弃。故从描 写青头的动作和语言的句子中，可以感受到青头为 了朋友不顾个人安危的品质。 四、1.(1)农民伯伯的院子里(2)玉米叶子 (3)槐树树皮(4)草地上(5)青草（每空1分） 2.(1)老槐树大绿伞老槐树的形态和遮阴的 作用（每空1分）(2)能为别人着想(2分) 3.小黄牛找食物找了好久(2分) 五、1.有难同当2.出门靠朋友3.日久见人 心4.冤家一个多 讲拍 解照 13*一块奶酪 视批 频改 一、1.zhayòujù2.队伍宣布禁令纪律 3.争先恐后七上八下四面八方 二、1.B解析：“向后转！齐步—走！”这 是口令，是发令者的习惯，破折号的作用是表示声 音的延长。 2.B解析：课文主要讲了蚂蚁队长在搬运奶酪的 过程中以身作则，克服了自私的心理，从而赢得了 蚂蚁们的拥护的故事。可以用“以身作则，立言立 行”这句话来赞美蚂蚁队长。