精品解析：山东省枣庄市第三中学、枣庄市实验高中2023-2024学年高一上学期自主招生考试语文试题

枣庄市第三中学、枣庄市实验高中2023年自主招生考试 语文试题 本试题满分100分，共6页。考试时间80分钟。 答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考号、毕业学校、考场等信息填涂在答题卡规定的位置。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、说文解字（10分） 1. 汉字的“人”字原为侧面站立的人形。以“人”为字根，通过组合变形，可以组成不同的字，而且和人的成长过程有关。请根据下列提示写出相应的汉字。 ①人在小的时候很听话，父母走到哪就跟到哪。这个字是_________ ②逐渐长大，自我意识增强，常与大人意见相左，出现逆反心理。这个字是_________ ③继续长大，逐渐理解父母、师长，接受教育，向善求变，真正成人。这个字是_________ 【答案】 ①. 从 ②. 北 ③. 化 【解析】 【详解】本题考查学生分析汉字造字规律的能力。 ①“从”字由两个“人”组成，象形一人跟随另一人，表示“跟从、顺从”。这象征孩童时期依赖父母、亦步亦趋的行为，符合“父母走到哪就跟到哪”的提示。 ②“北”字原为甲骨文中的两人背对背之形，表示“背离、相反”。这象征青少年时期自我意识觉醒，与长辈意见相左的逆反心理，符合“意见相左”的提示。 ③“化”字从“人”从“匕”（“匕”为倒“人”形），表示“变化、教化”。这象征成年后接受教育、向善求变的过程，最终完成人格的塑造，成为真正的“成人”，符合“接受教育，向善求变”的提示。 2. 根据提示填空。 “又双叒叕”是一个网络词语。该词汇一共叠加了十个“又”字，可据此猜测该词语表达的意思是：①______________________________________；第三、四两个字的读音分别为：②_________、_________。 【答案】 ①. 强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生。 ②. ruò ③. zhuó 【解析】 【详解】本题考查学生分析词义和识记常用字字音的能力。 ①“又双叒叕”是一个由多个“又”字叠加构成的网络词语。首先分析其字形结构，该词语共包含十个“又”字，其中“又”本身具有重复、再次的含义。当多个“又”字叠加使用时，通常是为了强调某种情况或事物频繁、多次地出现或发生，带有一种接连不断、反复出现的意味。因此，结合“又”的基本含义及叠加后的语义强化作用，可推断该词语表达的意思是强调之前经常出现的某一事物再次出现或经常发生的某一事件再次发生。 ②对于第三、四两个字的读音辨析，首先看“叒”字，其读音为“ruò”。 “叕”字是多音字，有“zhuó”“yǐ”“l씓jué”四个读音。在“又双叒叕”这个特定词语中，“叕”与前面的“又”字组合，结合词语整体表达频繁出现的含义，其读音应为“zhuó”。 二、古诗词积累（10分） 3. 请以“春风”为中心词，写出含有“春风”意象的古诗词名句，要求上下两句都写出。 【答案】不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 野火烧不尽，春风吹又生。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 迟日江山丽，春风花草香。 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：裁、须、度、尽、依。 三、古诗文阅读（18分） （一）（6分） 阅读下列宋诗，完成各小题。 琴诗 苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 4. 这是一首哲理诗。作者为强化说理，使用了什么修辞手法？ 5. 这首诗告诉我们什么道理？请用简洁的语言加以概括。 【答案】4. 反问。 5. 任何事物的成就都需要主观条件和客观条件的结合。 【解析】 【导语】苏轼的《琴诗》以浅近的意象探讨深刻的哲学命题。诗人通过琴与指的关系设问，巧妙运用反问修辞，形成强烈的思辨张力。全诗以日常物象为载体，揭示了主客观相互依存的辩证关系：琴（客体）与指（主体）唯有结合方能生妙音。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 诗中“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣”和“若言声在指头上，何不于君指上听”两句，均以疑问的形式表达确定观点，琴声产生需主客观结合，而非真正提问。这种修辞手法通过反问强化说理，引发读者思考，突出哲理深度。 【5题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 诗歌以“琴”象征客观事物（如工具或环境），“指头”象征主观能力（如人的技巧或努力）。作者通过象征说明，琴声的产生既不能只靠琴本身，也不能只靠手指，必须二者配合。从而揭示出普遍哲理：结果依赖于内因（主观）和外因（客观）的共同作用。 （二）（12分） 阅读下列文言选文，完成下面小题。 