执行和验证算法（教案）2025-2026学年苏科版信息科技五年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦算法的执行与验证这一核心要点，通过“游戏背后的算法”提问导入，结合曹冲称象、田忌赛马等古代故事及交通信号灯等生活案例搭建认知支架，引导学生从生活经验到实践设计，再到数字化工具实现，梳理执行与验证的逻辑脉络。 特色在于生活化与实践性融合，以游戏话题激发兴趣，古代故事培养分析能力，交通信号灯案例增强信息意识；寻宝算法设计与图形化编程实践，让学生亲历“设计-执行-验证-修正”过程，提升计算思维与数字化学习能力。助学生理解算法价值，为教师提供清晰活动设计，易操作且贴合课标。

课题 第4课执行和验证算法 主备课人 荣耀 总课时 审核人 备课时间 课型 信息技术常规课 使用人 上课时间 内容 1.理解算法执行和验证的基本概念 2.学会使用数字化工具（图形化编程软件）执行简单算法​ 3.体验算法在实际生活（如交通、游戏）中的应用 教学 目标 1.信息意识：认识算法在解决实际问题中的应用，理解执行和验证算法的重要性，通过执行和验证算法，提高分析问题、解决问题的能力​ 2.知识与技能：理解算法执行和验证的基本概念；学会使用数字化工具执行简单算法​ 3.过程与方法：通过案例分析、小组讨论和实践活动，体验算法的执行和验证过程​ 4.情感态度与价值观：体会算法在维护社会秩序中的作用，增强社会责任感；激发对算法学习的兴趣，培养探索精神和创新意识 教学 重点 理解算法执行和验证的过程 教学 难点 掌握使用数字化工具（图形化编程软件）执行算法的方法 教具 准备 机房 教 学 过 程 一、导入新课​ 教师活动： 提问“同学们在玩游戏时，有没有想过背后可能用到算法？”； 2.引出课题“今天我们一起学习如何执行和验证算法”​ 学生活动： 思考教师问题，自由发言分享游戏经历； 2.明确本节课学习主题​ 设计意图：结合学生感兴趣的“游戏”话题，激发学习兴趣，快速聚焦课堂主题​ 预设回答：“玩迷宫游戏时要找路线”“玩拼图游戏时要按顺序拼”等，教师可顺势引导“这些找路线、按顺序的思路，其实就和算法有关” 二、讲授新课 （一）古代算法故事​ 教师活动： 1.展示曹冲称象、田忌赛马故事片段（文字或动画） 2.提出问题“故事主人公如何设计算法解决问题？又如何验证算法是否成功？” 3.组织学生阅读教材相关内容后小组讨论​ 学生活动： 1.阅读教材，观看故事素材 2.以小组为单位讨论问题，完成小组讨论记录表（记录“算法设计思路”“验证方式”） 3.小组代表分享讨论结果​ 设计意图：通过经典历史案例，帮助学生初步理解“算法设计-执行-验证”的逻辑，培养分析能力​ 预设回答：曹冲称象的算法设计“用石头代替大象称重，再累加石头重量”，验证方式“石头总重量与大象重量相等”；田忌赛马的算法设计“用下等马对上等马、中等马对下等马、上等马对中等马”，验证方式“比赛结果获胜” （二）交通信号灯算法​ 教师活动： 1.播放十字路口交通信号灯工作视频 2.提问“交通信号灯的算法如何保障交通秩序？还有哪些算法维护道路交通秩序？执行者是谁？” 3.引导学生结合生活经验思考​ 学生活动： 1.观看视频，观察交通信号灯变化规律； 2.独立思考后小组交流，补充小组讨论记录表（记录“交通相关算法”“执行者”）； 3.自由举手分享想法​ 设计意图：联系生活实际，让学生体会算法的实用价值，增强信息意识​ 预设回答：学生可能提到“斑马线行人信号灯算法（执行者是交通部门）”“停车场车辆引导算法（执行者是停车场系统）” 三、实践活动 （一）设计“寻宝”算法​ 教师活动： 1.展示“寻宝”游戏地图（含起点、障碍物、宝藏位置） 2.发放“寻宝”算法设计表单，说明要求“设计从起点到宝藏的算法步骤，在地图上画出路线，验证是否能成功寻宝” 3.巡视指导，针对有困难的学生提示“先确定方向，再避开障碍物”​ 学生活动： 观察地图，思考算法步骤 在表单上填写步骤（如“1.从起点向东走2格；2.向北走1格；3.向西走1格到达宝藏处”），在地图上画路线； 3.同桌互相检查，验证路线是否正确，修正错误​ 设计意图：通过实践设计算法，让学生亲身经历“执行-验证”过程，提升计算思维​ 预设回答：若学生路线存在绕远或撞障碍物，同桌可指出问题，如“你这里向北走会碰到障碍物，应该先向西走” （二）数字化工具执行算法​ 教师活动： 演示图形化编程软件基本操作（如添加角色、设置移动指令） 要求“根据自己设计的‘寻宝’算法，在软件中编写程序，模拟寻宝过程” 3.分组指导，重点帮助操作困难的学生设置“移动”“转向”等指令​ 学生活动： 跟随教师演示熟悉软件操作 独立或小组合作编写程序，输入算法步骤对应的指令 3.运行程序，观察角色是否按路线寻宝，若失败则修改程序（如调整移动格数、方向），再次验证​ 设计意图：利用数字化工具执行算法，让学生体验算法的数字化实现，培养数字化学习与创新能力​ 预设回答：若学生程序运行时角色偏离路线，可能是“移动格数错误” 四、课堂小结 教师活动： 1.提问“今天学习了哪些关于算法的知识？” 2.总结“我们通过古代故事、生活案例、寻宝游戏和编程，理解了算法的执行和验证，知道算法能解决实际问题”； 3.鼓励“课后可以观察生活中更多算法应用” 学生活动： 1.回忆课堂内容，自由发言总结（如“学会设计寻宝算法”“用编程软件执行算法”） 2.记录课后任务 设计意图：梳理课堂知识，强化学习重点，引导学生将知识延伸到生活 个案补充 错误纠正 板书 设计 执行和验证算法 一、理解算法：曹冲称象、田忌赛马（设计-验证） 二、生活应用：交通信号灯算法（维护秩序） 三、实践活动： （1） 设计“寻宝”算法（画路线、填表单） （2） 编程执行算法（图形化软件） 四、总结核心：执行→验证→修改 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $