第二部分 专题二 学案5 评价思想内容和观点态度：把握人生经历，分析情感态度-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关教参

艺考生文化课百日冲关语文 四、阅读下面这首宋诗，完成7一8题。 五、阅读下面这首宋诗，完成9一10题。 送陆务观福建提仓 题西溪无相院 韩元吉 张先 觥船相对百分空，京口追随似梦中。 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 落纸云烟君似旧，盈巾霜雪我成翁。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。 领略溪山须妙语，小迁旌节上凌风。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 7.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 A.诗人描写一场秋雨过后，无相寺边河湖溪塘都 A.首句写诗人与朋友在船上依依话别，对饮离杯， 涨满了水，天光水色交融的景象，展现了西溪的 真有百事成空之感。 独特风貌。 B.首联两句虚实结合，回忆京口，寄慨深沉，为全诗 B.额联从小处、远处着墨，微风初起、草声微弱等景 奠定了情感基调。 象都被诗人一一捕捉，一见一听，错落有致，妙 C.额联用互文手法，写两人当前的情况，已是大殊 趣横生。 昔日，白发成翁了。 C,诗人笔下的无相院极其清净，溪水照映人影，也 D.尾联希望友人妙笔点染溪山，不妨稍作迂回，登 照见了人的内心，几乎达到“心与境寂”的禅悟 凌风亭，一访胜景。 境地。 解析：C[C.“颌联用互文手法”错误。互文理解 D.诗人运用虚实结合、动静结合和反衬等多种手 有误，领联是分写二人，朋友不殊往日，而自己已是 法，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜 白发老翁了。] 活而细腻。 8.杨载有言，“颈联起笔呼应，上承额联，转折突起，陡 解析：B[B.“颌联从小处、远处着墨”错误，应是 从小处、近处着墨。] 生波澜，有起有伏，力免平铺直叙”。试简析本诗颈 10.张先善写“影”，人称“张三影”。此诗中有三处写 联“转”在何处？ “影”，请简要分析它们的角度有何不同。 答案：①“转”在内容（时空）。前四句抒写两人依依 答案：①“浮萍破处见山影”明写山之影，微风吹 惜别时的感慨，颈联转向描写设想的来年春茶和眼 来，满池的浮萍裂开了，露出了一处水面，水面上 前的红梅一片。②“转”在手法。前四句为抒情，抒 倒映出青山的影子，直接写影；②“过桥人似鉴中 发今昔对比，时光流转的人生感触，颈联转为写景。 行”暗写人之影，人过桥，以“鉴中行”形容，说出桥 ③“转”在情感。前面四句写依依别情、离阔之思， 下水之清澈可以照出人影，间接写影；③“莫放修 写时光流逝、壮志未酬的遗憾，而颈联笔锋一转，借 芦碍月生”虚写月之影，写担心芦苇长高，影响观 美景抒壮怀，见出诗人旷达的胸怀，对未来的展望。 赏溪中之月影，为想象之影。 学案5评价思想内容和观点态度：把握人生经历，分析情感态度学生用书P166 古代诗歌的思想情感和观点态度，就是指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的 思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。从近年的高考试题看，真正要求作出评价的试题不多，而要求分 析概括诗歌思想感情或观点态度的试题较多。这也体现了新高考背景下的阅读命题强化综合性，越来越注重 文意理解和审美鉴赏的趋势。 [必备知识·复盘] 1.古诗情感常见类型 类型 释义 古代诗歌中的情感表现的是人类共同的情感，无外 乎“喜、怒、哀、思、愁”等，具体如下： 对功名权贵的傲视与不屑，对朝廷昏庸的 类型 释义 怒系列 失望与批判，对统治者穷兵黩武的揭露， 对贪官的厌恶，对战争的厌弃，等等。 对壮美山川的赞美与热爱，对历史人物的 喜系列 歌颂，对建功立业的渴望，对征战沙场的 对历史人物遭遇的哀叹，对自身命运不幸 无畏，保家卫国的壮志，隐居生活的悠闲 哀系列 的哀伤，对人民疾苦的同情，对国家离乱 与宁静，等等 的哀叹，等等。 ·248· 第二部分古代诗文阅读 类型 释义 2.评价主旨类常见术语 术语 阐释 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心 言近旨远 语言浅近易懂，主旨深远。 思系列 与劝慰，等等。 言简意丰 语言简洁，内容丰富。 言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味 对怀才不遇、壮志难酬的伤感，对离愁的 意在言外 外味，言有尽而意无穷。 愁系列 忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁 旅漂泊的忧愁，对仕途失意的苦闷，等等。 含蓄蕴藉 委婉，不着一字，尽得风流；语意含蓄而 不露，或表达得不明显，耐人寻味。 活动一 思想内容 学生用书P167 诗歌的内容是诗歌情感的载体，内容既包括诗歌 [典题例析·细研] 每一联、每一句写了什么，还包括整体上叙述的事情、 [典例1](2023·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成 描绘的意境、说明的事理、表现的生活乃至刻画的形 后面的题目。 象。诗歌的内容林林总总，不一而足。近几年高考加 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五”） 大了对诗歌含意与内容主旨的考查力度，体现对诗歌 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 鉴赏“读懂”这一基本能力的重视。