2.3 中国主要的河流与湖泊 第2课时（教学设计）地理新教材中图北京版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦《中国主要的河流与湖泊》中长江的概况、开发利用及保护措施，以“黄金水道”长江的繁忙景象图片导入，衔接地形、气候等前置知识，为后续人文地理学习奠基。 以核心素养为导向，通过地图分析长江流经地形区、标注通航吨级等活动（区域认知），关联气候地形分析河流特征（综合思维），小组探究开发问题与保护措施（人地协调观），培养学生实践力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

中图北京版八年级上册教学设计 课题 第二章《认识中国的自然环境》 第三节《中国主要的河流与湖泊》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 中图北京版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。 运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 素养目标 区域认知：运用中国河流与湖泊分布图，简要归纳我国河流与湖泊的分布特征。 综合思维：运用长江、黄河流域图和相关资料，描述长江、黄河的特点，结合实例说明其水文特征对经济发展和人们生活的影响。 人地协调：结合实例说明我国在开发利用河流中存在的问题及所采取的保护措施，增强可持续发展观。 地理实践力：了解家乡河流对城市发展的影响 教材分析 本节课选自中图北京版初中地理八年级上册第二章第三节的内容，在整个初中地理知识体系中占据着承上启下的重要地位。从知识衔接角度来看，此前学生已经学习了中国的地形、气候等自然地理要素，而河流与湖泊作为地形和气候的 “产物”，其形成、分布、水文特征等都与地形、气候有着密切的内在联系。通过本节课的学习，学生能够将前后知识串联起来，构建起完整的中国自然地理知识框架，理解自然地理要素之间相互影响、相互制约的关系，为后续学习中国的农业、工业、交通运输等人文地理内容奠定坚实的自然地理基础。 同时，河流与湖泊与人类的生产生活息息相关，本节课的学习也能让学生认识到地理知识在实际生活中的应用价值，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的地理学科素养，符合初中地理课程 “学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理” 的基本理念。 学情分析 八年级学生已初步认识部分世界河流，有一定的知识基础，但综合思维能力较差，分析问题不够全面，且人地协调观念较为淡薄。本章节内容具有知识点广泛，联系密切、跨度大的特点，有利于培养学生的综合思维，树立与自然和谐共生的人地协调观。 学习目标 1.了解长江的概况，学会分析河流特征的一般方法，探讨如何开发利用长江，培养学生综合思维能力和地理实践力。 2.运用地图和相关资料，归纳出长江河段特征，简要分析其特征与中国气候、地形的关联，培养学生区域认知和地理综合思维能力。 3.根据各河段特征，合理开发利用长江，因地制宜，树立正确的资源观和人地协调观，初步形成可持续发展的观念。 重难点 重点： 探讨如何开发利用长江。 难点： 说明我国在开发利用长江中存在的问题及所采取的保护措施。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示资料】 江面上船只往来如梭，一片繁忙景象。这就是有着“黄金水道”之称的长江上普通一天的景象。从图2-3-5中你能看出长江有哪些特点？长江为何被称为“黄金水道”? 学生们观看图片 通过展示精彩的资料，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 二、长江 1.长江的基本概况 【展示地图】 【活动】读图2-3-6，找出长江的发源地和入海口；从发源地开始，找出长江干流依次流经的省级行政区域，并指出长江注入的海洋。 【教师讲解】发源于青藏高原上的唐古拉山脉，向东注入东海；干流全长超过6300千米，是我国第一、世界第三长的大河。干流流经11个省级行政区域： 青、藏、川（蜀）、云（滇）、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 【活动】读图2-3-6，找出长江上、中、下游的分界处：宜昌和湖口；找出长江的主要支流岷江、嘉陵江、湘江、汉江和赣江。 【展示地图】中国主要地形区 【活动】读图，说出长江干流流经的主要地形区。 【教师讲解】主要流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原 【展示地图】中国温度带的划分 【活动】读图，说出长江干流流经的主要温度带。 【教师讲解】主要流经青藏高原区、亚热带；气温较高，大部分流域无结冰期。 【展示地图】中国干湿地区的划分 【活动】读图，说出长江干流流经的主要干湿地区。 【教师讲解】主要流经半湿润区、湿润区，干流水量大、汛期长。 【活动】读图2-3-7和图2-3-8，说出长江被称为我国第一大河的原因。 【展示地图】 【教师讲解】主要流经湿润区，降水多；支流多，集水多，长江水量大。 【思考】长江上中下游有什么特征呢？ 【教师讲解】上游：落差大，多峡谷，多急流； 中游：多曲流，多支流，多湖泊； 下游：水流平稳，江阔水深。 【展示图片】 虎跳峡位于长江上游，峡内礁石林立，险滩丛生，是世界上最深的峡谷之一。 长江自湖北枝江至湖南城陵矶的河段称荆江。荆江河段河道曲折,有“九曲回肠”之称。 【展示地图】 【活动】读图2-3-11和图2-3-12，找出二滩、白鹤滩、龚嘴、三峡、葛洲坝、丹江口等水电站；指出长江水系水电站主要分布的地区，并解释原因。 【教师讲解】长江是我国水能资源最丰富的河流，可开发水能资源约占全国的一半，其中长江上游水能资源最为集中。 【展示地图】 【教师讲解】流经亚热带季风气候区,降水丰富；流域面积广,支流众多，水量大；流经地势阶梯交界处,地势起伏大,河流落差大，落差大；被称为“水能宝库”。 【过渡】我国在这些水位落差大的河段进行水能梯级开发，修建了一系列大型水电站，建成世界最大的“清洁能源走廊”。合理开发利用长江水能资源，可以为长江流域乃至全国的经济发展提供重要支撑。 【活动】根据表2-3-1，自行设计图例，在图2-3-11中标绘长江干流不同河段的通航船舶吨级，说出长江干流不同河段通航船舶吨级的特点。 【教师讲解】下游河段江面宽阔、水深条件好，适合大型海轮通行； 上游河段受地形、水位变化等因素限制，通航船舶吨级相对较小。 【活动】将表2-3-2填写完整，说出长江通航里程和年货运量的特点。 【教师讲解】通航里程长：长江干支流通航总里程超6万千米，占全国内河通航总里程的一半以上，是全国内河通航里程最长的河流。 年货运量大：长江内河年货运量超过35亿吨，占全国内河年货运量的64.6%，居世界内河首位。 【展示地图】 【活动】说出长江的航运价值，思考其对沿江地区社会经济发展的影响。 【教师讲解】无结冰期,四季通航；中下游流经为平原,江阔水深,水流平稳；流经人口集地区,经济发达，航运需求大。 长江大小支流通航里程近6万千米，居世界之首，占全国内河航道总里程的52.6%。长江干流航线还与多条铁路、高速公路及京杭运河相交，既沟通内陆和沿海，又联系南北广大地区。长江被称为“黄金水道”。 【展示图片】 【教师讲解】此外，长江还为沿岸城市发展提供灌溉水源，发展养殖业，发展旅游业等。 【知识总结】结合所学，完成表格。 【展示图片】 【教师讲解】长江流城域是中华文明的发祥地之一。中国最早的稻作农业，良渚、石家河、宝墩等多个早期文明的区域中心都诞生在长江流域。三星堆遗址，距今已有5000～3000年历史，是目前在西南地区发现的最具代表性的古蜀文化遗址，被誉为“长江文明之源”。 【活动】读图2-3-16，找出三峡水利枢纽的位置。说明三峡水利枢纽。 【展示图片】 【教师讲解】为了更好地治理和开发长江，我国兴建了世界上最大的水利枢纽——三峡水利枢纽。长江三峡西起重庆市的奉节，东至湖北省的宜昌，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 【活动】说明三峡水利枢纽对经济发展和人们生活的影响。 【展示图片】 【教师讲解】三峡水利枢纽是一项具有防洪、发电、航运、养殖和供水等巨大综合效益的特大工程，能有效控制荆江地区百年一遇的特大洪水，有效缓解华中、华东和华南地区的用电紧张局面，显著改善宜昌至重庆段的航道条件，为长江中下游地区的城镇供水和农田灌溉用水提供一定的保障。 结合教材，自主完成。 阅读地图，自主完成。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 认真听讲 小组合作，共同完成。 结合教材，自主完成。 认真听讲 思考问题 结合教材，自主完成。 小组合作，共同完成。 认真听讲 小组合作，共同完成。 结合所学，完成表格。 认真听讲 同桌讨论，完成问题。 认真听讲 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 运用地图和相关资料，引导学生运用之前所学描述长江的特征。 运用地图和相关资料，引导学生运用之前所学描述长江的特征。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：长江的基本概况、长江的开发利用、长江的问题及治措施等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $