4.11 五四运动 教案 2025--2026学年统编版八年级历史上学期

第11课五四运动 课标解读 内容要求 教学目标 了解新文化运动的基 1.了解新文化运动兴起的背景、标志及新文化运动的主要代 本内容，知道陈独 表人物及其作品。（历史解释、史料实证） 秀、李大钊、胡适、 2.了解新文化运动的内容；阅读相关史料及教材，了解新文 鲁迅等新文化运动的 化运动的地位，学会客观地评价新文化运动。（历史解释、史 代表人物，认识新文 料实证、唯物史观) 化运动在中国近代思 3.通过研读相关史料，了解五四运动的基本史实；知道五四 想解放运动中的地位 运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点； 和作用；通过了解五 理解五四运动的意义。（历史解释、唯物史观、史料实证） 四运动的基本史事， 4,通过了解陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人在新文化运动 理解五四精神的内 中的勇敢精神和先锋作用，增强热爱祖国、建设祖国的历史 涵，认识五四运动是 使命感，增强民主与科学意识；深刻领会“五四精神”的内 中国新民主主义革命 涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理 的开端 想，培养高尚的人格。（家国情怀） 教学重难点 教学重点：新文化运动的主要内容及其影响；五四运动爆发的背景及重大历史意义。 教学难点：新文化运动把斗争锋芒指向封建旧道德和旧文化的原因：对五四精神的理解。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，你们喜欢过节吗？ 生：喜欢。 师：5月4日是我们中国的什么节日呢？ 生：五四青年节。 师：有谁知道这个节日是怎么来的吗？ 生：五四运动。 师：对，它源于一场伟大的爱国运动一五四运动。它如同一颗流星，划破星空；如同火炬，穿透黑暗， 揭开了中国革命的新篇章。今天，就让我们一起来学习第1课《五四运动》，去寻找那个令无数青年为之热血 沸腾的时代，探寻先锋的足迹，领悟五四精神的精髓吧！ 二、探究新知 (一)新文化运动的兴起 1.引导学生仔细阅读教材，让学生分组讨论：新文化运动是在什么背景下兴起的？ 学生讨论后派代表回答。 教师总结：①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建社 会的性质，没有使中国独立富强)。②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民 主政治。③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。 2教师提问：请同学们列表归纳新文化运动的时间、兴起标志、代表人物、主要阵地等基本要素。 提示： 时间 1915年 兴起标志 《青年杂志》的创办 代表人物 陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等 主要阵地 北京大学和《新青年》编辑部 3.引导学生阅读教材，归纳新文化运动的内容。 提示：()抨击旧道德和旧文化。（李大钊发表《孔子与宪法》等文，反对定孔教为国教。鲁迅的白话小说 《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人民起来推翻“黑漆漆的”“吃人”社 会) (2)提倡民主和科学基本口号。（提倡民主反对专制，提倡科学反对愚昧。民主与科学被称为“德先生”和 “赛先生”) (3)文学革命是其重要组成部分。(1917年，胡适在《新青年》发表《文学改良刍议》，主张以白话文作为 新文学的语言。陈独秀发表《文学革命论》，主张推倒旧文学，建设新文学) 4.材料展示： 材料一在新文化运动的推动下，一批受过新思想熏陶的青年男女，开始反对包办婚姻，主张婚姻自主； 恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚等现象。 《上海妇女志》 材料二《新青年》大力宣传民主与科学，受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针” 和青年的“良师益友”，他们说：“青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。” 材料三聚集在《新青年》和北大周围的知识分子的重要性是很难估价的。他们的著作铸成了一代年轻学 生的信仰和态度，1919年五四运动后，这些学生是政治上的生力军，并成为现代中国革命的领导者。 —[美]莫里斯 教师提问：根据上述材料，结合教材正文内容，简述新文化运动的历史意义。 提示：新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流，使中国人民接受了一次 民主与科学的洗礼，对随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。 (二)五四运动的爆发 1.课件出示一战结束后的图片和巴黎和会的场景图片。 教师过渡：1918年，德国投降，一战结束。战胜的协约国集团在法国巴黎召开制裁以德国为核心的战败国 的会议。作为战胜国之一的中国也派代表出席了这次会议。 2.多媒体播放《我的1919》中顾维钧的演讲片段。学生观看视频，结合教材正文内容，思考并回答下列 问题。 (1)中国代表在巴黎和会上提出哪些正当要求？结果如何？ (2)在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么摆脱不了主权被侵犯的命运？ 提示：从问题(1)引出五四运动的导火线：巴黎和会上中国外交的失败。 从问题(2)学生归纳分析出当时中国的综合国力很弱，得出结论：弱国无外交。 3.学生分组学习：阅读教材，列表归纳五四运动的爆发时间、地点、口号、要求、主力和斗争形式。 提示： 爆发时间 地点 口号 要求 主力 斗争形式 1919年 北京 “外争主 严惩亲日派 学生 示威 5月4日 权、内除国 卖国贼曹汝 游行 贼”“誓死 霖、陆宗 力争、还我 舆、章宗祥 青岛”“取 消二十一 条”“拒绝 在和约上签 字”等 4.材料展示： 材料一为国家之土地，再为学生被拘，速求释放。 一摘编自上海工人罢工通告 材料二忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。 