这一变化应该引 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 起备考的关注。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机。 角度1 理解句意，把握内涵 共说总戎云鸟阵①，不妨游子芰荷衣。 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解 [注]①此诗作于公元764年。杜甫于760年在 全篇才是读懂诗歌之道。近几年，高考命题加大了对 成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵 诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏析诗 州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764 年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。 句，而是加强对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的 ②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：息灭用世之 考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由 心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 理解一句到理解两句，考查越来越深人。 杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意 [教材对接·关联] 蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联 历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 教材典例 答案呈现 1.白居易《琵琶行并序》中“ 千呼万唤始 ”,精练而又细腻地写出了琵 [解题思维] 出来，犹抱琵 琶女此时矛盾复杂的心情，本不愿 第一步：准确理解字面（表面）意思。 琶半遮面 颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”意思是 出场但又迫不得已。 “惶恐寄身于天地之间几无容身之所，更加怀念旧 2.“ ”两句，表现了陶渊 时的太平日子；回顾战乱时一家落难备尝艰辛，便 明脱离官场、如释重负的愉快心情， 久在樊笼里， 甘愿息灭机心避居世外桃源”。 是陶渊明《归园田居（其一）》的点睛 复得返自然 第二步：揣摩深层意蕴。 这一联是由领联引申开来，正是由于“乱兵入”，才 之笔。 使得诗人“侧身天地更怀古”，表达了诗人对战乱的 3.李白《梦游天姥吟留别》中“ 痛恨，对国家、百姓的担忧。“回首风尘甘息机”，表 ”两句并非实指，只是极 天台四万八 明自已此次回去，只是想将草堂作为隐居之所，并 言其高；诗人并不直接说天姥山多 千丈，对此欲 无干求仕进之意，蕴含着诗人壮志难酬的无奈与 高，而用比较和衬托的手法，把天姥 倒东南倾 隐痛。 答案：对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难 山高耸人云的样子写得淋漓尽致。 酬的无奈与隐痛。 ·249· 艺考生文化课百日冲关语文 [解题有道·用活] 解析：“但”，意思是“只”；“葵心”，指“像葵花那样内 理解词句思想内容“两步骤” 心永远朝向太阳”；“驽足”，指“卑下的地位”。“但 [第一步]准确理解字面（表面）意思。 得葵心长向日，何妨驽足未离尘”的意思是，只要能 对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要 像葵花那样内心永远向着太阳，自己就是永远处在 正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词 卑下的地位又有何妨呢？这两句诗以“葵心长向 语活用等手法准确理解字面意义。 日”比喻自己会一心向着朝廷和国家，表明了诗人 会永远心向朝廷、忠心报国的坚贞志向和高尚 [第二步]揣摩深层意蕴。 人格。 结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所 答案：这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样 使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴， 一直向着太阳，就算地位卑微也无妨。这两句诗表 尤其是诗句背后的情感（理趣）。这里的分析技巧是 露了诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切 为“理解”服务的。如分析双关手法，是要把其另一层 的决心；另外，此联体现了诗人胸怀天下，以天下为 意思理解出来。 己任，无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为 答题思路：由词到句（先解释关键词语，后说整句意 民的高尚人格。 思)，由象到情（先说意象再到深层情感），由言到理 角度2】 概括主旨，提炼哲理 (由表层意思到内蕴的道理)。 这类题目需要在理解句意的基础之上整体把握， [即时演练] 面向全篇，概括思想内容，进而联系社会现象、生活实 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。正所谓 依韵酬吴安道学士见寄 “既人乎其内，又出乎其外”。 范仲淹 [教材对接·关联] 圣君贤相正弥纶，谏诤臣微敢徇②身。 教材典例 答案呈现 但得葵心长向日，何妨驽足未离尘。 岂辞云水三千里，犹济疮痍十万民。 1.曹操的《短歌行》中，用“朝露”来作 实坐黄堂愧无限，陇头元是带经人④。 