2.3 资源枯竭型地区的可持续发展 教学设计 2025-2026学年高二地理湘教版（2019）选择性必修2

该高中地理单元复习教学设计采用案例教学与项目式学习结合，系统梳理资源枯竭型地区的概念、特征、生命周期及转型路径，以包头市为案例串联兴起条件、发展问题与转型措施，通过概念填空、生命周期图解析、区域图表分析构建“概念-案例-路径”的逻辑网络。 其亮点在于AI赋能的项目式学习，如《“新生包头”宣传策划案》分组任务，资料组检索政策、文案组撰写材料、设计组生成规划图、汇报组制PPT，培养综合思维、区域认知与地理实践力，评价关注创新、协作与实践能力，助力学生巩固知识，教师精准评估学情。

教学设计：《资源枯竭型地区的可持续发展》 一、教学主题 资源枯竭型地区的可持续发展——以包头市为例 二、课标要求 - 通过区域案例，理解资源枯竭型地区的发展问题及转型路径。 - 培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。 三、教学目标 1. 知识与技能 - 理解资源枯竭型地区的概念、特征及生命周期。 - 掌握包头市作为资源型城市的兴起、发展、问题及转型措施。 - 能够分析资源枯竭型地区可持续发展的路径。 2. 过程与方法 - 通过图表分析、材料解读、小组讨论等方式，培养学生地理信息处理与综合思维能力。 - 引导学生从多角度分析区域发展问题，提出合理化建议。 3. 情感态度与价值观 - 树立人地协调观念，增强对资源节约与环境保护的意识。 - 激发学生对家乡或类似地区发展的关注与责任感。 四、教学重点与难点 教学重点 - 资源枯竭型地区的发展问题。 - 包头市工业结构的特征与转型措施。 教学难点 - 如何引导学生从多维度提出可持续发展的具体路径。 - 理解资源型城市生命周期与区域振兴的复杂关系。 五、教学准备 - 多媒体课件（PPT） - 包头市交通图、资源分布图、GDP走势图等 - 学生预习材料：包头市工业发展背景资料 六、教学过程设计 （一）导入新课（5分钟） - 展示资源枯竭型城市的图片（如废弃矿区、老旧工厂），引发学生思考： “这些地区为何会衰落？它们该如何寻找新出路？” - 引出课题：资源枯竭型地区的可持续发展。 （二）新知讲授（20分钟） 1. 概念梳理 - 资源枯竭型地区的定义与特征（填空形式引导学生完成）。 - 展示“资源型地区发展生命周期图”，讲解各阶段特点。 2. 案例分析：包头市的兴起与问题 - 展示包头市位置、资源分布图，分析其发展钢铁工业的优势条件（交通、资源、政策等）。 - 引导学生完成“五大工业部门联系图”，理解工业结构特点。 - 分析包头市面临的“内忧外患”：产业结构单一、环境污染、资源枯竭、外部竞争等。 （三）合作探究（15分钟） 活动：我为包头献一策 分组讨论：结合PPT中提到的振兴措施，为包头市提出可持续发展建议。 每组从以下角度中选择一个进行深入分析： - 产业结构调整 - 环境污染治理 - 新兴产业引进 - 科技与教育支持 - 小组代表发言，教师点评总结。 （四）拓展延伸（5分钟） - 展示包头市转型案例：包钢工业旅游区、光伏发电、稀土开发等。 - 引导学生思考：其他资源型城市（如大庆、阜新）可以借鉴哪些经验？ （五）课堂小结（5分钟） - 回顾资源枯竭型地区的发展问题与转型路径。 - 强调可持续发展中“人地协调”的重要性。 七、板书设计（提纲式） 资源枯竭型地区的可持续发展 一、概念与特征 二、生命周期：兴起 → 稳定 → 衰退 → 转型 三、案例：包头市 1. 兴起条件：资源、交通、政策 2. 问题：结构单一、污染、资源枯竭 3. 措施：产业升级、治理污染、发展新兴业态 四、可持续发展路径：科技+环保+多元产业 八、课后作业 1. 收集一个国内外资源枯竭型城市转型成功的案例，写一篇简要分析报告。 2. 思考：你所在的城市或家乡是否存在类似问题？有何建议？ 利用AI赋能----课后作业与成果创造 ： 解决“作业形式单一，难以评估综合素养”的问题 · 问题： 传统作业多为书面答题，难以考察学生的创新、协作和实践能力。 · AI解决方案： 利用AI作为“创意协作者”，完成项目式学习（PBL）任务。 · 工具推荐： 各类AI工具综合运用。 · 实操示例： · 项目名称： 《“新生包头”城市转型宣传策划案》 · 任务分工： · 资料组： 使用AI检索整理包头市最新的转型政策与成果。 · 文案组： 使用AI辅助撰写宣传口号、旅游推介文案、招商引资说明书。 · 设计组： 使用AI生成“未来包头”的城市宣传海报、规划图概念稿。 · 汇报组： 使用AI（如PPT插件Gamma.ai, Beautiful.ai）快速生成结构清晰、视觉精美的汇报PPT。 · 成果评估： 评估重点从“知识复述”转向信息筛选能力、创意设计能力、团队协作能力和成果展示能力。 学科网（北京）股份有限公司 $