单元基础巩固练&阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 广西专版）

参考答案 第一单元 四时的魅力 1 春 1.壮á0朗2.A【解析】A.“静默”指寂静，没有声音；也指肃立不作声，表示悼念。与“生机勃 勃的世界”相矛盾，不合语境。3.搭配不当，“心灵”不能被“抹平”，应将“抹平”改为“洗涤”。 4.示例：春天像一场绚烂的烟花秀，展现着大地的多彩与梦幻。5.太阳照射下，芽苗破土而出 6.示例：春天来了，稻田旁的柳树静静伫立，柳条随风飘扬；一弯残月悬在半空中，两个农人戴着草帽 在田间劳作，他们可不想错过这美好的播种季节。7.A【解析】A.应改为“山∧朗润起来了，水A 涨起来了，太阳的脸∧红起来了”。8.①嗅觉②芳香③听觉④悦耳9.结尾三段以人为喻， 人是喻体，春天是本体。一方面写出了三类人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的，“小姑 娘”是漂亮的、欢快的，“青年”是健壮的、有力的：另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现 春天的动态进程，非常生动形象。10.(1)春天蛰伏着不动声色(2)春天加快行走的脚步(3)春 天大肆张扬地展现11.同：都运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，富有情趣(2分)。异：“探”字 弥突出了小草对温暖的春天的渴望(1分)，“钻”字体现了小草顽强的生命力(1分)。12.该句运用比 帐 喻的修辞手法(1分)，将柳枝的芽苞比作“一粒粒金黄的豆子”(1分)，生动形象地写出了柳枝发芽的 情形，富有诗情画意(1分)。13.春花：繁多、美艳(2分)。春风：温暖、芳香(2分)。14.写景抒 情散文对春天的热爱和赞美 2济南的冬天 1.适2hù漫chéng2.C3.C4.“约”和“左右”语义重复，删去“左右”。5.；、6.示例： 胡老师，您好！我是×××，谨代表七年级(1)班的全体同学，盛情邀请您参加我们班开展的“走进冬 天”主题班会，具体时间是9月25日下午两点，地点在教学楼五楼阅览室。请问您有时间参加吗？ 您的赏光一定会令我们欢欣鼓舞。7.②③8.①作者喜爱济南冬天的“温晴”，不仅喜爱这种气 候，更喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。②作者写的既是“济南的冬天”这一季节的特点，又是 “冬天的济南”这一城市的气质。9.温情写阳光朗照下的小山写城外的远山温暖、清亮、透明 10.“小摇篮”运用比喻的修辞手法，“低声地说”运用拟人的修辞手法，将小山写得如同慈母般温和、 封 体贴，生动形象地写出了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，从 而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。11.示例一：动词之美。如一个“顶”字准确地表现 了树尖儿上白雪的位置和形状，一个“镶”字形象地写出了白色的山尖与蓝天相接的景色。示例二： 色彩之美。如描摹了“青黑”“白”“蓝”“银”“暗黄”“微黄”“粉色”等多种色彩，写出了山上、山尖、山 坡、山腰的不同景色。12.(1)诗境（诗意、诗）(2)水(3)多彩多变(4)水中的绿藻（泉、河、湖） 13.连用六个“忽然”，充分展现了山腰的颜色随着阳光变化而多姿多彩的特点(1分)。以动态的视角 增强了文章的层次感(1分)，表达了作者对济南小山美丽风光的喜爱之情(1分)。14.(1)拟人 (2)水15.示例一：我认为“天涯游踪”更合适。因为这是一篇写景散文，写作者对曾经生活过的济 南的秋天的见闻和感受，通过具体描写秋天济南的山、水、蓝天等景物，来表现济南秋天诗一样的境 界。“天涯游踪”栏目适合选登写景文章，所以我推荐这个栏目。示例二：我认为“山水温情”更合适。 因为这篇文章在写景之中，表达了作者对济南秋天的喜爱和赞美之情，他笔下济南的秋天景色都温 情、可爱，如“济南的秋天是诗境的”等。“山水温情”这个栏目着眼于山水描写中流露的温情，所以我 推荐这个栏目。（选择栏目，理由结合文章内容即可得4分） 3*雨的四季 1.娇guǎngmi2.(1)来到，来临（多用于贵宾）。(2)担得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 3.D4.秋天的雨，端庄而沉静，它既不倾盆瓢泼，也不绵绵如丝。5.A6.示例一：“两三点雨山 前”，夏雨清新，雨中有田园风光。示例二：“黄梅时节家家雨”，夏雨绵长，雨中有岁月静好。示例三： “山色空蒙雨亦奇”，夏雨新奇，雨中有别样美景。7.A8.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家 好！我是本次演讲比赛的主持人××。今天，我们聚集在这里，共同感受冬日雨水带来的神秘与美 妙。冬日的雨不同于春日的绵绵细雨，也不同于夏日的滂沱暴雨，它有着一种独特的魅力，一种肃杀 却静谧的氛围。在即将开始的演讲比赛中，让我们用文字的力量，共同探讨冬日的雨带给我们的思 绪与感受，让我们沉浸在这冬日雨水的世界中，感受它的美丽与魅力。下面我宣布，“走进冬日的雨” 演讲比赛正式开始！9.C【解析】A.正确朗读设计应该是：蛙鸣中，游鱼→戏水，稻花∧悄悄开 放，稻香A袅袅升起；B.正确朗读设计应该是：只有在雨中，我才真正感到∧这世界→是活的，是A有 欢乐和泪水的：D.表达了对成长岁月的难忘及对未来的期盼，语气要欢快昂扬。10.A【解析】 B写出春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地的不同特点：C,在这里可以理解为“沉醉、沉浸”之意； D.“蝉声“蛙鼓”两个名词，形象地描绘出夏雨的热烈。11.“蛙声如潮”体现了古老村庄生机勃勃 的青春景象和故乡美妙的自然风光(1分)：还代表了丰收的景象和人们和和美美的幸福生活(1分)： 蕴含着“我”对童年生活的美好回忆和对成长的喜悦之情(1分)。12.材料一【A】句借景抒情，句中 第1页（共32页） 的“别致”意思是新奇有致，间接抒发了作者的喜爱和赞美之情(2分)。材料二【D】句直接抒情，句中 的“爱恋”直接抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情(2分)。13.②范爱农③卧冰求鲤/老莱娱亲/ 郭巨埋儿④五猖会14.C 4古代诗歌四首 1.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)银河(5)幸运达到极点2.孟德东汉 末建安短歌行龟虽寿慷慨悲壮3.树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起水何澹 澹山岛竦峙日月之行若出其中星汉灿烂若出其里4.C【解析】C.有误，“秋风萧瑟，洪 波涌起”是对眼前实景的描写，诗人看到秋风劲吹，海面上波涛汹涌，而不是借助想象，选项理解错误。 5,《观沧海》可以作为本次活动的备选诗歌。诗人通过描写秋日登临碣石山，对周围景物的描写，表 达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了他渴望一统中原、建功立业的抱负。 6.①大海吞吐日 月星辰②统一中原，建功立业③小松④目光短浅7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜 将尽未尽之时8.王湾唐9.潮平两岸阔风正一帆悬潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达 归雁洛阳边海日生残夜江春入旧年10.A【解析】A,诗题中的“次”在这里是“停宿”的意思。 11.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物，在残夜未尽红日 已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”二字赋 予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。12.示例：诗中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得 好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。这两句诗传神地写出了春潮涌涨，江水浩 荡，江面开阔，波平浪静的景象，并将一叶“行舟”置于这一大背景下，勾勒出一幅壮美的大江行船图。 诗句对仗工整，意境开阔，情绪饱满。13.(1)王湾在冬末春初：萨都剃在秋季。(2)诵读《次北固 山下》时，稍稍快一点。江面开阔，白帆高悬，顺风行船，平稳快速，感受到诗人旅途的喜悦；乡思愁绪 也是淡淡的，快一点的朗读节奏，与诗人的心境一致。诵读《秋夜闻笛》时，要慢一点。诗人徘徊整 夜，思归思亲，满怀浓浓的愁绪，缓慢的朗读节奏与诗人的心境相契合。14.(1)降职(2)柳絮 即杜鹃，又称“布谷鸟”15.李白太白青莲居士浪漫诗仙16.我寄愁心与明月随君直到 夜郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪17.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令，漂泊无 定的杨花，叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛，又含有飘 零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两句的抒情作 铺垫。18.