Unit 3 Starting out 教学设计 2025-2026学年外研版（2024）英语八年级上册

Unit 3 Make it happen Starting out 教学设计 一、教学基本信息 教材版本：外研版2024八年级上册 单元主题：发明与创新（属于“人与社会”范畴，聚焦“科学技术与工程，人类发明与创新”） 课时定位：单元启动课，为后续深入探究发明案例搭建认知与语言基础. 课时时长：45分钟 二、教学目标 1. 学习理解：观察古今生活对比图片，说出3-5个关键差异点（如出行、通讯等），识别电灯、手机等常见发明，掌握“invention”“improve”“artificial”“robotic”等核心词汇，能用简单语言描述发明对生活的影响。 2. 应用实践：通过小组讨论分享对发明价值的看法，能运用基础句式回应“发明如何改变生活”等问题，初步建立“发明与生活需求”的关联认知。 3. 迁移创新：结合生活经验，列举1-2个改善自身生活的发明，初步萌发“从需求出发思考创新”的意识，深化对“发明服务生活”的理解。 三、教学重难点 重点：对比古今生活差异，识别核心发明并分析其生活价值，掌握与发明相关的基础词汇。 难点：将生活经验与发明影响关联，用规范语言清晰表达发明对生活的具体改变。 四、教学准备 古今生活对比图片（如古代步行vs现代汽车、古代书信vs现代手机） 发明图片卡（电灯、电脑、人工手臂、手机等） 核心词汇卡片及多媒体课件（含词汇例句、讨论问题清单） 五、教学过程 （一）导入：激活主题认知（10分钟） 1. 教师展示古今生活对比图片，提出引导问题：“What differences can you see between the lives of ancient people and ours? What caused these differences?” 2. 鼓励学生自由发言，教师根据回答提炼“发明”核心主题，明确本节课聚焦“发明如何改变生活”。 3. 出示单元主题“Make it happen”，简要说明本单元将探究发明的来源、过程与意义。 （二）核心活动：探究发明价值（20分钟） 1. 词汇学习：关联主题语境 教师结合学生提及的发明，呈现“invention”“improve”“artificial”“robotic”等核心词汇，用“Mobile phone is a great invention.”“Robotic arms help people do hard work.”等例句辅助讲解。 开展快速问答：“What invention do you use every day? Is it a great invention?” 帮助学生即时运用词汇。 2. 小组任务：分析发明影响 发放发明图片卡，布置小组讨论任务：“What are these inventions? How have they changed our lives?” 小组内分工发言，教师巡视指导，提供语言支架（如“It helps us.../It makes our life easier because...”）。 每组推选代表分享，教师补充引导，聚焦“发明解决的问题”“带来的便利”等关键维度，强化“发明服务生活”的认知。 （三）总结与拓展（10分钟） 1. 师生共同梳理：“From the discussion, we know inventions improve our lives a lot. They come from people's needs.” 2. 拓展提问：“What small invention do you think is most useful for you? Why?” 引导学生联系个人经验深化理解。 3. 预告后续内容：下节课将通过真实发明案例，探究“普通人如何实现创新”。 六、作业设计（2分钟） 1. 基础任务：抄写核心词汇，每个单词配1个简单例句（如“invention The light bulb is an important invention.”）。 2. 实践任务：和家人讨论“家里最伟大的3项发明”，记录1项发明的3个主要作用。 七、教学评价（3分钟） 1. 过程性评价：观察学生在图片对比、小组讨论中的参与度，判断其对主题的熟悉度与表达意愿。 2. 成果性评价：通过词汇问答、分享发言，检查学生对核心词汇的掌握及“发明影响”的表达准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $