[中学联盟]辽宁省瓦房店市第二十二初级中学（人教版）语文八年级下册导学案：第12课 罗布泊消逝的仙湖 （2份打包）

瓦市22中学八年级 语文 学科导学案总 36 课时 八、下 内容 罗布泊 消逝的仙湖 课型 自读 课时 1 执笔人 钱国双 审核人 钱国双 上课时间 2015年 月 日 班级 姓名 小组 1、 课前预习导学 生字 萧瑟（xiāo sè）水泵（bèng）栖息（qī）裸露（luǒ lù）远眺（tiào）干涸（hé）肋骨（lèi）和xù（煦）吞shì（噬）gē（戈）壁滩（）cāng（沧）海桑田 生词 萧瑟：形容冷落；凄凉。 干涸：（河道、池塘等）没有水了。 和煦：温暖，多指阳光、风等。 吞噬：吞食、并吞。 裸露：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 浑然一体：完整不可分割的一个整体。 2、 课堂学习研讨 1.罗布泊过去是什么样子？现在又成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 　　现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 　　变化的原因，一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水;二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 三、当堂训练巩固 2.文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，体会一下它们各自的作用。 “此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。 “这出悲剧的制造者又是人!”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 “救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方”，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 “几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 课堂小结 1、学生小结 2、 教师小结：文章描述了罗布泊今昔不同的景象，综合分析了罗布泊干涸的原因，作者强烈呼吁人类要珍爱环境，保护自己的家园 四、课后拓展延伸 必做：能力培养 应会知识——能力提升 选作：写一篇300字小短文 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么? 家长签字： 第三部分 课后反思 1、 学后记 2、 教后记 3、家长签字 1 $$瓦市22中学八年级 语文 学科导学案总 36 课时 八、下 内容 罗布泊 消逝的仙湖 课型 自读 课时 1 执笔人 钱国双 审核人 钱国双 上课时间 2015年 月 日 班级 姓名 小组 第一部分 学习要求 学习目标 1、 知识和技能目标 ①积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。 ②了解报告文学的文体特征。 ③了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2、 过程与方法目标：让学生反复阅读课文，圈点勾画，小组讨论罗布泊消逝的原因。 3、 情感、态度和价值目标：培养学生热爱自然，保护自然的意识 学习重点：品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。探究造成罗布泊消逝 的深层原因，总结教训。 学习难点：品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。探究造成罗布泊消逝 的深层原因，总结教训。 学法指导：朗读法、小组合作学习法 第二部分 学习过程 1、 课前预习导学 生字 萧瑟（ ）水泵（ ）栖息（ ）裸露（ ）远眺（ ）干涸（ ）肋骨（ ）和xù（ ）吞shì（ ）gē（ ）壁滩 cāng（ ）海桑田 生词 萧瑟： 干涸： 和煦： 吞噬： 裸露： 沧海桑田： 浑然一体： 2、 课堂学习研讨 1.罗布泊过去是什么样子？现在又成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。 三、当堂训练巩固 2.文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的引用数据，体会一下它们各自的作用。 “此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。 “这出悲剧的制造者又是人!” “救救青海湖