譬如朝露 比喻，抒发诗人对人生短暂的感叹的 [注]①此诗作于范仲淹因反对宋仁宗废除皇后而 去日苦多 句子是“ 被贬睦州期间，此前他曾与宰相吕夷简就“废后”一事 产生过激烈争执。②徇：同“殉”。③黄堂：太守办公 的正厅，也可指太守、知府。④带经人：好学苦读 2.曹操的《短歌行》中，化用《史记》 的人。 中周公一饭三吐哺的典故，表现诗 周公吐哺 1,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 人求贤若渴的名句是“ 天下归心 A.从标题可看出，此诗是诗人依照吴安道写给自 3.张若虚的《春江花月夜》中，诗人 己的诗歌的韵部而创作的一首回赠诗。 仰望明月，遐思冥想，对宇宙生成、 江畔何人初 B.范仲淹胸怀坦荡，虽然因谏诤而被贬却毫无怨 见月江月 人类本源进行探索的两句诗是 言，仍以圣君贤相称当朝君主和宰相。 何年初照人 C.范仲淹具有高度的社会责任感，他认为即使在地 方做官，也可以救济苦难深重的百姓。 4.高适的《燕歌行并序》中，“ D.诗人曾勤奋好学，志向远大，如今却难以更好地 ”两句写士兵们与敌人 相看白刃血 施展抱负，不禁发出“愧无限”的感慨。 短兵相接，浴血奋战，视死如归，有 纷纷死节 解析：B[B.“虽然因谏诤而被贬却毫无怨言”理 力地讽刺了轻开边衅、冒进贪功的 从来岂顾勋 解错误。由原诗“谏诤臣微敢徇身”中“谏诤”是直 将帅。 言进谏，“敢徇身”是敢于为国冒死进谏，可见诗人 [典题例析·细研] 对圣君贤相废后是不满的。] [典例2](2022·新高考I卷)阅读下面这首宋词， 2.请结合全诗，谈谈你对“但得葵心长向日，何妨驽足 完成后面的题目。 未离尘”一联的理解。 醉落魄·人日心南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家 笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 ·.250· 第二部分古代诗文阅读 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此 [即时演练] 意无今昔。会得为人，日日是人日。 阅读下面这首清诗，完成后面题目。 [注]①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 读书·其二 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理， 法式善 每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结 读书如树木，不可求骤长。 合内容简要分析。 植诸空山中，日来而月往。 露叶既畅茂，烟条渐苍莽。 此理木不知，木乃遂其养。 我读古人书，辄作古人想。 [解题思维] 掩卷了无得，心中时快快。 第一步：审题干，定方向。 忽然古明月，照见天怀朗。 阅读题干可知，本题要求我们理解词文大意并简要 前境所造非，后境改观倘。 分析概括词中所蕴含的做人之理。同时题干明确 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 了答案应该根据下阕内容拟答。 第二步：定角度，细分析。 A,诗歌前八句侧重说理，后八句现身说法，由理人 回答本题，要注意化实为虚。根据下阕前两句描绘 情，展现作者读书时的所思所感」 的画面，提取出做人的道理。 B.五、六句描写树叶在露水的滋润下旺盛而繁茂， “翁前子后孙扶掖”为我们展现了一幅祖孙三代赶 而青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象。 来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长 C.“忽然”用词精妙，凸显出诗人在读书的过程中由 幼有序，孝悌仁爱。这是讲关于家庭的道理，即“家 “快怏”到开阔明朗的心境变化 庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”。 D.末尾将“前境”与“后境”对比，揭示读书或许能 “商行贾坐农耕织”一句，描绘了一个忙碌而繁荣的 使人改变看法、呈现新貌的道理。 画面。行商、坐贾、耕织，各司其职，各安本业，一派 解析：B[“青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错 升平气象。这是关于社会的道理，即“社会上各行 误。“烟条渐苍莽”中的“苍莽”指枝条繁密的样子。 各业的人应各守本分，各司其职”。 青翠的枝条呈现的应是葱茏繁茂的景象。] 答案：①“翁前子后孙扶掖”一句，认为家庭中应存 2.诗歌前八句运用比喻托物明理，给人以读书的启 在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。②“商行贾坐 示，请简要分析。 农耕织”一句，指出社会上各行各业的人应各守本 分，各司其职。 [解题有道·用活] 解析：“读书如树木，不可求骤长”，读书就像树木的 理解诗歌整体思想内容“3注意” 成长一样，不能求速成。植树不能马上长成，读书 1.要注意形与神。诗中形与神的关系，就是艺术形象 也一样，不能急于求成。“植诸空山中，日来而月 与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形 往。露叶既畅茂，烟条渐苍莽”，把树种植在空山 象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以 中，任凭岁月穿梭，露水浇灌，树叶渐渐繁茂，枝条 寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解 也渐渐变得葱茏，远远望去如烟似雾。读书也是一 诗的哲理美。 样的道理，知识主要靠时间的点滴积累，需要循序 2.要注意情与理。诗中的情与理，是诗人的情感与理 渐进。这些比喻给人以读书要循序渐进、日积月累 性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情 的启示。 而言志，情中有理，理中含情。 答案：①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能 3.要注意化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和 急于求成。②给人以读书要循序渐进、日积月累的 过程中抽取、提取出普遍的道理来。 启示。 ·251· 艺考生文化课百日冲关语文 活动二 情感态度学生用书P170 “情感态度题”是界定能否真正读懂诗歌的基准 色的遗憾。“虽失春城醉上期”一句，说明诗人和好 题型，把握“情感态度”是准确赏析古诗歌的前提。这 友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一 是因为古诗歌的情感态度定位不准，题目的解答便会 个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一 偏离方向。分析、评价诗歌的情感态度，必须借助对 句是说自己只顾教书、未能作诗之憾，其余句子表 诗歌形象的分析，联系写作背景等从作品的整体去把 现自己的生活境况。第二层中“但医沈约重瞳健” 握，有些作品还要从作者所描绘的情景中把握其言外 一句是宽慰友人，希望友人眼晴恢复健康，表达对 之意。 友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句 角度1 体会思想情感 则用美好的景物对以后美好生活作了展望。 然后，多方联系。 高考要求考生能站在一定的高度对古代诗歌中 要理解“但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝”等诗句 流露出来的复杂思想感情进行客观具体的分析评价。 表达的情感，还应结合题目和注释。由题目可知， 此类题目一般面向整首诗（词），覆盖面广，综合性强。 本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱 解答这类题要求考生理解诗歌所表现的生活内容，把 疾”而闭门谢客，然而他给诗人寄去一封信告知病 握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。 情，诗人得知好友抱病，当然要送上安慰。 [教材对接·关联] 最后，防止偏差。 教材典例 答案呈现 此诗中的“情语”不明显，需从题目、注释和诗句用 《登岳阳楼》中，杜甫 语用词仔细推敲。其中“虽”“因”“别教炊”“但”“不 对亲戚朋友的眷恋，年老孤 在面对烟波浩渺的八 怕”等词语对表情达意起到关键作用，理解并理顺 独的悲哀，对国家前途的忧 百里洞庭时“凭轩涕 这些词语的情感流向，防止出现偏差。 虑，但也有无以报国的哀伤 泗流”，请问这泪水中 答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱 (念亲、哀己、忧国三个 包含了诗人的哪些 览春色的遗憾。②宽慰友人，表达对友人能够战胜 方面) 情感？ 病魔的信心和对以后美好生活的展望。 [解题有道·用活] [典题例析·细研] “4抓”把握作者思想情感 [典例1]（全国I卷）阅读下面这首唐诗，完成后面 1.抓诗题一感知情感趋向 题目。 有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向，如王勃《送 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 杜少府之任蜀州》一诗的题目表明本诗是一首送别 陆龟蒙 友人诗，其情感倾向即得以明确。 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 2.抓注释—看诗歌暗示的思想内涵 因吟郢岸百亩蕙”，欲采商崖三秀芝① 有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 想内容，如写作背景、作者经历的注释，往往就显示 但医沈约重瞳健⑦，不怕江花不满枝。 了诗歌的思想内涵。 [注]①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷： 3.抓关键词—找诗眼，析意象 放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。 (1)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言是最 ③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百 精练生动的一个字。或活用的字，或运用了修辞 亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈 手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如 约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈 “总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽” 约代指皮日休。 “愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了 请简要概括本诗所表达的思想感情 一大半。 (2)意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注 意象前后的修饰语、动词等。 [解题思维] 4.抓关键句一多角度、多层面理解 首先，切分层次。 (1)写景句一—抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 此诗从大的方面说前六句为一层，后两句为一层。 (2)状物句一抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是 第一层写不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春 “物”中寄托的情志。 ·252· 第二部分古代诗文阅读 (3)特点句一一用了比喻、象征、对比、衬托等手法的 么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有 句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句 时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的 子，要理解其曲折之情。 判断。 [即时演练] [教材对接·关联] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 教材典例 答案呈现 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 鲍照《拟行路难（其四）》 诗人认为人的命运就像 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明 中“泻水置平地，各自东 倾倒在平地上的水，“各 霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。 西南北流。人生亦有 自东西南北流”，这都是 霜鬓不堪春，点检，留连又见芳华。一枝重插去年 命，安能行叹复坐愁！” 安排好了的，不用哀叹愁 花。此身江海梦，何处定吾家。 表达了诗人对人生怎样 苦，表现出诗人对从愁苦 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 的认识？ 中求得解脱的渴望。 [典题例析·细研] A.连日的春风带来了春的消息，但毕竞时令尚早， [典例2]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 还不能看到盛春的美景。 寄左省杜拾遗 B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影” 岑参 “明霞”对此也有照应 联步趋丹陛②，分曹限紫微③。 C湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼， 晓随天仗①入，暮惹御香归。 岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 白发悲花落，青云美鸟飞。 D.面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头 圣朝无阙事⑦，自觉谏书稀。 上，掩饰鬓边的斑斑白发。 [注]①左省：门下省。杜拾遗：杜甫，曾任左拾 解析：D[D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根 遗。②丹陛：皇宫的红色台阶，借指朝廷。③曹：官 据下阕内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己 署。限：阻隔，引申为分隔。紫微：古人以紫微星垣 的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表 比喻皇帝居处，此指朝会所在的宣政殿。中书省在 示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝， 殿西，门下省在殿东。④天仗，即仙仗，皇家的仪 文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是 仗。⑤阙事：过失，过错。⑥诗人时任补阙（谏官）。 对逝去的美好年华的怀念。] 有评论认为尾联体现了诗人对朝廷的称颂和吹捧， 2.这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要 你认可这种看法吗？请结合全诗，简要说明。 分析。 [解题思维] 解析：“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，表达对时 第一步：理解尾联表层内涵。 光流转、生命流逝的感慨，以及对美好时光的怀念。 “圣朝无阙事，自觉谏书稀”的字面意思：圣明的朝 “此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中 堂大概没有错事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐 的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正 稀疏。 的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、 第二步：结合全诗，理解尾联深层意蕴。 无处安放的伤感之情。 这是一首委婉而含讽的诗，采用曲折隐晦的手法， 答案：①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老。②江 感慨身世遭遇和发泄对朝廷不满的愤懑之情，名为 海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 赞朝廷无讽谏之事，实含深隐的讽刺之意。诗的结 尾两句，是全诗的高潮。有人说这两句是吹捧朝 角度2 评价观点态度 廷，倘若真是这样，诗人就不必“悲花落”“羡鸟飞”， 作者的观点态度包括对事物、人物的态度，对社 甚至愁生白发。这“圣朝无阙事”，是诗人愤慨至 会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生 极，故作反语；与下句合看，既是讽刺，也是揭露。 的感悟；等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在 只有那昏庸的统治者，才会自诩圣明，自以为“无阙 把握诗中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和 事”，拒绝纳谏。正因为如此，身任“补阙”的诗人见 态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识 “阙”不能“补”，“自觉谏书稀”，一个“稀”字，反映出 是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什 诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝失望的心情。 ·253· 艺考生文化课百日冲关语文 第三步：全面、准确概括尾联观点。 [注]商山皓：即商山四皓，指秦末四位隐居于商山 尾联寓贬于褒，绵里藏针，表面颂扬，骨子里感慨身 的信奉黄老之学的贤士。 世遭际和倾诉对朝政的不满。用婉曲的反语来抒 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 发内心忧愤，使人有寻思不尽之妙。 ( 答案：不认同。①尾联意为：圣明的朝堂大概没有 A.“苍龙”“白鹿”实指两个地名，但其中也暗含了 错事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏。②这是 诗人辞别朝堂、寄身江湖之意。 诗人的愤语，诗人故作反语，寓贬于褒，昏庸的统治 B.“向溪月”勾起诗人的思念之情，“敬亭猿”则叫声 者自诩圣明，自以为“无阙事”，才会使身任补阙（谏 官)的诗人“自觉谏书稀”。③反映出诗人对文过饰 凄婉，这些都让诗人止步难前」 非、讳疾忌医的唐王朝的失望之情，抒发了内心的 C.“筑室在人境，闭门无世喧”，化自陶渊明的诗句， 忧愤。 显示了诗人独立不群的人格。 [解题有道·用活] D.“别离有相思，瑶瑟与金樽”，其中有别离时的不 分析评价诗人观点态度“3要点” 舍，也有别离后独自惆怅的忧伤。 1.由表及里，深入体悟 解析：B[B.“‘向溪月’勾起诗人的思念之情，‘敬 分析评价诗人的观点态度一定要由表及里，透过形 亭猿’则叫声凄婉，这些都让诗人止步难前”错误。 象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、 “洗心向溪月，清耳敬亭猿”是说“洗尽心中尘念欣 意象等内在信息，深人体悟诗歌的思想内容和诗人 赏向溪之月，静心倾听敬亭山的猿啸”，表达了诗人 的观点态度，这是分析评价的前提条件。 对所处环境的喜爱之情。] 2.点面结合，具体分析 2.“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”与“安能摧眉折腰事权 (1)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要 有点上的细致剖析，避免架空分析。 贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)两句在 (2)要紧扣原诗的内容具体分析。对诗人观点态度的 对待“仕”与“隐”的态度上有何不同？请简要分析。 评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，注 意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从 内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么， 也要分析是怎样表达的。 解析：“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”，是说“想要追寻 3.概括全面，评价准确 商山四皓的足迹，心里依然眷恋汉皇的恩德”。联 概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中诗人的 系注释“商山四皓，指秦末四位隐居于商山的信奉 观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现 黄老之学的贤士”可知，“欲寻商山酷”表达了诗人 以偏概全的错误；评价要准确、恰当，不夸大，不缩 想像“商山皓”一样学道归隐；而“犹恋汉皇恩”又表 小，不绝对化。要注意避免以下两个方面：一要避 免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解 达了诗人眷恋“汉皇”垂顾，希望成就功业、报答皇 读；二要避免没有分寸，不用正确的历史观去分析 恩的渴望。可见，这两句诗体现了诗人此时进退两 评价。 难的矛盾心理。 [即时演练] “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是说“岂 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 能卑躬屈膝去侍奉权贵？那将使我不再有舒心畅 别韦少府 意的笑颜！”，李白在这里所表示的决绝态度，是向 李白 封建统治者所投过去的一瞥蔑视。抒发了诗人官 西出苍龙门，南登白鹿原。 场受挫的怨愤，表达了诗人不愿放弃尊严侍奉权 欲寻商山皓[注]，犹恋汉皇恩。 贵、坚决远离朝堂的激越愤慨之情。 水国远行迈，仙经深讨论。 答案：①“欲”句表达了诗人既想像“商山皓”一样学 洗心向溪月，清耳敬亭猿。 道归隐，又眷恋“汉皇”垂顾来成就功业，体现的是 筑室在人境，闭门无世喧。 诗人进退两难的矛盾心理。②“安”句抒发了官场 多君枉高驾，赠我以微言。 受挫的怨愤，表达了诗人不愿摧眉折腰待奉权贵、 交乃意气合，道因风雅存。 别离有相思，瑶瑟与金樽。 坚决远离朝堂的激越愤慨之情。 ·254