第一单元名著导读《艾青诗选》课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦艾青诗歌，系统梳理核心意象（土地、光明等）与艺术风格（绘画美、散文美等），通过《致敬艾青》写诗、意象归类等活动，搭建从文本感知到深度鉴赏的学习支架，帮助学生构建诗歌知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，如“土地”意象分析联结民族苦难与希望，培养思维能力；绘画美鉴赏（《刈草的孩子》色彩线条分析）提升审美创造。丰富实践活动（封面设计、朗读脚本）助力语言运用，学生可深化家国情怀与文学素养，教师能高效开展沉浸式教学。

九年级(上)第一单元 名著导读 《艾青诗选》 ——如何读诗 诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的感情思想融合起来的艺术家。 ——艾青 一 、 【人物 足迹】 诗意的灵魂 活动:学生自主阅读九年级上册20页第一段,结合所给资料用时间轴梳理作者生平及创造时期。 1910年,出生于浙江金华,由于他出生的时候母亲难产,算命先生就说他克父克母,因此他被送到一个贫苦的农民家庭抚养,5岁的时候被领回家中开始读书。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院,次年留学法国。 1932年,参加中国左翼美术家联盟,不久被捕,在狱中开始写诗。开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”,写下了长诗《大堰河-我的保姆》,抒发了对抚养他的保姆一大堰河深深的挚爱和无尽的思念。 1937年,辗转各地参加抗日救亡活动。 1941年到延安,参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》 1949年,任人民文学副主编等职。 1957年,艾青被错划为右派,到黑龙江、新疆等地劳动。 在文革期间遭到批判,1976年10月重新获得写作的权利。任中国作家协会副主席,被法国授予文学艺术最高的勋章。 1910—1914 大约1928 1977—1996 1949—1976 1932年初 1937年以后 出生于浙江地主家庭,被寄养在贫苦农家。 考入国立杭州西湖艺术院,次年留学法国,开始接触欧洲现代派诗歌。 参加中国左翼美术家联盟,不久被捕,在狱中开始写诗。 参加抗日救亡活动。 致力于新中国文化建设,文革时遭迫害。 重获新生,被法国授予文学艺术最高的勋章。 “大堰河”时期,对劳动人民的同情