专题1 现代文阅读Ⅰ 考情纵览（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习讲义围绕现代文阅读Ⅰ专题，覆盖论述类、实用类文本核心考点，通过考情纵览梳理文本类型、题型结构及命题特点，以核心概念、中心句、结构句为知识架构，结合考点梳理、读文方法指导、真题训练环节，帮助学生建立系统阅读思维。 资料特色在于考情分析与文本精读结合，创新设计“勾画核心词—分析段落关系—比较文本异同”教学活动，通过2025年全国二卷真题实例，训练学生逻辑思维与语言运用能力，分层练习保障复习效果，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

专题一　现代文阅读Ⅰ 考情纵览 年份 卷别 材料话题 文本类型 字数 题型结构 分值 命题特点 2025 全国一卷 如何种植培育花树 科普读物 单一型文本 1685 2客观+3主 观(含1填空) 19 ①形式上,有组合式复合型文本和独立成篇的连续文本两种形式。2025年全国一卷出现了以问答形式来结构全篇的新体式。 ②文体上,有政论文、学术论文、科普文、报告等。 ③题材上,涉及园艺、文风、中国传统文化、经典论著、媒介素养、调查研究、航天科技等。特别值得注意的是,2023年至2025年选材加强了与教材的关联。 ④2025年全国一卷第一大题出现了填空题,是对文本理论的运用,未来有可能出现更多新的考查形式 全国二卷 倡导优良文风 论说文 复合型文本 2028 3客观+ 2主观 19 2024 新课标 Ⅰ卷 持久战的战略与实践 论说文 复合型文本 1932 3客观+ 2主观 19 新课标 Ⅱ卷 登月 科普读物 复合型文本 1780 3客观+ 2主观 19 2023 新课标 Ⅰ卷 后真相时代 (信息真伪甄别) 时事评论 单一型文本 1711 3客观+ 2主观 19 新课标 Ⅱ卷 调查研究 论说文 复合型文本 1985 3客观+ 2主观 19 2022 新高考 全国Ⅰ卷 中华优秀传统文化的守护与创新 论说文 复合型文本 1715 3客观+ 2主观 17 新高考 全国Ⅱ卷 中国典籍的翻译 科普+论说 复合型文本 1515 3客观+ 2主观 19 　　结论:2022—2025年全国Ⅰ、Ⅱ卷,依据课标分为两类:论述类、实用类。 　　[注] 中心句:①能揭示文章题旨、中心论点的语句;②每一个段落中能概括段意的语句;③直接或间接表达作者观点的语句。 结构句:①领起后文或收束前文的语句;②前后呼应、承上启下的语句;③有重要指示代词的语句。 [2025·全国二卷] 根据“阅读指导”阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问题。[首段总起]针对上面所说的不良文风的三个字[注],我想另外提出三个字,就是○短、实、新 [第一段核心观点]。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当,要言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”,讲的就是这个意思。毛泽东[领导人案例1]同志为人民英雄纪念碑起草的碑文,只有114个字,却反映了一部中国近代史。[历史实例1]1975年,邓小平[领导人案例2]同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千字。后来谈到这件事的时候,邓小平同志说:“毛主席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成了任务。五千字,不是也很管用吗?”[历史实例2]江泽民[领导人案例3]同志和胡锦涛[领导人案例4]同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求,提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文[三短原则]。这“三短”,就是我们应当大力倡导的风气。 当然,也不是说长文章一概不好。[过渡句,辩证分析]有内容、有见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持○内容决定形式,[第三段核心观点]有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”[经典引用]意思是说,野鸭子的腿虽然很短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长,给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 　　　　　　　　　　　　　△[第三段结论] 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发的话不讲无病呻吟的话,讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话,讲明白通俗的话不讲故作高深的话。这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针对性和可操作性。要实事求是,有一说一、有二说二,是则是、非则非,不夸大成绩,不掩饰问题。要深入浅出,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发,情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德,我们今天记忆犹新,就是因为这些人在他的心灵深处产生过激烈震荡,所以讲出的话饱含深情、富于哲理,能深深植入人民心里,引起共鸣。 这里需要说明,[补充说明,避免误解]一些关于党和国家工作的总体性要求,事关全局,事关党和国家前进方向及政策连续性,事关党的团结和社会稳定,需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意,正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意,那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢?可以说,能不能讲出新意,反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意,既包括在探索规律、认识真理上 　　 △[第六段核心] 有新发现、前人没有讲过的话,又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来,在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话;既包括角度新、材料新、语言表达新的话,又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是,讲出新意,并不是要去刻意求新,甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法,背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》)  　　　　　　　　　　　　　　　　▲[文体:政论文/讲话稿] 材料二: 记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文[消极修辞适用对象]等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。[首段总起]而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的,[总结修辞特点]总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当:(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言,才能使它的意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言,也须是质实的、平凡的,不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读者分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以○消极修辞 [第一段核心]的总纲是○明白,而分条可以有○精确和○平妥两条。  　　　　　　　　　△[第一段的结论,也是全文总论点] 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思,形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分。[分层论述]一个部分是偏重内容,如何才得把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式,如何才得把自己的思想平稳地传达给别人,这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来,在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件;要把意思平稳地传给别人,在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。 　　　　　　　　　　　　　　△[第二段总结] (摘编自陈望道《修辞学发凡》) ▲[文体:学术论著/修辞学理论] [注] 材料一前文提到:“文风上存在的问题仍然很突出,主要表现为长、空、假。” [读文过程] 步骤一:读标题,看出处 文体(▲标注) 步骤二:边浏览,边勾画 ①核心概念词(○圈出) ②重要对象词(□框出) ③结论句或短语(△标注) ④中心句(　　下划线)  ⑤结构句(　　波浪线)  步骤三:理结构,析关系 材料一: ①主要思路:提出“短、实、新”三大文风标准→分述三者内涵→辩证补充。 ②主体结构:总—分式(首段总起,后分三方面分述“短”“实”“新”) ③段落关系:第三段通过“当然”转折,补充长文的合理性,体现逻辑严密性;第五段用“这里需要说明”衔接,区分“总体性要求”与“形式主义”。 材料二: ①主要思路:定义消极修辞→分析其语言要求(明白、精确、平妥)→拆解为内容与形式两方面→提出“四端”标准。 ②主体结构:递进式(从定义到分类,再到具体标准)。 ③段落关系:第一段提出全文总论点,第二段分述内容与形式并提出标准,逻辑层层深入。 步骤四:比较异同 ①内容侧重点:材料一指明“好文风长什么样”,材料二教会“怎样写出好文风”;前者给方向,后者给方法。二者共同构成了一套完整的文风改进指南。 ②观点方向:材料一强调“反对形式主义的套话”等,材料二强调“语言规范性”。 ③目的:材料一旨在指导写作实践,材料二旨在构建修辞理论框架。 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.材料一指出写文章要简练,这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚,又长又臭”的目的一致。 B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明语句也不是一定要短,而要长短错落有致。 C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是,不文过饰非,这体现了古人所说的“修辞立其诚”,即坚持真实性的原则。 D.材料二中消极修辞的“四端”,可以表示为: 内容方面　　　形式方面 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时,均对可能出现的例外情况做了补充说明,体现了思考的审慎和辩证。 B.材料一中引用“领异标新二月花”,这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新,也可指形式方面的新。 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”,再结合下文表述,可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文,思路清晰缜密,论述层层推进。 3.如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是(3分) (　) A.消极修辞纲领 B.记述的境界 C.话语文章通例 D.修辞的四端 4.某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析。(4分) 5.学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一　现代文阅读Ⅰ 【真题试练】 1.B　[解析] 材料一引用《庄子》的话,是为了说明文章长短应视具体情况而定,该短则短,该长则长,而不是为了追求“长短错落有致”的语言效果。 2.C　[解析] 材料二开篇虽然以“科学文字、法令文字”等书面文本为例,但文中并未将消极修辞的适用范围限定于书面表达。相反,材料二在论述中多次使用“话语文章”“写说者”等,这表明其论述同时涵盖了口头和书面两种表达形式。因此,由所举例子“推知消极修辞仅适用于书面表达”的结论是不能成立的,C项表述过于绝对和片面。 3.A　[解析] 材料二核心内容是系统阐述消极修辞,先说其总纲是“明白”,然后从内容与形式两方面阐述“总目标”的落实路径,并指出消极修辞的四端。因此,“消极修辞纲领”能够全面准确地概括材料主旨。B项“记述的境界”只是文中话题的引入点,不能涵盖主体论述。C项“话语文章通例”是分析过程中的一个概念,并非全文核心。D项“修辞的四端”仅是具体要求的一部分,概括不全面。 4.[官答] ①“注意事项”宜使用消极修辞,让人确切明白事项要求;②“如临深渊,如履薄冰”语言感性,容易使读者分心,未做到明确贴切。 [审题] [解题思路] ①明确该“注意事项”的应用场景为实验室,实验室“注意事项”属于实用性文本,目的是让使用者准确理解操作规范。再结合材料二核心观点:消极修辞的目标是“明白”,要求语言是“概念的、抽象的、普通的、质实的、平凡的”,避免“感性的、具体的、特殊的、华丽的、奇特的”表达,以确保内容精确、平妥,不使读者分心。实验室的“注意事项”需符合消极修辞的“明白”原则。 ②“如临深渊,如履薄冰”是比喻修辞,属于感性的、具体的文学化表达,带有形象性和情感色彩,易使读者关注语言形式造成分心,削弱对操作规范严肃性的理解,与材料二的观点和原则冲突,未做到“明确贴切”。 5.[官答] ①树立求真务实的写作观念,正确理解“文采”的内涵;②做到言之有物,表达真情实感,力求思想深刻;③做到准确、鲜明、生动,不过分追求辞藻华丽;④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 [审题] [解题思路] 第一步,明确问题本质:题干指出“用语造作”的根源是狭隘理解“文采”,将其等同于辞藻华丽。 第二步,从材料中提取四个层面的解决方案: ①观念层面(对应答案①):材料一的“重点突出”“有感而发,情真意切”“思想深刻”与材料二的“明白”(明白为要)共同指向要树立正确的写作观念,认清文采的本质是有效表达,而非堆砌辞藻。 ②内容层面(对应答案②):材料一的“实”(符合实际,有感而发)与材料二的“质实”(不空洞)结合,可知要求写作必须言之有物,表达真情实感。 ③语言层面(对应答案③):材料一要求语言“明白通俗”,材料二要求语言“质实的、平凡的”,反对“华丽的、奇特的”,这要求不过分追求辞藻华丽,表达应准确、鲜明、生动。 ④策略层面(对应答案④):根据材料一的“内容决定形式”,可知要根据不同的写作目的选择适合的文体和语言风格。 学科网（北京）股份有限公司 $