陕西省西安交通大学附属中学2025-2026学年九年级上学期9月月考语文

初三年级语文练习（一) 注意事项： 本试卷共4页，21题，总分120分。考试时间130分钟。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 新学期来临，学校报社将推出“青春启航”专栏。你作为文字编辑需完成以下任务。 【青春征途】请解决导读中的语言文字问题。 青春启航之际，当摒除旁鹜，将目光投向更远的山川湖海。前辈箴言始终如灯一它告诉我 们须恪守初心，不仿徨、不浮躁。岁月流转，年华正好，就从此刻出发吧。成长的秘决恰在于不 畏波折，以满腔滚烫，奋楫争先，全力奔赴青春的航程。 1.请确认导读中加点字的读音。(2分) (1)箴言 (2)恪守 2.校对导读时发现其中有错别字，请改正。(2分) (1)旁鹜 (2)秘决 【薪火传承】请补充诗文名句，完成栏目一《先贤的身影》中的寄语。 3.站在青春的起点，要像范仲淹一样胸怀(1)“ ”(《岳阳楼记》)的远大抱负， 让青春在奋斗中闪光；要像苏轼一样懂得(2)“ ”(《水调歌头·明月几时有》) 的道理，以豁达心态面对征途中的起伏；也不妨效仿张岱，见那(3)“ 一，天与云与山 与水，上下一白”(《湖心亭看雪》)的浑茫境界，在寂然天地间独守一份清澈孤怀；或如欧阳修 寄情山水而悟(4)“醉翁之意不在酒， ”(《醉翁亭记》)的深意，在追寻理想时不忘生命 的本真与从容；更要像李白一样豪迈长歌(5)“ ， ”(《行路难》)，以坚定的信 心走向浩瀚的未来。（11分) 【新程序曲】下面是栏目二《成长的奥秘》中的一段文字，请完成编辑任务。 ①大家有想过什么意味着成长吗？②其实第一次，就意味着我们的成长。③就像作家汪曾祺 所说：“人的第一次，往往需要勇气。”④第一次往往也会有意想不到的收获。⑤因为第一 次 一，一，一。⑥所以说我们的人生拥有越多的第一次，也就意味着我们的人生越丰 富，越多彩！ 4.请提取第②句的主干，写在下面的横线上。(2分) 5.第④句开头横线处须加“但是”，请说明理由。(2分) 6.请将下面的语句分别填入第⑤句的横线处。（只填序号)(2分) A是机遇 B是挑战 C.是升华 【榜样之光】阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。 7.请仿照示例，从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形 象的阅读感悟。(3分) 示例：自卑与自尊 简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情 时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园， 展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。 备用词：迷茫与坚定柔弱与刚强 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)在“走进现代诗”活动中，老师为大家提供了下面的材料，请你仔细阅读，完成8~10题。 (9分) 【材料一】 现代诗又称“白话诗”，是清末以来逐步形成的诗歌形式，以不拘格式、韵律为特征，主张 自由表达与意象经营，反映新生活与新思想。其形式涵盖自由诗、格律诗、散文诗等结构类型， 内容分为叙事、抒情等主题类别，代表作品如鲁迅《野草》、惠特曼《草叶集》等。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为“感于物而作”， 都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直 率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五 四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活， 表现新思想。 【材料二】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必 读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障 碍，是学生阅读的难点。西安某中学一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问 卷。结果显示，班级人数60人，其中对诗歌有消极情绪的学生将近30人。 【材料三】 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生 在大脑中不能正确表征诗歌的内容。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编 码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在 大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小 说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣；而诗歌主要使用的是抽象编码方 式，学生自然难以读懂。 【材料四】 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选) “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解 作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自 己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代， 重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。 形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百 家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的 情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何 时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人 “小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 “意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把提到的东西。读者通过 想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们…感受、了解 和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘 画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助 于学生领略诗歌的美妙与神奇。 另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐…）融合？ 以什么活动方式融合？…总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式， 立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 8.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（)(2分) A.现代诗与古诗均为“感于物而作”，但现代诗更强调自由开放与直率陈述，突破了古诗“温 柔敦厚，哀而不怨”的特点。 B.因为《艾青诗选》体裁和时代特殊，所以西安某中学初三年级中对诗歌有消极情绪的学生 占比接近一半。 C.从认知心理学看，诗歌主要使用抽象编码，而小说等文学体裁使用形象编码，这是学生更 易接受小说的原因之一。 D.“还原”策略中，“历史研究，还原大时代”需通过视觉、听觉、感觉等形象编码形式，且 要以学生能理解的方式进行。 9.材料三围绕“学生为何读不懂现代诗歌”展开论述，请简要分析其论证思路。(3分) 10.下图是小语同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证 材料？请结合材料四分析。(4分) 前期一狱中一《大堰河我的保姆》 抗战爆发 一《雪落在中国的土地上》 杭州一《复活的土地》 代 后期一逃难途中 黄河一《风陵波》 诗歌年代 LR4瘦 《太阳的话》 到达延安 《献给乡村的诗》 《野火》 代 《人民的城》 (二)阅读下面的文字，完成11~14小题。(21分) 青石巷里的苔花开 ①我十五岁那年，人生仿佛被塞进了一条狭窄、幽暗、看不到尽头的青石巷。中考失利的阴 云盘踞在家中的每一个角落，压得我喘不过气。我把自己关在房间里，感觉整个世界都在用一种 混合着同情与失望的目光审视着我。最终，母亲做了一个决定：这个暑假，送我回乡下外婆家。 ②外婆的家在一个古老的镇子上，一条清澈的河绕镇而过，镇子里是纵横交错的青石巷。巷 子两旁是斑驳的灰墙，年代久远的砖瓦沉默地诉说着时光。这里的节奏缓慢得让我不适。没有城 市的喧嚣，没有朋友的邀约，更没有网络和游戏的刺激，只有日头缓慢地划过天空，以及外婆不 紧不慢的脚步声。 ③我每日最大的“功课”，就是被外婆叫出去跑腿。去买一包盐，去送一把她新摘的蔬莱给 郁家阿婆，去巷口的杂货铺打一瓶酱油。我厌烦极了这重复的、毫无意义的穿梭。脚下的青石板 被岁月打磨得光滑如镜，缝隙里挤满了深绿色的苔藓，湿滑黏腻，我总觉得一不小心就会摔个四 脚朝天。它们像我生命中那些不光彩的失败和瑕疵，顽固地附着在原本平坦的道路上，碍眼，且 令人沮丧。 ④一天傍晚，我又一次奉命去送梅干莱。回来时，天色忽然沉了下来，夏日的骤雨毫无征兆 地倾盆而下。我狼狈地躲进一处狭小的门檐下，百无聊赖地注视着眼前的雨幕。雨水顺着瓦檐淌 下，在青石板上溅起朵朵水花。整条巷子笼罩在迷蒙的水汽里，世界安静得只剩下哗哗的雨声。 ⑤就在那一刻，我无意间低下头，却被眼前的景象击中了。 ⑥雨水中，平日里那些灰扑扑、死气沉沉的苔藓，竟完全变了模样。它们被雨水浸润得饱满 丰盈，焕发出一种惊人鲜艳、莲勃欲滴的翠绿！那绿，不是平铺直叙的绿，是一层叠一层的绿 是深沉的墨绿托举着娇墩的新绿，是充满了生命张力的绿。每一片微小的苔藓都像一朵盛开的花， 亿万朵“苔花”紧密地簇拥在一起，沿着石板的缝隙蔓延，将整条湿漉漉的青石巷铺成了一条流 动着的、静滋而辉煌的绿色星河。 ⑦我蹲下身，第一次如此近距离地观察它们。它们没有花的芬芳，没有树的高度，甚至得不 到阳光的直射，常年生活在逼仄、潮湿、被人遗忘的角落。可是，它们从未放弃生长。一场雨， 就能让它们绽放出生命最本真、最纯粹的光彩。 ⑧“你也发现了它们的美？”外婆的声音从身后传来。她举着一把油纸伞，不知何时找到了 我。我点点头，一时说不出话。 ⑨外婆温和地笑了：“这青石板路，硬邦邦、冷冰冰的，人走多了滑，车牯辘碾过还会氣。 可要是没了这些苔藓，这巷子也就没了魂儿。它们吃着最少的阳光，喝着雨水，却能把最硬的石 头变得柔软，把最旧的巷子变得年轻。孩子，你说是石头厉害，还是苔藓厉害？” ⑩外婆的话，像一把钥匙，轻轻打开了我心中那把沉重的锁。我忽然明白了什么。 ①雨渐渐停了。夕阳的光线从云层缝隙中射下，如同舞台的追光，精准地打在这条绿色的星 河上。苔藓们愈发晶莹别透，闪烁着温柔的光芒。 ②从那以后，我依然每天在青石巷里穿梭，但心情已截然不同。我开始主动帮外婆做事，会 陪着巷子口的阿婆晒晒太阳，听她讲过去的故事，也会安静地坐在河边，看一本书。我依然会注 意到脚下的苔藓，晴日里，它们低调、隐忍，甚至有些千枯发黄，但我知道，它们的根深深地扎 在缝隙里，它们的生命底色从未褪去，只是在安静地等待，等待下一场雨的召唤。 ⑧那个署假结束时，我站在巷口与外婆告别。我回头再望了一眼那条深深的青石巷，已然明 白：生命中的挫折与低潮，或许就是我人生的青石巷。它们坚硬、冰冷，让我步履蹒跚。而我要 学习的，是苔藓的智慧。不是在阳光下争抢，而是在属于自己的角落里，积蓄力量，然后在那场 注定会来的“雨”中，把自己绽放成一片独一无二的、浩瀚的星河。青春的成长，并非只是向上 攀登，更是向下扎根，是在最逼仄的境遇里，活出最丰盈的自己。 11.文章第③段写道“它们像我生命中那些不光彩的失败和瑕疵”，这里的“它们”指什么？作 者为何会对“它们”产生这样的联想？(5分) 12.第⑥段画线句子富有表现力，请谈谈你的感受。(5分) 那绿，不是平铺直叙的绿，是一层叠一层的绿，是深沉的墨绿托举着娇嫩的新绿，是充 满了生命张力的绿。 13.外婆在第⑨段中的发问“是石头厉害，还是苔藓厉害”意味深长。请结合全文，谈谈你对这 句话的理解。(5分) 14.文章主要讲述“我”经历挫折并获得成长的故事，作者为何以“背石巷里的苔花开”为题？ 请简要分析。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】 嗟夫！…吾谁与归？ (节选自《岳阳楼记》) 【z】 论曰：自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。仲淹初在制中， 遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。臺杰自知之审，类如是乎L考其当朝，虽不能久， 然先忧后乐之志，海内固已信其有弘毅之器，足任斯责，使究其所欲为，岂让古人哉！ (节选自《宋史·范仲淹传》) 15.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)予尝求古仁人之心 (2)遗宰相书 (3)微斯人 (4)他日为政 16.下列句子中，加点词的意义和用法全部相同的一项是()。(2分) A.天之苍苍 必有一代名世之臣 B.其必曰 考其当朝 C.虽有嘉肴 虽不能久 D.不以物喜，不以己悲 以残年余力 17.翻译下列句子。(4分) (1)是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？(2分) (2)豪杰自知之审，类如是乎！(2分) 18.读完甲、乙两文，请简要回答为何“宋有仲淹诸贤，无愧乎此”。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19,20题。(4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19.诗歌首联“ ”和“ ”这两个词写出了作者被贬谪的境遇，也表 达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。(2分) 20.诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，请你说说理由。(2分) 三、表达交流·展现自强精神(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，同学们搜集到以下有关自强不息的名言： 胜人者有力，自胜者强。一《老子》三十三章 士不可以不弘毅，任重而道远。一《论语·泰伯》 不怨天，不尤人。一《论语·宪问》 君子求诸己，小人求诸人。一《论语·卫灵公》 如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？请写一篇文章，谈谈你的看法。 你可以写一篇记叙文，结合自身经历书写成长感悟；也可以写一篇议论性文章，有理有据地 表达你的观点。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、 人名等相关信息；⑤不少于600字。