第8课《竹节人》教学设计 2025—2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《竹节人》中“根据不同阅读目的选用恰当方法”的核心要点，通过出示竹节人实物或动画创设情境，连接学生童年玩具经验，引出制作指南、玩法介绍、故事梳理等任务，以圈画、提取、概括等方法为支架，引导学生逐步掌握阅读策略。 特色在于任务驱动式阅读设计与核心素养融合，以“制作指南”“体会乐趣”“老师故事”三大任务，分别对应提取细节、关注情感、梳理情节的阅读方法，强化思维能力；结合竹节人打斗场景理解“威风凛凛”等词语，落实语言运用；通过传统玩具乐趣体会，渗透文化自信。助力学生提升阅读策略与文化认同，教师可直接沿用任务模块，教学流程清晰高效。

《竹节人》教学设计 教学目标 1. 认识“俨、凛”等12个生字,会写“豁、凛”等15个生字,重点掌握“威风凛凛、别出心裁”等词语的含义及运用。 2. 能根据“写玩具制作指南”“体会传统玩具乐趣”“讲老师相关故事”三个不同阅读目的,选用圈画、提取、概括等恰当阅读方法,完成对应任务。 3. 感受竹节人带来的童年乐趣,体会传统玩具承载的情感,激发对传统游戏的兴趣。 教学重点 1. 掌握本课生字词,尤其是易错字(如“豁”“裁”)和重点词语的理解。 2. 学会根据不同阅读目的,筛选文章关键信息,运用合适的阅读方法完成任务。 教学难点 理解“同一篇文章,不同阅读目的对应不同阅读方法”的逻辑,能灵活运用方法解决实际阅读问题。 教学流程 1. 情景创设 出示竹节人实物或动画:“同学们,小时候你们都玩过哪些玩具?今天老师带来一种‘复古玩具’——竹节人,它能打斗、摆造型,课文里的作者和同学为它疯狂着迷。想知道竹节人怎么制作、怎么玩,以及它背后发生了什么故事吗?我们一起走进《竹节人》。” 2. 初读课文,字词教学 自由朗读课文,圈出生字词,借助工具书解决读音、字形问题。 重点讲解: 易错字:“豁”(注意上半部分“害”的写法,不要多写“丿”);“裁”(下半部分是“衣”,不是“示”)。 重点词:“威风凛凛”(可结合竹节人打斗的样子理解,形容气势逼人);“别出心裁”(文中指制作竹节人时想出特别的花样,理解“裁”为“设计、筹划”);“虎视眈眈”(形容竹