专题 04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

【专项训练】专题04 标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词 方法解析： 这是部编三年级上册语文期中专题04 标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词运用是重点内容，它们彼此呼应，构建起规范语言表达体系。本专题贴合实际，以“讲、练、测”融合模式，针对易错点攻克：标点运用（如逗号、句号、感叹号区分）、句式转换（如陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句互换）、扩缩句（留关键意、补简单修饰或抽主干）、课文句式仿写、关联词运用（如并列、因果关系）。正确标点让语句含义明确，多样句式契合表达需求，娴熟扩缩句把控语义详略，仿写增强表达新鲜感，关联词使逻辑连贯。以“讲”明考点，靠“练”精方法，用“测”查不足，将知识转化为解题本领，为期中考试夯实根基，稳步提升语言运用水平。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖句子复习要点、新知识点与新题型，涉及标点规范、句式转换方法、扩缩句技巧等；“考点演练”通过标点运用、扩缩句、仿写题、改写句子等练习，综合提升；“考点检测”含新题型、标点运用、仿写句子、根据提示语写句子等内容，分层检验效果，助力掌握相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 二、所学新知识盘点（1—4单元） 1.标点符号（聚焦课本高频基础标点，结合课文语境掌握用法） （1）逗号：用于分隔句子中的短句或并列成分，如《大青树下的小学》中“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，逗号分隔不同地点，让语句节奏更清晰。 （2）句号：表示一句话完整结束，如《花的学校》中“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，句末用句号体现陈述语气的完整。 （3）感叹号：传递强烈情感，如《铺满金色巴掌的水泥道》中“啊！多么明朗的天空”，感叹号突出对天空明朗的赞叹；《秋天的雨》中“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌！”句末感叹号强化对秋天的喜爱。 （4）引号：用于引用人物对话或特殊内容，如《不懂就要问》中孙中山说：“学问学问，不懂就要问”，引号标注直接引用的话语；《总也倒不了的老屋》中“等等，老屋！”，引号引出小猫的呼唤。 （5）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。 ①她满怀信心地说:“我会准时赶到那里的。” 发现： 仿写： 发现：提示语在引语前，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间。 仿写：妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！” ②“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。 发现： 仿写： 发现：提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号。 仿写：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说道。 ③“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 发现： 仿写： 发现：提示语在引语中间，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。 仿写：“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！ 2.句式转换（结合课文例句，掌握基础转换类型） （1）“把”字句与“被”字句互换：参考《在牛肚子里旅行》中“牛把红头和草一起吞到肚子里去”（把字句），可转换为“红头和草被牛一起吞到肚子里去”（被字句），转换时明确“牛”（执行者）和“红头和草”（承受者）的位置。 （2）陈述句与反问句互换：如《不懂就要问》中“这样糊里糊涂地背，没有用”（陈述句），可改为“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”（反问句），添加“什么”“呢”，调整语气；反之则删除疑问词，变疑问语气为陈述语气。 3.扩缩句（依托课文语句，练习扩缩技巧） （1）扩句：在主干句基础上添加简单修饰词，如《秋天的雨》中“秋天的雨吹起了小喇叭”（主干），可扩写为“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”（添加形容词“金色的”）；《搭船的鸟》中“鸟站在船头”，可扩为“一只彩色的鸟静悄悄地站在船头”（添加数量词、形容词、副词）。 （2）缩句：提取句子主干，去掉修饰成分，如《富饶的西沙群岛》中“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”，缩句为“岩石上长着珊瑚”（保留主语“岩石上”、谓语“长着”、宾语“珊瑚”，删除“海底的”“各种各样的”）。 