2.2《大战中的插曲》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

观看视频:聂荣臻战地救孤女 《南京照相馆》中的插曲 聂荣臻 大战中的插曲 3 认识一位元帅 01 聂荣臻(1899—1992),四川省江津县人。 1923年3月加入中国共产党,1924年到苏联学习。建国后,历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长,国防委员会副主席,中央军委副主席。1955年被授予元帅军衔。1992年5月14日,聂荣臻逝世。 《大战中的插曲》选自中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一《聂荣臻回忆录》。全书以口述的形式撰写,全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。 开国元帅聂荣臻 作者简介 5 感谢您下载平台上提供的PPT作品,为了您和以及原创作者的利益,请勿复制、传播、销售,否则将承担法律责任!将对作品进行维权,按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿! ibaotu.com 回顾一场战役 02 7 百团大战: 抗日战争时期,八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役。由于参战兵力达105个团 ,故称“百团大战”。 百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 写作背景 10 井陉x ng煤矿破袭战: 抗日战争进入相持阶段后,战线拉得太长的日本采取了“以战养战”方略,加紧对沦丧区各种战略资源的掠夺。 当时的井陉煤矿是我国三大煤矿之一,且战略位置极其重要,矿区有铁路直通正太铁路,往东可迅速出击石家庄,往西据守娘子关天险,是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地。 而百团大战正式开战后,井陉煤矿也成为八路军首要攻占目标。 此次破袭战不但打击了日军,解放了3000矿工,还彻底毁灭了井陉煤矿,即使日军运来全部设备重新安装开工,恢复生产至少半年,这对物资本已十分紧张的日军起到了釜底抽薪作用,被华北日军形容为“挖心之战”。 写作背景 11 大战中的插曲 拯救日本小姑娘 百团 解说文题 作用: (1)点明该事件深厚的历史背景 (2)说明它不是战争的主要部分(3)显得耐人寻味 12 梳理文本结构 03 13 梳理结构 快速浏览课文,从整体上把握课文内容,了解事件始末,然后划分段落层次。 思 14 第一部分(1):开篇点题,引出故事。 第二部分(2-10):回忆救助日本小姑娘的过程。 (2-5):聂荣臻在战火中照料日本孤女。 (6-10):聂荣臻派人送回日本孤女。 第三部分(11-14):孤女回访谢恩。 第四部分(15):点明事件的意义,这段大战中的“插曲”成为中日人民友好的佳话。 梳理结构 展 15 文本探究 “大战中的插曲”中的“大战”、“插曲”具体指什么内容? “大战”:抗战时期的“百团大战”; “插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”指的是中国人民救起两个日本小姑娘的故事,体现出我国对革命人道主义的坚守。 作用:(1)点明了这一事件深厚的历史背景; (2)说明了它的特殊性——不是战争主要部分,而是“插曲”; (3)显得耐人寻味,强调了事件的美好性。 课堂探究 采用倒叙手法 1 采用顺叙手法 2-8 采用插叙手法 9 采用顺叙手法 10-15 18 课堂探究 展 综合运用多样叙述方式,有倒叙、顺叙、插叙。 ①从整个文章可以看出,这是一篇回忆录,用的是倒叙的手法;②中间叙述拯救日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的,是顺叙;③在第9自然段,穿插了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事,他不但自己留在晋察冀根据地,而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来,组织成“反战同盟”是插叙。 文章记叙顺序特点 19 课堂探究 阅读文章开头,分析倒序的作用? 议 ①制造悬念,激发读者的兴趣。 ②避免平铺直叙,增强艺术感染力。 ③突出核心事件与主题。拯救日本小姑娘的“插曲”对促成和平与友好有积极意义。 20 课堂总结 《长征胜利万岁》按时间顺序叙述,先后描述了红军到达陕北、在吴起镇伏击并歼灭敌军、聆听毛主席讲话等场景,脉络清晰。 《大战中的插曲》则采用了倒叙的方式,开篇回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件;主体部分以顺叙为主,插叙了美穗子的名字和被俘虏的日本兵中西的经历。 21 作业布置 完成《分层导练》并预习第二课时 22 大战中的插曲 23 了解一段插曲 04 24 1.为救日本小姑娘,聂帅做了哪些事?【边阅读边圈画】 赏析细节描写 要求“立刻把孩子送到指挥所来” 抱起受伤的婴儿观察伤口包扎情况 嘱咐医生和警卫员好好护理寻找乳母 牵着她的手拿来梨子冲洗了给她吃 喂孩子稀饭 询问孩子姓名 安排可靠的老乡准备挑子送她们 担心她们在路上哭,堆了许多梨子 文本分析 25 细心呵护 “先抱起”“嘱咐”“牵”“拉在怀里”“用小勺喂”等 考虑周全 考虑安置、关心伤势、安排喂奶、担心哭泣…… 亲切慈善 “常常用小手拽着我的马裤腿,我走到哪里,她跟到哪里” 2.聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻, 为什么还要救助两个日本小女孩呢? 【用原文回答】 聂帅认为 “孩子是无辜的,应当很好地安置他们” “这两个小孩子,根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。” “我们八路军决不搞日本侵略军的那一套。日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的三光政策,不知杀害来多少无辜的群众,孩子、婴儿也不能幸免,惨无人道到了极点。” “我们共产党领导的八路军,实行革命的人道主义,对被俘士兵我们绝不伤害,对日本人民我们不仅不伤害,还要尽最大力量给予爱护和照顾。” 26 3.文中种种描写塑造出了以聂荣臻元帅为代表的八路军怎样的形象。 ①胸怀宽广,有强烈的革命的人道主义精神。 ②有高度的责任感。 ③心思细腻、思虑周全。 ④平易近人、慈爱亲切。 ⑤运筹帷幄、高瞻远瞩,富有真知灼见。 27 05 细读一封书信 细读聂荣臻元帅写给日本人的信,分析聂帅蕴藏其中的思想情感。 揭露并强烈谴责日军的侵华暴行,痛斥战争给百姓带来的苦难; 表明中国人民的抗战决心和人道主义精神; 希望日军与中国士兵齐心合力,谋求解放,谋求和平。 严正立场,批判暴行;宣传人道,呼吁和平。 思考探究 29 细读聂荣臻元帅写给日本人的信,分析聂帅蕴藏其中的思想情感。 我八路军本国际主义之精神, 至仁至义,有始有终, 必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底, 必当与野蛮横暴之日阀血战到底。 思考探究 齐读右文 细细体会 如何评价 我们的人民军队? 30 细读聂荣臻元帅写给日本人的信,分析聂帅蕴藏其中的思想情感。 我八路军本国际主义之精神, 至仁至义,有始有终, 必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底, 必当与野蛮横暴之日阀血战到底。 人民军队的性质 正义之师 文明之师 威武之师 思考探究 31 分析聂帅去信的目的? “不失时机对敌军做政治工作” 为什么写这样一封信?我是这样考虑的: 我们进行抗日战争,这中间不只是打仗的问题,还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要,它涉及到军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战,都不能忽视这项工作。在战争中间,如果你拿着枪同我们打,那我们绝不客气;但是,一旦解除了你的武装,我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。 我写的这封信没有加封,不管你高级军官理不理,反正要经过你下层人员的传递,他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的,好多人是强征来的工人、农民。……所以说,日军中间,并不是不可以做工作的,应该大力地开展工作。 思考探究 思 32 06 思考一种策略 中国人民军队为何“宽待俘虏”?这是谁提出的主张? 拓展延伸 34 小组讨论:在战争中,是军事上的对抗谋略重要,还是对敌人开展政治宣传更重要?说说理由。 政治 军事 拓展延伸 议 35 “百团大战”作为历史上的著名战役,值得人们记录的内容有很多。 《大战中的插曲》为什么着重讲述这个战役中的“小小的插曲”呢? 总结主题 ①这个“小小的插曲”,虽不像激烈的战斗那样惊心动魄,却给作者留下了深刻的印象。 ②在战火中拯救日本孩子,这一举动以小见大,折射出无产阶级革命家宽广的胸怀,反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的革命人道主义精神,意义深远,影响深刻。 ③它既见证了中日友谊,也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事,是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 (主题) 36 你认为人道主义精神的核心是什么? 请结合第二单元诸子百家的思想分析中国军人革命人道主义精神的根源。(可结合具体章节) 人道主义精神的核心是尊重人的生命与尊严、关怀人的价值与福祉,倡导以平等、包容、友善的态度对待所有个体,反对一切形式的暴力、压迫与歧视。 课堂练习: 儒家思想: ①“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?” ②“己所不欲,勿施于人。” ③“自天子以至于庶人,皆是以修身为本。” ④“以不忍人之心行不忍人之政,治天下可运之掌上。” ⑤“恻隐之心,人之端也。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母。” 道家思想: ①“是以圣人无为,故无败。” ②无用之大用。 墨家思想: “故天下兼相爱则治,交相恶则乱。” “或曰:‘以德报怨,何如?’ 子曰:‘何以报德?以直报怨,以德报德。’” ——《论语 宪问》 有人问孔子说:“用恩德来回报怨恨,怎么样?”孔子说:“那用什么回报恩德?应该用正直(内心的真实感受)回报怨恨,用恩德回报恩德。” 我们以德提升自己的内在修养,但是不被德绑架。 我国革命人道主义与儒家仁德思想的密切联系,核心在于前者吸收了后者“以人为本、关爱生命”的核心精神,并在革命实践中实现了思想升华与时代转化,具体体现在三个层面: 一、价值内核的传承:以“人”为核心的关怀本质 儒家仁德思想的核心是“仁者爱人”,主张尊重生命、体恤他人,反对暴力滥施(如“己所不欲,勿施于人”“为政以德”),强调对弱势群体(老、幼、孤、寡)的关怀。 革命人道主义继承了这一内核,将“爱人”从传统社会的伦理规范,转化为革命语境下对“人”的普遍尊重——无论是战友、群众,还是像《大战中的插曲》里的日本孤女这类“敌方无辜者”,都以“生命至上”为原则,摒弃仇恨对无辜者的波及,本质上与儒家“不迁怒、不贰过”的仁德底线一脉相承。 二、实践逻辑的契合:从“个体善举”到“集体行动”的延伸 儒家仁德思想注重通过个体道德修养(如“修身、齐家”)践行“善”,倡导以具体行动关爱他人(如“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”)。 革命人道主义则将这种“个体善举”升级为集体性、制度性的行动准则:它不再是少数人的道德选择,而是八路军、解放军等革命队伍的普遍纪律(如“三大纪律八项注意”中“不拿群众一针一线”“爱护群众利益”),把对“人”的关怀融入革命斗争的每一个环节,本质上是对儒家“仁爱”实践逻辑的规模化、社会化发展。 三、精神目标的共鸣:追求“和谐”与“正义”的统一 儒家仁德思想的终极目标是构建“大同社会”,主张通过“仁政”化解矛盾、实现社会和谐,反对“以力服人”,强调“以德服人”的正义性。 革命人道主义虽以“推翻压迫、实现民族独立”为直接目标,但始终以“正义”为底色——它区别对待“压迫者”与“被压迫者”,即使在战争中也坚守“不伤害无辜”的底线,最终追求的是“人人平等、共同幸福”的社会,这与儒家通过“仁德”实现社会和谐、正义的精神目标高度共鸣,只是革命人道主义以更具实践性的革命路径,推动这一目标的实现。 有人认为,战争中救助敌国平民或平民子女是养虎为患。 这种观点为什么不对? 请写一段一百字左右的短文加以批驳。 写作时应主要分析这种观点的实质、危害以及错误原因, 提示:从“人道主义”“教育改造”“人的可塑性”或“多数与极少数”等方面展开论述。 作业布置 43 板书设计 结局(11):寻找日本小姑娘 代表日本人民表达祝愿 发展(4-5):送指挥所照料 高潮(6-10):送还女孩并致信日军 尾声(12-14)引起两国很大反响 开端(2-3):战场中救起日本女孩及原因 照应开头,点明题旨【15】 “插曲经过”,附加信件【2-11】 “插曲影响”,探望感谢【12-14】 开篇点题,引出下文【1】 大战中的插曲 群文任务 《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》,同是回忆录,同是战争亲历者自述,却让人们看到革命的不同侧面。对比两篇课文,完成下表。 “大事件小喜乐”和“小事件大情怀” 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 视角 视角特点 历史事件 普通士兵 革命将领 “我们”和“我”交织,亲历者“我”隐没在集体性的“我们”之中 有大段的心理描写来解释行为,如为什么把孩子送回日本、为什么要写信等 陕北会师,吴起镇伏击敌军,召开全军干部会议 救助日本小女孩,致信日本官兵,与美穗子重逢 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 事件特点 个性化表达方式 思想情感 具有历史节点意义的大事件,侧重写小人物的感受 大战中的一个“小插曲”,突出小事件背后的大情怀 细节描写与场景刻画并重,作者情感的直接和间接呈现交织 陈述事件和解释行为并重,原汁原味地保留信件,时间跨度大,事件完整度高 歌颂长征中将士们上下一心、团结一致、全心保卫革命的豪情 赞美中国人民在残酷的战争中对革命人道主义的坚守以及老一辈革命家广阔的胸襟和高尚的品格 拓展探究: 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的?请结合内容概括。 《长征胜利万岁》 时间真实 事件真实 情感真实 串联人物多 展现红军的生活日常及战斗场面 反映红军的精神面貌及斗争精神 人物形象突出 典型场景突出 情感突出 《大战中的插曲》 事件真实 运用第一人称 展现了中国人民的抗日决心 通过美惠子表现部分日本人的道歉和反思 人物形象突出 情感突出 真实 广泛 突出 时间真实 10月18日这一天,进吴起镇之前,我们…… 这是10月的一天早晨,秋高气爽,太阳…… 8时整,我们在川道左侧的山沟里埋伏得都有些急了…… 打完二马骑兵,我们在吴起镇休整了一个星期,10月30日…… 经过几天的行军,于11月6日,在甘泉县附近的区域里…… 吴起镇战斗之后,有一天,我和黄开湘同志…… 记录的时间具体到某一天,详尽真实 真实指真实地记载作者的经历和观感。 事件真实 红军长征的典型场面 作者将自身的经历以时间顺序为线索组织材料,节点详实, 具体到某一天,对应史料,增强文章的真实性。 抵达吴起镇 回击二马骑兵 歼灭千佛山反动民团 路上偶遇邓小平首长 场景一 场景二 场景三 场景四 场景五 参加全军干部会议 情感真实 十月十八日这一天,进吴起镇之前,我们刚翻过一个小坡,带路的同志指着前面的一个村庄,说那就是吴起镇时,队伍中顿时沸腾起来了! 吴起镇到了!”同志们欢叫着跑了下去,看到这个欢乐、热烈的 场面,我们都很高兴。 是的,我们红四团的指战员和整个红军一样,经过万水千山,经过一年多的长途跋涉,经过无数次残酷的战斗,忍受了一切物质生活上的困难,不少同志流了血,许多战友还献出了宝贵的生命,但是我们现是终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇,怎能不兴奋、不激动呢? 吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 广泛,是指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,串连与之有关的人和事,广泛触及生活的每个角落,反映社会的历史面目。 串联了哪些人? 触及了生活的哪些角落? 反映了怎样的社会历史面目? 毛主席、周副主席、张闻天总书记、彭德怀等同志、邓小平首长(详写)、红军战士(群像) 红军生活日常 红军战斗场面 会议场面 红军的精神面貌和与斗争精神 突出,是指回忆录中的人物要处于突出地位,所列事件要典型,有一定的代表性,提及的其他人物要有个性,不是平平淡淡的叙述。 描写的事件场面突出 反映的情感突出 事件场面与长征紧密联系 长征胜利万岁 塑造的人物形象突出 邓小平首长(详写)、红军战士(群像) 《大战中的插曲》 真实性 广泛性 突出性 通篇都在用第一人称叙事,回忆在抗日战胜时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂帅的故事,这是一个真实的故事。 回忆录还通过给日本军官的信表明中国人民抗日的决心和对待日本人民的政策,还引出晋察冀军区日本俘虏中西为抗日作贡献以及日军士兵成立“反战同盟”之事,通过写参加过正太路作战的旧士兵表现日本有识之士的反思与歉意。 内容相当广泛 回忆录重点写了聂荣臻救日本孤女、向日本军官写信和美穗子探望聂荣臻三件事,突出彰显了共产党人的革命人道主义精神。 对 接 高 考 素 材 运 用 弘扬长征精神,砥砺新的长征 重温长征史,使命扛肩上。二万五千里长征路,展现了“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的大无畏英雄气概;“半条被子”的故事生动诠释了党的初心、为民本色;一次次关键会议、一场场艰苦卓绝的战役战斗,铸就了气吞山河的伟大长征精神。红军将士肩负着为民族求解放、为人民谋幸福的伟大使命,前仆后继,抛头颅、洒热血,“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,书写了惊天地、泣鬼神的英雄壮歌。一代人有一代人的使命,一代人有一代人的担当。我们今天重温长征辉煌历史,就是要像红军将士那样,不忘初心、牢记使命,为了国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大事业勇于担当、忘我拼搏。 57 人无精神难自立,国无精神难自强 人无精神难自立,心怀壮志方可成。精神意志之火一经点燃就会产生巨大的精神力量。“风雨浸衣骨更硬,野菜充饥志越坚;官兵一致同甘苦,革命理想高于天。”两万五千里的长征路,在极端困难的条件下,是什么支撑着红军将士击退了上百万穷凶极恶的追兵阻敌,走出了艰难绝境?正是红军将士压倒一切敌人而不被任何敌人所压倒、征服一切困难而不被任何困难所征服的坚强精神意志。坚定的理想信念锤炼了他们的精神,鼓舞了他们的士气,他们才能排除千难和万险,谱写了革命理想的浩气长歌。时序轮转,今日我辈青年,更需传承这坚定意志的精神。 58 走好新长征路需要精神力量 长征是一次理想信念的伟大远征。“风雨浸衣骨更硬,野菜充饥志越坚;官兵一致同甘苦,革命理想高于天。”长征路上,在极端困难的条件下,英雄的红军击退了上百万穷凶极恶的追兵阻敌。长征这条红飘带,是无数红军的鲜血染成的。长征的胜利,靠的是红军将士压倒一切敌人而不被任何敌人所压倒、征服一切困难而不被任何困难所征服的英雄气概和革命精神。 59 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.20.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.76 $