手艺人的故事（教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术三年级上册

该小学美术教学设计以“手艺人的故事”为主题，引导三年级学生认识剪纸、陶艺等手艺人类型及手工艺品特点，理解匠心精神。通过剪纸作品导入，结合图片、故事及手艺人工作视频，构建“感知-理解-表达”的学习支架，从手工艺品特色到精神内涵逐步深入。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，以剪纸实物、陈爷爷等手艺人故事引发情感共鸣，视频直观呈现工作场景强化感知。创意表达环节鼓励绘画或文字表现手艺人故事，尊重个性化表达，助力学生提升审美表达能力与文化自信，教师易上手且贴近生活，激发课堂活力。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 三年级 学期 秋季 课题 手艺人的故事 教学目标 了解常见手艺人的类型（如剪纸、陶艺、编织、刺绣等）及对应手工艺品的基本特点（如剪纸的镂空美、陶艺的造型美、编织的纹理美）。 能通过绘画、文字或简单手工等方式，表现手艺人的工作场景或手工艺品的特色，尝试用视觉语言讲述手艺人的故事。 重难点 1. 教学重点 认识常见的手艺人类型及手工艺品特点，理解手艺人故事中蕴含的匠心精神（专注、坚持、热爱）。 能用自己喜欢的美术形式（绘画、文字等）表现手艺人的故事或手工艺品的美。 2. 教学难点 将对於手艺人精神的理解转化为具体的美术表达，避免作品仅停留在“画手工艺品”，而未能体现手艺人的工作状态或故事内涵。 准确把握不同手工艺品的视觉特色（如编织的纹理层次、剪纸的镂空细节），在创作中体现工艺的独特美感。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）导入新课（5 分钟） 师：同学们，今天老师带来了一件特别的礼物——（出示剪纸作品：一幅“年年有余”的红色剪纸）大家看，这是谁做的？怎么做出来的呢？其实，每一件精美的手工艺品背后，都藏着一位手艺人的故事。 师：这位剪纸手艺人叫李奶奶，她从8岁就跟着奶奶学剪纸，一剪就是50年，手指上磨出了厚厚的茧子，却剪出了无数漂亮的作品。今天我们就一起走进“手艺人的故事”，去认识这些用双手创造美的人，感受他们的匠心吧！ 设计意图：通过展示剪纸作品和简短的手艺人故事，直观吸引学生注意力，以“手工艺品背后的故事”引发学生好奇，自然引出课题，奠定课堂文化感知的基调。 （二）新知探究（30分钟） 1. 认识不同的手艺人与工艺（12分钟） 师：在我们身边，有很多不同类型的手艺人，他们用双手创造出各种各样的手工艺品。（播放PPT，展示剪纸、陶艺、竹编、刺绣等手工艺品及手艺人工作的图片） 师：这位是陶艺手艺人王叔叔，他揉泥、拉坯、修坯、上釉，每一步都要小心翼翼，一件陶器要经过十几道工序才能完成；这位是竹编手艺人张阿姨，她把竹子劈成细细的竹丝，再编织成篮子、扇子，竹丝的粗细、编织的密度都有讲究；还有刺绣手艺人，用一针一线在布上绣出花鸟山水，考验的是耐心和细致。 学生活动：小组讨论“你见过哪些手工艺品？你觉得做这件作品的手艺人需要具备什么本领？”，派代表分享讨论结果。教师巡回指导，引导学生说出“专注”“耐心”“熟练的技巧”等关键词。 设计意图：通过图片展示和故事讲解，让学生认识不同领域的手艺人及工艺特点，结合生活经验讨论，初步感受手艺人的技艺与付出，培养观察和表达能力。 2. 聆听手艺人的故事：匠心与坚持（10分钟） 师：手艺人的作品好看，他们的故事更动人。老师给大家讲一个竹编手艺人陈爷爷的故事：陈爷爷做竹编已经60年了，以前村里很多人都学竹编，后来大家觉得麻烦，都去打工了，只有陈爷爷坚持了下来。他说“竹编是老祖宗传下来的手艺，不能丢”。为了编出更美的图案，他经常研究到深夜，手指被竹丝划破也不放弃。 师：听了陈爷爷的故事，大家有什么感受？（引导学生回答：感动、佩服，手艺人很坚持）是的，手艺人这种专注、坚持、热爱的精神，就叫做“匠心”。正是因为有了这份匠心，传统工艺才能一直传承下来。 学生活动：观看简短的手艺人工作视频（如剪纸、陶艺制作过程），看完后和同桌说说“视频里手艺人最让你印象深刻的动作或表情是什么”，感受他们工作时的专注。 设计意图：通过具体的手艺人故事和视频，让学生深入理解“匠心”的含义，感受手艺人的精神品质。视频直观呈现工作场景，增强学生的情感共鸣，培养文化理解能力。 3. 创意表达：我心中的手艺人故事（8分钟） 师：现在，我们也来当一回“故事记录者”，用自己的方式记录心中手艺人的故事。可以画一画手艺人工作的场景（比如剪纸时的专注、编织时的动作），也可以用文字写一两句话，说说你想对这位手艺人说的话，或者描述他的故事。 创作提示：① 绘画时要突出手艺人的动作和表情，体现他们的专注；② 文字要简单真诚，写出自己的真实感受；③ 可以选择自己喜欢的手艺人类型来创作。 学生创作，教师巡回指导：鼓励学生大胆表达想法，对绘画有困难的学生提供简单的构图建议；提醒学生文字要写清楚、工整。 设计意图：通过绘画或文字的创意表达，让学生将对於手艺人的理解与感受转化为具体作品，培养审美表达能力。创作形式灵活，尊重学生的个性化表达。 （三）课堂小结（5 分钟） 1. 作品分享：师：请几位同学展示自己的作品，说说你画的或写的是哪位手艺人，他有什么故事。（学生展示分享，教师点评时重点肯定学生对於手艺人精神的理解） 2. 总结延伸：师：今天我们认识了很多手艺人，感受到了他们的匠心与坚持。手工艺品是文化的宝藏，手艺人是宝藏的守护者。课后大家可以和爸爸妈妈一起，去寻找身边的手艺人或手工艺品店，近距离感受传统工艺的魅力，把新的发现记录下来，下次课我们继续分享！ 设计意图：通过作品分享，让学生互相学习、交流感悟，强化对於手艺人故事的理解。课后延伸活动将课堂学习与生活结合，鼓励学生主动探索身边的传统工艺，培养文化传承意识。 学科网（北京）股份有限公司 $