4.仿写（以课文经典句式为模板，模仿创作） （1）拟人句式仿写：参考《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”（将东风拟人化），可仿写“温柔的春风拂过田野，在花丛中唱着歌谣”。 （2）“……一来，……便……”句式仿写：如《花的学校》中“雨一来，他们便放假了”，可结合生活场景仿写“清风一吹，树叶便跳起了舞”“蝴蝶一来，花儿便露出了笑脸”。 （3）写景句式仿写：模仿《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”（比喻句），可写“每一朵路边的小野花，都像一颗彩色的小星星”。 （4）仿写句子。 读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 例：（1）它的声音小得几乎听不见了。 （2）王老师急得直跺脚。 （3）他跑得像兔子一样快。 （1）妈妈累得 。 （2） 得 。 （3） 得 。 （4） 得 。 （5） 得 。 （1）妈妈累得快走不动了。 （2）她笑得前仰后合。 （3）熟透的柿子甜得像蜜一样。 （4）豹子快得像一道闪电。 （5）花儿红得像燃烧的火焰。 5.关联词运用（结合课文语境，掌握基础逻辑关系的关联词） （1）并列关系：如《大青树下的小学》中“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，可用“一边……一边……”连接类似场景，“小明一边走在上学路上，一边欣赏路边的风景”。 （2）因果关系：参考《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，隐含因果逻辑（因为喜爱傍晚的枫林，所以停车），可造句“因为今天天气晴朗，所以我们决定去公园野餐”。 （3）条件关系：如《犟龟》中“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的”，用“只要……就……”体现条件与结果，可仿写“只要认真学习，就能取得好成绩”。 6.复习方法指导（结合课本学习任务） （1）“讲”：依托课文解析考点：结合课文中的典型语句，讲解标点、句式等知识点，如通过《不懂就要问》中的对话讲解引号用法，借助《在牛肚子里旅行》的语句分析“把”“被”字句转换。 （2）“练”：完成课本课后练习：如《花的学校》课后“照样子写一写”的仿写练习、《语文园地》中“词句段运用”的标点练习，针对性巩固考点；同时结合单元习作，在写作中运用关联词、规范标点。 （3）“测”：模拟课文场景检测：围绕1-4单元课文内容，设计相关检测题，如从《秋天的雨》中选取句子考查扩缩句，依据《总也倒不了的老屋》对话考查标点运用，检验知识掌握情况。练   考   点   演   练 一、【新题型】阅读理解（句子综合练习题）。 秋天来了 公园里的景色真美啊 枫叶像火红的小手掌 银杏叶像金黄的小扇子 小鸟在枝头唱着歌 好像在说 秋天真好呀 1.请给语段加上合适的标点符号，使语句通顺、表意明确。 2.句式转换： （1）将语段中“枫叶像火红的小手掌”这句话改为反问句。 （2）把“小鸟在枝头唱着歌”这句话改为“把”字句（提示：可补充合理内容，如“小鸟把欢快的歌声带到了枝头”）。 3.扩缩句： （1）将“银杏叶像金黄的小扇子”进行扩句，至少添加两处修饰词（如描述银杏叶的状态、小扇子的特点）。 （2）将“秋天来了，公园里的景色真美啊”这句话缩句，保留句子主干。 4.仿写：模仿语段中“枫叶像火红的小手掌，银杏叶像金黄的小扇子”的比喻句式，再写两种秋天的景物（如“桂花像……”“柿子像……”）。 5.关联词运用：请用合适的关联词（如因果关系、并列关系）将“秋天来了”和“公园里的景色真美啊”两句话连接起来，使句子逻辑更连贯。 二、标点符号。 1.补全标点。 （1）上课了不同民族的小学生在同一间教室里学习大家一起朗读课文那声音真好听 （2）妈妈我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学他们关了门做功课如果他们想在放学以前出来游戏他们的老师是要罚他们站墙角的 2.修改标点错误 （1）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧：这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着！ （2）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌；带给小朋友的是一首欢乐的歌！ 3.选择正确的答案。 （1）下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。 A.“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。 B.“不要紧,”小公鸡说道:“第一次能这样就很不错了。” C.小猫从门上的破洞跳了出来。“喵喵,谢谢！” D.它们对它说:“你怎么不叫”? （2）下列句子中标点符号运用不恰当的一项是( )。 A.有个同学问：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” B.大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 C.“这真难受。”种子想：“我一定要站起来。 D.“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 4.按要求改写句子 “小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。 （1）提示语在前面： （2）提示语在中间： 三、选择下列句子中标点符号的作用。(填序号) 破折号：①解释说明 ②话题转移 ③语意转折​ 1.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？— 不，歌未免太铿锵了。( ) 2.我一直想买一本长篇小说 ——《青年近卫军》。( ) 3.老屋说：“我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音响起 —— 是小猫的声音。( )​ 省略号：①列举省略②话未说完③说话吞吞吐吐​ 4.我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海。( ) 5.“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”( )​ 6.青头隔着牛肚皮喊：“红头！你在哪儿？我听见你说话了……”( ) 四、关联词语。 1.填写关联词语正确的一组是（ ）。 ①因为……所以…… ②虽然……但是…… ③无论……都…… ④只要……就…… ⑤如果……就…… ⑥一边……一边…… （1）（ ）不来台风，我（ ）可以收几大箩。 （2）（ ）我们爱吃花生，（ ）母亲就开辟出半亩空地种花生。 （3）小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。 （4）花生（ ）不好看，（ ）很有用。 （5）（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。 （6）姑娘穿上衣裳，（ ）梳她长长的黑头发，（ ）跟牛郎谈话。 A.①②③④⑤⑥ B.④①③②⑤⑥ C.④③②①⑤⑥ D.③①④②⑤⑥ 2.给句子填写上恰当的关联词。 （1）哥哥嫂子（ ）这样对待我，我（ ）没有什么可留恋的。 （2）（ ）海力布焦急地催促大家，（ ）没有人相信他。 （3）太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。 （4）（ ）是蒙蒙细雨的夜晚，（ ）有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。 3.关联词运用。 （1）“要么……要么……”写句子。 （2）“一边……一边……”写句子。 五、用恰当的关联词语把句子连起来。 1.你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。 你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 2.草地不是一片金色。 草地是一片碧绿。 3.胡萝卜先生有着浓密的胡子。 他必须每天刮胡子。 4.沥青的大路不是用细沙铺成的。 其他的路都是用细沙铺成的。 5.他们想在散学以前出来游戏。 他们的老师是要罚他们的。 六、扩句和缩句。 1.小句子变具体。 （1） 的花孩子，在 的草地上跳舞。 （2）秋天的雨，吹起了 的小喇叭，向大家报告 的消息。 （3） 的蚂蚁队长， 地命令小蚂蚁们搬奶酪。 （4） 的小学生，在 的教室里认真读书。 （5） 的老屋， 地帮助了需要帮助的小动物。 2.小句子来瘦身。 （1）可爱的小鸟在高大的榕树上欢快地唱歌。 （2）辽阔的田野里传来收割机轰隆隆的声音。 （3）不会叫的小狗在开满野花的草地上焦急地等待。 （4）平静的洞庭湖像一面没有打磨的镜子。 （5）天真的我常常幻想拥有一个神奇的宝葫芦。 七、句式转换专项。 1.青头用身体撞开了牛鼻栓。（改为“被”字句） 2.我的心思被奶奶猜透了。（改为“把”字句） 3.难道老屋真的要倒下了吗？（改为陈述句） 4.猎人的枪声吓飞了树上的小鸟。（改为“被”字句） 5.蚂蚁队长的做法让小蚂蚁们很佩服。（改为反问句） 八、关联词的运用。 1.他们想在放学以前出来游戏。他们的老师是要罚他们站墙角的。(用恰当的关联词语连成一句话) 2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。（用加点的词语写句子） 3.老屋倒了。 蜘蛛没有地方织网了。(用合适的词连成一句话) 4.李云学习非常刻苦。 李云取得了优异的成绩。(用关联词合并为一句话) 九、照样子，仿写句子。 1.花孩子们穿着各色的衣裳，在草地上跳舞。 仿写：小草们 2.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 仿写：红红的枫叶像 3.蚂蚁队长叼着奶酪的一角，慢慢往前移。 仿写：小松鼠 4.同学们向欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 仿写：我们向 ，向 ，向 5.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。 仿写：“ ， ！” 。 6.“你看,它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象,仿照课文中的句子写写你看到的秋天。 秋天把 给了 。你看， 7.你知道小动物在过冬前会为自己做哪些准备吗？仿照课文写一写。 例如：小松鼠找来松果当粮食。 8.青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”。（用加点的词写句子） 9.我不讨厌冬天,因为冬天只不过是让春天打个盹儿,让花儿们歌口气罢了。（照样子,发挥想象,当个小小童话家） （1）我不讨厌下雨,因为下雨只不过是让 。 （2）我不讨厌打雷,因为打雷只不过是让 。 十、按要求写句子。 1.大家一听,都来劲了,争先恐后赶到运粮地点。（用“争先恐后”写一句话） 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换个说法，保持句意不变) 3.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(用加点词语写句子) 4.这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。(强调作用) 5.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。（仿写句子） 十一、按照要求，仿写句子。 1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗故礼。（仿写排比句） 2.多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。(仿写比喻句) 简直像 3.小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（仿写拟人句) 大雁 5.它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。（仿写比喻句） 6.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（仿写拟人句） 7.多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。(仿写比喻句) 简直像 十二、选择正确的答案。 1.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.妈妈问：“你为什么这么晚才回来呀”？ B.“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学，”孩子笑着说。 C.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？” D.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢。 2.对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是（ ）。 A.“太好了，终于有水喝啦！”兔子一边欢呼一边向小河跑过去。（兴奋）（关联课文外拓展场景，贴合单元动物描写风格） B.当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！（失望）（关联《小狗学叫》） C.红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（激动）（关联《在牛肚子里旅行》） D.蚂蚁队长盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，心七上八下。（平静）（关联《一块奶酪》） 3.下面的省略号与其他用法不同的是（ ）。 A.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌……（关联《秋天的雨》） B.它们关了门做功课。如果它们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站墙角的……（关联《花的学校》） C.青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的……你一定能出来的。”（关联《在牛肚子里旅行》） D.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子……（关联《铺满金色巴掌的水泥道》） 4.下列关于预测的说法，不正确的一项是（ ）。 A.读《总也倒不了的老屋》时，看到“老屋准备倒下”，结合题目“总也倒不了”，可预测会有小动物来求助。 B.读《犟龟》时，根据“陶陶决定去参加狮王婚礼”，结合生活中“坚持能成功”的经验，可预测陶陶能准时到达。 C.预测时只能依据文章内容，不能结合自己的生活经历，否则会偏离原文。 D.如果预测的内容和原文不一样，也没关系，及时调整预测思路，能让阅读更有趣。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。 A.“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。 B.“不要紧,”小公鸡说道:“第一次能这样就很不错了。” C.小猫从门上的破洞跳了出来。“喵喵,谢谢！” D.它们对它说:“你怎么不叫”? 6.(新角度)对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是( )。 A.一颗星星落下来，就有一个人要离去了。(悲伤) B.蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令（左右为难） C.青头一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿…”(兴奋) D.“那我马上就会死掉。红头哭起来。（害怕） 7.下面的省略号与其他用法不同的是（ ） A.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……  B.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树…… C.男孩说：“没……我没看见。”  D.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 8.下列关于预测的说法，不正确的一项是( )。 A.阅读时，可以根据文章题目、插图和故事里的一些线索进行预测。 B.以往的阅读经验、生活经验和常识能帮我们预测。 C.在不断预测和验证的过程中，我们会读得更全面，很好地关注细节，感受阅读的乐趣。 D.如果预测得不准确，会打消阅读的积极性，因此在阅读中还是尽量少预测为好。 十三、看图，抓住关键词，扩写成一段话。 五彩缤纷 金色的海洋 你挤我碰 频频点头 测   考   点   检   测 一、【新题型】阅读语段，完成练习。（句子综合练习题）。 大青树下的小学里 同学们向欢唱的小鸟打招呼 向敬爱的老师问好 向高高飘扬的国旗敬礼 秋天的雨来了 它把黄色给了银杏树 黄黄的叶子像一把把小扇子 扇走了夏天的炎热 1.给语段补充正确的标点符号（标点考点）。 2.用“不仅……还……”改写语段：“秋天的雨把黄色给了银杏树，扇走了夏天的炎热”。 3.扩写句子： 的同学们，在校园里 地游戏。 4.把句子“红头被青头从牛肚子里救了出来”改为“把”字句。 5.缩句：年迈的老屋在风雨中为小蜘蛛撑起了温暖的家。 6.仿照例句，用“有的……有的……还有的……”描写校园场景 例：森林里的动物真多，有的在树上唱歌，有的在地上奔跑，还有的在水里嬉戏。 大青树下的校园真热闹， 二、标点符号。 1.补全标点 （1）早晨 从山坡上 从坪坝里 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上 走来了许多小学生 （2）妈妈问 你为什么这么晚才回来呀 孩子笑着说 我和花孩子们一起做游戏了 （3）秋天的雨 带来了梨香香的 菠萝甜甜的 还有苹果 橘子好多香甜的气味 2.段落标点纠错 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 三、用加点词语仿写句子。 1.我一笔一笔认真地画着，我一句一句大声地读着。 2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。 4.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 四、按照要求，完成句子练习! 1.鸟儿们也飞来了，站在树枝上叫。(改写为拟人句) 2.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。（用加点词语写句子） 3.胡萝卜先生的胡子飘动着。（扩句，至少扩两处） 4.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。(缩句) 五、根据提示语的位置写句子。 1.“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”（照样子，写一个提示语在中间的句子) 2.“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（照样子，写一个提示语在后面的句子) 3.妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”（改为提示语在中间，句子意思不变) 4.弟弟指着桌上的盒子问：“多么精致的盒子，这是你送给我的礼物吗？”（改为提示语在中间，句子意思不变） 六、按要求仿写句子。 1.小马问老牛伯伯：“我怎样才能过河呢？”。(照样子补充句子) 爸爸问妈妈：“ ？” 2.湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。（照样子，将句子补充完整，使句子表达得生动，形象。） （1）宁静的夜晚,只有天上的星星在 。 （2）晶莹的雨滴在雨伞上 。 3.这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。 ★这时候,窗外十分热闹,树枝 ，鸟儿 ，蝴蝶 。 4.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 七、按照要求，变换句式。 1.“把”“被”字句双向转换。 （1）青头把红头从牛嘴里救了出来。（改为“被”字句） （2）牛肚子里的草被红头慢慢吞了下去。（改为“把”字句） 2.反问句与陈述句互改 （1）老屋怎么可能拒绝小猫的请求呢？（改为陈述句） （2）小蜘蛛给老屋讲了很多有趣的故事。（改为反问句） 3.“把”字句与陈述句转换。 （1）宝葫芦把我的愿望都实现了。（改为陈述句） （2）我得到了宝葫芦送的礼物。（改为“把”字句） 4.多重句式转换。 原句：狐狸嘲笑不会叫的小狗。 （1）改为“被”字句： （2）改为反问句： （3）改为“把”字句： 5.语境句式转换。 原句：蚂蚁队长让小蚂蚁们先吃奶酪渣。 （1）改为“被”字句： （2）改为“谁把谁怎么样”的句式： 八、选择正确的答案。 下列句子，关联词使用不正确的一项是（ ）。 A.孙中山（虽然）不懂书中的意思，（但是）他壮着胆子向先生提问。 B.老屋（不仅）帮助了小猫，（还）帮助了老母鸡和小蜘蛛。 C.（因为）秋雨带来了香甜的气味，（所以）小动物们都在准备过冬。 D.小狗（如果）跟着公鸡学叫，（就）跟着杜鹃学叫，可都没成功。 2.下列句子朗读重音标示错误的一项是( )。 A.大家一起朗读课文，那声音真好听！（强调声音的特点） B.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（强调落叶的形状》） C.我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调“我”的怀疑） D.青头（一下子）跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话。（强调动作的迅速） 3.对下列句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是( )。 A.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（拟人） B.水泥道像铺上了一块彩色的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方。（比喻） C.小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，松柏穿上厚厚的衣裳。（排比、拟人） D.老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。（夸张） 4.下列句子中没有把事物当作人来写的一项是( )。 A.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 B.湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛。 C.今天的太阳躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面 D.小秧苗排着队，向春风老师点点头，再鞠个躬。 5.下列对通知的转述正确且没有遗漏主要信息的一项是( )。 通 知 本周五(5月21日)下午2：30在本班教室召开全体学生家长会，请同学们放学后转告家长，准时参加。 曙光小学四年级(1)班 5月17日 A.妈妈，老师通知本周五下午2：30开家长会，请您准时参加。 B.妈妈，老师通知本周五下午在我们学校开家长会，请您早点到。 C.爸爸，老师通知本周四下午2：30在我们班教室开家长会。 D.爸爸，老师通知本周五下午2：30在我们班教室开家长会，请您准时参加。 九、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语仿写几句话吧！ 例：1.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。 2.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。 3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 我也会写：1.______________________________________________ 2.__________________________________________________ 3.__________________________________________________ 十、扩缩句。 1.扩写句子。 （1）小学生在读书。（添加“什么样的小学生”，添加“在哪里、怎样读书”） （2）秋天的雨落下。（扩写，需包含“颜色 + 声音”修饰词。） （3）花孩子做游戏。（给主干词加修饰语） 2.缩写句子。 （1）勇敢的青头在漆黑的牛肚子里不停地鼓励害怕的红头。（保留句子核心信息，删多余修饰） （2）对比缩句：分别缩写《总也倒不了的老屋》中两句相关句子，比较主干差异。 ①年迈的老屋在风雨交加的夜晚为可怜的小猫遮风挡雨。 ②善良的老屋在安静的午后听小蜘蛛讲精彩的故事。 十一、仿写考点。 1.花孩子们放假了，就像妈妈买菜回家一样。(仿写拟人句) 露珠们 2.洞庭湖像未打磨的镜子，平静又明亮。（仿写比喻句） 湖水像 3.仿照《大青树下的小学》，用“有的……有的……有的……”写课间活动。 例：同学们有的跳孔雀舞，有的玩摔跤，有的做游戏。 仿写：课间十分钟，同学们有的____________________，有的____________________，有的 4.仿照《总也倒不了的老屋》，写“小蚂蚁与老屋”的对话，含提示语。 例：“等等，老屋！”小猫喵喵叫着。 仿写： 5.仿照《一块奶酪》，用连续动作写“小松鼠找食物”。 例：蚂蚁队长叼起奶酪渣，绕过小蚂蚁，走到了草丛边。 仿写：小松鼠 十二、按要求把一个句子改写成不同的句子。 1.大家一起朗读课文的声音好听。 反问句： 感叹句： 2.你难道不知道狗是会叫的吗？ 陈述句： 感叹句： 3.没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。 肯定句： 反问句： 4.最小的蚂蚁吃掉了奶酪。 “被”字句： “把”字句： 5.蒲公英的种子被风吹得到处都是。 比喻句： 拟人句： 十三、关联词 1.因果关系选择与应用。 （1）选择：孙中山（ ）想弄懂书里的意思，（ ）才向先生提问。（因为……所以……/之所以……是因为……） （2）用所选关联词，写一句与“学习”相关的话。 2.递进关系填空与分析。 （1）填空：秋天的雨（ ）带来了香甜的气味，（ ）带来了彩色的衣裳。（不仅……还……/一边……一边……） （2）分析：为什么用这个关联词？ 3.假设关系造句：用“如果……就……”写幻想。 例：如果我有宝葫芦，就能实现所有愿望。 仿写： 4.选择关系应用：用“要么……要么……”写小狗的选择。 仿写：小狗觉得，要么____________________，要么____________________ 5.并列关系判断与修改：判断句子关联词是否正确，错误则修改。 原句：秋的声音，虽然在每一片叶子里，但是在每一朵小花里。（正确/错误，修改： ） 十四、照样子,发挥想象写一写。 原文:一只兔子口渴了，跑到小河边去喝水。 改写:一只无家可归的兔子口渴了，想找些水喝，他在路上走哇走，突然看到一条清澈的小河。“太好了，终于有水喝啦!”他一边欢呼一边向小河跑过去。 原文:小松鼠在树上发现一颗松果，想把它带回家。 改写： 答案 考点演练 一、1.秋天来了，公园里的景色真美啊！枫叶像火红的小手掌，银杏叶像金黄的小扇子。小鸟在枝头唱着歌，好像在说：“秋天真好呀！” 2.（1）难道枫叶不像火红的小手掌吗？ （2）小鸟把欢快的歌声带到了枝头。（或“小鸟把清脆的歌声留在了枝头”） 3.（1）一片片轻盈的银杏叶像一把把精致的金黄小扇子。（或“枝头摇晃的银杏叶像柔软的金黄小扇子”） （2）秋天来了，景色美。 4.桂花像细碎的金色小星星，柿子像红彤彤的小灯笼。 芦苇像毛茸茸的白色小羽毛，板栗像圆滚滚的棕色小刺猬。 5.示例1：因为秋天来了，所以公园里的景色真美啊！（因果关系） 示例 2：秋天来了，公园里的景色也真美啊！（并列关系，用“也”体现） 示例 3：只要秋天来了，公园里的景色就真美啊！（条件关系） 二、1.（1）， ， 。 ， ！ （2）， 。 ， ， 。 2.（1）“你瞧：”的“：”改为“，” （2）将分号改为逗号 3.（1）A （2）C 4.（1）老屋问:“小蜘蛛,你吃饱了吗?” （2）“小蜘蛛,”老屋问,“你吃饱了吗?” 三、1.③ 2.① 3.① 4.① 5.③ 6.② 四、1.B 2.（1）既然……也……（2）尽管……但是……（3）虽然……但是…… （4）即使……也…… 3.（1）小狗要么跟着公鸡学打鸣，要么跟着杜鹃学唱歌。 （2）下课了，同学们一边在操场上奔跑，一边大声欢笑。 五、1. 只要……就…… 2.不是……而是…… 3. 因为……所以…… 4.除了……以外…… 5.如果……那么…… 六、1.（1）（活泼可爱）的花孩子，在（碧绿松软）的草地上跳舞。（答案不唯一） （2）秋天的雨，吹起了（金色明亮）的小喇叭，向大家报告（秋天到来）的消息。（答案不唯一） （3）（严肃公正）的蚂蚁队长，（坚定有力）地命令小蚂蚁们搬奶酪。（答案不唯一） （4）（不同民族）的小学生，在（宽敞明亮）的教室里认真读书。（答案不唯一） （5）（年迈慈祥）的老屋，（热心主动）地帮助了需要帮助的小动物。（答案不唯一） 2.（1）小鸟在唱歌。 （2）田野里传来声音。 （3）小狗在等待。 （4）洞庭湖像镜子。 （5）我幻想拥有宝葫芦。 七、1.牛鼻栓被青头用身体撞开了。 2.奶奶把我的心思猜透了。 3.老屋真的要倒下了。 4.树上的小鸟被猎人的枪声吓飞了。 5.难道蚂蚁队长的做法不让小蚂蚁们很佩服吗？ 八、1.如果他们想在放学以前出来游戏,那么他们的老师是要罚他们站墙角的。 2.我们遇到问题,在家向父母请教,在校向老师请教,出门向朋友请教。 3.如果老屋倒了,蜘蛛就没有地方织网了。 4.因为李云学习非常刻苦,所以他取得了优异的成绩。 九、1.小草们披着嫩绿的外套，在阳光下点头微笑。 2.红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 3.小松鼠捧着松果的果肉，慢慢往树洞里塞。 4.我们向勤劳的环卫工人问好，向亲爱的同学招手，向鲜艳的红领巾致敬。 5.“等等，小松鼠！”一个细细的声音在树枝上响起。 6.红色 高粱 高粱举起火把,照亮了希望,照亮了红红火火的日子。 7.小青蛙挖好泥土当暖窝，躲在里面睡大觉。 小蜜蜂把花蜜储满蜂巢，安心等待寒冬过。 小兔子换上厚实的绒毛，抵御北风不发抖。 8.奶奶笑眯眯地叫我过去,给了我一块糖。 9.（1）大树喝口水,让大地更干净些罢了 （2）云朵互相碰一碰,让天空富有情趣罢了 十、1.同学们都争先恐后地来看我的新玩具。 2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有用。 3.花儿向太阳微笑,向风儿点头,向蜜蜂问好。 4.这次作文比赛,全班只有他一个人获奖了。 5.一张张写满祝福的贺卡就像一朵朵鲜艳的花朵,让小刚的心里温馨舒畅。 十一、1.走进公园，我高兴地向盛开的花朵问好，向快乐的小鸟问好，向天上的白云问好。 2.树上的柿子 一盏盏红色的小灯笼 3.自觉地排好队伍，不慌不忙地向南方飞去。 5.它把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨像一个个黄灯笼,晃啊晃啊,送来了秋天的清香。 6.杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 7.树上的柿子 一盏盏红色的小灯笼 十二、1.C 2.D 3.C 4.C 5.A 6.C 7.C 8.D 十三、秋天的雨过后，公园里一片五彩缤纷。银杏树林像一片金色的海洋，秋风一吹，金黄的叶子就打着旋儿飘落；果园里的苹果你挤我碰，红通通的脸蛋透着香甜；路边的菊花也绽开了笑脸，对着路过的小朋友频频点头，好像在说：“秋天来啦，秋天来啦！” 考点检测 一、1. ， ， ， 。 ， ， ， 。 2.秋天的雨不仅把黄色给了银杏树，还扇走了夏天的炎热。 3.（活泼可爱）的同学们，在校园里（开开心心）地游戏（答案不唯一） 4.青头把红头从牛肚子里救了出来。 5.老屋撑起了家。 6.有的在跳孔雀舞，有的在玩摔跤游戏，还有的在和小鸟打招呼（答案不唯一） 二、1.（1） ， ， ， ， 。 （2） ：“？”：“ ！” （3） ， 、 ， 、 ， 。 2.第一处：“数着”后句号改为逗号（前后两句为连贯动作，非完整独立句）；第二处：“地毯”后逗号改为句号（前句完整描述“水泥道像地毯”，后句为新的补充说明）。 三、1.我一页一页仔细地翻着绘本，我一句一句轻声地念给弟弟听。 2.如果早知道这样的话，我们真该取消郊游。 3.他的这一举动让人大吃一惊。 4.突然，一只小狗从门后跑出来。 四、1.鸟儿们也飞来了，站在树枝上唱歌。 2.果果一步一步地跟在妈妈后面。 3.胡萝卜先生细细长长的胡子在风中轻轻地飘动着。 4.梧桐树掉下了叶子。 五、1.示例：“小刚！”妈妈生气地喊，“你为什么又这么晚回家？” 2.示例：“明天早上八点在校门口集合，大家不要迟到。”老师笑眯眯地说。 3.“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！” 4.“多么精致的盒子，”弟弟指着桌上的盒子问，“这是你送给我的礼物吗？” 六、1.我的皮包放哪儿去了？ 2.（1）眨着眼睛 （2）跳起了欢快的舞蹈 3.摇摆着 欢叫着 翩翩起舞 4.上学 早晨 太阳从云层里露出头来,射出道道红光,云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的水珠,在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会,树叶迎风飒飒地响,与鸟儿一唱一和,十分动听。微风迎面吹来,混着一丝花香。早晨,真美好! 七、1.（1）红头被青头从牛嘴里救了出来。 （2）红头把牛肚子里的草慢慢吞了下去。 2.（1）老屋不可能拒绝小猫的请求。 （2）难道小蜘蛛没有给老屋讲很多有趣的故事吗？ 3.（1）我的愿望都被宝葫芦实现了。（或：宝葫芦实现了我的所有愿望） （2）宝葫芦把礼物送给了我。 4.（1）不会叫的小狗被狐狸嘲笑了。 （2）难道狐狸没有嘲笑不会叫的小狗吗？ （3）狐狸把不会叫的小狗嘲笑了。（或：狐狸嘲笑把不会叫的小狗） 5.（1）奶酪渣被蚂蚁队长让小蚂蚁们先吃了。 （2）蚂蚁队长把奶酪渣让小蚂蚁们先吃了。 八、1.D 2.C 3.D 4.A 5.D 九、1.呼呼的大风刮得树叶沙沙直响。 2.小鸟飞上枝头叽叽喳喳地唱歌。 3.啪的一声，爷爷把盒子打开了。 十、1.（1）不同民族的小学生在明亮的教室里认真地读书。 （2）金色的秋天的雨，带着沙沙的声音轻轻落下。 （3）（穿着彩色衣裳）的花孩子（开开心心）地做游戏. 2.（1）青头鼓励红头。 （2）①老屋为小猫遮风挡雨。 ②老屋听小蜘蛛讲故事。 十一、1.露珠们睡醒了，就像小朋友睁开惺忪的眼睛一样。 2.湖水像一块碧绿的翡翠，透亮又光滑。 3.课间十分钟，同学们有的踢毽子，有的跳皮筋，有的捉迷藏。 4.“老屋，老屋！”小蚂蚁大声喊着，“能让我躲躲雨吗？” 5.小松鼠爬上松树，摘下松果，捧着松果蹦跳着回到了树洞。 十二、1.大家一起朗读课文的声音难道不好听吗？ 大家一起朗读课文的声音真好听啊！ 2.你不知道狗是会叫的。 你居然不知道狗是会叫的呀！ 3.每一只蚂蚁都遵守纪律。 难道有哪只蚂蚁不遵守纪律吗？ 4. 奶酪被最小的蚂蚁吃掉了。 最小的蚂蚁把奶酪吃掉了。 5.蒲公英的种子像一把把小伞被风吹得到处都是。 蒲公英的种子背着降落伞跟着风伯伯到处旅行。 十三、1.（1）之所以……是因为…… （2）我之所以认真听讲，是因为想弄懂知识。 2.（1）不仅……还…… （2）因为“带来气味”和“带来衣裳”是递进关系，说明秋雨的作用不止一种，比“一边……一边……”（并列关系）更能体现作用的丰富性。 3.如果我有宝葫芦，就能让妈妈不再辛苦。 4.小狗觉得，要么跟着农民学叫，要么继续自己摸索。 5.错误，修改：秋的声音，既在每一片叶子里，又在每一朵小花里。（或：秋的声音，不仅在每一片叶子里，还在每一朵小花里。） 十四、一只毛茸茸的小松鼠蹲在高高的松树枝上，尾巴像蓬松的小伞一样翘着。突然，它的圆眼睛一亮 —— 树杈间藏着一颗饱满的大松果，外壳还带着新鲜的松香。“这下冬天有粮食啦！”小松鼠兴奋地叫了一声，伸出灵巧的前爪抱住松果，可松果有点沉，它差点没抓稳。它调整了好几次姿势，用下巴轻轻顶着松果，小短腿紧紧勾住树枝，一步一步小心翼翼地往树下爬，生怕一不小心让松果滚落到地上。树下的小草随风轻轻晃，好像在为它加油，而小松鼠每爬一步，都要低头看看怀里的松果，眼里满是珍惜。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $