第五单元 第1课时 初步认识分数（教学设计）数学西南大学版三年级上册（新教材）
第五单元 第1课时 初步认识分数 教学设计
学科·版本 | 数学·西师大版 | 授课班级 |
| 授课教师 |
|
年 级 | 三年级 | 学 期 | 上册 | 单 元 | 五 分数的初步认识 |
课 题 | 第1课时 初步认识分数 | ||||
教学目标：
1．知识技能：结合具体情境和操作活动，初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。
2．素养能力：经历分数的形成过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象概括能力。体会分数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：
1．教学重点：初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。
2．教学难点：理解分数的意义，建立分数的概念。
教学流程
一、视频导入
【设计意图】从学生熟悉的中秋习俗和分苹果、分包子这些简单的整数分配问题入手，能快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过将分月饼的问题与前面整数分配问题形成对比，制造认知冲突，让学生感受到当物品不能用整数完整分配时，需要一种新的数来表示，从而自然地引出分数，为后续学习分数的初步认识做好铺垫。
1．课件播放视频。
学生再次体会平均分。
2．导入新课：
教师：老师想问大家一个问题，你们知道中秋节有什么习俗吗？（学生可能回答吃月饼、赏月等）对啦，中秋佳节，月圆之夜，一家人团聚在一起吃月饼是很幸福的事。现在呀，老师带来
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了一些分东西的问题，我们一起来看看。先看，把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？（学生回答2个）那把2个包子平均分给2个人，每人分得几个？（学生回答1个）大家都回答得很快很准确。那如果现在只有1个月饼，要平均分给2个人，每人分得多少个呢？这时候还能像前面那样用整数表示吗？
二、探究新知
学习任务一：认识几分之一
【设计意图】通过分月饼的实际情境，让学生直观感受分数产生的必要性，初步认识二分之一，理解分数的意义，掌握分数的读写和各部分名称。
教学例1：
分月饼。
1．教师用图片演示把1个月饼平均分成2份的过程，提问：“把1个月饼平均分成2份，每份是多少？”
预设：学生回答“半块”。
教师讲解：每份是它的一半，我们可以用分数
来表示，写作：，读作二分之一。
2．介绍分数各部分的名称：在中，中间的横线是分数线，分数线上面的1是分子，分数线下面的2是分母。
3．组织学生进行操作活动：“同学们，现在拿出准备好的细绳，把它平均分成2段，说一说每段是这条细绳的几分之几？”
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学生操作后，交流汇报，得出每段是这条细绳的。
4．再让学生拿出长方形纸，思考“把一张长方形纸平均分成2份，可以怎样分？每份是多少？”学生动手操作，展示不同的分法（如上下对折、左右对折、沿对角线对折等），并说明每份是这张长方形纸的。
学习任务二：认识几分之几及分数单位
【设计意图：】在认识二分之一的基础上，进一步拓展到认识几分之一和几分之几，加深学生对分数意义的理解，认识分数单位，培养学生的动手操作和观察分析能力。
教学例2：
把下面的正方形平均分成4份，然后把其中的1份涂上颜色。
- 教师展示把正方形平均分成4份的任务，提问：“把一个正方形平均分成4份，每份是它的几分之几？”
预设：学生回答“四分之一”。
教师讲解：“每份是它的四分之一，写作： 。”
教师让学生动手把正方形平均分成4份，然后涂其中的1份，再提问：“没有涂色的部分是几个 ？可以用哪个分数表示？”
预设：学生回答“3个 ，写作： ，读作四分之三。”教师强调：“ 是分数单位。”
进行“做一做”活动，让学生把1个正方形平均分成8份，然后思考“2个 是多少？3个是 多少？ 是什么？”学生操作后交流，得出2个是 ，3个 是 ， 是分数单位。
- 教师引导学生思考：“还可以把正方形平均分成几份？每份是几分之一？”学生展开想象和
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