摘自上海商人罢市揭帖 材料三 C\s\up70 s\up70 教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？运动的主力、中心有什么变化？ 提示：表现：除学生罢课之外，还有工人罢工、商人罢市。 变化：运动主力由学生转为工人阶级。运动的中心由北京转移到上海。 5.图片展示： sup70 \s\up70 \s\up70 教师提问：由上面三幅图片可以看出五四运动的结果如何？ 提示：举国上下汹涌澎湃的反帝浪潮，迫使北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人职务。中国代表没有 在“巴黎和约”上签字。 教师总结：五四运动的直接目标得到实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 (三)五四运动的历史意义 1.引导学生阅读教材正文最后两段，归纳五四运动的历史意义。 学生回答：①五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱 国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是 一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。②五四运动推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中 国的传播及其与中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。③五四运动是中国旧民主 主义革命走向新民主主义革命的转折点。④五四运动孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四 精神，其核心是爱国主义精神。 2.学生分小组讨论交流，比较新旧民主主义革命。 教师总结： 新民主主义革命 旧民主主义革命 领导阶级 无产阶级 资产阶级 指导思想 马克思主义 三民主义 结果 人民民主专政 资产阶级共和国 革命前途 走社会主义道路 走资本主义道路 属无产阶级世界革命的一部 属资产阶级世界革命的一部 革命时代 分 分 3.教师提问：为了纪念五四运动，我国将每年的5月4日定为“五四青年节”。除了纪念五四运动的伟 大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精神。那什么是五四精神？作为青少年的我们应怎样 继承和发扬五四精神？ 提示：五四精神就是忧国忧民、热爱祖国、积极创新、探索科学的爱国主义精神，爱国、进步、民主、科 学是其主要内容。 我们要继承和发扬五四精神，就要树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的坚定信念，把个人的前途同国 家民族的前途紧密结合起来，把个人奋斗与集体奋斗结合起来，追求爱国、进步、民主、科学，实现自身最大 的人生价值。 三、课堂小结 新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，新文化运动是资产阶级文化反对封建文化的激烈斗争，是 辛亥革命以来在纷繁复杂的历史条件下，对中国解放和发展之路的新探索。新文化运动的倡导者“铁肩担道 义”，为振兴中华，改造黑暗的旧中国作出了不懈努力。五四运动是由北京的青年学生发动的彻底反帝反封建 的伟大爱国革命运动。在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示了伟大的力量，中 国历史进入了新民主主义革命时期。五四精神的核心就是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应该继承和发扬 五四精神，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗，勤奋学习。 板书设计 代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅 新文 兴起 标志：1915年，陈独秀创办《青年杂志》 化运 内容抨击门道德和川文化；提侣主和科学的基本口号；提狷文学节命 影响 动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流； 对随斤爆发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用 导火线：巴黎和会上屮闲外交的失败 四运动 五叫运动 时间：1919年5月4日开始 的爆发 地点：北京 过程 参加者：北京3000多名学生 口号：“外争主权、内除国城”等 发展：北京（学生）一上海（工人），直接月标实现 五四运 历史是一场彻底反帝反封建的伟人爱国革命运动；推动了巾国社会 意义门进步；是巾国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点 动的历 史意义 五四精神爱国、进步、民主、科学，核心是爱国主义精神 教学反思 本课的教学以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以活动为实现方式，师生互动，学生互动，经 过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析，每个学生都经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题、 完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的指导作用和学生的主体作用。 采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，能对本课内容有更深入的了解。 五四运动是本册教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过展示史料，进行小 组探究性学习，引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、运用史料的重要能力，同时注重拓展 学生学习历史的思维，让学生灵活运用相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动的历史意义， 使学生的爱国情感得到进一步升华。