第10课 玩小车 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册青岛版（2024）

该小学科学教学设计以“玩小车”为载体，聚焦“力改变物体运动状态”核心知识点。通过“小车醒来啦”任务导入，引导学生思考让小车动起来、停下来的方法，延续“玩彩泥”中力改变形状的认知，转向力改变运动状态的新维度，形成“力的作用效果”初步框架，为后续学习奠定基础。 资料亮点在于采用游戏化探究模式，通过“谁的小车跑得远”“小车转弯我能行”等任务渗透控制变量思想，如对比轻轻推与用力推的距离差异，引导学生在动手操作中建立力与运动的因果关系。简化记录单（箭头表方向、长短线表距离）降低表达难度，小组合作规则培养态度责任，既提升学生探究实践与科学思维能力，又为教师提供清晰活动设计与课堂管理策略。

课题 （主题） 玩小车 课时 第三课时 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 根据《义务教育小学科学课程标准》关于“运动与力”的初步要求，低年级学生应能描述物体的运动状态（静止、运动），知道力可以使静止的物体运动起来，也能使运动的物体停下来。本课以“玩小车”为载体，让学生通过推、拉、拍等动作改变小车的运动状态，直观感受力的作用效果，发展观察、比较和表达能力，为高年级深入学习力学知识打下基础。 二、学习目标 1. 能够说出小车从静止到运动、从运动到停止的变化过程； 2. 通过实验发现施加不同的力会影响小车运动的快慢和距离； 3. 尝试改变小车前进的方向，理解力的方向与物体运动方向的关系； 4. 在多人协作游戏中遵守规则，体验合作探究的乐趣。 三、学习重点 本课的重点是让学生亲身经历“施力—观察—描述”的全过程，理解“力能改变物体的运动状态”这一核心概念。教学中应设置多个对比实验情境，如轻轻推 vs 用力推、正面推 vs 侧面推、光滑地面 vs 粗糙地毯等，引导学生观察小车启动速度、行驶距离和转向效果的差异。学生需学会用“我用手一推，小车就跑起来了”“我推得越用力，小车跑得越远”等语言准确描述现象。教师应强调每次只改变一个条件（如力度），保持其他因素相同，初步渗透控制变量的思想。同时，要指导学生规范操作，避免因奔跑追逐造成安全隐患。 四、学习难点 一年级学生往往难以将“力”这一抽象概念与具体动作联系起来，容易认为“车子自己会跑”或“风把它吹动了”。因此，难点在于帮助学生建立“人的动作产生了力，力导致了运动变化”的因果关系。此外，学生在多人共用场地时容易争抢小车或随意走动，影响实验秩序。教师需提前划定活动区域，明确轮流规则，并安排小组长负责监督。部分学生可能只关注“谁的小车跑得最远”，而忽略对过程的观察与记录。为此，应设计简化的记录单，如画箭头表示方向、用长短线表示距离，降低表达难度。还要提醒学生爱护小车，轻拿轻放，防止损坏轮轴影响实验结果。 五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标） 1. 观察学生能否准确描述小车由静到动、由动到静的过程，作为达成目标1的依据； 2. 设置“推力大比拼”活动，记录学生是否能通过调整力度控制小车行驶距离，评估其对力与运动关系的理解； 3. 在“绕桩行驶”任务中，观察学生是否能通过侧向施力改变小车方向，判断其空间感知能力； 4. 通过小组合作表现评分表，评价学生的规则意识与团队协作水平。 六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 本课延续“玩彩泥”中对“力改变形状”的认识，转向“力改变运动状态”的新维度，形成完整的“力的作用效果”初步框架。后续“做纸蜻蜓”中纸蜻蜓的下落也涉及重力与空气阻力，与此课存在逻辑关联。学生普遍喜爱小车类玩具，已有推动玩具车的经验，但缺乏系统观察。建议使用统一规格的塑料小车若干辆，确保实验公平性。准备卷尺或标记带用于测量距离，设置起点线与终点区。可在室内地板或室外平坦场地进行。教学中采用“游戏化探究”模式，如“小车运动会”“停车场挑战赛”等，激发兴趣。提醒学生穿防滑鞋，避免滑倒。 七、学习过程 任务一：小车醒来啦 1. 小车停在桌子上，怎么样才能让它动起来？ 2. 如果你不碰它，它会不会自己开始跑？ 3. 除了用手推，还有什么办法能让小车运动？ 4. 怎样才能让正在跑的小车停下来？ 5. 你能用动作演示“启动”和“刹车”吗？ 任务二：谁的小车跑得远 1. 轻轻推一下和用力推一下，小车跑的距离一样吗？ 2. 怎样保证两次推的方向是一样的？ 3. 如果小车跑偏了，会影响测量结果吗？ 4. 你能想办法让小车每次都从同一个地方出发吗？ 5. 推力大小和小车跑的距离有什么关系？ 任务三：小车转弯我能行 1. 只往前推，小车能拐弯吗？ 2. 如果想让它向右转，你应该往哪个方向用力？ 3. 用一只手推车头右边，会发生什么？ 4. 能不能让小车走“S”形路线？需要怎么控制？ 5. 为什么有时候小车会翻倒？怎样才能稳稳地转弯？ 任务四：小车的交通规则 1. 如果几辆小车同时出发，会不会撞在一起？ 2. 我们该怎么安排顺序才不会混乱？ 3. 小车在路上行驶，需要遵守哪些规则？ 4. 你能设计一个简单的“小车赛道”吗？包括起点、弯道和终点？ 5. 生活中的汽车司机是怎么控制车辆行驶的？ 八、作业与检测（对应学习目标） 课前预习： 想一想你玩过的玩具车是怎么动起来的？你是怎么让它停下或转弯的？准备和同学交流。 课中练习： 1. 连线题：把现象和原因连起来： 小车不动　　　　　　　　 有人推了它 小车开始跑　　　　　　　 没有力作用 小车停下来　　　　　　○ 又受到了反向的力 2. 填空题： （1）用力越大，小车跑得越______（快/慢）； （2）轻轻一推，小车移动的距离比较______（长/短）； （3）要想让小车右转，可以用手推它的______边。 课后作业： 1. 回家后观察爸爸或妈妈开车，看看他们是怎样让汽车启动、加速、转弯和停车的，写一句话记录下来。 2. 画一幅“我的小车赛道”设计图，标明起点、障碍物和终点。 拓展作业（选做）： 尝试用纸板制作一辆简易小车，看看能不能用手推动它前进。 九、学后反思 这节课让我知道了原来每一个动作都会产生“力”，而力能让东西动起来。以前我以为车轮转了车就会跑，现在明白了是“我推了它”它才动的。我在实验中发现，轻轻推小车只能走一点点，使劲推就能冲好远，这让我懂得了力量的重要性。我还学会了控制方向，只要推车的一侧就能让它转弯，这就像骑自行车一样。最难忘的是和小组同学一起设计赛道，我们商量怎么摆放瓶子当路障，既要有挑战又不能太难。我觉得科学课就像玩游戏，但又能学到真本事。我希望以后还能研究为什么有的车跑得快，有的跑得慢。 学科网（北京）股份有限公司 $