第12课《短文二篇：记承天寺夜游》知识拓展+课文全解+同步练习 2025—2026学年统编版语文八年级上册

本初中语文讲义围绕《记承天寺夜游》，系统梳理苏轼被贬黄州的创作背景，解析“失意中豁达”的情感内涵与“闲人”的三重意味，阐释比喻、以小见大的写景手法及开创宋代月夜游记新范式的文学影响，构建从背景到情感再到手法的学习支架。 资料通过挖掘苏轼旷达人格与宋代文人处世哲学提升文化自信，以逐句解析和字词注释强化语言运用，借改写散文、“闲人”探究等题培养思维能力与审美创造。课中辅助教师深化讲解，课后练习助力学生巩固知识、查漏补缺。

第12课短文两篇其二《记承天寺夜游》知识拓展+课文全解+同步练习2025—2026学年统编版语文八年级上册 【知识拓展】 《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间（1083 年）所作，全文仅 84 字，却藏着他人生低谷时的精神世界。彼时苏轼因 “乌台诗案” 获罪，从湖州知州贬为黄州团练副使，看似闲职实则受监视，承天寺是黄州古寺，他常在此排遣愁绪，这篇短文正是他夜游偶遇友人张怀民的即兴之作，字里行间藏着 “失意中的豁达”。 从情感解读看，“解衣欲睡，月色入户，欣然起行” 的转折，暗含苏轼对生活细微之美的捕捉 —— 即便处境困顿，仍能为一片月色心动。而 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 的千古名句，用比喻将无形月色化为有形 “积水”，竹柏影化作 “藻荇”，以极简笔墨营造出空灵静谧的意境，这种 “以小见大” 的写法，正是宋代小品文 “重意轻形” 的典型特征。 文中 “闲人” 二字堪称点睛之笔，表面指苏轼与张怀民无职事缠身，实则暗含三重意味：一是自嘲 “闲官” 的无奈，二是享受月下漫步的 “闲适”，三是超越世俗纷扰的 “闲心”。这种复杂情感，与苏轼 “一蓑烟雨任平生” 的旷达人格相呼应，也是宋代文人 “外儒内道” 处世哲学的体现 —— 仕途受挫时，借自然与禅意寻求精神解脱。​ 文学影响上，这篇短文开创了宋代 “月夜游记” 的新范式 后世文人如陆游、杨万里等，常以 “夜游” 为题书写心境。而文中的月色描写，更成为中国文学中 “清雅之美” 的象征，至今仍被奉为写景抒情的典范。 作者简介 苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文坛领袖，“唐宋八大家”之一。他早年科举成名，历任杭州、徐州等多地知州，政绩卓著。元丰三年因“乌台诗案”被贬黄州，任团练副使，《记承天寺夜游》即作于此间。后虽复起任礼部尚书等职，终因党争屡遭贬谪，晚年远徙惠州、儋州。其诗、词、文、书、画均臻绝境，词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；书法为“宋四家”之一。作品饱含旷达情怀，《东坡七集》等传世，影响深远。 【学习新知】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜（公元1083年。元丰，宋神宗赵顼年号），解衣欲睡，月色入户（门窗），欣然起行【“欣然”二字，不仅是对月光的喜爱，更是对片刻宁静与自由的渴望。首句交代了时间、地点、人物和事件的起因】。念（想到）无与（省略宾语“吾”）为乐者，遂（于是）至承天寺寻张怀民【苏轼夜深不寐，欲寻人赏月为乐，几乎不假思索，就到承天寺找张怀民，一个“遂”字就点出了二人的趣味相投】。怀民亦未寝（睡），相与步于中庭（相与：共同，一起。中庭：庭院里）【相同遭际，相似处境，同样无眠，二人的知音关系表现得淋漓尽】。庭下如积水空明（形容水的澄澈。这里形容月色如水般澄净明亮的样子），水中藻荇（xìng 水草）交横，盖（盖：句首语气词，大概是）竹柏影也【苏轼以积水喻月光，以藻荇喻竹柏影，这一巧妙的比喻，不仅将月光的清澈透明展现得淋漓尽致，更赋予了庭院一种空灵而幽远的意境】。何夜无月？何处无竹柏？但（只是）少闲人如吾两人者耳（耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”）。【最后数句包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句有两层意思：一是对那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨】 文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。全文情感真挚，言简义丰，起于当起，止于当止，如行云流水，一气呵成。 【译文】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴），(于是)我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 概括总结《记承天寺夜游》通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境,抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。 思考·探究·积累 一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感？ 这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强;间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。 苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰， 天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式， 节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。 三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏被生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费?这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。 五、从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。 《记承天寺夜游》散文版 夜幕低垂，万籁俱寂之时，我独自坐在书房，心中却如潮水般翻腾不息。月光悄悄溜过窗棂，洒下一地银辉，那份清冷与孤寂，恰似我此刻的心境。忽而念起那承天寺的夜景，曾几何时，与友人共赏，何等惬意。 于是，我披衣而起，踏着月色，步入了这幽静的夜色之中。承天寺，这座古刹，在月光的洗礼下更显庄严而神秘。我缓缓步入，只见庭院深深，古木参天，仿佛每一片叶子都在低语，诉说着千年的故事。 月光如水，轻轻铺满了整个寺院，给这古老的地方披上了一层柔和的光辉。我沿着石径前行，每一步都踏出了岁月的回响。转过回廊，忽见一池碧水，波光粼粼，与月光交相辉映，美得不似人间。 此时，我的友人亦步亦趋，悄然而至。我们相视一笑，无需多言，那份默契早已深植心间。我们并肩立于池边，静静地凝视着这轮明月，它似乎比往常更加明亮，更加圆润，仿佛能洞察世间万物，却又保持着那份超凡脱俗的宁静。 四周静悄悄的，只有偶尔传来的虫鸣和远处寺庙的钟声，为这宁静的夜晚增添了几分生动与和谐。我们忘却了尘世的烦恼与喧嚣，只愿时光能在此刻停留，让我们永远沉浸在这份宁静与美好之中。 承天寺的夜，如此美丽，如此迷人，它不仅仅是一处风景，更是一种心境，一种超脱于世俗之外的宁静与安详。我愿将这份美好永远珍藏于心，让它成为我人生旅途中最宝贵的记忆之一。 【同步练习】 1.课下注释的重点词。 （1）念无与为乐者  念：_______________ （2）相与步于中庭  相与：________  中庭：_______ （3）庭下如积水空明 空明：_______________ （4）盖竹柏影也    盖：_______________ （5）但少闲人如吾两人者耳      但：_______________     耳：_______________ 2.下列加横线词语解释不正确的一项是(    ) A.听(任意)而斫之   引(拉开弓)之盈贯   离而腊(腊肉)之 B.枯鱼之肆(店铺)   失我常与(相处)     穷发(草木)之北 C.芥(小草)为之舟   大有径(门外路)庭   敢问其方(道路) D.走及(追上)匠石   果蓏之属(类)     穷(不得志)达贫富 3.下列句子中加粗词的古今意思相同的一项是(   ) A.晓雾将歇，猿鸟乱鸣B.夕日欲颓，沉鳞竞跃 C.盖竹柏影也D.但少闲人如吾两人者耳 4.下列说法有误的一项是( ) A.《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南宋思想家，著有《陶隐居集》。 B.《答谢中书书》中的第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 C.《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著 名文学家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 D.记是古代的一种文体。主要记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来表达作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 5.下列句子没有运用修辞手法的一项是(   ) A.高峰入云，清流见底。 B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 C.但少闲人如吾两人者耳。 D.何夜无月？何处无竹柏？ 6.解释下面句中加粗的词语。 (1)晓雾将歇(_____________) (2)夕日欲颓(______________) (3)念无与为乐者(____________) (4)相与步于中庭(_____________) 7.记承天寺夜游 （1）庭下如积水空明，____________，盖竹柏影也。 （2）何夜无月？____________？____________。 （3）以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：____________，____________，____________。 （4）点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的句子是：____________。 8．阅读《记承天寺夜游》,完成下列各题。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (1)就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？ (2)“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是如何描写月色的？请自选角度简要赏析。 (3)结合对文本的理解，说说苏轼夜游承天寺的心境是怎样的？ (4)文中的“闲人”一词,表现了苏轼复杂的情感,请参照示例,写出你的理解,并说明理由。 示例：闲人——表现出苏轼的自得之情。月色夜夜都有,可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。 参考答案及解析 1.答案：（1）考虑，想到 （2）共同，一起 院子里 （3）形容水的澄澈 （4）大概是 （5）只是 语气词，相当于“罢了” 2.答案：A 解析：腊:名词用作动词,做成干肉。这是一道文言实词的考核题目,实词注意积累,尤其注意一词多义的词语。词类活用是高考经常涉及的内容,有时在选择题,有时在翻译中出现,要对课本的内容归纳整理,注意寻找规律。 3.答案：C 解析：A项“歇”古义是“消散”,今义是“休息”,B项“颓”古义是“坠落”,今义是“衰败”。C项“影”古义今义都是“影子”,D项“但”古义是“只是”,今义是“但是”。  4.答案：A 解析：“南宋思想家”有误，陶弘景是南朝齐梁时思想家。 5.答案：C 解析：A项,运用了对偶的修辞手法;B项,运用了比喻的修辞手法;C项,没有运用修辞手法;D项,运用了反问的修辞手法。  6.答案：(1)消散 (2)坠落 (3)考虑，想到 (4)共同，一起 7.答案：（1）水中藻、荇交横 （2）何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 （3）庭下如积水空明 水中藻、荇交横     盖竹柏影也 （4）但少闲人如吾两人者耳 8.答案：(1)“月色入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情。“遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”，宽慰。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，欣喜，悠闲。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，种种滋味尽在其中。 (2)示例一：比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏影子，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 示例二：动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中见静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。 示例三：正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交横”则以竹柏影子来烘托月光的皎洁。这两句正面描写和侧面烘托相结合，共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。 (3)《记承天寺夜游》中，苏轼的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。 学科网（北京）股份有限公司 $