本诗三、四句语言浅显，但既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧， 也有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热忱的关怀和一路前行的安慰，可谓情深意重。 19.(1)A【解析】A.有误，是别后朋友将去的地方，而不是诗人。(2)都运用了拟人的修辞手法。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄把月亮当作人去写，月亮送朋友离开，表达了诗人对朋友的不舍之情； 本诗把白云当作人来写，写白云送朋友，同样表达了对朋友的不舍。20.(1)黄昏时将要回巢的鸟 鸦(2)形容悲伤到极点天边，指远离家乡的地方21.(1)马致远东篱元(2)元曲杂剧 小令套数22.枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯23.B 【解析】B.“小桥”“流水”“人家”是抒情主人公眼前所见，并非作者记忆中的故乡景象。24.景语：枯 萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋 风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。25.示例：“瘦”的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的 悲苦表现得淋漓尽致。26.(1)夕阳缓缓西沉，天边残留着淡淡的晚霞，一座孤零零的小村庄在霞 光笼罩下寂静无声。轻烟从村落中缓缓升起，缭绕在古老而沧桑的大树旁，树上几只寒鸦偶尔发出 几声啼叫。突然，一只大雁从天空迅速飞过，留下一道清晰的影子。极目远跳，远方青山连绵，绿水 悠悠流淌。近处，白色的小草、红色的枫叶、黄色的菊花，相互交织，构成了一幅色彩斑斓的画卷。 (2)A【解析】B.有误，《天净沙·秋》前半部分确实描绘出萧瑟之感，但后半部分展现出的是色彩绚 丽、充满生机的秋景，并非全是萧瑟荒凉：C.有误，《天净沙·秋思》有由远及近的写景顺序，但基本都 是实写眼前之景，并非虚实结合；《天净沙·秋》前半部分为实写，后半部分结合白朴心境可理解为虚 写心中归隐之景，但整体并非都由远及近：D.有误，《天净沙·秋思》通过“断肠人在天涯”明确抒发了 游子思归的情怀，而《天净沙·秋》表达的是作者对隐居生活的热爱之情。 单元基础巩固练（一） l.yùn niang dǒu sou wan zhuan he hong ji kan weng ji shi yùn bao hou long nen li lang rùn leng guǎng duo se duo ke lie xT2.蓑笠贮镶抚嘹迫 藻着招啬狭谧邈睫媚泼3.(1)欢欢喜喜的样子。(2)明亮滋润。(3)本义 指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(4)有意显示、炫耀（自己 的本领)。(5)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。(6)形容精神振奋。(7)安静。 (8)过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。(9)高而远。(10)形容气势汹汹、盛 气凌人。(11)形容轻微的风声、雨声、落叶声等。4.A【解析】A.《观沧海》的作者是曹操。 5.(1)欣欣然张开了眼山朗润起来了水涨起来了(2)像刚落地的娃娃从头到脚都是新的 花枝招展的健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚他领着我们上前去(3)我寄愁心与明月随 君直到夜郎西(4)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(5)夕阳西下断肠人在天涯 (6)海日生残夜江春入旧年 第2页（共32页） 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正 确的划分应该是“在北中国的∧冬天，而能有∧温晴的天气，济南∧真得∧算个宝地”。3.你这么 八喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人物）对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜 欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和感叹号，所以“喜欢冬 天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用 拟人的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一 个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰… 乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光 环。