第2单元 4 古诗三首(精华版)-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步课件（五四制）

古诗三首 4 第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 1 秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。 第一课时 2 望洞庭 3 我会自学古诗 1.我能朗读。 （1）“潭面无风镜未磨”中的“磨”读（ ）。 （2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。 2.我能理解。 能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。 3.我能想象。 （1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。 （2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想…… 小组合作，一起学习《望洞庭》 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。 我会读 点击图标， 听范读 5 磨 潭面无风镜未磨。 mó 他正要到村外的磨坊去磨面。 mò mó 我知道“磨”字有两种读音。 我会读 刘禹锡（772—842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。 我来说说作者 洞庭湖，位于今湖南北部。 望洞庭 题意：望洞庭湖看见的景象。 一起解诗题 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 指湖面 湖面的波光 互相映衬 未经打磨的铜镜 诗意：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。 一起解诗意 和谐，这里指水色与月光融为一体 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。 形容被月光笼罩的洞庭湖。 比喻句 将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。 诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。 一起解诗意 可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。 要把古诗读正确、流利，读好停顿。 课堂小结 《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的 和 之情。 喜爱 赞美 主题概括 12 庭 相 未 点击生字观看生字视频 学写字 饮湖上初晴后雨（其一） ［宋］苏轼 朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。 拓展阅读 把相关的诗句写下来。 看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到： __________________________________________ 湖光秋月两相和。 课堂演练 1.背诵古诗《望洞庭》。  2.预习《山行》《夜书所见》。 课后作业 结合注释 借助插图 查阅字典 联系生活 通过上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？ 想象画面 第二课时 17 迁移运用这些方法，来学习《山行》 18 杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 自读提示 点击图标， 听范读 再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。 在山中行走。 借助插图 结合注释 联系生活 比。 查阅字典 小组合作 一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。 根据注释和插图，说说你看到了什么画面。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 返回 22 二月花 霜叶 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 根据注释和插图，说说你看到了什么画面。 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。 返回 置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。 诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。 合作探究 学写字 26 《山行》这首诗描写和赞美了______时节山林景色，表达了作者_________的美好思想情感。 深秋 热爱自然 主题概括 28 《夜书所见》 29 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。 自读提示 点击图标， 听范读 再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。 寒冷 凄凉。 身在异乡。 悲 喜 温馨快乐。 书写。 在夜晚写下自己看到的景物。 自学提示 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 游子的思乡之情。 写景 诗人触景生情 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 返回 理解诗意，想象画面。 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 多音字 挑选 挑剔 挑战 挑灯 tiǎo tiāo 挑 挑促织 篱落 一灯明 促织 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 理解诗意，想象画面。 诗意：诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀。 返回 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家乡。 合作探究 挑 落 点击生字观看生字视频 学写字 可以根据注释学习理解古诗大意。 要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。 课堂小结 《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。 见闻感受 思念家乡 主题概括 41 秋 夕 [唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 拓展延伸 根据课文内容填空。 《山行》是 代诗人 的作品。题目中“山行”的意思是 。这首诗描写和赞美了 时节山林景色，表达了作者___________的美好思想情感。 热爱大自然 唐 杜牧 在山中行走 深秋 课堂演练 《夜书所见》是____代诗人______的作品。题目中“书”的意思是______。其中后两句是____________________，__________________。在这首诗中，表达了作者___________________的感情。 思念家乡、留恋童年 宋 叶绍翁 书写 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 1.背诵古诗《山行》《夜书所见》，并默写《山行》。 2.收集与秋天有关的优美词句。 课后作业 $