蝜蝂 柳宗元 蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬②仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高极其力不已至坠地死。 （节选自《柳河东集·蝜蝂传》） 注：①卬（áng）：通“昂”。②踬（zhì）：被绊倒。 6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限停顿两处。 又好上高极其力不已至坠地死。 7. 把文中两个画横线的句子翻译成现代汉语。 ①行遇物，辄持取。 ②人或怜之，为去其负。 8. 文中小虫蝜蝂有何特点？请用原文中的话回答。 9. 作为一则寓言故事，你认为“蝜蝂”有何象征意义？又寄予了作者怎样的情感态度？ 【答案】6. 又好上高/极其力不已/至坠地死。 7. （1）它在爬行中遇到东西，就抓取过来。 （2）有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。 8. ①善负；②其背甚涩；③又好上高。 9. ①象征意义：蝜蝂象征那些贪得无厌、自不量力的人。 ②情感态度：嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行。 【解析】 【导语】柳宗元以蝜蝂小虫为喻，刻画其贪婪负重、不知节制的本性。它遇物辄取，虽困顿不止，终因积重难返而跌倒；即使被人解救，仍重蹈覆辙，甚至攀高力竭而亡。寓言讽刺人性中贪得无厌、自取灭亡的弱点，寄托了作者对世人的警醒与悲悯。 【6题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：它又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至掉到地上摔死。 “又好上高”省略主语“蝜蝂”，谓语是“好上高”，应在“高”后断开。 “极其力”是假设条件，“不已”是状态，中间不断开，应在“已”后断开，突出“至坠地死”的态度。 故断句为“又好上高/极其力不已/至坠地死”。 【7题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“辄”，就；“持取”，抓取。 （2）“为”，替；“去”，除去；“负”，背上的物体。 【8题详解】 本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①“善负”出自首句“蝜蝂者，善负小虫也”，直接点明其天性善于背负杂物，是全文总起，概括其最核心特点。 ②“其背甚涩”见于“其背甚涩，物积因不散”，说明背部粗糙，所负之物不易脱落，导致越积越多，最终困顿而亡，解释其悲剧结局的物理原因。 ③“又好上高”出自“又好上高极其力不已至坠地死”，揭示其另一习性——好攀高，直至力竭坠亡，体现其不知节制、自取灭亡执迷本性。 【9题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①蝜蝂“行遇物，辄持取”“苟能行，又持取如故”“又好上高，极其力不已”，这些都表现出其贪得无厌、自不量力的特点，象征这类人。 ②作者通过描写蝜蝂的行为，如“卒踬仆不能起”“至坠地死”，嘲讽了追求名位、贪婪成性的丑行，表达了批判与警示之情。 参考译文：       蝜蝂，是一种善于背东西的小虫。它在爬行中遇到东西，就抓取过来。抬起头背着它们。背负的东西越来越重，即使非常疲乏也不停止。它的背很不光滑，因而物体积聚不会分散，最终被东西压倒不能再爬起来。有时人们可怜它，替（它）除去背上的物体。可是如果它还能爬行，就又像原先一样抓取东西背着。它又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至掉到地上摔死。 四、现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①意境说也是中国文艺理论的重要范畴，它的影响，它的生命力不下于文气说。意境说最初只应用于诗歌，后来波及小说。废名说过：“我写小说同唐人写绝句一样。”所谓“唐人绝句”，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。这种小说的语言也就不能不发生变化。这种语言，可以称之为诗化的小说语言——因为它毕竟和诗还不一样。所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式（比如动宾结构）。比如：“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。”（《故人往事·收字纸的老人》）如果用逻辑紧严、合乎语法的散文写，也是可以的，但不易产生如此恬淡的意境。 ②强调作者的主体意识，同时又充分信赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感。___________；___________；这种超越理智，诉诸直觉的语言，已经被现代小说广泛应用。如：“抗日战争时期，昆明小西门外。米市，菜市，肉市。柴驮子，炭驮子。马粪。粗细瓷碗，砂锅铁锅。焖鸡米线，烧饵块。金钱片腿，牛干巴。炒菜的油烟，炸辣子的呛人的气味。红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸。”（《钓人的孩子》）这不是作者在语言上耍花招，因为生活就是这样的。如果写得文从理顺，全都“成句”，就不忠实了。语言的一个标准是：诉诸直觉，忠于生活。 ③文言和白话的界限是不好分的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界。”是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子。 ④中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗。对仗，就是思想上、形象上、色彩上的联属和对比。我们总得承认联属和对比是一项美学法则。这在中国语言里发挥到了极致。我们今天写小说，两句之间不必，也不可能在平仄、虚实上都搞得铢两悉称，但是对比关系不该排斥。比如：“罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。”如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？ （摘编自汪曾祺《小说语言的诗意》） 10. 但从语言文字形式的角度讲，作者所说的诗化小说的语言有怎样的特点？ 11. 在文章的第②段画线处，根据文意需衔接一组句子，不适合放入的一组句子是（ ） A. 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 C. 春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯。 D. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 12. 文章第④段说“中国语言还有一个世界各国都没有的对仗格式”，也即“思想上、形象上、色彩上的联属和对比”，请任选一个类型并举一个例子。 类型：__________例子：__________ 13. 下面一段文字出自汪曾祺小说《受戒》，请结合文意分析其语言诗意品格。 “芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。” 【答案】10. ①句间跨度大，超越语法规范。 ②诉诸直觉，忠于生活本貌。 ③融合文言元素。 ④借鉴对仗手法。 11. D 12. ①. 色彩对比 ②. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 13. ①超越逻辑，以意象串联：未用严密散文逻辑，以芦花、蒲棒、浮萍等意象自然串联，句间跨度大，如诗般营造水乡鲜活意境，契合诗化小说语言特征。 ②罗列表象，诉诸直觉：仅客观呈现事物形态（如芦穗“紫灰银光”、蒲棒“通红如烛”），不加主观评价，让读者自行构建画面、感知氛围，忠于生活本貌。 ③融对仗与文言质感：“青浮萍，紫浮萍”形成简洁对仗，色彩对比鲜明；语句凝练（如“芦花才吐新穗”），带文言雅致感，增强语言诗意与韵味。 【解析】 【导语】这篇文章以“诗化小说语言”为核心展开论述，从意境说溯源，借废名观点勾连诗与小说的交融，界定其与纯散文语言的差异。继而聚焦诗化语言超逻辑、诉诸直觉的特质，又论及文言白话的交融与对仗的美学运用，均以作品实例佐证。论述平实精准，既揭示诗化语言的创作逻辑，也彰显中国语言的独特美感，贴合“忠于生活”的语言观，为理解诗化小说提供了清晰路径。 【10题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 ①句间跨度较大，常超越逻辑与一般语法句式，通过简洁表达营造特定意境，如《故人往事·收字纸的老人》中“门外长流水，日长如小年”，非逻辑紧严的散文句式，却能传递恬淡感。 ②作者多罗列事物表象，稍加组织却不置可否，依赖读者自行构建画面、注入情感，不追求“文从理顺”的成句，如《钓人的孩子》中罗列昆明小西门外的各类事物与感官体验，还原生活真实。 ③未完全割裂文言，会融入符合中文表达习惯的文言句式，如“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界”，难以严格区分文言与白话，体现中文语言的传统积淀。 ④虽不刻意追求平仄、虚实的精准对应，但会运用对仗的对比关系，通过思想、形象、色彩的联属与对比传递意境，如“夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶”，借时序对比凸显氛围。 【11题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 第②段强调作者通过罗列事物表象（如“米市，菜市，肉市……”）由读者自行联想完成画面，要求诗句符合意象并置、无逻辑关联特点。 A.罗列“鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜”六个独立意象，无连贯语法逻辑，仅靠意象组合勾勒早行画面，符合要求。 B.以“枯藤、老树、昏鸦”等一系列意象并列，无主观评价，让读者自行感受羁旅萧瑟，符合要求。 C.前句“春风、桃李、一杯酒”，后句“江湖、夜雨、十年灯”，以意象对比呈现时光与境遇变化，无直接抒情，符合“罗列表象、诉诸直觉”的特点。 D.有明确的叙事逻辑（“春眠”是状态，“不觉晓”是结果，“闻啼鸟”是感知），句子间逻辑连贯，且含作者对春日清晨的直接感受，不符合“意象并置、无逻辑关联”的要求，故不适合放入。