他看到我，露出了一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉 婉转，就像秋天的风，有时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺 术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1.(1)huàn(2)怒(3)yāg(4)漫2.(1)指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(2)指分别（多 指不易再见的离别)。3.C4.第④句成分残缺，应在“最艰难”后加“的时光”。5.示例：读者入 馆阅读书刊，阅读完毕后将书刊归还原处方可离馆：若需复印，需办理借印登记，复印后办理归还手 续，之后才可离馆。 6.(1)细心(2)她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不仅仅是活 着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。7.“看花”为本文中心事件，也是叙述 线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花”，反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生 希望而面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。（意思对即可）8.(1)晚上捕鱼卖 (2)吃苦耐劳/坚强勇敢(3)只身为“我”政审的事奔波(4)关爱孩子9.示例：“不顾一切”最具有 表现力，要重读。“不顾一切”的意思是什么都不考虑，什么都不顾，写出了母亲为了生计不惧危险的 奋不顾身，也突显了母亲坚韧的品质和对家庭深厚的责任感。而“触电般”和“松开”更多的是表现母 亲的害怕。（结合所选词语，言之有理即可得3分）10.示例：这里“哽咽”是为母亲“仅靠一根棍子 防身，走了那么远的路”而心疼，为母亲因为自己的事情奔波而愧疚(2分)；“只是使劲点头"”是感恩最 深沉的母爱，表明了作者今后一定会好好孝顺母亲，多陪伴母亲的决心(2分)。11.示例：坚韧、怀 念：女本柔弱，为母则刚。本文中的母亲在苦难中支撑起整个家庭，敢于直面苦难，通过自己的努力 让一家人度过了那段艰苦的岁月。我被文中的母亲所感动，在现实生活中，我们应体凉母亲的不易， 应学会感恩母亲。（结合所选词语，言之有理即可得3分） 6散步 1.(1)歧(2)shà2.(1)形容水面明净。(2)指顾全两个方面。3.D【解析】A.“黯然失色”指 阴暗而失去本来的色彩；B.“若有所失”指感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘；C.“油然而生”形容思 想感情自然而然地产生；D.“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。“各得其所”放在此处 符合语境。故选D。4,第②句句式杂糅，应删掉“的结果”。5.《》、；6.“熬”字不仅表现 出南方冬季的漫长，而且暗示了母亲身体状况欠佳的事实。7.景物描写，点染了春天的美丽和生 机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步时的美好情景和幸福心情。8.(1)说明年老 的母亲非常信服“我”，表明随着年龄的变化，依赖感和责任心在母子身上也发生了转化。(2)这句 话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口自然形成的两组相同的亲子关系， 也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大和难以选择埋下伏笔。9.C【解析】C.这句话 写树木的浓郁，用拟人的修辞手法写小草的情态，烘托了“我”和母亲一起散步的喜悦心情。 10.(1)“我”萌生长大后陪母亲散步的愿望(2)“我”陪母亲在家附近散步(3)“我”陪母亲散步，听 母亲谈小说，唠家常11.(1)点明文章所写内容：暗示母亲已经离开了自己，陪母亲散步已经成了一 种愿望：(2)抒发了作者对母亲的怀念之情：(3)奠定了文章的感情基调；(4)设置悬念，激发读者的阅 读兴趣。（每点1分，共4分，意对即可）12.主题上：选文侧重表达对母亲的怀念之情；莫怀戚的 《散步》则侧重弘扬中华民族尊老爱幼、互敬互爱的传统美德(2分)。选材上：选文以时间为序，选取 不同时段陪母亲散步的情景，做到了选材广泛；莫怀戚的《散步》则选取了祖孙三代人一起在田野上 散步的生活场景，做到了选材典型(2分)。 7*散文诗二首 1(1)i(2)浴2.(1)倾斜，歪斜。(2)（枝叶）遮蔽。3.B4.语序不当应将“悠扬的”和“一 第3页（共32页） 曲”互换位置5.示例：妈妈的腰身弯了把挺直的脊梁给了我示例：妈妈的眼睛昏花了把明亮 的双眸给了我6.D【解析】D.结合材料二图表可知，选项表述有误。7.不能调换(1分)。因为 画线句是按照从思想情感再到实践行动的逻辑顺序来展开的，调换后不符合逻辑顺序(2分)。 8.示例：孝顺父母不仅要在物质上赡养他们，更重要的是发自内心深处的敬爱和关心：要在日常生活 中融入对父母的爱，而不仅仅是特定节日的问候；多陪伴父母，避免子欲孝而亲不在的遗憾；树立榜 样，让孝老养老的家风代代相传。（结合材料，言之有理即可得4分） 8《世说新语》二则 1.2houyǒngfùéyi cha ni2.(1)①把家里人聚集在一起②文章的义理③不久，一会儿 ④相比⑤…的样子⑥不如，不及(2)子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女3.(1)与儿 女/讲论文义(2)白雪/纷纷/何所似(3)左将军/王凝之/妻也4.(1)不久，雪下得急了，太傅高 兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”(2)不如比作柳絮乘风起舞。5.撒盐空中差可拟未若 柳絮因风起6.此句交代了谢道韫的身份，暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。7.B【解析】 A.均为“急”的意思：B.趁、乘/原因：C.均为“做，担任”的意思；D.均为“回答”的意思。8，D【解 析】D.有误，黄琼回答的是太后，不是皇后。9.(1)把盐撒在空中大体可以相比。(2)黄琼思考该 如何回答太后的询问，但又不知道该如何描述。10.示例：我认为“柳絮因风起”更好。因为“柳絮” 是轻盈的，它写出了雪花飘舞的轻盈姿态；“盐”只写出了雪的颜色，缺乏美感。另外，“柳絮”让人联 想到春天，更富有诗意。（言之有理即可得2分）11.【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中的“琼大 惊”在描写手法上都属于通过人物的神态描写来表现人物的心理活动(2分)。“公大笑乐”通过谢太 傅的大笑，表现出他对两个晚辈不同比喻的欣赏以及聚会的欢快氛围，同时也暗示了他对谢道韫的 聪慧的赞赏(1分)。“琼大惊”通过黄琼的惊讶神态，表现出他对黄琬机智回答的意外和惊喜，突出了 黄琬的聪明才智。这种描写手法使人物形象更加生动鲜活，增强了故事的感染力(1分)。 参考译文： 【乙】黄琬从小就聪明。祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到那次日 食的情况，黄琼把（听到的）情况报告朝廷。太后询问他太阳亏缺了多少，黄琼思考该如何回答太后 的询问，但又不知道该如何描述。黄豌当时七岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像初升的月 亮？”黄琼恍然大悟，立即按照黄琬说的回答太后，黄琼认为黄琬与众不同，因而非常喜爱他。 12.fǒuwěicán13.(1)①约定②丢下③才④和⑤拉⑥回头看(2)①离开②丢下 14.(1)君与家君/期日中(2)尊君/在不(3)待君/久不至15.(1)陈太丘丢下（友人）而离开，离 开后（友人）才到。(2)和我相约同行，却丢下我走了。16.(1)君与家君期日中日中不至则 是无信对子驾父则是无礼(2)元方入门不顾17.“君”是有礼貌地称呼对方，现在称为“您”； “尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是谦辞，对人称自己的父亲。18.陈太丘之友：急躁、无信、无 礼，但知错能改。元方：聪慧明理，有胆识，正直，爱憎分明。道理：做人做事要讲诚信，懂礼貌，要知 错能改。19.示例一：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方用“入门不顾”的态度维 护了自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给友人一个难忘的教训。示例二：失 礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼，友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也 应以礼待之。（言之有理即可）20.A【解析】A.均为“约定”的意思；B.回头看/照管、顾及；C.离 开/去掉；D曾经/尝试。21.时/邺铜雀台/新成22.C【解析】C.没有心理描写。 23.(1)友人 感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进自己家门。(2)曹操对他（有这样的才能）感到很惊异。 24.略。（表明观点，理由围绕“【甲】文突出元方明白事理、聪明机智、能言善辩；【乙】文突出曹植聪慧 好学，自信满满”回答即可得3分) 参考译文： 【乙】曹植十多岁的时候，能诵读《诗经》《论语》及辞赋十几万字，善于写文章。曹操曾看到他的 文章，对曹植说：“你请人代笔写的吧？”曹植跪下回答说：“话说出来是言论，落笔写下来成文章了，您 只要当面考我（就知道了）。我怎么会请人代写呢？”当时邺地铜雀台新建成，曹操带领所有的儿子登 上铜雀台，让他们各自作一篇赋文。曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。曹操对他（有这样的才 能)感到很惊异。 单元基础巩固练（二） l.ùsha ni dǎo zi pai huai shi qi cha ni2.瘫痪憔悴琐诀雅烂漫决望 信覆荫粼粼绪萏欹沐捶寂亭亭3.(1)形容人瘦弱，面色不好。(2)分别（多 指不易再见的离别)。(3)（思想、意见等）不一致，有差别。(4)倾斜，歪斜。(5)偷偷地笑。 (6)每一个人或事物都得到合适的安顿。(7)一次又一次；多次重复。(8)遇到出乎意料的事而 特别高兴。4.(1)聚集(2)不久，一会儿急(3)大体相比(4)不如，不及趁，乘(5)约定 (6)丢下离开(7)才(8)同“否”(9)拉5.(1)这纷纷扬扬的白雪像什么？。(2)把盐撒到空中 大体可以相比。(3)陈太丘丢下（友人）而离开，离开后（友人）才到。(4)您和我的父亲约定的时 间是正午时分。6.(1)散文诗冰心母爱童真自然(2)世说新语刘义庆志人 阅读综合实践 1.B【解析】B.这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、 第4页（共32页）单元基础巩固练（一） 1.给下列加点的字注音。 (9)高邈： 酝酿( ) 抖擞( (10)咄咄逼人： 宛转( 应和( ) (11)淅淅沥沥： 烘托( ) 发髻( 看护( ) 嗡嗡( 4.下列说法有误的一项是 ( 肌肤( 安适( A.《观沧海》的作者曹植，字孟德，东汉末政 黄晕( ) 花苞( 治家、军事家、文学家。 喉咙( 嫩叶( ) B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李 莅临( ) 朗润( ) 白，字太白，号青莲居士。“左迁”指降职。 棱镜( 粗犷( ) C.《次北固山下》的作者王湾，唐代诗人。 咄咄逼人( )干涩( ) “次”的意思是停宿。 草垛( ) 窠巢( D.《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名， 凛冽( ) 淅淅沥沥( “秋思”是题目。作者马致远，元代戏曲作 2.根据拼音写汉字。 家、散曲家。 披着suo( ) 戴着i( ) 5.诗文默写。 zhù( )蓄 xiang( )嵌 (1)一切都像刚睡醒的样子， fǔ( )摸 liao( )亮 pò( )不及待 水zǎo( ) 太阳的脸红起来了。 zhuó( )落 花枝zhāo( )展 (2)春天 吝se( ) xia( )窄 ,他生长着。春天像小姑娘， 静mi( ) 高miao( ,笑着，走着。春天像 jié( )毛 娇mèi( 倾盆瓢po( ) 3.解释下列词语的意思。 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“ (1)欣欣然： ”两句 (2)朗润： 表达了诗人对远方朋友的担忧和牵挂。 (3)酝酿： (4)《观沧海》一诗中诗人发挥想象的句子是： (4)卖弄： (5)花枝招展： (5)马致远的《天净沙·秋思》中道出天涯游 子之悲的句子是： (6)精神抖擞： (7)静谧： (6)《次北固山下》一诗中含有新事物孕育于 (8)吝啬： 旧事物之中的哲理的句子是： 14语文Ⅱ七年级上册 阅读综合实践 《考点归纳 、重音和停连 重音 方法指导 典型例句 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 (一)关注语法结构 了。（重读谓语） 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（重读宾语) 要重读，补语、修饰语也需要重读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (重读修饰语) (二)关注句意和情感 济南真得算个宝地。（体现作者情感） ①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作 最妙的是下点儿小雪呀。（强调） 用或限制作用的词语要重读；③具有对比性、递进性、转 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿 折性、比喻性的词语要重读。 热气。（转折） 停连 方法指导 典型例句 (一)关注语法结构 在较长的句子中，由于调节气息的需要而做 被你从你的公馆门口|一脚踢开的那个讨钱 出的句内停顿，因受语法关系的制约，其停顿位置 的老太婆∧现在怎么样了？（较长定语、主谓 常在主谓之间，较长的宾语、补语之前或定语、状 之间) 停顿 语之后，以及并列成分之间。 (二)关注句意和情感 我看到儿子提着爸爸从北京买来的礼物，八 ①为避免句意产生歧义要停顿；②强调内容 高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 或情感时要停顿：③句意或情感发生转折时 不在沉默中八爆发，就在沉默中∧灭亡。（强 要停顿。 调情感) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。（内容 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续 连接 联系紧密) 抒发情感要连接。 你不要动，你不要动，我来！（情感强烈） 二、体会遣词造句的妙处 鉴赏词语 鉴赏句式 鉴赏修辞 感官角度 ①理解词语的含 义，深挖其表层含义和 深层含义；②把握词语 ①骈句；②散句；③骈 比喻、比拟、排比、反 视觉、听觉、嗅觉、触 的词性，动词、形容词、 散结合。 复、夸张等。 觉、味觉。 副词、代词、叠词；③辨 析词语的感情色彩。 第一单元四时的魅力15 迁移演练 朗读方案： 1.下列各句朗读重音标注不恰当的一项是 理由：」 A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 B.这南方的初春的田野！ C.你们放心吧，这儿准保暖和。 D.而夏天，就更是别有一番风情了。 4.(2024·广东模拟)读完王剑冰的《春风里》 2.下列各句标注的朗读重音和停连不正确的 一文，小语和小文就其语言之美展开一番讨 一项是 ( 论。请你将对话补充完整。 A.海日∧生∧残夜，江春∧入∧旧年。 小语：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色 B.风里带来些A新翻的泥土的气息，混着八 的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间 青草味儿，还有各种花的香。 的早晨”中用“延”“展”“吹响”等词语 C.在北中国的∧冬天，而能有温晴的A天 ① (填写景方法)，生动形 气，济南∧真得算个∧宝地 象地写出喇叭花遍地开放的景象，让 D.夕阳A西下，断肠人∧在天涯。 原本静态的景物顿时有了生机勃 3.“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？ 勃之感。 瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红 小文：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从 了你的脸。” 一扇扇屏中穿过”和上句有异曲同工 之妙。 他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬 天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不 小语：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来 再轻浮。” 的，不知是细雨还是风，一抹脸，润润 “可惜冬天的白色多么单调…”“哪 滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不 寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 里！白是一切色的最丰富的底色。” 着你”都调动了② (填感官)， “可是，冬天里，生命毕竞是强弩之末 来表现春风或春雨的轻柔。 了。”“正是起跑前的后退。” 小文：文章中有些句子的词语也特别有表现 (节选自贾平凹《冬景》) 力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆 小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起 足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾 朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句 而自在地流淌”中③ 话时，两人将重音放在了“你”上，但是总觉 得读得不对劲，请你帮他们设计合适的朗读 重音和停连，并说明理由。 。 (选择恰当的词 语并分析其表达效果) 16语文Ⅱ七年级上册