4.11 五四运动 教案 2025-2026学年统编版八年级历史上册

本教案聚焦新文化运动与五四运动核心知识点，以播放陈独秀《爱国心与自觉心》视频导入，联系辛亥革命后思想变革需求，通过问题链搭建学习支架，衔接前后历史脉络。 该资料以史料实证为特色，整合《青年杂志》封面、陈独秀文章等图文史料，引导学生分析背景与意义，培养历史解释能力，借郭隆真反抗封建婚姻案例渗透家国情怀，史论结合的教学方法助学生构建知识网络，也为教师提供丰富教学资源。

第11课 五四运动 课标要求 了解新文化运动的主要内容，知道新文化运动的代表人物，认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 了解五四运动的史事，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，感悟五四精神。 教学目标 1.通过图片、视频、文字材料等，了解新文化运动的主要内容和代表人物，认识新文化运动的历史地位和作用。 2.通过了解五四运动的导火线、爆发、口号、发展、初步胜利等基本史实，认识五四运动是新民主主义革命的开端，感悟五四精神。 教学重、难点 1.教学重点 了解新文化运动和五四运动的基本史事。 2.教学难点 认识新文化运动和五四运动的历史意义 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 单元导读 带领学生阅读单元导言，指出各部分对应课题内容，简单介绍本单元所讲历史的主要史事和历史地位。 讲解新民主主义革命的基本概念。 阅读材料提取信息，对本单元历史形成整体概念。 课程导入 播放视频，陈独秀在《甲寅》杂志发表文章《爱国心与自觉心》的内容。提出问题，引入本课。 视频导入，联系过去历史，提出问题，锻炼学生历史思维。 总结过渡：“什么是国”“如何去爱”，陈独秀不仅抛出了这样的问题，也给出了他的解决方法，这就是“新文化运动” 任务一 了解新文化运动 1.背景 （1）提出问题：阅读课本，结合前面所学内容，史论结合说一说新文化运动的历史背景。 展示《宋教仁遇刺》《袁世凯祭天》两图片，概括新文化运动的重要背景是辛亥革命的失败和民国初期的政治混乱。然后给出史料，指出当时的先进知识分子已经意识到中国必须进行思想文化革新。 我们中国多数国民口里虽然是不反对共和，脑子里实在装满了帝制时代的旧思想……袁世凯要做皇帝也不是妄想，他实在见得多数民意相信帝制，不相信共和。就是反对帝制的人，大半是反对袁世凯做皇帝，不是真心从根本上反对帝制。……如今要巩固共和，非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想一一洗刷干净不可。 ——陈独秀《旧思想与国体问题》 培养学生建构历史知识网络，史论结合进行历史表述的能力。 培养学生分析历史图片资料的思维和能力。 培养学生阅读历史材料，并对其进行分析和历史解释的能力。 培养学生阅读课本和材料获取关键信息的能力。 培养学生历史分析和解析的能力，同时培养历史思维。 培养学生分析材料并进行概括的能力。 2.概况 （1）开始标志 展示图片《陈独秀》《青年杂志》封面，对杂志封面设计进行解说，指出新文化运动开始的标志就是1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》。 （2）重要阵地和代表人物 利用图片《新青年》目录扫描图，陈独秀、胡适、李大钊和鲁迅四个人照片、北大红楼图片等资料讲解新文化运动的阵地和代表人物。 （3）主要内容 A.抨击旧道德和旧文化 展示材料如下，引导学生思考新文化运动反对的旧道德和旧文化是什么？ 一个14岁的望门寡，被强迫绝食。父亲说：“我自从得了吴家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉节。做个百世流芳的贞烈女子，要算天底下第一种有体面的事，祖宗的面子，都添许多的光彩，饿到第六天，母亲不忍心了，劝父亲送点毒药进去，早早“成全”算了。 父亲却说：“服毒的人，要七窍流血。凡是绝粒殉节的，县官是常常验尸的，如何能瞒过他的眼？” 阿毛在第七天饿死了。县官送来一块匾，上题四个大字——“贞烈可风”。 ——发表于《新青年》杂志的小说《一个贞烈的女孩子》 得出结论：旧道德和旧文化是指以三纲五常为中心的孔子之道儒家伦理学，这一时期李大钊发表《孔子与宪法》反对定孔教为国教、鲁迅发表《狂人日记》揭露封建礼教吃人本质。 B.提倡民主和科学 展示材料如下： 要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。……西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 ——陈独秀发表于《新青年》杂志文章《本志罪案之答辩书》 提出问题：陈独秀提倡的“德先生”和“赛先生”分别指什么？为了反对什么？ C.文学革命 展示胡适《文学改良刍议》扫描图片和陈独秀《文学革命论》节选内容，对文学革命的内容进行讲解。同时，补充介绍《新青年》自1918年1月第四卷第1号开始改用白话文，使用新式标点。1920年北洋政府下令在全国学校使用白话文。 引导学生讨论：文学革命具有怎样的意义？为什么今天又要学文言文？帮助学生进一步认识新文化运动对历史的影响。 3.历史意义 展示材料如下： 材料一 郭隆真（原名郭淑善）自小由父母做主订下婚事，为了躲婚，不惜长期留宿学校。1917年暑假，家中以“母病危”骗她回家成婚。出嫁那天，她穿了一套学生装，坐花轿时，一路上卷起轿帘，到了男家，下轿不用人扶，大大方方地走进去，向新郎和客人发表演讲，揭露封建婚姻葬送青年幸福的罪恶，宣传自由婚姻的好处，然后理直气壮地离开男家，坐船到天津上学去了。 ——改编自彭明《五四运动史》 材料二 杨振声回忆：“《新青年》像春雷初动一般惊醒了整个时代的青年。他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代，再来看旧道德、旧文学，心中就发生了叛逆的种子。一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒。” ——中国社会科学院近代史研究所《五四运动回忆录》 提出问题：阅读课本，结合材料说一说新文化运动的历史意义。 讲述过渡：新文化运动对五四运动起到了思想宣传和铺垫作用。那么，五四运动又是怎样爆发的？是一场怎样的运动呢？ 任务二 了解五四运动 1.导火索 展示1918年11月11日一战结束后，中国成为战胜国进行的游行庆典照片，圈出“公理战胜”“世界大同”等标语。 展示文字材料如下： 第一次世界大战，由于德国的失败与俄国革命的成功，一时“公理战胜强权”、“劳工神圣”、“民族自决”等名词，呼喊得很响亮，激动了每一个青年的心弦，以为中国就这样便宜地翻身了。……义和团运动的时候，对德国屈服赔罪而建立在北京东单牌楼最耻辱的“克林德碑”也拆除了，改建为“公理战胜”的牌楼，竖立到中央公园去了（现在的中山公园）。……大家眼巴巴地企望着巴黎和会能够给我们一个“公理战胜”，哪晓得奢望的结果是失望。 ——全国政协文史和学习委员会《回忆五四运动》 引导学生思考，说一说当时国人想得到的“公理战胜”是什么？为什么结果是失望？ 得出巴黎和会中国外交失败成为五四运动导火索。 锻炼分析图片、文字材料等并获得信息进行概况的能力。 锻炼阅读课本，提取关键信息的能力。 锻炼学生的史料阅读能力。 涵养史料实证精神。 培养学生历史材料分析解读能力和概括能力。 2.过程 （1）爆发 A.展示油画《红潮——五四运动》，带领学生在课本上画出五四运动爆发的关键信息，包括时间、地点、主力、口号、诉求等内容，并指出通过口号可以看出五四运动的反帝反封建性质。 B.展示五四运动学生游行路线，讲解五四运动当天在天安门演讲、东交民巷请愿和火烧赵家楼等事件。并补充文字材料进一步讲述五四运动学生到东交民巷请愿的历史。 被阻于东交民巷西口的3000多名青年，在烈日下整整晒了两个小时……时为北大文学院哲学系学生杨晦回忆：“这时候，队伍排在路的西边，眼睁睁看着东交民巷的口上，有一个手持木棒的巡捕，来回走着，就是不准我们的队伍通过。青年们的热血沸腾，但是摆在眼前的，却是一个铁一般的冷酷事实：使馆界，不准队伍通过！气炸了肺，也是无济于事的呀！为什么我们自己的国土，不准我们的队伍通过？使馆界！什么是使馆界？是我们的耻辱！ ——丁晓平《五四运动画传：历史的现场和真相》 C.展示5月4日当天北洋政府对学生进行逮捕的照片。出示材料《北京学界全体宣言》，提出问题：阅读材料说一说你的感受，设想一下，当时其他地区能读到五四运动新闻报道的人，会有怎样的感受？ （2）扩大 展示图片《五四运动形势》地图，逐步讲解五四运动的扩大。100多个城市的学生先后举行罢课声援北京学生→6月3日北京学生再次开展大规模爱国宣传活动→6月5日，上海工人罢工、商人罢市→罢工、罢课、罢市，扩展到全国十几个商业城市。指出在这个过程中，工人阶级成为运动主力，运动中心转移到上海。 3.结果 展示北洋政府罢免曹、章、陆三人的报道，《北京市民宣言》传单，中国代表不签字之通告等图片材料，讲解五四运动的结果。指出五四运动直接目标得到实现，是反帝斗争的一次重大胜利。 4.历史意义 利用史料，讲解五四运动的性质和历史意义。 【知识拓展】 国立大学开始招收女生 拓展知识，帮助学生进一步了解新文化运动及其对历史的影响。 课堂小结 布置作业 。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $