5 认识液体 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 认识液体 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 三年级上册 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2025年7月 教学目标 1.能辨认生活中常见的液体，说出液体的共同特征是:都会流动，没有确定的形状，有确定的体积和质量。 2.能运用分析、比较、归纳等方法概括液体的共同特征。 3.会使用工具测量液体的体积和质量。 4.基于事实表达观点，乐于倾听他人的意见。 教学内容 教学重点： 观察液体的外部特征，归纳液体的共同特征。 教学难点： 正确使用工具测量液体的体积和质量。 教学过程 模块一：辨认常见的液体 1.课件出示谜语“用手抓不到，用刀劈不开，做饭洗衣服，我们离不了” 提问：小朋友，你知道是什么吗？（水） 谈话：对了，在地球上，水是最常见的液体。观察身边的物体，你还知道哪些液体？ 2.学生回答，引导学生找出身边的各种液体。 3.总结：我们喝的纯净水、水龙头流出的自来水、江河湖海流淌的都称为水。在我们的周围还有许多液体，书桌上的墨水、餐桌上的果汁、卫生间的洗手液，甚至是身体中流淌的血液等等。 4.谈话：请你找出图中的液体，说一说你认为它们是液体的理由。 5.小结：这些都属于液体，因为它们都会流动，没有确定的形状。 【设计意图】液体是一种常见的物质形态,通过辨认各种各样的液体，抽取出学生的生活经验，能为他们探究液体的共同特征提供具象化的事实基础。 　　模块二：液体的共同特征（一） 　　（一）观察下面的液体，找出它们的不同与相同之处。 　　1.出示常见的四种没贴名称标签的四种液体：食用油、水、牛奶、蜂蜜。 　　2.提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？ 　　3.学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻） 　　4.多方法、多层次观察，填写记录表。 　　5.小结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同，但它们都会流动。 　　（二）把同一瓶液体倒入不同的容器中，你有什么发现? 小结：液体没有确定的形状，把液体倒入不同形状的容器中，就表现出这种容器的形状。 （三）把装有液体的瓶子用各种方式摆放，待瓶内液体静止后，观察瓶内的液面，你有什么发现? 小结：这样的液面叫“水平面”。 　　【设计意图】一系列的观察、比较、实验,可以引发学生研究液体的兴趣,并且基于探究结果归纳、概括液体“会流动、没有确定的形状、都有水平面”的共同特征。 模块三：液体的共同特征（二） （一）测量液体的体积 　　1.提问：这是一只空杯子，现在呢？（往里面倒水） 　　2.物体占据空间的大小就是体积。液体占据容器空间的大小就是液体的体积。 　　3.那么，这杯水的体积到底是多少？有办法知道吗？ 　　4.运用工具获得物体的长度、体积、质量等数据，就是在测量。 5.在科学上，我们使用量筒或者量杯来测量液体的体积，这就是量筒。我们一起来学习一下量筒的使用方法吧！ 6.你能说一说使用量筒要注意什么？ 学生交流。 　　7.除了量筒以外，我们还可以利用量杯来测量液体的体积。 （二）谈话：用注射器抽取20毫升液体，然后堵住注射器的针筒口，推动活塞，观察注射器内液体的体积有没有发生变化。 小结：活塞难以推动，注射器内液体体积没有发生显著变化，说明液体有确定的体积，不易因外力发生改变。 （三）测量液体的质量 1.谈话：请你用量筒分别量取20毫升的水、食用油和蜂蜜。 2.提问：现在这三种液体体积相同，那它们的质量也相同吗？怎么知道呢？ 3.谈话：利用电子天平可以测量液体的质量。让我们一起来学习使用电子天平。 学生实验。 4.小结：体积相同的三种液体的质量排序为:蜂蜜最重，油最轻，水居中。 5.提问：现在，你能总结液体的共同特征了吗？ 6.小结：液体的共同特征是都会流动，没有确定的形状，有确定的体积，有确定的质量。 　　【设计意图】使用量筒、量杯、电子天平等工具测量液体的体积和质量,可以认识液体具有确定的体积和质量的本质特征。 7.提问：回顾这节课的内容，想一想：我们用了哪些方法认识液体？（学生回答：感官、测量工具） 8.小结：要想全面地认识事物，就需要各种各样的方法。 9.作业：取蜂蜜、食用油、水各20毫升，依次倒入同一个量杯，你有什么发现? 学科网（北京）股份有限公司 $