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 原文定义对仗为“思想上、形象上、色彩上的联属和对比”。所举例子需体现两种事物在特定维度上的关联或对照，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 此句围绕“自然景物”形成形象与内容上的联属，同时在色彩上构成鲜明对比。“黄鹂”的明黄、“翠柳”的鲜绿、“白鹭”的素白、“青天”的湛蓝，均是视觉层面的色彩意象，彼此关联共同勾勒出春日生机盎然的画面；而“黄与绿”“白与蓝”在色调明度、冷暖感上形成差异，通过色彩对比强化了画面的鲜活感与层次感，完美契合材料中“色彩上的联属和对比”。 【13题详解】 本题考查学生探究问题，提出自己见解能力。 ①文段以“芦花→蒲棒→浮萍→蚊子→水蜘蛛→野菱角花→青桩”的意象串联，句间无复杂关联词，却如诗般通过意象叠加营造出江南水乡的鲜活场景，契合文中“超越了合乎一般语法的句式”的特征。 ②作者仅客观呈现芦花的“紫灰银光”、蒲棒的“通红如蜡烛”等事物形态，不加入主观评价，让读者自行感知水乡的生机与静谧，与文中《钓人的孩子》罗列米市、菜市等表象，由读者构建画面的语言逻辑一致，体现“忠于生活”的特点。 ③“青浮萍，紫浮萍”以简洁对仗形成色彩对比，暗合文中对仗是“思想上、形象上、色彩上的联属和对比”的观点；“芦花才吐新穗”“惊起一只青桩……飞远了”等句子凝练雅致，带有文言的简洁质感，符合“中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子”的特质，让语言兼具灵动与韵味。 五、名著阅读（6分） 14. 阅读下列文字，完成小题。 《西游记》第十四回，写孙悟空看到唐僧的包袱里有一顶花帽，便在师父诱导下戴上了。不过很快他发现上当了，因为这是一顶金箍，是观音菩萨交予唐僧专治顽劣泼猴的法宝。 《西游记》第一百回，孙行者却又对唐僧道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么“紧箍咒”儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 请根据你的阅读积累，谈谈你对悟空成佛之后，金箍自动消失的理解。 【答案】金箍的消失象征着孙悟空心性修行的圆满。 成佛代表他已彻底消除顽劣本性，达到内外一致的觉悟境界，无需外力约束。作者借此传达“修行圆满则戒律自消”的深层寓意。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 根据悟空未戴金箍前顽劣不羁，大闹天宫、不服管教，需金箍与紧箍咒外力约束，可知金箍最初是针对其顽劣本性的“强制戒具”，象征外在规则对心性的规范。根据悟空随唐僧西行，历经磨难后逐渐收敛野性，学会慈悲、坚守使命，最终成佛，可知成佛意味着他已完成心性修行，彻底摒弃顽劣，实现内在觉悟，不再需要外在约束。结合唐僧所言“今已成佛，自然去矣”，可知金箍自动消失，并非外力解除，而是其心性圆满的必然结果，作者借此传达“外在戒律终为助，内在觉悟才是修行根本”的寓意。 六、写作（40分） 15. 阅读下面的文字，按要求写作。 人生前进需要动力，而人生动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、梦想、欲望、权益等等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、爱好、责任、信仰、爱国等等。 读了上述材料，你认为你的人生动力是什么？请就此写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征显明；不得抄袭，不得套作；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名，如有需要，请用“xxx”代替。 【答案】例文： 以过程之炬燃人生征途 人生如长卷，动力是笔墨。有人以结果为锚，追逐目标与成绩的彼岸；而于我而言，真正支撑前行的，是兴趣、责任与信仰交织的过程型动力。它不执着于终点的勋章，却以持续的热忱与坚定，照亮漫长征途，让每一步跋涉都自有重量。 兴趣是过程型动力的萌芽，赋予前行以纯粹热忱。达芬奇沉迷光影变幻，日复一日在画布上涂抹，从《蒙娜丽莎》的神秘微笑到《最后的晚餐》的众生相，他并非为名利所驱，而是源于对艺术本真的热爱。我痴迷于文学世界，课余沉浸于诗词文赋，在李白的狂放中体悟洒脱，在杜甫的沉郁中感受担当，这份兴趣无关考试分数，却让我在文字里滋养心灵、开阔眼界。正如梁启超所言“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值”，兴趣驱动的前行，不问结果得失，只为享受探索本身的愉悦。  责任是过程型动力的筋骨，赋予前行以坚定担当。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，怀着对文物保护的责任，扎根大漠五十余载，面对风沙侵蚀与技术难题，她深耕不辍，用数字化技术让千年瑰宝永续流传。作为新时代青年，我深知肩上的责任：对学业的认真钻研，是对自我成长的负责；对集体的主动担当，是对团队信任的回应；对家国的默默坚守，是对时代使命的践行。责任让我们在迷茫时不退缩，在疲惫时不放弃，以脚踏实地的行动，诠释过程的意义。 信仰是过程型动力的灵魂，赋予前行以永恒方向。