第2课《中国人首次进入自己的空间站》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《中国人首次进入自己的空间站》，围绕消息结构要素、新闻语言特点及航天事件的文化意义展开。通过预习标注事件要素、积累专业词汇，课堂以“要素表格填空”“导语对比分析”等活动衔接，构建从感知到分析的学习支架。 资料亮点在于融合文化自信与语言实践，通过“航天精神关键词提炼”“学习与航天精神短句创作”增强民族认同，“消息导语仿写”“新闻播报实践”提升语言运用能力，习题兼顾基础与创意，助力学生在真实情境中发展语文核心素养。

八年级上册语文第 2 课《中国人首次进入自己的空间站》导学案 适用年级：八年级上 课时安排：2 课时 课文出处：统编版八年级上册第一单元第 2 课 一、核心素养目标 1. 文化自信 结合课文中神舟十二号发射、对接、航天员进驻的具体内容，理解 “中国人首次进入自己空间站” 的里程碑意义； 联系 “神舟系列” 最新成就（如神舟二十号航天员出舱任务），通过 “航天精神关键词提炼” 活动（如 “吃苦、攻关、奉献”），增强民族自豪感； 完成 “我的学习与航天精神” 短句创作（例：“遇到难题不放弃，就是‘特别能攻关’”）。 2. 语言运用 积累 “获悉、交会、节点、驻留、关键”：通过 “词语搭配填空”（如 “______任务节点”“______在轨驻留”）掌握用法； 掌握消息结构：通过 “给课文段落贴标签” 活动（在课文对应段落旁标注 “电头”“导语”“主体”），明确 “标题 - 导语 - 主体 - 背景 - 结语” 要素； 初步学写消息：参考课文导语（“2021 年 6 月 17 日 9 时 22 分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空……”），仿写校园小事导语。 3. 思维能力 信息筛选：通过 “课文要素表格填空”（见课堂探究一），训练提取 “何时、何地、何人、何事” 的能力； 对比分析：结合《消息二则》（如《我三十万大军胜利南渡长江》），对比两则消息的导语写法（简洁程度、要素完整性）； 标题探究：分析本课 “引题（如‘逐梦苍穹，再续辉煌’）+ 正题（中国人首次进入自己的空间站）” 的作用，小组讨论 “‘首次’‘自己的’为何不能删”。 4. 审美创造 感受新闻语言：通过 “找最‘准’的句子” 活动（如课文中 “18 时 48 分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱”），体会 “时间精确、表述客观” 的审美特质； 新闻播报实践：给出播报提示（语速中等、“首次”“自己的” 加重音），小组内开展 1 分钟课文片段播报； 创意表达：“航天主题短句配画”（如 “中国人的太空家” 配简笔空间站图案），替代复杂手账（降低难度，聚焦文本）。 二、预习导学 （提前一天完成） 1. 背景链接・知人论世 课文核心事件：2021 年 6 月 17 日，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射，与天和核心舱自主交会对接，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波首次进入中国空间站（注：仅保留与课文直接相关的背景，不展开后续任务）； 作者与文体：本文是《人民日报》记者撰写的新闻消息，特点是 “客观、及时、准确”（关联单元 “新闻阅读” 目标）； 预习任务：在课文中用 “△” 标出上述核心事件的时间、地点、人物。 2. 字词积累・夯实基础 词语 注音 释义 易错提示 课文语境示例 获悉 huò xī 得到消息知道（某事） “悉” 读 xī，不读 qī 记者从航天工程办公室获悉（第 1 段） 交会 jiāo huì 空间、轨道等相遇对接 与 “交汇”（水流、人群）区分 飞船与核心舱完成交会对接（第 1 段） 节点 jié diǎn 任务的关键步骤或时间点 与 “结点”（绳结、网络）区分 突破任务核心节点（第 3 段） 驻留 zhù liú 停留并驻守（长期） “驻” 是翘舌音，不写 “住留” 航天员在轨驻留 3 个月（第 3 段） 关键 guān jiàn 起决定性作用的因素 —— 验证关键技术（第 3 段） 3. 初读任务・整体感知 朗读要求：默读课文 2 遍，第一遍标自然段，第二遍用 “波浪线” 画导语（提示：通常在第 1 段，概括主要事件）； 内容概括：参考格式 “时间 + 人物 + 事件”（例：2021 年 6 月，聂海胜等航天员乘神舟十二号进入中国空间站）； 思考问题：在课文标题旁批注 “‘中国人’强调主体”“‘首次’强调突破”“‘自己的’强调自主”（课堂探究将展开讨论）。 三、课堂探究 探究一：消息结构梳理与要素辨识（承接预习 “要素标注”） 活动步骤： 1. 小组分工：4 人一组，1 人找 “何时”，1 人找 “何地”，1 人找 “何人”，1 人找 “何事”； 1. 结合课文内容填空，派代表展示； 1. 教师点拨：“何故”“如何” 需整合多段信息（如 “何故” 从第 3 段 “验证长期在轨驻留技术” 提取）。 消息要素 具体内容 所在段落 何时 2021 年 6 月 17 日 9 时 22 分（发射）、18 时 48 分（航天员进入核心舱） 第 1、2 段 何地 酒泉卫星发射中心、天和核心舱 第 1 段 何人 航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波，《人民日报》记者（信息来源） 第 1、2 段 何事 神舟十二号载人飞船发射成功，航天员首次进入中国自己的空间站 第 1-2 段 何故 验证航天员长期在轨驻留、再生生保等关键技术，推进中国空间站应用 第 3 段 如何 ①飞船发射→②与核心舱自主交会对接→③航天员开启舱门→④进入核心舱 第 1-2 段 探究二：语言特点品析与效果理解 活动形式：“问题链 + 文本找依据” 1.精准表达： 问题：课文为什么要写 “9 时 22 分”“18 时 48 分” 这些精确时间？（提示：对比 “某天上午发射”，体会新闻 “准确” 的特点）； 文本依据：第 1 段 “9 时 22 分发射升空”、第 2 段 “18 时 48 分进入核心舱”。 2.关键词品味： 问题：“这是中国人首次进入自己的空间站” 中，“首次”“自己的” 删去后，表达效果有何变化？（提示：“首次” 体现 “突破”，“自己的” 体现 “自主”，联系民族自豪感）； 示例：删去后变成 “中国人进入空间站”，无法体现这是中国自主建造空间站后的第一次，情感上少了自豪。 3.客观性与权威性： 问题：“记者从中国载人航天工程办公室获悉” 这句话有什么用？（提示：“信息来源明确” 让新闻更可信，体现消息 “客观” 特点）。 探究三：情感内涵挖掘与精神传承（关联 “文化自信”） 讨论要求：每人结合课文词句发言，不少于 1 句话 1.情感体悟： 示例：从第 3 段 “标志着中国空间站从‘建造’转入‘应用’阶段”，读出作者的自豪之情； 任务：在课文中找类似体现情感的句子，用 “☆” 标出并批注情感（如 “赞叹”“信心”）。 2.象征意义： 引导：“中国人首次进入自己的空间站”，除了 “航天任务成功”，还象征什么？（提示：自主创新能力、国家科技实力）。 3.联系现实： 话题：“航天精神” 中的 “特别能吃苦”，在学习中怎么体现？（例：数学题反复琢磨不放弃）； 任务：小组合作，写 1 条 “学习与航天精神” 的宣传语（如 “认真听讲，就是‘特别能专注’”）。 四、当堂训练 1. 基础巩固・词语运用（4 分） 要求：从 “获悉、节点、驻留、关键” 中选 2 个词，结合 “学习 / 生活” 造句（示例：“我从老师口中获悉，下周要进行期中测试”）。 2. 能力提升・片段写作（6 分） 题目：以 “学校秋季运动会开幕式” 为主题，仿写课文导语和主体开头（提示：导语含 “时间、地点、事件”，主体补充 1 个细节，如 “校长宣布开幕”）； 示例： 【导语】2025 年 X 月 X 日上午 8 时，我校秋季运动会开幕式在操场举行。 【主体开头】伴随着《运动员进行曲》，各班级方阵依次入场，方阵同学手持彩色气球，步伐整齐有力…… 3. 综合探究・阅读理解（10 分）（附课文节选，避免超纲） 课文第 2 段节选： 6 月 17 日 18 时 48 分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱。后续，航天员乘组将按计划开展相关工作。 （1）本段按什么顺序叙述？有何好处？（2 分） （2）“先后开启节点舱舱门、核心舱舱门”（原文细节）这一描写，体现了新闻语言的什么特点？（4 分） （3）本段虽短，却包含消息的哪些要素？（4 分） 五、课后拓展（聚焦语文实践，删超纲内容） 1. 语文实践・新闻积累 任务 1：读《人民日报》最新 “航天短讯”（如 “神舟二十号航天员完成出舱”），摘抄 1 句 “准确的时间表述”； 任务 2：用 “引题 + 正题” 格式，为 “班级读书分享会” 拟新闻标题（示例：引题 “分享好书，共品书香”；正题 “我班读书分享会顺利举行”）。 2. 口语实践・新闻播报 要求：选择课文第 1 段（导语部分），按 “语速稍慢、重音落在‘首次’‘自己的’” 的要求，录制 1 分钟音频，发给小组同学互评。 3. 创意表达・短句配画 任务：在笔记本上写 1 句 “航天感悟”（如 “中国人的太空梦，正在一步步实现”），并在旁边画简笔（如小火箭、空间站），不要求复杂，突出主题即可。 六、教学资源推荐 1. 文本资源：统编版教材八年级上册《消息二则》（用于对比阅读）、《人民日报》“神舟十二号” 专题报道（原文拓展）； 1. 视频资源：央视《新闻联播》“神舟十二号发射” 片段（1-2 分钟，感受新闻播报氛围）； 1. 工具资源：“消息结构思维导图”（教师可打印，帮助学生梳理要素）。 学科网（北京）股份有限公司 $