“两弹一星”元勋邓稼先，怀着“为国铸盾”的信仰，隐姓埋名戈壁荒漠，在极端艰苦的条件下攻坚克难，用一生践行对国家的承诺。信仰如北斗，指引我们在人生路上不偏航。于我而言，对真理的追求、对善良的坚守、对家国的热爱，便是前行的信仰。它让我们在追逐过程中超越小我，在坚守初心时收获精神的丰盈，让人生动力拥有穿越岁月的力量。  结果型动力或许能带来一时的成就感，而过程型动力却能赋予人生长久的生命力。以兴趣为引，以责任为骨，以信仰为魂，在过程中沉淀，在坚守中成长，我们终将发现：人生的真谛不在于抵达终点的辉煌，而在于前行路上的每一份热爱、每一次担当、每一寸坚守。这，便是我笃定的人生动力。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料探讨了人生动力的两种类型，并引导我们思考自己的人生动力来源。我们可以从以下几个方面来深入理解： 首先，材料将人生动力明确分为两类：结果型动力和过程型动力。结果型动力是指那些以达成某种目的为驱动的力量，比如想要考取好成绩、实现某个梦想、获得某种权益等。这类动力的特点是目标明确，具有强烈的指向性。就像运动员为了金牌而训练，学生为了考上理想大学而努力学习。 过程型动力则完全不同，它更注重在过程中的体验和感受。比如因为喜欢画画而每天练习，因为热爱音乐而坚持演奏，或者出于责任感而认真工作。这类动力不依赖于外在的奖励或结果，而是源于内心的热爱或信念。就像很多科学家出于对真理的追求而研究，艺术家因为热爱创作而坚持。 这两种动力各有特点：结果型动力往往能带来短期的爆发力，让人在特定时期特别努力；而过程型动力则更持久，能支撑人长期坚持。比如为了考试临时抱佛脚是结果型动力，而养成每天阅读的习惯则是过程型动力。最重要的是，材料最后的问题引导我们进行自我反思：我的人生动力是什么？理解自己的动力来源，对规划人生道路很有帮助。 写作时，开头可从生活现象切入，说明人生动力的普遍性，接着明确指出自己的人生动力是过程型动力。中间部分可先对比两类动力的差异：结果型动力如考试成绩容易随目标达成而消退，过程型动力如阅读兴趣能持续激发热情；再强调二者并非对立，理想状态是“以过程滋养结果，用结果激励过程”。结尾强调我们要在过程中找到生命的意义，就像溪流享受奔涌的快乐，自然能穿越岁月的峡谷。 立意： 1.让爱好的清泉浇灌理想的种子。 2.责任是永不枯竭的动力源。 3.信仰给予我们行走的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 枣庄市第三中学、枣庄市实验高中2023年自主招生考试 语文试题 本试题满分100分，共6页。考试时间80分钟。 答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考号、毕业学校、考场等信息填涂在答题卡规定的位置。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、说文解字（10分） 1. 汉字的“人”字原为侧面站立的人形。以“人”为字根，通过组合变形，可以组成不同的字，而且和人的成长过程有关。请根据下列提示写出相应的汉字。 ①人在小的时候很听话，父母走到哪就跟到哪。这个字是_________ ②逐渐长大，自我意识增强，常与大人意见相左，出现逆反心理。这个字_________ ③继续长大，逐渐理解父母、师长，接受教育，向善求变，真正成人。这个字是_________ 2. 根据提示填空。 “又双叒叕”是一个网络词语。该词汇一共叠加了十个“又”字，可据此猜测该词语表达的意思是：①______________________________________；第三、四两个字的读音分别为：②_________、_________。 二、古诗词积累（10分） 3. 请以“春风”为中心词，写出含有“春风”意象的古诗词名句，要求上下两句都写出。 三、古诗文阅读（18分） （一）（6分） 阅读下列宋诗，完成各小题。 琴诗 苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 4. 这一首哲理诗。作者为强化说理，使用了什么修辞手法？ 5. 这首诗告诉我们什么道理？请用简洁的语言加以概括。 （二）（12分） 阅读下列文言选文，完成下面小题 蝜蝂 柳宗元 蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬②仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高极其力不已至坠地死。 （节选自《柳河东集·蝜蝂传》） 注：①卬（áng）：通“昂”。②踬（zhì）：被绊倒。 6. 用“/”给文中画波浪线句子断句，限停顿两处。 又好上高极其力不已至坠地死。 7. 把文中两个画横线的句子翻译成现代汉语。 ①行遇物，辄持取。 ②人或怜之，为去其负。 8. 文中的小虫蝜蝂有何特点？请用原文中的话回答。 9. 作为一则寓言故事，你认为“蝜蝂”有何象征意义？又寄予了作者怎样的情感态度？ 四、现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①意境说也是中国文艺理论的重要范畴，它的影响，它的生命力不下于文气说。意境说最初只应用于诗歌，后来波及小说。废名说过：“我写小说同唐人写绝句一样。”所谓“唐人绝句”，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。这种小说的语言也就不能不发生变化。这种语言，可以称之为诗化的小说语言——因为它毕竟和诗还不一样。所谓诗化小说的语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式（比如动宾结构）。比如：“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。”（《故人往事·收字纸的老人》）如果用逻辑紧严、合乎语法的散文写，也是可以的，但不易产生如此恬淡的意境。 ②强调作者的主体意识，同时又充分信赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感。___________；___________；这种超越理智，诉诸直觉的语言，已经被现代小说广泛应用。如：“抗日战争时期，昆明小西门外。米市，菜市，肉市。柴驮子，炭驮子。马粪。粗细瓷碗，砂锅铁锅。焖鸡米线，烧饵块。金钱片腿，牛干巴。炒菜的油烟，炸辣子的呛人的气味。红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸。”（《钓人的孩子》）这不是作者在语言上耍花招，因为生活就是这样的。如果写得文从理顺，全都“成句”，就不忠实了。语言的一个标准是：诉诸直觉，忠于生活。 ③文言和白话的界限是不好分的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界。”是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子。 ④中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗。对仗，就是思想上、形象上、色彩上的联属和对比。我们总得承认联属和对比是一项美学法则。这在中国语言里发挥到了极致。我们今天写小说，两句之间不必，也不可能在平仄、虚实上都搞得铢两悉称，但是对比关系不该排斥。比如：“罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。”如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？ （摘编自汪曾祺《小说语言的诗意》） 10. 但从语言文字形式的角度讲，作者所说的诗化小说的语言有怎样的特点？ 11. 在文章的第②段画线处，根据文意需衔接一组句子，不适合放入的一组句子是（ ） A. 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 C. 春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯。 D. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 12. 文章第④段说“中国语言还有一个世界各国都没有的对仗格式”，也即“思想上、形象上、色彩上的联属和对比”，请任选一个类型并举一个例子。 类型：__________例子：__________ 13. 下面一段文字出自汪曾祺小说《受戒》，请结合文意分析其语言的诗意品格。 “芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩（一种水鸟），擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。” 五、名著阅读（6分） 14. 阅读下列文字，完成小题。 《西游记》第十四回，写孙悟空看到唐僧的包袱里有一顶花帽，便在师父诱导下戴上了。不过很快他发现上当了，因为这是一顶金箍，是观音菩萨交予唐僧专治顽劣泼猴的法宝。 《西游记》第一百回，孙行者却又对唐僧道：“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还念甚么“紧箍咒”儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。”唐僧道：“当时只为你难管，故以此法制之。今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。”行者举手去摸一摸，果然无之。 请根据你的阅读积累，谈谈你对悟空成佛之后，金箍自动消失的理解。 六、写作（40分） 15. 阅读下面文字，按要求写作。 人生前进需要动力，而人生动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、梦想、欲望、权益等等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、爱好、责任、信仰、爱国等等。 读了上述材料，你认为你的人生动力是什么？请就此写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外），文体特征显明；不得抄袭，不得套作；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名，如有需要，请用“xxx”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $