第04讲 小说主旨探究（复习讲义）（天津专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

第04讲 小说主题探究（复习讲义） 目 录 01考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【备考策略】 1 02体系构建·思维可视 3 【思维构建】 3 【考法归纳】 3 03核心突破·靶向攻坚 5 考向01 主题整体概括与分析 9 考向02 局部内容对主题作用 15 04真题溯源·考向感知 18 【考情分析】 在天津高考语文的小说阅读考查里，对主题与意图的探究是重点。小说作为重要文学体裁，承载着深厚人文关怀与社会现实意义，故而命题者着重考查考生对人文精神的领悟及对社会现实的关注。 考生需凭借自身知识储备与生活阅历，对文本中的社会现象、价值观念等展开深度思索。这要求在阅读时，透彻理解小说的情节、人物、环境等关键要素，明晰整体架构与内在逻辑，精准提炼主题思想。 为引导考生全面、深入探究小说主题与意图，命题常从人物形象、情节发展、环境描写等多元角度切入。考生要综合运用各类阅读方法与技巧，细致剖析文本，挖掘深层意蕴与潜在信息，如此方能在这一考查板块中交出满意答卷，展现对小说的深度理解与思考能力。 【备考策略】 一、全面理解文本要素 精读文本，梳理情节脉络：深入阅读小说，细致梳理情节发展，明确开端、发展、高潮和结局。关注关键情节转折，思考其对主题的影响。如《祝福》中祥林嫂的命运转折，从初到鲁镇的勤劳做工，到经历一系列变故后的悲惨死去，这些情节变化深刻揭示了封建礼教对人的迫害这一主题。通过梳理情节，把握故事发展逻辑，为主题探究奠定基础。 剖析人物形象，洞察性格命运：分析主要人物性格特点、行为动机及命运走向，理解人物身上所体现的社会意义。同时，关注次要人物对主要人物及主题的衬托作用。例如在《孔乙己》中，孔乙己的迂腐、善良又自视清高的性格，以及他在封建科举制度下的悲惨命运，深刻反映了当时社会的腐朽与对人性的压抑。而酒店众人对孔乙己的态度，进一步衬托出社会的冷漠，强化了主题。 关注环境描写，挖掘深层意蕴：留意自然环境描写的特点，如季节、气候、景物等，体会其对人物情感、氛围烘托及主题暗示作用。分析社会环境描写，了解故事发生的时代背景、社会习俗、人际关系等，明确其对人物命运和主题表达的影响。如《林教头风雪山神庙》中风雪的描写，既烘托出林冲当时的孤独、悲愤心情，又推动了情节发展，暗示了他命运的转折，同时也反映了当时黑暗压抑的社会环境，深化了主题。 二、把握作者创作意图 了解作者背景，体会情感倾向：积累常见作家的生平经历、创作风格和时代背景等知识。同一作者的作品往往具有相似的主题倾向和情感表达。比如鲁迅生活在社会变革、民族危亡的时期，其作品多以批判封建礼教、揭露社会黑暗为主题，像《狂人日记》《阿Q正传》等。了解作者背景，有助于理解其在小说中想要传达的思想情感和创作意图。 关注文本细节，捕捉关键信息：注意文中反复出现的意象、具有象征意义的事物或人物的特殊言行等细节。这些细节常常是作者传达主题的重要线索。例如在《药》中，“人血馒头”这一意象反复出现，它不仅是情节发展的关键物品，更象征着封建迷信和民众的愚昧，深刻揭示了小说唤醒民众、疗救社会的主题。 三、强化答题规范与技巧 研究真题，明确答题思路：深入分析天津高考历年小说阅读真题中关于主题探究的题目，熟悉常见提问方式，如“小说的主题是什么？请结合文本分析”“作者通过这篇小说想要表达什么？谈谈你的理解”等。研究答案的组织方式和得分要点，总结答题思路。一般先概括主题，然后结合情节、人物、环境等方面具体分析，做到观点明确，分析有理有据。 模拟训练，提升答题能力：选取与天津高考难度相当、题材多样的小说进行模拟训练。限时完成题目，提高答题速度和准确性。训练后，认真对照答案，分析自己答题的不足之处，如要点遗漏、分析不深入、答题不规范等。针对问题进行强化训练，总结答题技巧，如如何从不同角度分析主题，如何运用专业术语使答案更规范等，不断提升答题能力。 拓展阅读，培养思维能力：广泛阅读不同类型、风格的小说作品，如中国现当代小说、外国经典小说等。在阅读过程中，主动探究小说主题，培养多角度思考和深入分析的能力。同时，阅读文学评论文章，了解不同评论家对小说主题的解读，拓宽思维视野，加深对小说主题多样性和复杂性的理解。 【思维构建】 【考法归纳】 一、基于文本核心要素考查 1.人物形象与主题关联 考法：要求考生通过分析小说中人物的性格、行为、命运等，探讨其对主题表达的作用。常见提问如“小说中[人物姓名]的形象特点对揭示主题有何意义？”或“从[人物姓名]的经历变化，分析小说的主题思想。” 示例：在《骆驼祥子》中，以祥子从勤劳、善良、怀揣梦想的青年，逐渐堕落为自私、懒惰、自暴自弃的行尸走肉这一人物命运变化，考查考生对小说揭示旧中国黑暗社会对底层人民压迫与摧残这一主题的理解。 2.情节发展与主题呈现 考法：让考生梳理小说情节脉络，分析情节的起承转合对主题的推动与呈现。常问“小说的情节是如何一步步揭示主题的？”或“[某关键情节]在表达主题方面有什么作用？” 示例：在《项链》里，玛蒂尔德借项链、丢项链、赔项链的情节发展，反映出小资产阶级的虚荣心以及命运的无常，通过对这些情节的分析，考查考生对小说主题的把握。 3.环境描写与主题烘托 考法：针对小说中的自然环境和社会环境描写，考查考生分析其对主题烘托、暗示的能力。常见问法有“小说中某段环境描写对主题表达有何作用？”或“结合环境描写，探究小说的主题思想。” 示例：《祝福》中对鲁镇旧历年底热闹却又压抑的社会环境描写，以及多次出现的萧瑟自然环境描写，烘托出封建礼教笼罩下的黑暗社会，以此考查考生对小说批判封建礼教主题的理解。 二、从文本整体与局部考查 1.整体主题概括与分析 考法：要求考生从整体上把握小说，概括主题并阐述理由。提问方式如“概括小说的主题，并结合文本内容加以分析。” 示例：对于一篇反映当代都市人生活压力与情感困境的小说，考生需全面分析文本，提炼出主题，并从人物、情节、环境等方面说明依据。 2.局部内容对主题的作用 考法：选取小说中的某一段落、某句话或某个细节，考查其对主题的作用。常见提问“文中画线句子对表达主题有什么作用？”或“分析[某一细节]在揭示主题方面的意义。” 示例：在《孔乙己》中，孔乙己“排出九文大钱”这一细节，反映出他的自命清高与拮据，考查考生对小说揭示封建科举制度对文人毒害主题的理解。 三、结合多元视角考查 1.与时代背景结合 考法：提供小说创作的时代背景资料，要求考生结合背景探究小说主题。提问如“结合[具体时代背景]，分析小说的主题思想。” 示例：对于创作于抗日战争时期的小说，给出当时的社会形势、民族矛盾等背景信息，考查考生理解小说如何通过故事反映民族精神、抗日救亡等主题。 2.与作者创作风格联系 考法：已知作者的创作风格，让考生分析其在该小说主题表达上的体现。常见问法“作者一贯以[某种风格]著称，在这篇小说中主题表达是如何体现这一风格的？” 示例：若作者擅长以幽默讽刺风格创作，在具体小说中，考查考生分析其如何通过幽默讽刺的语言、情节等表达对社会现象批判的主题。 3.从读者感受与评价角度 考法：以读者的阅读感受为切入点，考查考生对主题的理解。如“读完小说，你感受到了怎样的主题？请结合文本阐述。”或“有人认为小说主题是[某观点]，你是否认同？请说明理由。” 示例：对于一部主题有一定争议性的小说，给出不同读者的观点，考查考生结合文本分析自己的看法，考查其对主题的深入理解与个性化解读能力。 【考点解读】 一、分析综合（C级） 1.筛选并整合文中信息 考生需要从小说文本中筛选出与主题相关的各类信息，包括人物的言行、情节发展、环境描写等方面的内容，并对这些信息进行整合。例如，在阅读一篇小说时，要找出能够体现人物性格特点、推动情节转折以及暗示社会背景的语句，将它们梳理归纳，为探究主题提供依据。这一能力要求考生具备敏锐的信息捕捉能力和较强的归纳整理能力，能够从繁杂的文本中提取关键信息，初步感知小说主题的指向。 2.分析文章结构，把握文章思路 小说的结构和思路是作者表达主题的重要依托。考生要分析小说情节的组织方式，如采用单线叙事、双线并行还是多线交织的结构，以及各部分情节之间的关联和逻辑关系。通过把握文章结构和思路，理解作者如何逐步展开故事、设置悬念、推动高潮，从而更好地理解主题的呈现过程。例如，一些小说采用倒叙的结构，先交代故事结局，引发读者好奇心，再逐步回溯故事起因和经过，这种结构对主题的表达往往有独特的作用，考生需要分析出这种结构如何引导读者关注特定主题。 3.归纳内容要点，概括中心意思 考生要能够归纳小说各部分的主要内容，提炼出核心要点，并在此基础上概括出小说的中心意思，即主题。这要求考生具备较强的概括能力，能够透过具体的情节、人物和环境描写，提炼出作者想要表达的深层思想。例如，在阅读完一部反映农村变迁的小说后，考生要能够归纳出不同阶段农村的变化情况、主要人物的经历和选择，进而概括出小说关于农村发展、传统与现代碰撞等方面的主题。 二、鉴赏评价（D级） 1.体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 小说中常常有一些含义深刻、富有表现力的语句，它们与主题紧密相关。考生要能够体会这些语句的字面意思和深层内涵，理解作者通过独特的语言表达所传达的情感、思想和主题。同时，要品味作者在语言运用上的技巧，如修辞手法、描写手法、用词特点等，分析这些技巧如何增强语言的感染力，更有效地表达主题。例如，在一些小说中，作者运用象征手法，通过对特定事物的描写来暗示主题，考生需要理解这种象征意义，并分析其在表达主题方面的巧妙之处。 2.欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 小说通过塑造生动的人物形象、展现丰富的情节和独特的环境来传达主题。考生要能够欣赏作者塑造人物形象的手法，理解人物形象所代表的社会意义和文化内涵，进而分析人物形象与主题之间的紧密联系。同时，要赏析小说情节设置的巧妙之处、环境描写的作用以及作品整体所蕴含的思想内涵，领悟小说在艺术表现上的独特魅力，深入理解主题的表达。例如，通过分析《林黛玉进贾府》中林黛玉、王熙凤等人物形象的塑造，以及贾府环境描写对人物和情节的烘托，来领悟小说展现封建大家族生活和复杂人际关系的主题以及其艺术魅力。 3.对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 小说往往蕴含着作者对社会、人生的价值判断和审美取向，考生要能够从小说的主题、人物形象、情节发展等方面分析作者的立场和态度，对作品所传达的价值观念进行思考和评价。这要求考生具备一定的价值观和批判性思维能力，能够结合自身的认知和社会现实，对小说所表现的内容进行客观、理性的分析，判断其积极意义和可能存在的局限性。例如，对于一部反映现代社会物质追求与精神失落的小说，考生要分析作者对这种现象的态度，评价作品所倡导的价值观，并思考其对现实生活的启示。 【考点突破】 主题整体概括与分析 【常见提问方式】 ①请结合文本，蕴含在文中的家国情怀。 ②这篇小说洋溢着英雄主义和浪漫主义，请结合文本。 ③该小说蕴含着独特的价值，请结合全文的。 ④小说蕴含了作者丰富的情感态度，请。 这一类提问，往往不是让考生直接概括主旨意蕴，而是给出主旨意蕴的某一方面、某一方向，要求作简要分析。审题的关键是弄清楚要你分析的方向或内容。 【解题思路】 (1)作品角度 ①从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴； ②从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴； ③从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。 (2)作家角度 抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度，深挖意蕴。 (3)读者角度 联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。 局部内容对主题作用 【常见提问方式】 ①画线句子是理解小说主旨的关键，请结合作品。 ②小说画线句子意蕴丰富，请结合作品。 ③请结合文本，画线句中“疤”的内涵。 ④小说标题有什么寓意？请结合文本。 这一类提问，是从文本某一重要部位(如标题、结尾)或关键的词、句入手去分析主旨意蕴。“分析”“意蕴”“内涵”“寓意”是题干中常出现的关键词语。 【解题思路】 一、分析重要句子(词语)意蕴题 1、抓住特征 高考题中所给的句子总是不同的，不同的句子有不同的分析方法。因此，分析句子意蕴的前提是要把握住所给句子的具体特征，然后才有理解句子含意的抓手。 ①无论什么句子，都要抓住句子的描写对象(或主语)；抓住了对象，就抓住了探究的方向。 ②抓住句子的具体特征，找准探究突破口。 a．抓住句子的关键词语突破。 b．分析句子的结构层次。 针对结构复杂而含意较难理解的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子的基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解。 2、适当归类 将要分析的句子归到适当的类型中。 ①情感复杂、矛盾、变化的句子，应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。 ②含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系深层含意(语境临时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能深入下去。 ③位置特殊的结构句子。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。 ④含蓄、隽永的写景句。要多由景入情，个别景物甚至线索，或有象征作用，对此也应关注到。 当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。 3、注重联系 ①看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨分析句子，一定能分析出句外意蕴、更深层的意蕴。 在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 ②看看该句与作者所要表达的思想感情之间的联系。对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必说，就连小说也应如此。 ③看看该句与时代背景的联系。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品、作品中特别重要的句子进行合理的解读、分析。当然，要反对机械、生硬的联系。 二、分析标题意蕴题 标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。要分析标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题，有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。 其次，要从以下几个层面进行解读： ①联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。 ②体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。 ③联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 最后，要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。 三、分析思想意蕴与情感意蕴题 所谓思想意蕴，是指文本表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识；所谓情感意蕴，是指文本的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。无论哪种意蕴，都必须从文本的内容、材料入手，因为它总是附着于文本的内容、材料之中的。 ①围绕主要形象(主人公、物象) 小说都是围绕一个主要形象展开，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，或者其形象的不同特征富有不同意蕴。答题时应抓住这个主要形象的不同时段、不同特征的表现这个切入点，挖掘其不同意蕴。 ②分辨相关事物 分析意蕴除了要抓主要对象外，还要分辨与主要对象相关联的其他事物。文本中，与主要对象相关的事物可分成四类，即“人、事、物、景”。我们应按照“人、事、物、景”四个思路(方向)明确文中的具体写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。 ③将事物抽象化 分析时我们还必须关注人文精神，将文本呈现出来的人、事、物、景抽象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义，就可以实现从更多角度和层面发掘文本思想意蕴和情感倾向的目的。所谓人文精神，就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求及关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 就文学类文本而言，将事物抽象化是指主要关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。 另外，在分析情感意蕴题的答案表述中，必须要出现诸如同情、赞扬、肯定、批判等情感态度关键词，这是与答思想意蕴题最明显的不同点。 常见的主题分类 主题角度 分类 效果作用 指向人物 褒扬类 赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质 同情类 对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情 批评类 对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露 指向社会 歌颂类 歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等 反思类 反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法 考向01 主题整体概括与分析 例1 阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 有一个战士跑上来向周大勇报告：“炊事班老孙又昏倒了！” 周大勇急急地离开队伍行列向后跑去。通讯员小成也跟着连长向后跑去。周大勇通红的脸上汗水混着沙土。他浑身是汗，衣服透湿，像刚从河里跳出来一样。 周大勇跑到老孙跟前，看见一个炊事员抱着老孙。他一条腿跪下去，从炊事员怀里把老孙抱过来，紧紧地搂到胸前。 那个炊事员站起来，说：“连长！老孙，老孙不行啦！” 周大勇说：“去！快去帮助指导员。看，那不是指导员？他又扶着谁！” 那个炊事员望着老孙，迟迟疑疑停了好久才走开。 老孙眼发直，干枯的嘴唇咧开，脸涨得通红，脖子上暴起发紫的血管。他的嘴唇动着，仿佛要给自己的同志和这世界留句什么话，但是说不出来。不大一阵工夫，他的呼吸由急促变得微弱了，脸由通红变成灰白……蜡黄…… 周大勇紧紧地搂着老孙，眼珠子一动也不动地盯着老孙那半闭的眼睛，心神错乱地嘟哝：“有一口水就好了！有一口水……”通讯员小成也机械地重复：“有一口水就好了！” 一口水一条命呀！ 敌人三架飞机，绕过来又栽下来，一条条的火箭，穿在周大勇周围的沙子里爆炸了。炸起的沙土扑在周大勇和老孙的脸上。周大勇用自己的胸膛遮掩住老孙。 周大勇望着那俯冲扫射的敌机，眼里喷火。 团卫生队队长，骑着马赶来了。他跳下马，喊：“有办法，有办法，这针药有效。” 卫生队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎，可是扎不进去。生命离开了老孙，血管，筋肉都僵硬了！周大勇把老孙轻轻放到地下，站起来。他把自己的破衣袖子撕下一片，想盖在老孙脸上，免得沙子吹进老孙眼里。可是周大勇拿上那块破布，呆呆地站在那里，像是他不知道自己要干什么；像是他的心脏停止跳动，血液停止循环，思想也木然不动了！ 老孙啊，老孙！同志们走路你走路，同志们睡觉你做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次勒裤带。你背上一面行军锅，走在部队行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较；悄悄地活着，悄悄地死去。你呀，你为灾难深重的中国人民献出了自己的三切啊！部队哗哗哗地前进着：战士们，担架队……走啊！走啊！老孙没有走完的路，同志们要走完！ 战士们用眼光向倒下去的同志致敬。听不见长吁短叹，看不见愁眉苦脸，只有一种沉重而又严肃的空气，充满在天地之间。 周大勇双手撑在腰里，再一次地望望老孙那老诚忠厚的脸相。啊，这个跟他周大勇同生死共患难的战士，永远放下了自己的行军锅，永远再不会向他说：“连长，我没啥能耐,吃点苦总还行……我好赖是个党员……唉，我做的事……少……连长，你跟指导员劳累的，教人心疼！”周大勇心里绞痛：有多少英雄好汉倒下去了啊！有多少热血浇在中国的土地上了啊！ 周大勇和小成，用黄沙掩埋了老孙的尸体。趁团供给处的队伍过来的工夫，周大勇要了一片炮弹箱子上的木板，用刺刀削了削。他从文书手里接过来毛笔，在木板上写着： 共产党员孙全厚，五十七岁，山西孝义人，为中国人民解放事业而光荣牺牲！ 周大勇把这个木牌插在老孙的墓前，望着它，望着它！ 周大勇擦了擦头上的汗，背上老孙留下的行军锅，正要去赶自己的连队，团政治委员李诚上来了。李诚满脸是沙土，嘴唇干得裂开小口子，鼻孔里塞了一团棉花，上嘴唇还有干了的鼻血。他的马满身是汗，口里流着白沫。 李诚跳下马，看了看墓牌；站在坟墓旁边，脸上一条条的皱纹像刀子刻的一样。他抬起头，眼睛一眨也不眨地望着前进着的战士。 突然，李诚向战士呼喊： “同志们！一个战士倒下了，千百个战士要勇敢前进！一个共产党员倒下了，千百个共产党员要勇敢前进！大山沙漠挡不住我们；血汗死亡吓不倒我们。前进！哪里有人民，我们就到哪里去；哪里有苦难，哪里就更需要我们。前进，勇敢前进！战胜一切困难。” 这用全部生命力量喊出的声音，掠过战士们的心头，在无边无际的沙漠上空雷似地滚动。战士们踏着沙窝，急急地向前走去。他们那黑瘦的脸膛上，眼窝里，耳朵里，嘴唇上，都是厚。厚的一-层沙土；两腿沉重得像灌满了铅。但是，他们都挺起胸脯扬起头，加快脚步，一直向前走去。他们都坚毅地凝视迎面移来的沙漠，凝视远方。 沙漠的远方，一阵旋风卷起了顶住天的黄沙柱。就算它是风暴吧，就让它排山倒海地卷来吧！ 【问题】《保卫延安》是当代文学史上第--部大规模正面描写解放战争的优秀长篇小说，被誉为“英雄史诗”，是革命英雄主义的赞歌。请从选材的角度简要分析小说是如何表现革命英雄主义精神的。 例2 （24-25高三下·天津南开阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 虎二题——《聊斋》新义 汪曾祺 《老虎吃错人》 山西赵城有一位老奶奶，穷得什么都没有。同族本家，都很富足，但从来不给她一点周济，只靠一个独养儿到山里打点柴，换点盐米，勉强度日。一天，老奶奶的独儿子到山里打柴，被老虎吃了。老奶奶进山哭了三天，哭得非常凄惨。 老虎在洞里听见老奶奶哭，知道这是它吃的那人的老母亲，老虎非常后悔。老虎心想：老虎吃人，本来不错。老虎嘛，天生是要吃人的。如果吃的是坏人——强人，恶人，专门整人的人，那就更好。可是这回吃的是一个穷老奶奶的儿子，真是不应该。我吃了他儿子，她还怎么活呀?老奶奶哭得呼天抢地，老虎听得也直掉泪。 老奶奶哭了三天，愣了一会，说：“不行！我得告它去！” 老奶奶到了县大堂，高喊“冤枉！” 县官升堂，问老奶奶：“告什么人?” “告老虎！” “告老虎?” 老奶奶把老虎怎么吃了她的独儿子，哭诉了一遍。这位县官脾气倒挺好，笑笑地对老奶奶说：“我是县官，治理一方，我可管不了老虎呀！” “你不管老虎，只管黄鼠狼?” 衙役们一齐吼叫： “嘁！不要胡说！” 衙役们要把老奶奶轰下堂，老奶奶死活不走，拍着县大堂的方砖地，又哭又闹。县官叫她闹得没有办法，只好说：“好好好，我答应你，去捉这只老虎。”这老奶奶还挺懂衙门里的规矩，非要老爷发下火签拘票不可。县官只好填了拘票，掣出一支火签。可是，叫谁去呀?衙役们你看看我，我看看你，并无一人应声。有一个衙役外号二百五，做事缺心眼，还爱喝酒，这天喝得半醉了，站出来说：“我去！”二百五当堂接了火签拘票，老奶奶才走。县官退堂，不提。 二百五回家睡了一觉，酒醒了，一摸枕头旁边的火签拘票：“唔?我又干了什么缺心眼的事了?”二百五的心思，原想做一出假戏，把老奶奶糊弄走，好给老爷解围，没想到这火签拘票是动真格的官法，开不得玩笑的。拘票上批明了比限日期，过期拘不到案犯，是要挨板子的。无奈，只好求老爷派几名猎户陪他一块进山，日夜在山谷里猫着，希望随便捕捉一只老虎，就可以搪塞过去。不想过一个月，也没捉到一根老虎毛。二百五不知挨了多少板子，屁股都打烂了，只好到东门外岳庙去给东岳大帝烧香跪拜，求东岳大帝庇佑，一边说，一边哭。哭拜完了，转过身，看见一只老虎从外面走了进来。二百五怕老虎吃他，直往后退。咳，老虎进来，往门当中一蹲，一动不动．不像要吃人的样子。二百五乍着胆子，问：“是是是你吃了老奶奶奶奶的儿儿儿子吗?”老虎点点头。“是你吃了老奶奶的儿子，你就低下脑袋，让我套上铁链，跟我一起去见官。”老虎果然把脑袋低了下来。二百五抖出铁链，给老虎套上，牵着老虎到了县衙。 县官对老虎说：“杀人偿命，律有明文。你是老虎，我能判你个斩立绝、绞监候。不过，你吃了老奶奶的独儿子，叫她怎么生活呢?这么着吧，你如果能当老奶奶的儿子，负责赡养老人，我就判你个无罪释放。”老虎点点头。 县官叫二百五给它松了铁链，老虎举起前爪冲县官拜了一拜，走了。 老奶奶听说县官把老虎放了，气得一夜睡不着。天亮开门，看见门外躺着一头死鹿。老奶奶把鹿皮鹿肉鹿角卖了，得了不少钱。从此，隔个三五天，老虎就给老奶奶送来一头狍子、一头獐子、一头麂子。老奶奶知道老虎都是天不亮送野物来，就开门等着它。日子长了，就熟了。有时老虎来了，老奶奶就对老虎说：“儿你累了，躺下歇会吧。”老虎就在房檐下躺下。人在屋里躺着，虎在屋外躺着，相安无事。 街坊邻居知道老奶奶家躺着老虎，都不敢进来，只有二百五敢来。他和老虎混得很熟，二百五跟它说点什么，老虎能懂。老虎心里想什么，动动爪子，摇摇尾巴，二百五也能明白。 老奶奶攒了不少钱，都放在一口白木箱子里。老奶奶对老虎说：“这钱是你挣的！”老虎笑了，点点头。 老奶奶死了。 二百五来了，老虎也来了。 老虎指指那口白木箱，示意二百五抱着。二百五不知道要他去干什么。老虎咬着他的衣角，走到一家棺材铺，指指。二百五明白了，它要给老娘买口棺材。二百五照办了。老虎又咬着二百五的衣角，二百五跟着它走。走到一家泥瓦匠门前，老虎又指指。二百五明白了，它要给老娘修一座坟。二百五也照办了。 老虎对二百五拱拱前爪，进山了。 箱子里还剩不少钱，二百五不知道怎么处置，除了给自己买一瓶汾酒，喝了，其余的就原数封存在老奶奶的屋里。 老奶奶安葬时倒很风光，同族本家：小叔子、大伯子、八侄儿、九外甥披麻戴孝，到坟墓前致礼尽哀。致礼尽哀之后，就乱打了起来。原来他们之来，是知道老奶奶留下不少钱，来议论如何瓜分的。瓜分不均，于是动武。 正在打得难解难分，听得“呜——昂”一声，全吓得四散奔逃：老虎来了。老虎对这些小叔子、大伯子、八侄儿、九外甥，每一个都尽到了礼数，平均对待，在每个人腿上咬了一口。 剩下的钱做什么用处呢?二百五问老虎，老虎咬着他的衣角，到了一家银匠铺，指指柜橱里挂着的长命锁。 “你，要，打，一，副，长，命，锁?” 老虎点点头。 “锁上錾什么字?——‘长命百岁’？” 老虎摇摇头。 “那么，‘永锡遐昌’?” 老虎摇摇头。 “那錾什么字?” 老虎比划了半天，二百五可作了难，左思右想，豁然明白了，问老虎： “给你錾四个字：‘专吃坏人’?” 老虎连连点头。 银匠照式做好。二百五给老虎戴上。 呜昂一声，老虎回山了。 从此，凡是自己觉得是坏人的人，都不敢进这座山。 《人变老虎》 太原向杲，不好学文，而好习武，为人仗义，爱打抱不平，和哥向晟感情很好。向晟是个柔弱书生。但因为有这样一个弟弟，在地方上也没人敢欺负他。 向晟和一个妓女相好。这个妓女名叫波斯，长得甭提多好看了。向晟想娶波斯，波斯也愿嫁给向晟，只是因为波斯的养母要的银子太多，两人未能如愿。一年二年，波斯的养母年纪也大了，想要从良，要从良，得把波斯先嫁出去。有个庄公子，有钱有势，不但在太原，在整个山西也没人敢惹他。庄公子一向也喜欢波斯，愿意纳她为妾，养母跟波斯商量。波斯说：“既是想一同跳出火坑，就该一夫一妻地过个正经日子。这就是离了地狱进天堂了。若是做一房妾，那跟当妓女也差不了一萝卜皮，我不愿意。”——“那你的意思?”——“您要是还疼我，肯随我的意，那我嫁给向晟！”养母说：“行！我把身价银子往下压压。”养母把信儿透给向晟，向晟竭尽家产，把波斯聘了回来。新婚旧好，恩爱非常。 庄公子听说波斯嫁了向晟，大发雷霆。一来，他喜欢波斯；二来，一个穷书生夺了他看中的人，他庄公子的面子往哪搁？一天，庄公子骑着高头大马，带领一帮家丁，出城行猎。家丁一手拿着笛竿吹管，一手提着马棒——驱赶行人给公子让路。浩浩荡荡，好不威风。将出城门，迎面碰见向晟。庄公子破口大骂： “向晟，你胆敢娶了波斯，你问过我吗?” “我愿娶，她愿嫁，与别人无干。” “你小子配吗?” “我家世世代代，清清白白，咋不配?” “你小子还敢犟嘴！” 喝令家丁：“给我打！” 家丁举起马棒，把向晟打得头破血流，鼻青脸肿。抬回家来，只剩一口气。 向杲听到信，赶奔到哥哥家里，向晟已经断气，新嫂子波斯伏在尸首上大哭。 向杲写了状子，告庄公子。县署府衙，节节上告。不想县尊府尹全都受了庄家的贿赂，告他不倒。 向杲跪倒在向晟灵前，说：“哥哥，兄弟对不起你！” 波斯在一旁，说： “这仇，咱们就这么咽下去了?你平时行侠仗义的，怎么竟这样没有能耐！我要是男子汉，我就拿把刀宰了他！”向杲眼珠子转了几转，一跺，说：“嫂子，你等着！我要是不把这小子的脑袋切下来，我就再不见你的面！” 向杲揣了一把蘸了见血封喉的毒药的匕首，每天藏伏在山路旁边的葛针棵里，等着庄公子。一天两天，他的行迹渐渐被人识破。庄公子于是每次出来，都多带家丁护卫，又请了几位出名的武师当保镖，照样耀武扬威，出城打猎。而且每到林莽丛杂之处，还要大声叫阵： “向杲，你想杀我，有种的，你出来！” 向杲肺都气炸了，但是，无计可施。他还是每天埋伏，等待机会。 一天，山里下了暴雨，还夹着冰雹，打得向杲透不过气。不远有一破破烂烂的山神庙，向杲到庙里暂避。一进门，看见神庙后的墙上画着一只吊睛白额猛虎，向杲发狠大叫： “我要是能变成老虎就好了！” “我要是能变成老虎就好了！” “我要是能变成老虎就好了！” 喊着喊着，他觉得身上长出毛来，再一看，已经变成一只老虎。向杲心中大喜。 过不两天，庄公子又进山打猎。向杲趴在山洞里，等庄公子的人马走近，突然蹿了出来，扑了上去，一口把庄公子的脑袋咬下来，咔嚓咔嚓，嚼得粉碎，然后“呜昂”一声，穿山越涧而去，悠忽之间，已无踪影。 向杲报了仇，觉得非常痛快，在山里蹦蹦跳跳，倒也自在逍遥。但是他想起家中还有老婆孩子，我成了老虎，他们咋过呀?而且他非常想喝一碗醋。他心想：不行，我还得变回去，我还得变回去，我还得变回去。想着想着，他觉得身上的毛一根一根全都掉了。再一看，他已经变了一个人了，他还是向杲。只是做了几天老虎，非常累，浑身没有一点力气。 向杲摇摇晃晃，扶墙摸壁，回到自己家里。进了门，到柜橱里搬出醋缸子，咕嘟咕嘟喝了一气，然后往床上一躺。 家里人正奇怪，他失踪了好多天，上哪儿去了? 问他，他说不出话，只摆摆手，接着就呼呼大睡。 一连睡了三天。 波斯听说兄弟回来了，特地来看看，并告诉他，庄公子脑袋被一只老虎咬掉了。向杲叫家里人关上门，悄悄地说：“老虎是我。我变的。千万不敢说出去！可不敢！” 日子久了，向杲有个小儿子，跟他的小伙伴们说：“庄公子的脑袋是我爸爸咬掉的。” 庄公子的老太爷知道了，写了一张状子，到县衙告向杲，说向杲变成老虎，咬掉他儿子的脑袋。县官阅状，觉得过于荒诞，不予受理。 一九九一年十月十二日 文本二： ……岭上旧有山神祠，强起奔赴。既入庙，则所识道士在内焉。先是，道士尝行乞村中，杲辄饭之，道士以故识杲。见杲衣服濡湿，乃以布袍授之，曰：“姑易此。”杲易衣，忍冻蹲若犬，自视则毛革顿生，身化为虎。道士已失所在。心中惊恨，转念得仇人而食其肉，计亦良得。……越日，庄始经此，虎暴出，于马上扑庄落，龁其首，咽之。 ——节选自《聊斋志异•向杲》 【问题】从主题、艺术手法、结构三个方面，分析文本一两篇小说的相同之处。 考向02 局部内容对主题作用 例1 （24-25高二下·天津红桥阶段练习）阅读下面的文字，完成各题。 带伞的女人 吴富明 很多年以前，我还是报社的一名见习记者，我的第一个采访对象是一名舞蹈教师。她的伞舞获得了全国文艺大奖。 那天，她正在指导学生排演舞蹈。她显得活泼、开朗、轻盈，可说是个人见人爱的姑娘。我的采访很顺利。 可是当我和她从少年宫出来时，天却下起了大雨。她就将随身带的油纸伞撑开。我心想，她真有先见之明呢。 我的采访稿第二天就见了报，反响不错。我从报社出来时，正好又碰到她。我发觉她又带了那把油纸伞。我想，她真是个敬业的人，走路还忘不了自己的舞具。不过，天正火热，也许是为遮阳。 后来，她结婚了。过不久，她和她的先生去旅游了，在旅途中就发生了变故。在她下榻的宾馆里，她的那把油纸伞丢了。 那个晚上，她颤抖不已，并不时抱住头，往墙角躲。她的丈夫不住地劝慰：不就一把伞么，买一把就得了，干吗闹成这样？丈夫的话并没改变她的态度。这事让在宾馆住宿的人都觉得可笑，有人开始怀疑丈夫所为了，这让做丈夫的难堪极了。 不可思议的是，宾馆服务员送来了伞。走时说了句，您的伞忘在楼底了，不就一把伞，还是把油纸伞，就这么急的，要是丢了别的不就…… 看服务员出去，丈夫才想起是自己在妻子睡着时，带伞出去买烟了，天正下雨。没想，到楼底进了趟厕所，就忘记伞了。 她见了伞后，一把夺过，呼地打开，罩在头上叫道：来呀，来呀，我不怕！丈夫这时才发觉自己的女人是疯了。丈夫就不理她了，由她闹去。在极度困乏中丈夫睡去了。她下意识地发现了自己的失态，就吃了一惊，只好无奈地一笑，把伞放在床边，也睡去。 可以想象，结婚的旅程就被打乱了。他们不得不回了家。丈夫要带她去找医生，可她却说，我没事，干吗找医生？丈夫说，你肯定是练舞过头了，那么多舞蹈，非要用伞当道具不可？她没有说话，只有无尽的泪流。 我第二次采访她时，是她的又一个伞舞获了奖。只是，她已是一个离了婚的女人。 你们不是很般配吗，怎就……我问她。 男人护不了我的，在我无助时，还不如我这伞呢。她笑了一下说。稍顿，她发觉我在发愣，忙说，不包括你这样的男人的。 我就笑了。可心里却想，这个女人是不是真有毛病，还是心理上有障碍呢？ 你在想什么？她说，你们当记者的就是敏感。 再次祝贺你，愿你的伞舞更加成功。我热情地说。 太谢谢你了。她真诚地向我伸出了手。那手真柔滑，可以想象，伞在她的手里该是怎样的一种景象呀！ 待我大学毕业的那年，我正式成为报社的一名记者。能取得如今的这个职位，对她的成功报道，正是对我的最好回报。我在心里感激她。 不过，我却一直不明白，她在无人时，为何总在腋下夹着那把油纸伞呢？我渴望解开这个谜。 那时，我开始对武侠小说感兴趣。常读到小说中武林中人用伞当武器，抵挡来自各方的暗器，我想，她带伞可不会是挡东西吧，除了雨、太阳，又能挡什么呢？我对自己有这种想法觉得可笑。然而，她突然打来的电话让我吃了一惊。 她说，我不知怎的，老记起你。我知道你在注意我的伞，今天就告诉你……她的话里流着一股悲怆。 原来如此。一个在农村长大的女孩，就因被心爱的人抛弃，反被村人误解、嘲笑、诽谤，还时不时受着冷不丁的石块、菜叶的袭击。由于多次被伤害，她就养成了带伞的习惯。有了伞，她仿佛就有了依靠，伞没了，她就感到恐惧，精神也垮了。 后来呢？我的心颤动着。 那年冬天，我考上了艺院，我面试能过关，凭的就是当年锻炼的伞技。说真的，伞还真管用，一撑一旋，什么物什全飞了，叫那些人目瞪口呆……可至今，我却离不开伞了，特别是一个人的时候，脑子里常会有幻觉…… 我感到电话那端气息有些凝固了。我忙改变了话题说，你今晚有空吗？可否出来走走，我一个也闲着。 这……好吧，我有空，我一定来。她的气息让话筒热起来了。告诉你吧，我可是个武侠小说迷，那伞在书中真有许多精彩情节呢。 哦，是吗？我的心被惊得都奔了起来。 那晚，她没有带伞。她把我的手臂挽得很紧，走得特别轻盈。 （有删改） 【问题】结合文本，分析概括“伞”这一事物在小说中所起的作用。 例2 （24-25高二下·天津河西阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题。 庹其五 石鸣 ①庹其五是个茶客。或者说，退休前，庹其五是个老师；退休后，庹其五是个茶客。退休前，庹其五每周六天去学校上课；退休后，庹其五每周六天到巷子尽头老孙家的茶铺子里坐着喝茶。 ②老孙家的茶铺子很小，茶几椅子就摆在院子里。院里的照壁是早就毁了，站在院外的路上往里看，一眼就能看个通透。庹其五就坐在通透处的一棵银杏树下。银杏高四五丈，郁郁苍苍，总有上百的年岁了吧？庹其五有时抬眼望着银杏树，不免感叹一声：“银杏自然是好，要是有这么粗大的一棵茶树立着，不是更佳？”听见的人就把老孙叫过来，对老孙说：“老孙，改天你将这银杏刨了，庹老师说，种棵茶树才更好呢。”老孙听了，也抬眼看看银杏，对庹其五说：“庹老师，这银杏可算得上是我爷爷辈的了呢。”庹其五和喝茶的人就笑起来，庹其五对老孙说：“老孙，他们说玩笑话呢。这么好一棵树，谁舍得刨？” ③在老孙家茶铺子喝茶的，多是熟客，认得庹其五的，都叫他“庹老师”，不认得的，互相谈起来，问起姓名，庹其五就会蘸着茶水在茶几上写一个“庹”字，指点着说：“很多人开口就念度，那不对。这个字念庹，同稳妥的妥一样的音。”同他的姓难念一样，有时他说的话也让人觉得突兀。比如，有时候庹其五将装茶叶的小瓶子从口袋里掏出来，将茶叶仔细放进茶碗，看着老孙一柱滚鲜鲜的开水注进去，就说：“茶者，南方之嘉木也。”说的是陆羽《茶经》开首一句，但和庹其五一道坐着喝茶的人都不知道，所以接着话往下说的人很少。一道喝茶的人听不懂庹其五说的那些话，庹其五却并不觉得孤单，并没有知音不遇的失落。自己的心绪能懂自己的话，就够了，所以别人听不太懂的话，庹其五常常是说几句就止住了。 ④庹其五来老孙的茶铺子喝茶，是喜欢自己带茶来。老孙的茶太普通，没有他自己的茶好。庹其五无儿无女，老伴也走了，生活清淡，钱能做的用途不多，说来算去也就是个喝茶。庹其五原本也是有个儿子的，上山下乡的时候，儿子到山区插队，一年夏天放牛，走在山沟里，遇上山洪，儿子忙着赶牛，却将自己留在了山洪里。庹其五和妻子赶到儿子插队的村庄，站在山沟边一阵痛哭，又一阵痛哭，才移动步子，山坡上种下一株远道带来的茶树，又沿山沟向下一路洒了五斤茶叶。乡里人都奇怪，只以为是城里人在破旧，却不知庹其五是在给儿子安魂。儿子喜欢茶，若不是来了上山下乡的运动，本是该去农业大学学习，然后去培育他愿望中的优质茶树的。然而天不假人以时日，庹其五只能让一株茶树在山坡上让儿子凝望。那株茶树是儿子未下乡前在花盆里试种的，树干树枝上都有他抚摸的痕迹，如今人茶两相望，也算是互为慰藉。 ⑤有一段时间，庹其五外出走了一圈回来后，突然开始喝老孙配备的茶了。这情况以前少见，一同喝茶的人就奇怪。问，也没问出个所以然。庹其五说：“喝茶，喝的是心绪，还在乎茶的好坏？”这就让大家不好说了。谁说喝茶不是喝心绪呢？老孙的茶庹其五一喝竟持续了一年，让人渐渐忘了他有自己带茶的习惯。 ⑥大伙儿想起来他有这习惯，是第二年的清明后。庹其五又自己带茶叶来了，而且给相熟的人每人都送一小包。茶是新茶，雀舌，一看就是明前的新芽。问，才知道是庹其五儿子以前插队的那个村寄来的。再问，才知道庹其五去年到山里看儿子，发现当年栽的那株茶树长得竟好。村里人依旧穷，庹其五就想着让他们种茶，于是请了他茶研所的一个专家朋友去看，专家说气候土壤都适合，便说动村长引进茶苗，聘了人指导种植和焙制。村里人家家户户少余钱，庹其五就先垫付了请人的费用，告诉村长茶叶赚了钱再补给他。一年过去，果然就出了茶来。茶还是打顶采的，量少，制得也不算好，但庹其五喝着，也是觉得浓郁清爽。 ⑦此后每年村里都寄上新茶来。三年后茶叶开始正常开采，竟是越制越好，渐入佳境。庹其五带上新茶，看着老孙将水冲进茶碗，就说：“茶者，南方之嘉木也。”这话，一道喝茶的人都已经听熟了，他们偶尔也重复一下，都以为是庹其五写的诗句。 【问题】作者借助“喝茶”这一关键情节，将小说的主旨表现得愈加深刻和丰厚。结合全文，简要分析，作者透过“喝茶”分别表现了怎样深刻的主题思想。 1.（2020年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下列问题。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。 （有删改） [提问]老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 2.（2025·天津和平二模）阅读下面的文字，完成小题。 咳嗽天鹅 铁凝 天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。 这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。就为了这个他和香改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。 刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇瑞”的后备厢。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。 刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，刘富记住了咳声天鹅四个字，只是把咳声天鹅听成了咳嗽天鹅，从此没改口。 天鹅整天不吃不喝，无精打采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，刘富观察后猜这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。 转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。 哪里能管它的一世呢？刘富问女儿。女儿想了想说：动物园。 省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。 晚上，刘富对香改说明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把咳嗽治好。香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。 这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说，看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。景班长说不急，我们先要给它体检，这是规定。说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。 在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂盯着景班长。班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25岁了，脏器老化养着它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25岁左右，你说它老不老？”刘富说：“可它正活着哪。” 刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟意外地有了几分失而复得般的踏实感。 刘富发动了“奇瑞”要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不可呢？ （有删改） 【问题】小说《咳嗽天鹅》能引发我们对社会哪些方面的反思？请结合文本简要阐述。 3.（24-25高一下·天津津南期中）阅读下面的文字，完成各题。 命若琴弦 史铁生 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。方圆几百上千里的这片大山中，峰峦叠嶂，沟壑纵横，人烟稀疏，走一天才能见一片开阔地，有几个村落。 老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。蹬起来的黄土干得呛人。这正是说书的旺季。天长，村子里的人吃罢晚饭都不呆在家里；有的人晚饭也不在家里吃，捧上碗到路边去，或者到场院里。老瞎子想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子一个村子紧走，一个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。 “干咱们这营生的，一辈子就是走，”老瞎子说，“累不？” 小瞎子不回答，知道师父最讨厌他说累。 “我师父才冤呢。就是你师爷，才冤呢，东奔西走一辈子，到了没弹够一千根琴弦。” “你那三弦子弹得还差着远呢。咱这命就在这几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。” “咱这命就在这几根琴弦上，您师父我师爷说的。我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了。我听您说过一千遍了。” “你不信？” 小瞎子不正面回答，说：“干嘛非得弹断一千根琴弦才能去抓那付药呢？” “那是药引子。机灵鬼儿，吃药得有药引子！” “一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。 “笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根断了的才成。” 小瞎子不敢吱声了，听出师父又要动气。每回都是这样，师父容不得对这件事有怀疑。 老瞎子也没再作声，显得有些激动，双手搭在膝盖上，两颗骨头一样的眼珠对着苍天，像是一根一根地回忆着那些弹断的琴弦。盼了多少年了呀，老瞎子想，盼了五十年了！五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地弹，心里总记着，得真正是一根一根尽心尽力地弹断的才成。现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。老瞎子知道自己又没什么能要命的病，活过这个夏天一点不成问题。“我比我师父可运气多了，”他说，“我师父到了没能睁开眼睛看一回。” “咳！我知道这地方是哪儿了！”小瞎子忽然喊起来。 老瞎子不理他，心想，也许不该再带他到野羊坳来。可是野羊坳是个大村子，年年在这儿生意都好，能说上半个多月。老瞎子恨不能立刻弹断最后几根琴弦。 一天早起来小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米、捡柴，还是给小瞎子挖药、煎药，心里总在说：“值得，当然值得。”要是不这么反反复复对自己说，身上的力气似乎就全要垮掉。“我非要最后看一眼不可。” “要不怎么着？就这么死了去？”“再说就只剩下最后几根了。”后面三句都是理由。 老瞎子又冷静下来，天天晚上还到野羊坳去说书。 就是这天晚上，老瞎子弹断了最后两根琴弦。两根弦一齐断了。 老瞎子把那两根弦卸下来，放在手里揉搓了一会儿，然后把它们并到另外的九百九十八根中去，绑成一捆。 “明天就走？” “天一亮就动身。” 小瞎子心里一阵发凉。老瞎子开始剥琴槽上的蛇皮。 “可我的病还没好利索，”小瞎子小声叨咕。 “噢，我想过了，你就先留在这儿，我用不了十天就回来。” 他想起这药方放进琴槽时，自己才二十岁，便觉得浑身上下都好像冷。 小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。” “他弹断了多少根？” “他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。” 老瞎子回到野羊坳时已经是冬天。漫天大雪，昏暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没有生气，空旷而沉寂。所以老瞎子那顶发了黑的草帽就尤其攒动得显著。 若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。 老瞎子在药铺前的台阶上坐了一会儿，他以为是一会儿，其实已经几天几夜，骨头一样的眼珠在询问苍天，脸色也变成骨头一样的苍白。有人以为他是疯了，安慰他，劝他。老瞎子苦笑：七十岁了再疯还有什么意思？他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出赏心悦耳的曲子。老瞎子的心弦断了。现在发现那目的原来是空的。老瞎子在一个小客店里住了很久，觉得身体里的一切都在熄灭。他整天躺在炕上，不弹也不唱，一天天迅速地衰老。 直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期将至，可那孩子在等他回去。 茫茫雪野，皑皑群山，天地之间攒动着一个黑点。走近时，老瞎子的身影弯得如一座桥。 老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽。 “您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”…… 不错，那意思就是说：目的本来没有。老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。 在深山里，老瞎子找到了小瞎子。 小瞎子正跌倒在雪地里，一动不动，想那么等死。老瞎子懂得那绝不是装出来的悲哀。老瞎子把他拖进一个山洞，他已无力反抗。 终于小瞎子说：“我想睁开眼看看，师父，我想睁开眼看看！” “哪怕就看一回。” “你真那么想吗？” “真想，真想——” 老瞎子把篝火拔得更旺些。雪停了。铅灰色的天空中，太阳像一面闪光的小镜子，鹞鹰在平稳地滑翔。 “那就弹你的琴弦，”老瞎子说，“一根一根尽力地弹吧。” “师父，您的药抓来了？”小瞎子如梦方醒。 “记住，得真正是弹断的才成。” “您已经看见了吗？师父，您现在看得见了？” 小瞎子挣扎着起来，伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。 “记住，得弹断一千二百根。” “一千二？” “把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。 “怎么是一千二，师父？” “是一千二，我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸…… 现在让我们回到开始：莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁。 （选自史铁生小说集《命若琴弦》，有删改） 【问题】小说以“命若琴弦”为题，表达了怎样的主题思想？ 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第04讲 小说主题探究（复习讲义） 目 录 01考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【备考策略】 1 02体系构建·思维可视 3 【思维构建】 3 【考法归纳】 3 03核心突破·靶向攻坚 5 考向01 主题整体概括与分析 9 考向02 局部内容对主题作用 16 04真题溯源·考向感知 20 【考情分析】 在天津高考语文的小说阅读考查里，对主题与意图的探究是重点。小说作为重要文学体裁，承载着深厚人文关怀与社会现实意义，故而命题者着重考查考生对人文精神的领悟及对社会现实的关注。 考生需凭借自身知识储备与生活阅历，对文本中的社会现象、价值观念等展开深度思索。这要求在阅读时，透彻理解小说的情节、人物、环境等关键要素，明晰整体架构与内在逻辑，精准提炼主题思想。 为引导考生全面、深入探究小说主题与意图，命题常从人物形象、情节发展、环境描写等多元角度切入。考生要综合运用各类阅读方法与技巧，细致剖析文本，挖掘深层意蕴与潜在信息，如此方能在这一考查板块中交出满意答卷，展现对小说的深度理解与思考能力。 【备考策略】 一、全面理解文本要素 精读文本，梳理情节脉络：深入阅读小说，细致梳理情节发展，明确开端、发展、高潮和结局。关注关键情节转折，思考其对主题的影响。如《祝福》中祥林嫂的命运转折，从初到鲁镇的勤劳做工，到经历一系列变故后的悲惨死去，这些情节变化深刻揭示了封建礼教对人的迫害这一主题。通过梳理情节，把握故事发展逻辑，为主题探究奠定基础。 剖析人物形象，洞察性格命运：分析主要人物性格特点、行为动机及命运走向，理解人物身上所体现的社会意义。同时，关注次要人物对主要人物及主题的衬托作用。例如在《孔乙己》中，孔乙己的迂腐、善良又自视清高的性格，以及他在封建科举制度下的悲惨命运，深刻反映了当时社会的腐朽与对人性的压抑。而酒店众人对孔乙己的态度，进一步衬托出社会的冷漠，强化了主题。 关注环境描写，挖掘深层意蕴：留意自然环境描写的特点，如季节、气候、景物等，体会其对人物情感、氛围烘托及主题暗示作用。分析社会环境描写，了解故事发生的时代背景、社会习俗、人际关系等，明确其对人物命运和主题表达的影响。如《林教头风雪山神庙》中风雪的描写，既烘托出林冲当时的孤独、悲愤心情，又推动了情节发展，暗示了他命运的转折，同时也反映了当时黑暗压抑的社会环境，深化了主题。 二、把握作者创作意图 了解作者背景，体会情感倾向：积累常见作家的生平经历、创作风格和时代背景等知识。同一作者的作品往往具有相似的主题倾向和情感表达。比如鲁迅生活在社会变革、民族危亡的时期，其作品多以批判封建礼教、揭露社会黑暗为主题，像《狂人日记》《阿Q正传》等。了解作者背景，有助于理解其在小说中想要传达的思想情感和创作意图。 关注文本细节，捕捉关键信息：注意文中反复出现的意象、具有象征意义的事物或人物的特殊言行等细节。这些细节常常是作者传达主题的重要线索。例如在《药》中，“人血馒头”这一意象反复出现，它不仅是情节发展的关键物品，更象征着封建迷信和民众的愚昧，深刻揭示了小说唤醒民众、疗救社会的主题。 三、强化答题规范与技巧 研究真题，明确答题思路：深入分析天津高考历年小说阅读真题中关于主题探究的题目，熟悉常见提问方式，如“小说的主题是什么？请结合文本分析”“作者通过这篇小说想要表达什么？谈谈你的理解”等。研究答案的组织方式和得分要点，总结答题思路。一般先概括主题，然后结合情节、人物、环境等方面具体分析，做到观点明确，分析有理有据。 模拟训练，提升答题能力：选取与天津高考难度相当、题材多样的小说进行模拟训练。限时完成题目，提高答题速度和准确性。训练后，认真对照答案，分析自己答题的不足之处，如要点遗漏、分析不深入、答题不规范等。针对问题进行强化训练，总结答题技巧，如如何从不同角度分析主题，如何运用专业术语使答案更规范等，不断提升答题能力。 拓展阅读，培养思维能力：广泛阅读不同类型、风格的小说作品，如中国现当代小说、外国经典小说等。在阅读过程中，主动探究小说主题，培养多角度思考和深入分析的能力。同时，阅读文学评论文章，了解不同评论家对小说主题的解读，拓宽思维视野，加深对小说主题多样性和复杂性的理解。 【思维构建】 【考法归纳】 一、基于文本核心要素考查 1.人物形象与主题关联 考法：要求考生通过分析小说中人物的性格、行为、命运等，探讨其对主题表达的作用。常见提问如“小说中[人物姓名]的形象特点对揭示主题有何意义？”或“从[人物姓名]的经历变化，分析小说的主题思想。” 示例：在《骆驼祥子》中，以祥子从勤劳、善良、怀揣梦想的青年，逐渐堕落为自私、懒惰、自暴自弃的行尸走肉这一人物命运变化，考查考生对小说揭示旧中国黑暗社会对底层人民压迫与摧残这一主题的理解。 2.情节发展与主题呈现 考法：让考生梳理小说情节脉络，分析情节的起承转合对主题的推动与呈现。常问“小说的情节是如何一步步揭示主题的？”或“[某关键情节]在表达主题方面有什么作用？” 示例：在《项链》里，玛蒂尔德借项链、丢项链、赔项链的情节发展，反映出小资产阶级的虚荣心以及命运的无常，通过对这些情节的分析，考查考生对小说主题的把握。 3.环境描写与主题烘托 考法：针对小说中的自然环境和社会环境描写，考查考生分析其对主题烘托、暗示的能力。常见问法有“小说中某段环境描写对主题表达有何作用？”或“结合环境描写，探究小说的主题思想。” 示例：《祝福》中对鲁镇旧历年底热闹却又压抑的社会环境描写，以及多次出现的萧瑟自然环境描写，烘托出封建礼教笼罩下的黑暗社会，以此考查考生对小说批判封建礼教主题的理解。 二、从文本整体与局部考查 1.整体主题概括与分析 考法：要求考生从整体上把握小说，概括主题并阐述理由。提问方式如“概括小说的主题，并结合文本内容加以分析。” 示例：对于一篇反映当代都市人生活压力与情感困境的小说，考生需全面分析文本，提炼出主题，并从人物、情节、环境等方面说明依据。 2.局部内容对主题的作用 考法：选取小说中的某一段落、某句话或某个细节，考查其对主题的作用。常见提问“文中画线句子对表达主题有什么作用？”或“分析[某一细节]在揭示主题方面的意义。” 示例：在《孔乙己》中，孔乙己“排出九文大钱”这一细节，反映出他的自命清高与拮据，考查考生对小说揭示封建科举制度对文人毒害主题的理解。 三、结合多元视角考查 1.与时代背景结合 考法：提供小说创作的时代背景资料，要求考生结合背景探究小说主题。提问如“结合[具体时代背景]，分析小说的主题思想。” 示例：对于创作于抗日战争时期的小说，给出当时的社会形势、民族矛盾等背景信息，考查考生理解小说如何通过故事反映民族精神、抗日救亡等主题。 2.与作者创作风格联系 考法：已知作者的创作风格，让考生分析其在该小说主题表达上的体现。常见问法“作者一贯以[某种风格]著称，在这篇小说中主题表达是如何体现这一风格的？” 示例：若作者擅长以幽默讽刺风格创作，在具体小说中，考查考生分析其如何通过幽默讽刺的语言、情节等表达对社会现象批判的主题。 3.从读者感受与评价角度 考法：以读者的阅读感受为切入点，考查考生对主题的理解。如“读完小说，你感受到了怎样的主题？请结合文本阐述。”或“有人认为小说主题是[某观点]，你是否认同？请说明理由。” 示例：对于一部主题有一定争议性的小说，给出不同读者的观点，考查考生结合文本分析自己的看法，考查其对主题的深入理解与个性化解读能力。 【考点解读】 一、分析综合（C级） 1.筛选并整合文中信息 考生需要从小说文本中筛选出与主题相关的各类信息，包括人物的言行、情节发展、环境描写等方面的内容，并对这些信息进行整合。例如，在阅读一篇小说时，要找出能够体现人物性格特点、推动情节转折以及暗示社会背景的语句，将它们梳理归纳，为探究主题提供依据。这一能力要求考生具备敏锐的信息捕捉能力和较强的归纳整理能力，能够从繁杂的文本中提取关键信息，初步感知小说主题的指向。 2.分析文章结构，把握文章思路 小说的结构和思路是作者表达主题的重要依托。考生要分析小说情节的组织方式，如采用单线叙事、双线并行还是多线交织的结构，以及各部分情节之间的关联和逻辑关系。通过把握文章结构和思路，理解作者如何逐步展开故事、设置悬念、推动高潮，从而更好地理解主题的呈现过程。例如，一些小说采用倒叙的结构，先交代故事结局，引发读者好奇心，再逐步回溯故事起因和经过，这种结构对主题的表达往往有独特的作用，考生需要分析出这种结构如何引导读者关注特定主题。 3.归纳内容要点，概括中心意思 考生要能够归纳小说各部分的主要内容，提炼出核心要点，并在此基础上概括出小说的中心意思，即主题。这要求考生具备较强的概括能力，能够透过具体的情节、人物和环境描写，提炼出作者想要表达的深层思想。例如，在阅读完一部反映农村变迁的小说后，考生要能够归纳出不同阶段农村的变化情况、主要人物的经历和选择，进而概括出小说关于农村发展、传统与现代碰撞等方面的主题。 二、鉴赏评价（D级） 1.体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 小说中常常有一些含义深刻、富有表现力的语句，它们与主题紧密相关。考生要能够体会这些语句的字面意思和深层内涵，理解作者通过独特的语言表达所传达的情感、思想和主题。同时，要品味作者在语言运用上的技巧，如修辞手法、描写手法、用词特点等，分析这些技巧如何增强语言的感染力，更有效地表达主题。例如，在一些小说中，作者运用象征手法，通过对特定事物的描写来暗示主题，考生需要理解这种象征意义，并分析其在表达主题方面的巧妙之处。 2.欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 小说通过塑造生动的人物形象、展现丰富的情节和独特的环境来传达主题。考生要能够欣赏作者塑造人物形象的手法，理解人物形象所代表的社会意义和文化内涵，进而分析人物形象与主题之间的紧密联系。同时，要赏析小说情节设置的巧妙之处、环境描写的作用以及作品整体所蕴含的思想内涵，领悟小说在艺术表现上的独特魅力，深入理解主题的表达。例如，通过分析《林黛玉进贾府》中林黛玉、王熙凤等人物形象的塑造，以及贾府环境描写对人物和情节的烘托，来领悟小说展现封建大家族生活和复杂人际关系的主题以及其艺术魅力。 3.对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 小说往往蕴含着作者对社会、人生的价值判断和审美取向，考生要能够从小说的主题、人物形象、情节发展等方面分析作者的立场和态度，对作品所传达的价值观念进行思考和评价。这要求考生具备一定的价值观和批判性思维能力，能够结合自身的认知和社会现实，对小说所表现的内容进行客观、理性的分析，判断其积极意义和可能存在的局限性。例如，对于一部反映现代社会物质追求与精神失落的小说，考生要分析作者对这种现象的态度，评价作品所倡导的价值观，并思考其对现实生活的启示。 【考点突破】 主题整体概括与分析 【常见提问方式】 ①请结合文本，蕴含在文中的家国情怀。 ②这篇小说洋溢着英雄主义和浪漫主义，请结合文本。 ③该小说蕴含着独特的价值，请结合全文的。 ④小说蕴含了作者丰富的情感态度，请。 这一类提问，往往不是让考生直接概括主旨意蕴，而是给出主旨意蕴的某一方面、某一方向，要求作简要分析。审题的关键是弄清楚要你分析的方向或内容。 【解题思路】 (1)作品角度 ①从情节的发展变化中，剖析社会因素，从而思考深层意蕴； ②从人物性格命运中，思考人性百态，挖掘小说深层意蕴； ③从环境角度，联系时代背景，挖掘小说蕴含的历史意义。 (2)作家角度 抓住文本中表达思想倾向的关键语句，从字里行间品味作者流露出的对人、对事的态度，深挖意蕴。 (3)读者角度 联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义，来挖掘深层意蕴。 局部内容对主题作用 【常见提问方式】 ①画线句子是理解小说主旨的关键，请结合作品。 ②小说画线句子意蕴丰富，请结合作品。 ③请结合文本，画线句中“疤”的内涵。 ④小说标题有什么寓意？请结合文本。 这一类提问，是从文本某一重要部位(如标题、结尾)或关键的词、句入手去分析主旨意蕴。“分析”“意蕴”“内涵”“寓意”是题干中常出现的关键词语。 【解题思路】 一、分析重要句子(词语)意蕴题 1、抓住特征 高考题中所给的句子总是不同的，不同的句子有不同的分析方法。因此，分析句子意蕴的前提是要把握住所给句子的具体特征，然后才有理解句子含意的抓手。 ①无论什么句子，都要抓住句子的描写对象(或主语)；抓住了对象，就抓住了探究的方向。 ②抓住句子的具体特征，找准探究突破口。 a．抓住句子的关键词语突破。 b．分析句子的结构层次。 针对结构复杂而含意较难理解的句子，可以分析其结构。如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准第一层次，把握句子的基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解。 2、适当归类 将要分析的句子归到适当的类型中。 ①情感复杂、矛盾、变化的句子，应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。 ②含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。既要联系表层意思(字面意思)，又要联系深层含意(语境临时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能深入下去。 ③位置特殊的结构句子。这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。 ④含蓄、隽永的写景句。要多由景入情，个别景物甚至线索，或有象征作用，对此也应关注到。 当然，上述四类句子在实战中有时分得不是如此清晰，应灵活归类。 3、注重联系 ①看看该句与主旨之间的联系。所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨分析句子，一定能分析出句外意蕴、更深层的意蕴。 在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。 ②看看该句与作者所要表达的思想感情之间的联系。对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必说，就连小说也应如此。 ③看看该句与时代背景的联系。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品、作品中特别重要的句子进行合理的解读、分析。当然，要反对机械、生硬的联系。 二、分析标题意蕴题 标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。要分析标题意蕴，首先要了解一些常见的拟题方式。有的以人物为题，有的以事件为题，有的以物象为题，有的以地点、时间为题，有的以问题为题，有的以主旨为题，等等。 其次，要从以下几个层面进行解读： ①联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。 ②体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关义等。 ③联系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感态度方面的意义。 最后，要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用题。 三、分析思想意蕴与情感意蕴题 所谓思想意蕴，是指文本表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识；所谓情感意蕴，是指文本的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。无论哪种意蕴，都必须从文本的内容、材料入手，因为它总是附着于文本的内容、材料之中的。 ①围绕主要形象(主人公、物象) 小说都是围绕一个主要形象展开，这个主要形象在情节中的不同时段有不同的意蕴，或者其形象的不同特征富有不同意蕴。答题时应抓住这个主要形象的不同时段、不同特征的表现这个切入点，挖掘其不同意蕴。 ②分辨相关事物 分析意蕴除了要抓主要对象外，还要分辨与主要对象相关联的其他事物。文本中，与主要对象相关的事物可分成四类，即“人、事、物、景”。我们应按照“人、事、物、景”四个思路(方向)明确文中的具体写作内容，分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。 ③将事物抽象化 分析时我们还必须关注人文精神，将文本呈现出来的人、事、物、景抽象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义，就可以实现从更多角度和层面发掘文本思想意蕴和情感倾向的目的。所谓人文精神，就是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求及关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 就文学类文本而言，将事物抽象化是指主要关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。 另外，在分析情感意蕴题的答案表述中，必须要出现诸如同情、赞扬、肯定、批判等情感态度关键词，这是与答思想意蕴题最明显的不同点。 常见的主题分类 主题角度 分类 效果作用 指向人物 褒扬类 赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质 同情类 对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情 批评类 对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露 指向社会 歌颂类 歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等 反思类 反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法 考向01 主题整体概括与分析 例1 阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 有一个战士跑上来向周大勇报告：“炊事班老孙又昏倒了！” 周大勇急急地离开队伍行列向后跑去。通讯员小成也跟着连长向后跑去。周大勇通红的脸上汗水混着沙土。他浑身是汗，衣服透湿，像刚从河里跳出来一样。 周大勇跑到老孙跟前，看见一个炊事员抱着老孙。他一条腿跪下去，从炊事员怀里把老孙抱过来，紧紧地搂到胸前。 那个炊事员站起来，说：“连长！老孙，老孙不行啦！” 周大勇说：“去！快去帮助指导员。看，那不是指导员？他又扶着谁！” 那个炊事员望着老孙，迟迟疑疑停了好久才走开。 老孙眼发直，干枯的嘴唇咧开，脸涨得通红，脖子上暴起发紫的血管。他的嘴唇动着，仿佛要给自己的同志和这世界留句什么话，但是说不出来。不大一阵工夫，他的呼吸由急促变得微弱了，脸由通红变成灰白……蜡黄…… 周大勇紧紧地搂着老孙，眼珠子一动也不动地盯着老孙那半闭的眼睛，心神错乱地嘟哝：“有一口水就好了！有一口水……”通讯员小成也机械地重复：“有一口水就好了！” 一口水一条命呀！ 敌人三架飞机，绕过来又栽下来，一条条的火箭，穿在周大勇周围的沙子里爆炸了。炸起的沙土扑在周大勇和老孙的脸上。周大勇用自己的胸膛遮掩住老孙。 周大勇望着那俯冲扫射的敌机，眼里喷火。 团卫生队队长，骑着马赶来了。他跳下马，喊：“有办法，有办法，这针药有效。” 卫生队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎，可是扎不进去。生命离开了老孙，血管，筋肉都僵硬了！周大勇把老孙轻轻放到地下，站起来。他把自己的破衣袖子撕下一片，想盖在老孙脸上，免得沙子吹进老孙眼里。可是周大勇拿上那块破布，呆呆地站在那里，像是他不知道自己要干什么；像是他的心脏停止跳动，血液停止循环，思想也木然不动了！ 老孙啊，老孙！同志们走路你走路，同志们睡觉你做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次勒裤带。你背上一面行军锅，走在部队行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较；悄悄地活着，悄悄地死去。你呀，你为灾难深重的中国人民献出了自己的三切啊！部队哗哗哗地前进着：战士们，担架队……走啊！走啊！老孙没有走完的路，同志们要走完！ 战士们用眼光向倒下去的同志致敬。听不见长吁短叹，看不见愁眉苦脸，只有一种沉重而又严肃的空气，充满在天地之间。 周大勇双手撑在腰里，再一次地望望老孙那老诚忠厚的脸相。啊，这个跟他周大勇同生死共患难的战士，永远放下了自己的行军锅，永远再不会向他说：“连长，我没啥能耐,吃点苦总还行……我好赖是个党员……唉，我做的事……少……连长，你跟指导员劳累的，教人心疼！”周大勇心里绞痛：有多少英雄好汉倒下去了啊！有多少热血浇在中国的土地上了啊！ 周大勇和小成，用黄沙掩埋了老孙的尸体。趁团供给处的队伍过来的工夫，周大勇要了一片炮弹箱子上的木板，用刺刀削了削。他从文书手里接过来毛笔，在木板上写着： 共产党员孙全厚，五十七岁，山西孝义人，为中国人民解放事业而光荣牺牲！ 周大勇把这个木牌插在老孙的墓前，望着它，望着它！ 周大勇擦了擦头上的汗，背上老孙留下的行军锅，正要去赶自己的连队，团政治委员李诚上来了。李诚满脸是沙土，嘴唇干得裂开小口子，鼻孔里塞了一团棉花，上嘴唇还有干了的鼻血。他的马满身是汗，口里流着白沫。 李诚跳下马，看了看墓牌；站在坟墓旁边，脸上一条条的皱纹像刀子刻的一样。他抬起头，眼睛一眨也不眨地望着前进着的战士。 突然，李诚向战士呼喊： “同志们！一个战士倒下了，千百个战士要勇敢前进！一个共产党员倒下了，千百个共产党员要勇敢前进！大山沙漠挡不住我们；血汗死亡吓不倒我们。前进！哪里有人民，我们就到哪里去；哪里有苦难，哪里就更需要我们。前进，勇敢前进！战胜一切困难。” 这用全部生命力量喊出的声音，掠过战士们的心头，在无边无际的沙漠上空雷似地滚动。战士们踏着沙窝，急急地向前走去。他们那黑瘦的脸膛上，眼窝里，耳朵里，嘴唇上，都是厚。厚的一-层沙土；两腿沉重得像灌满了铅。但是，他们都挺起胸脯扬起头，加快脚步，一直向前走去。他们都坚毅地凝视迎面移来的沙漠，凝视远方。 沙漠的远方，一阵旋风卷起了顶住天的黄沙柱。就算它是风暴吧，就让它排山倒海地卷来吧！ 【问题】《保卫延安》是当代文学史上第--部大规模正面描写解放战争的优秀长篇小说，被誉为“英雄史诗”，是革命英雄主义的赞歌。请从选材的角度简要分析小说是如何表现革命英雄主义精神的。 【答案】①详细叙写老孙牺牲的经过与周大勇埋葬战友的情形，再现革命军人抛头颅、洒热血的战斗场景，讴歌革命英雄主义精神。②天空中敌机轰炸，地面上狂沙肆虐，战士们饥渴、疲惫，小说以典型环境来衬托解放军战士的革命英雄主义精神。③叙写一个连队不怕牺牲、英勇无畏的行军、战斗场景，以小见大，展现全体解放军战士的精神风貌，赞扬可贵的革命英雄主义精神。 【分析】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。本题其实是在考查分析小说选材的技巧，主要是分析小说围绕“革命英雄主义精神”选了哪些材料，一般从人物、事件、环境、选材方式、主题表达等方面来回答。从事件的角度看，本文主要写了“老孙牺牲”“周大勇埋葬战友”等事件，是详写，展现了革命军人抛头颅、洒热血的战斗场景，讴歌革命英雄主义精神。从环境描写的角度看，小说写到“敌机轰炸”“狂沙肆虐”等，在这种情况下，战士们饥渴、疲惫等，作者借此来反衬解放军战士的革命英雄主义精神。从主题表达的角度看，小说描写的是一个连队的战斗场面，然而却以点带面、以小见大，展现了全体解放军战士的整体精神风貌，赞扬了伟大的革命英雄主义精神。 例2 （24-25高三下·天津南开阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 虎二题——《聊斋》新义 汪曾祺 《老虎吃错人》 山西赵城有一位老奶奶，穷得什么都没有。同族本家，都很富足，但从来不给她一点周济，只靠一个独养儿到山里打点柴，换点盐米，勉强度日。一天，老奶奶的独儿子到山里打柴，被老虎吃了。老奶奶进山哭了三天，哭得非常凄惨。 老虎在洞里听见老奶奶哭，知道这是它吃的那人的老母亲，老虎非常后悔。老虎心想：老虎吃人，本来不错。老虎嘛，天生是要吃人的。如果吃的是坏人——强人，恶人，专门整人的人，那就更好。可是这回吃的是一个穷老奶奶的儿子，真是不应该。我吃了他儿子，她还怎么活呀?老奶奶哭得呼天抢地，老虎听得也直掉泪。 老奶奶哭了三天，愣了一会，说：“不行！我得告它去！” 老奶奶到了县大堂，高喊“冤枉！” 县官升堂，问老奶奶：“告什么人?” “告老虎！” “告老虎?” 老奶奶把老虎怎么吃了她的独儿子，哭诉了一遍。这位县官脾气倒挺好，笑笑地对老奶奶说：“我是县官，治理一方，我可管不了老虎呀！” “你不管老虎，只管黄鼠狼?” 衙役们一齐吼叫： “嘁！不要胡说！” 衙役们要把老奶奶轰下堂，老奶奶死活不走，拍着县大堂的方砖地，又哭又闹。县官叫她闹得没有办法，只好说：“好好好，我答应你，去捉这只老虎。”这老奶奶还挺懂衙门里的规矩，非要老爷发下火签拘票不可。县官只好填了拘票，掣出一支火签。可是，叫谁去呀?衙役们你看看我，我看看你，并无一人应声。有一个衙役外号二百五，做事缺心眼，还爱喝酒，这天喝得半醉了，站出来说：“我去！”二百五当堂接了火签拘票，老奶奶才走。县官退堂，不提。 二百五回家睡了一觉，酒醒了，一摸枕头旁边的火签拘票：“唔?我又干了什么缺心眼的事了?”二百五的心思，原想做一出假戏，把老奶奶糊弄走，好给老爷解围，没想到这火签拘票是动真格的官法，开不得玩笑的。拘票上批明了比限日期，过期拘不到案犯，是要挨板子的。无奈，只好求老爷派几名猎户陪他一块进山，日夜在山谷里猫着，希望随便捕捉一只老虎，就可以搪塞过去。不想过一个月，也没捉到一根老虎毛。二百五不知挨了多少板子，屁股都打烂了，只好到东门外岳庙去给东岳大帝烧香跪拜，求东岳大帝庇佑，一边说，一边哭。哭拜完了，转过身，看见一只老虎从外面走了进来。二百五怕老虎吃他，直往后退。咳，老虎进来，往门当中一蹲，一动不动．不像要吃人的样子。二百五乍着胆子，问：“是是是你吃了老奶奶奶奶的儿儿儿子吗?”老虎点点头。“是你吃了老奶奶的儿子，你就低下脑袋，让我套上铁链，跟我一起去见官。”老虎果然把脑袋低了下来。二百五抖出铁链，给老虎套上，牵着老虎到了县衙。 县官对老虎说：“杀人偿命，律有明文。你是老虎，我能判你个斩立绝、绞监候。不过，你吃了老奶奶的独儿子，叫她怎么生活呢?这么着吧，你如果能当老奶奶的儿子，负责赡养老人，我就判你个无罪释放。”老虎点点头。 县官叫二百五给它松了铁链，老虎举起前爪冲县官拜了一拜，走了。 老奶奶听说县官把老虎放了，气得一夜睡不着。天亮开门，看见门外躺着一头死鹿。老奶奶把鹿皮鹿肉鹿角卖了，得了不少钱。从此，隔个三五天，老虎就给老奶奶送来一头狍子、一头獐子、一头麂子。老奶奶知道老虎都是天不亮送野物来，就开门等着它。日子长了，就熟了。有时老虎来了，老奶奶就对老虎说：“儿你累了，躺下歇会吧。”老虎就在房檐下躺下。人在屋里躺着，虎在屋外躺着，相安无事。 街坊邻居知道老奶奶家躺着老虎，都不敢进来，只有二百五敢来。他和老虎混得很熟，二百五跟它说点什么，老虎能懂。老虎心里想什么，动动爪子，摇摇尾巴，二百五也能明白。 老奶奶攒了不少钱，都放在一口白木箱子里。老奶奶对老虎说：“这钱是你挣的！”老虎笑了，点点头。 老奶奶死了。 二百五来了，老虎也来了。 老虎指指那口白木箱，示意二百五抱着。二百五不知道要他去干什么。老虎咬着他的衣角，走到一家棺材铺，指指。二百五明白了，它要给老娘买口棺材。二百五照办了。老虎又咬着二百五的衣角，二百五跟着它走。走到一家泥瓦匠门前，老虎又指指。二百五明白了，它要给老娘修一座坟。二百五也照办了。 老虎对二百五拱拱前爪，进山了。 箱子里还剩不少钱，二百五不知道怎么处置，除了给自己买一瓶汾酒，喝了，其余的就原数封存在老奶奶的屋里。 老奶奶安葬时倒很风光，同族本家：小叔子、大伯子、八侄儿、九外甥披麻戴孝，到坟墓前致礼尽哀。致礼尽哀之后，就乱打了起来。原来他们之来，是知道老奶奶留下不少钱，来议论如何瓜分的。瓜分不均，于是动武。 正在打得难解难分，听得“呜——昂”一声，全吓得四散奔逃：老虎来了。老虎对这些小叔子、大伯子、八侄儿、九外甥，每一个都尽到了礼数，平均对待，在每个人腿上咬了一口。 剩下的钱做什么用处呢?二百五问老虎，老虎咬着他的衣角，到了一家银匠铺，指指柜橱里挂着的长命锁。 “你，要，打，一，副，长，命，锁?” 老虎点点头。 “锁上錾什么字?——‘长命百岁’？” 老虎摇摇头。 “那么，‘永锡遐昌’?” 老虎摇摇头。 “那錾什么字?” 老虎比划了半天，二百五可作了难，左思右想，豁然明白了，问老虎： “给你錾四个字：‘专吃坏人’?” 老虎连连点头。 银匠照式做好。二百五给老虎戴上。 呜昂一声，老虎回山了。 从此，凡是自己觉得是坏人的人，都不敢进这座山。 《人变老虎》 太原向杲，不好学文，而好习武，为人仗义，爱打抱不平，和哥向晟感情很好。向晟是个柔弱书生。但因为有这样一个弟弟，在地方上也没人敢欺负他。 向晟和一个妓女相好。这个妓女名叫波斯，长得甭提多好看了。向晟想娶波斯，波斯也愿嫁给向晟，只是因为波斯的养母要的银子太多，两人未能如愿。一年二年，波斯的养母年纪也大了，想要从良，要从良，得把波斯先嫁出去。有个庄公子，有钱有势，不但在太原，在整个山西也没人敢惹他。庄公子一向也喜欢波斯，愿意纳她为妾，养母跟波斯商量。波斯说：“既是想一同跳出火坑，就该一夫一妻地过个正经日子。这就是离了地狱进天堂了。若是做一房妾，那跟当妓女也差不了一萝卜皮，我不愿意。”——“那你的意思?”——“您要是还疼我，肯随我的意，那我嫁给向晟！”养母说：“行！我把身价银子往下压压。”养母把信儿透给向晟，向晟竭尽家产，把波斯聘了回来。新婚旧好，恩爱非常。 庄公子听说波斯嫁了向晟，大发雷霆。一来，他喜欢波斯；二来，一个穷书生夺了他看中的人，他庄公子的面子往哪搁？一天，庄公子骑着高头大马，带领一帮家丁，出城行猎。家丁一手拿着笛竿吹管，一手提着马棒——驱赶行人给公子让路。浩浩荡荡，好不威风。将出城门，迎面碰见向晟。庄公子破口大骂： “向晟，你胆敢娶了波斯，你问过我吗?” “我愿娶，她愿嫁，与别人无干。” “你小子配吗?” “我家世世代代，清清白白，咋不配?” “你小子还敢犟嘴！” 喝令家丁：“给我打！” 家丁举起马棒，把向晟打得头破血流，鼻青脸肿。抬回家来，只剩一口气。 向杲听到信，赶奔到哥哥家里，向晟已经断气，新嫂子波斯伏在尸首上大哭。 向杲写了状子，告庄公子。县署府衙，节节上告。不想县尊府尹全都受了庄家的贿赂，告他不倒。 向杲跪倒在向晟灵前，说：“哥哥，兄弟对不起你！” 波斯在一旁，说： “这仇，咱们就这么咽下去了?你平时行侠仗义的，怎么竟这样没有能耐！我要是男子汉，我就拿把刀宰了他！”向杲眼珠子转了几转，一跺，说：“嫂子，你等着！我要是不把这小子的脑袋切下来，我就再不见你的面！” 向杲揣了一把蘸了见血封喉的毒药的匕首，每天藏伏在山路旁边的葛针棵里，等着庄公子。一天两天，他的行迹渐渐被人识破。庄公子于是每次出来，都多带家丁护卫，又请了几位出名的武师当保镖，照样耀武扬威，出城打猎。而且每到林莽丛杂之处，还要大声叫阵： “向杲，你想杀我，有种的，你出来！” 向杲肺都气炸了，但是，无计可施。他还是每天埋伏，等待机会。 一天，山里下了暴雨，还夹着冰雹，打得向杲透不过气。不远有一破破烂烂的山神庙，向杲到庙里暂避。一进门，看见神庙后的墙上画着一只吊睛白额猛虎，向杲发狠大叫： “我要是能变成老虎就好了！” “我要是能变成老虎就好了！” “我要是能变成老虎就好了！” 喊着喊着，他觉得身上长出毛来，再一看，已经变成一只老虎。向杲心中大喜。 过不两天，庄公子又进山打猎。向杲趴在山洞里，等庄公子的人马走近，突然蹿了出来，扑了上去，一口把庄公子的脑袋咬下来，咔嚓咔嚓，嚼得粉碎，然后“呜昂”一声，穿山越涧而去，悠忽之间，已无踪影。 向杲报了仇，觉得非常痛快，在山里蹦蹦跳跳，倒也自在逍遥。但是他想起家中还有老婆孩子，我成了老虎，他们咋过呀?而且他非常想喝一碗醋。他心想：不行，我还得变回去，我还得变回去，我还得变回去。想着想着，他觉得身上的毛一根一根全都掉了。再一看，他已经变了一个人了，他还是向杲。只是做了几天老虎，非常累，浑身没有一点力气。 向杲摇摇晃晃，扶墙摸壁，回到自己家里。进了门，到柜橱里搬出醋缸子，咕嘟咕嘟喝了一气，然后往床上一躺。 家里人正奇怪，他失踪了好多天，上哪儿去了? 问他，他说不出话，只摆摆手，接着就呼呼大睡。 一连睡了三天。 波斯听说兄弟回来了，特地来看看，并告诉他，庄公子脑袋被一只老虎咬掉了。向杲叫家里人关上门，悄悄地说：“老虎是我。我变的。千万不敢说出去！可不敢！” 日子久了，向杲有个小儿子，跟他的小伙伴们说：“庄公子的脑袋是我爸爸咬掉的。” 庄公子的老太爷知道了，写了一张状子，到县衙告向杲，说向杲变成老虎，咬掉他儿子的脑袋。县官阅状，觉得过于荒诞，不予受理。 一九九一年十月十二日 文本二： ……岭上旧有山神祠，强起奔赴。既入庙，则所识道士在内焉。先是，道士尝行乞村中，杲辄饭之，道士以故识杲。见杲衣服濡湿，乃以布袍授之，曰：“姑易此。”杲易衣，忍冻蹲若犬，自视则毛革顿生，身化为虎。道士已失所在。心中惊恨，转念得仇人而食其肉，计亦良得。……越日，庄始经此，虎暴出，于马上扑庄落，龁其首，咽之。 ——节选自《聊斋志异•向杲》 【问题】从主题、艺术手法、结构三个方面，分析文本一两篇小说的相同之处。 【答案】①主题：惩恶，讽刺（批判）社会的黑暗（人情的冷漠，恶有恶报）；扬善，弘扬正义，表达对伸张正义的渴望，赞美美好的人性。《老虎吃错人》中通人性赡养老人的老虎，比老奶奶的亲人们更有情有义；《人变老虎》官府黑暗恶霸横行的现实只能逼得人走投无路，化身老虎才能报仇。②艺术手法：浪漫主义、想象、虚构、变形。《老虎吃错人》中老虎变成了老奶奶的儿子，通人性；《人变老虎》中人在欺压下变老虎复仇。③结构上多使用了铺垫与照应。《老虎吃错人》中老奶奶“同族本家都很富足，从来不给她一点救济”，为后文同族本家在老人死后瓜分遗产作了铺垫。《人变老虎》中向杲 “好习武，为人仗义，爱打抱不平”为后文替兄长报仇作了铺垫。 【解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向，领悟文本艺术特色，掌握文本结构的能力。①主题：惩恶扬善，批判现实。惩恶（讽刺社会黑暗）：《老虎吃错人》：老奶奶的族人“都很富足，但从来不给她一点周济”，死后却争抢遗产，揭露人性贪婪冷漠；老虎“专吃坏人”的设定讽刺了现实中恶人横行。《人变老虎》：官府受贿，“县尊府尹全都受了庄家的贿赂”，恶霸庄公子仗势欺人，逼得向杲只能化虎复仇，批判司法不公与权贵压迫。扬善（赞美善良与正义）：《老虎吃错人》：老虎知错能改，赡养老奶奶，比亲族更有人情味；衙役“二百五”虽憨直却善良无私。《人变老虎》：向杲为兄报仇的执著与波斯对正义的呼唤，“我要是男子汉，我就拿把刀宰了他！”，体现对正义的渴望。②艺术手法：浪漫主义与变形叙事。浪漫主义想象：突破现实逻辑，赋予动物人性或人兽互变。《老虎吃错人》中老虎像人一样愧疚，“可是这回吃的是一个穷老奶奶的儿子，真是不应该”，后面还赡养老人，“给老奶奶送来一头狍子、一头獐子、一头麂子”，甚至戴“专吃坏人”的长命锁 ，充满童话般的理想色彩。《人变老虎》中向杲因仇恨化虎，“已经变成一只老虎”，复仇后又能变回人，“他已经变了一个人了”，超现实情节强化了反抗的悲壮感。变形手法：老虎从猛兽变为“孝子”，“给老奶奶送来一头狍子、一头獐子、一头麂子”，赡养老人。向杲从人变为虎再回归，“已经变成一只老虎”，“他已经变了一个人了”，变形不仅是情节工具，更是对人性异化的隐喻（如人被逼成兽）。③结构：铺垫与照应。《老虎吃错人》开篇交代族人冷漠，“同族本家，都很富足，但从来不给她一点周济”，后文他们争遗产被虎咬腿，“平均对待，在每个人腿上咬了一口”，形成因果闭环。老虎初现时听懂人言，“老虎点点头”，为后续它与“二百五”的默契互动埋下伏笔。《人变老虎》开头强调向杲“而好习武，为人仗义，爱打抱不平，和哥向晟感情很好”，为其后续复仇的决绝行为提供性格依据。 波斯斥责向杲“没能耐”，直接触发他化虎的执念，情节推进紧密。 考向02 局部内容对主题作用 例1 （24-25高二下·天津红桥阶段练习）阅读下面的文字，完成各题。 带伞的女人 吴富明 很多年以前，我还是报社的一名见习记者，我的第一个采访对象是一名舞蹈教师。她的伞舞获得了全国文艺大奖。 那天，她正在指导学生排演舞蹈。她显得活泼、开朗、轻盈，可说是个人见人爱的姑娘。我的采访很顺利。 可是当我和她从少年宫出来时，天却下起了大雨。她就将随身带的油纸伞撑开。我心想，她真有先见之明呢。 我的采访稿第二天就见了报，反响不错。我从报社出来时，正好又碰到她。我发觉她又带了那把油纸伞。我想，她真是个敬业的人，走路还忘不了自己的舞具。不过，天正火热，也许是为遮阳。 后来，她结婚了。过不久，她和她的先生去旅游了，在旅途中就发生了变故。在她下榻的宾馆里，她的那把油纸伞丢了。 那个晚上，她颤抖不已，并不时抱住头，往墙角躲。她的丈夫不住地劝慰：不就一把伞么，买一把就得了，干吗闹成这样？丈夫的话并没改变她的态度。这事让在宾馆住宿的人都觉得可笑，有人开始怀疑丈夫所为了，这让做丈夫的难堪极了。 不可思议的是，宾馆服务员送来了伞。走时说了句，您的伞忘在楼底了，不就一把伞，还是把油纸伞，就这么急的，要是丢了别的不就…… 看服务员出去，丈夫才想起是自己在妻子睡着时，带伞出去买烟了，天正下雨。没想，到楼底进了趟厕所，就忘记伞了。 她见了伞后，一把夺过，呼地打开，罩在头上叫道：来呀，来呀，我不怕！丈夫这时才发觉自己的女人是疯了。丈夫就不理她了，由她闹去。在极度困乏中丈夫睡去了。她下意识地发现了自己的失态，就吃了一惊，只好无奈地一笑，把伞放在床边，也睡去。 可以想象，结婚的旅程就被打乱了。他们不得不回了家。丈夫要带她去找医生，可她却说，我没事，干吗找医生？丈夫说，你肯定是练舞过头了，那么多舞蹈，非要用伞当道具不可？她没有说话，只有无尽的泪流。 我第二次采访她时，是她的又一个伞舞获了奖。只是，她已是一个离了婚的女人。 你们不是很般配吗，怎就……我问她。 男人护不了我的，在我无助时，还不如我这伞呢。她笑了一下说。稍顿，她发觉我在发愣，忙说，不包括你这样的男人的。 我就笑了。可心里却想，这个女人是不是真有毛病，还是心理上有障碍呢？ 你在想什么？她说，你们当记者的就是敏感。 再次祝贺你，愿你的伞舞更加成功。我热情地说。 太谢谢你了。她真诚地向我伸出了手。那手真柔滑，可以想象，伞在她的手里该是怎样的一种景象呀！ 待我大学毕业的那年，我正式成为报社的一名记者。能取得如今的这个职位，对她的成功报道，正是对我的最好回报。我在心里感激她。 不过，我却一直不明白，她在无人时，为何总在腋下夹着那把油纸伞呢？我渴望解开这个谜。 那时，我开始对武侠小说感兴趣。常读到小说中武林中人用伞当武器，抵挡来自各方的暗器，我想，她带伞可不会是挡东西吧，除了雨、太阳，又能挡什么呢？我对自己有这种想法觉得可笑。然而，她突然打来的电话让我吃了一惊。 她说，我不知怎的，老记起你。我知道你在注意我的伞，今天就告诉你……她的话里流着一股悲怆。 原来如此。一个在农村长大的女孩，就因被心爱的人抛弃，反被村人误解、嘲笑、诽谤，还时不时受着冷不丁的石块、菜叶的袭击。由于多次被伤害，她就养成了带伞的习惯。有了伞，她仿佛就有了依靠，伞没了，她就感到恐惧，精神也垮了。 后来呢？我的心颤动着。 那年冬天，我考上了艺院，我面试能过关，凭的就是当年锻炼的伞技。说真的，伞还真管用，一撑一旋，什么物什全飞了，叫那些人目瞪口呆……可至今，我却离不开伞了，特别是一个人的时候，脑子里常会有幻觉…… 我感到电话那端气息有些凝固了。我忙改变了话题说，你今晚有空吗？可否出来走走，我一个也闲着。 这……好吧，我有空，我一定来。她的气息让话筒热起来了。告诉你吧，我可是个武侠小说迷，那伞在书中真有许多精彩情节呢。 哦，是吗？我的心被惊得都奔了起来。 那晚，她没有带伞。她把我的手臂挽得很紧，走得特别轻盈。 （有删改） 【问题】结合文本，分析概括“伞”这一事物在小说中所起的作用。 【答案】①伞是小说的重要线索，贯穿全文，在推动情节发展的同时，也使文章结构更加完整。②伞具有象征意义，它既是一个受过伤害的人的生活和精神上的防具，也是造成女主人公自我封闭、不被他人理解的一道隔膜。③伞是塑造人物的重要元素，女主人公的现实生活和精神世界都与伞密切相关，她的艺术成就和命运变化也都离不开伞。④含蓄地揭示小说主题，拿开遮蔽在心灵上的伞，才能取得相互理解和信任，热情拥抱生活。 【解析】本题考查学生理解分析物象作用的能力。①伞是小说题目，文中我因她《伞舞》获奖初识，她丢伞、失态、找到伞、失态、最终导致婚变，“伞”是小说的线索，推动情节发展，也使结构更加完整。②失去伞她“颤抖不已”，得到伞她“一把夺过”“罩在头上”，伞象征着受过伤害的人生活和精神上的“保护伞”，伞使她的自我封闭，使她不被他人理解。③她因伞而考上艺院，她因伞舞而获得艺术上的成功。“只是，她已是一个离了婚的女人”，也因伞的丢失而失去婚姻，主人公的艺术成功和命运变化都离不开伞。④伞保护了她的同时，也成为她心灵的依靠和“围墙”，她向“我”敞开心扉后，终于走出了自己心灵上的“围墙”，并且“走得特别轻盈”。伞含蓄地揭示了小说的主题，只有理解和信任，才能走出隔膜，热情拥抱生活。 例2 （24-25高二下·天津河西阶段练习）阅读下面的文章，完成下面小题。 庹其五 石鸣 ①庹其五是个茶客。或者说，退休前，庹其五是个老师；退休后，庹其五是个茶客。退休前，庹其五每周六天去学校上课；退休后，庹其五每周六天到巷子尽头老孙家的茶铺子里坐着喝茶。 ②老孙家的茶铺子很小，茶几椅子就摆在院子里。院里的照壁是早就毁了，站在院外的路上往里看，一眼就能看个通透。庹其五就坐在通透处的一棵银杏树下。银杏高四五丈，郁郁苍苍，总有上百的年岁了吧？庹其五有时抬眼望着银杏树，不免感叹一声：“银杏自然是好，要是有这么粗大的一棵茶树立着，不是更佳？”听见的人就把老孙叫过来，对老孙说：“老孙，改天你将这银杏刨了，庹老师说，种棵茶树才更好呢。”老孙听了，也抬眼看看银杏，对庹其五说：“庹老师，这银杏可算得上是我爷爷辈的了呢。”庹其五和喝茶的人就笑起来，庹其五对老孙说：“老孙，他们说玩笑话呢。这么好一棵树，谁舍得刨？” ③在老孙家茶铺子喝茶的，多是熟客，认得庹其五的，都叫他“庹老师”，不认得的，互相谈起来，问起姓名，庹其五就会蘸着茶水在茶几上写一个“庹”字，指点着说：“很多人开口就念度，那不对。这个字念庹，同稳妥的妥一样的音。”同他的姓难念一样，有时他说的话也让人觉得突兀。比如，有时候庹其五将装茶叶的小瓶子从口袋里掏出来，将茶叶仔细放进茶碗，看着老孙一柱滚鲜鲜的开水注进去，就说：“茶者，南方之嘉木也。”说的是陆羽《茶经》开首一句，但和庹其五一道坐着喝茶的人都不知道，所以接着话往下说的人很少。一道喝茶的人听不懂庹其五说的那些话，庹其五却并不觉得孤单，并没有知音不遇的失落。自己的心绪能懂自己的话，就够了，所以别人听不太懂的话，庹其五常常是说几句就止住了。 ④庹其五来老孙的茶铺子喝茶，是喜欢自己带茶来。老孙的茶太普通，没有他自己的茶好。庹其五无儿无女，老伴也走了，生活清淡，钱能做的用途不多，说来算去也就是个喝茶。庹其五原本也是有个儿子的，上山下乡的时候，儿子到山区插队，一年夏天放牛，走在山沟里，遇上山洪，儿子忙着赶牛，却将自己留在了山洪里。庹其五和妻子赶到儿子插队的村庄，站在山沟边一阵痛哭，又一阵痛哭，才移动步子，山坡上种下一株远道带来的茶树，又沿山沟向下一路洒了五斤茶叶。乡里人都奇怪，只以为是城里人在破旧，却不知庹其五是在给儿子安魂。儿子喜欢茶，若不是来了上山下乡的运动，本是该去农业大学学习，然后去培育他愿望中的优质茶树的。然而天不假人以时日，庹其五只能让一株茶树在山坡上让儿子凝望。那株茶树是儿子未下乡前在花盆里试种的，树干树枝上都有他抚摸的痕迹，如今人茶两相望，也算是互为慰藉。 ⑤有一段时间，庹其五外出走了一圈回来后，突然开始喝老孙配备的茶了。这情况以前少见，一同喝茶的人就奇怪。问，也没问出个所以然。庹其五说：“喝茶，喝的是心绪，还在乎茶的好坏？”这就让大家不好说了。谁说喝茶不是喝心绪呢？老孙的茶庹其五一喝竟持续了一年，让人渐渐忘了他有自己带茶的习惯。 ⑥大伙儿想起来他有这习惯，是第二年的清明后。庹其五又自己带茶叶来了，而且给相熟的人每人都送一小包。茶是新茶，雀舌，一看就是明前的新芽。问，才知道是庹其五儿子以前插队的那个村寄来的。再问，才知道庹其五去年到山里看儿子，发现当年栽的那株茶树长得竟好。村里人依旧穷，庹其五就想着让他们种茶，于是请了他茶研所的一个专家朋友去看，专家说气候土壤都适合，便说动村长引进茶苗，聘了人指导种植和焙制。村里人家家户户少余钱，庹其五就先垫付了请人的费用，告诉村长茶叶赚了钱再补给他。一年过去，果然就出了茶来。茶还是打顶采的，量少，制得也不算好，但庹其五喝着，也是觉得浓郁清爽。 ⑦此后每年村里都寄上新茶来。三年后茶叶开始正常开采，竟是越制越好，渐入佳境。庹其五带上新茶，看着老孙将水冲进茶碗，就说：“茶者，南方之嘉木也。”这话，一道喝茶的人都已经听熟了，他们偶尔也重复一下，都以为是庹其五写的诗句。 【问题】作者借助“喝茶”这一关键情节，将小说的主旨表现得愈加深刻和丰厚。结合全文，简要分析，作者透过“喝茶”分别表现了怎样深刻的主题思想。 【答案】①庹其五及其茶客们把“喝茶”作为生活中的一部分，表现出茶文化对中华民族的影响，人们对淡泊、宁静、和谐生活的追求。②透过“喝茶”的日常小事，表现了当代人应保持豁达开朗的心胸和坚强乐观的生活态度。③透过“喝茶”叙述庹其五的故事，引发了作者对人生意义的思考——我们应当将个人的情感投放到更广阔的社会中去，做一些更有意义的事情，而不是一味的沉浸在自我的痛苦里。 【解析】本题考查学生分析作品情节，概括作品主题的能力。①对生活方式与文化的追求：庹其五和茶客们以“喝茶”为日常，体现茶文化对国人的影响，以及对淡泊、宁静、和谐生活的向往。②对人生态度的思考：庹其五经历丧子之痛，却能从喝茶、种茶中寻得慰藉，展现出豁达开朗、坚强乐观的生活态度。③对人生意义的探索：庹其五不止沉浸于个人痛苦，更将对儿子的情感投入到帮扶山村种茶中，启示人们应把个人情感融入更有意义的社会事务，实现人生价值。 1.（2020年高考新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下列问题。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。 （有删改） [提问]老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 【答案】①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。①坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，这些都表明老董是一个恪守职业操守的人。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。 2.（2025·天津和平二模）阅读下面的文字，完成小题。 咳嗽天鹅 铁凝 天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。 这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。就为了这个他和香改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。 刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇瑞”的后备厢。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。 刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，刘富记住了咳声天鹅四个字，只是把咳声天鹅听成了咳嗽天鹅，从此没改口。 天鹅整天不吃不喝，无精打采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，刘富观察后猜这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。 转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。 哪里能管它的一世呢？刘富问女儿。女儿想了想说：动物园。 省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。 晚上，刘富对香改说明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把咳嗽治好。香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。 这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说，看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。景班长说不急，我们先要给它体检，这是规定。说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。 在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂盯着景班长。班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25岁了，脏器老化养着它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25岁左右，你说它老不老？”刘富说：“可它正活着哪。” 刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不火的香改。 刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟意外地有了几分失而复得般的踏实感。 刘富发动了“奇瑞”要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不可呢？ （有删改） 【问题】小说《咳嗽天鹅》能引发我们对社会哪些方面的反思？请结合文本简要阐述。 【答案】①责任意识缺失。小说中亲戚随意将病天鹅塞给刘富，镇长又把照顾天鹅的难题推给刘富和动物园，动物园则以成本高为由炖食天鹅，这一系列行为体现出社会中一些人遇到问题就互相推诿，缺乏应有的责任担当。②功利主义盛行。动物园以“成本太高”为由将天鹅炖食，将生命的价值简单地用经济成本来衡量，这是功利主义的典型表现。这种功利主义思想在社会中广泛存在，人们往往过于注重物质利益和实际效益，而忽视了生命、情感等精神层面的价值。③生态保护意识淡薄。小说围绕着不同组织、不同人对待一只天鹅的态度和做法，暴露出人们生态意识的淡薄。刘富虽然费尽心力要把天鹅送到动物园，但这更多的是出于麻烦和无奈，而不是真正的生态保护意识。动物园作为专门的动物保护机构，却没有尽到应有的保护责任，将珍稀的天鹅炖食，这反映出整个社会在生态保护方面存在着严重的问题。 【解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①责任意识缺失。亲戚“把天鹅往刘富怀里一塞”便离开，镇长“让刘富送天鹅去动物园” 却不解决运输与费用问题，动物园“以成本高为由”直接炖食天鹅。这些情节形成“责任链条”的断裂——每个环节的人都将问题推给下一个主体，最终导致生命无人兜底。现实隐喻：映射社会中常见的“踢皮球”现象（如公共事务推诿、基层治理责任模糊），批判个体与机构对“他人/他者”的冷漠，揭示责任意识的集体缺位。②功利主义盛行。动物园的“成本计算”将天鹅的生命价值简化为经济数字，完全剥离生命本身的意义。现实隐喻：直指现代社会“效率优先”“利益至上”的思维定式，如动物保护中重“政绩”轻“实际养护”、教育医疗领域的资源功利化分配等，批判工具理性对人文价值的侵蚀。③生态保护意识淡薄。刘富送天鹅去动物园是因“家里添了个累赘”，而非主动保护。动物园作为专业机构却成为“生命终结者”，将珍稀的天鹅炖食，暴露出生态保护体系的形式化（有机构无行动、有制度无温情）。现实隐喻：讽刺社会中生态保护的“表面化”现象（如口号宣传多于实质投入、旅游开发对自然的隐性破坏），揭示“保护”与“利用”的深层矛盾。 3.（24-25高一下·天津津南期中）阅读下面的文字，完成各题。 命若琴弦 史铁生 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。方圆几百上千里的这片大山中，峰峦叠嶂，沟壑纵横，人烟稀疏，走一天才能见一片开阔地，有几个村落。 老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。蹬起来的黄土干得呛人。这正是说书的旺季。天长，村子里的人吃罢晚饭都不呆在家里；有的人晚饭也不在家里吃，捧上碗到路边去，或者到场院里。老瞎子想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子一个村子紧走，一个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。 “干咱们这营生的，一辈子就是走，”老瞎子说，“累不？” 小瞎子不回答，知道师父最讨厌他说累。 “我师父才冤呢。就是你师爷，才冤呢，东奔西走一辈子，到了没弹够一千根琴弦。” “你那三弦子弹得还差着远呢。咱这命就在这几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。” “咱这命就在这几根琴弦上，您师父我师爷说的。我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了。我听您说过一千遍了。” “你不信？” 小瞎子不正面回答，说：“干嘛非得弹断一千根琴弦才能去抓那付药呢？” “那是药引子。机灵鬼儿，吃药得有药引子！” “一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。 “笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根断了的才成。” 小瞎子不敢吱声了，听出师父又要动气。每回都是这样，师父容不得对这件事有怀疑。 老瞎子也没再作声，显得有些激动，双手搭在膝盖上，两颗骨头一样的眼珠对着苍天，像是一根一根地回忆着那些弹断的琴弦。盼了多少年了呀，老瞎子想，盼了五十年了！五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地弹，心里总记着，得真正是一根一根尽心尽力地弹断的才成。现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。老瞎子知道自己又没什么能要命的病，活过这个夏天一点不成问题。“我比我师父可运气多了，”他说，“我师父到了没能睁开眼睛看一回。” “咳！我知道这地方是哪儿了！”小瞎子忽然喊起来。 老瞎子不理他，心想，也许不该再带他到野羊坳来。可是野羊坳是个大村子，年年在这儿生意都好，能说上半个多月。老瞎子恨不能立刻弹断最后几根琴弦。 一天早起来小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米、捡柴，还是给小瞎子挖药、煎药，心里总在说：“值得，当然值得。”要是不这么反反复复对自己说，身上的力气似乎就全要垮掉。“我非要最后看一眼不可。” “要不怎么着？就这么死了去？”“再说就只剩下最后几根了。”后面三句都是理由。 老瞎子又冷静下来，天天晚上还到野羊坳去说书。 就是这天晚上，老瞎子弹断了最后两根琴弦。两根弦一齐断了。 老瞎子把那两根弦卸下来，放在手里揉搓了一会儿，然后把它们并到另外的九百九十八根中去，绑成一捆。 “明天就走？” “天一亮就动身。” 小瞎子心里一阵发凉。老瞎子开始剥琴槽上的蛇皮。 “可我的病还没好利索，”小瞎子小声叨咕。 “噢，我想过了，你就先留在这儿，我用不了十天就回来。” 他想起这药方放进琴槽时，自己才二十岁，便觉得浑身上下都好像冷。 小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。” “他弹断了多少根？” “他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。” 老瞎子回到野羊坳时已经是冬天。漫天大雪，昏暗的天空连接着白色的群山。没有声息，处处也没有生气，空旷而沉寂。所以老瞎子那顶发了黑的草帽就尤其攒动得显著。 若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。 老瞎子在药铺前的台阶上坐了一会儿，他以为是一会儿，其实已经几天几夜，骨头一样的眼珠在询问苍天，脸色也变成骨头一样的苍白。有人以为他是疯了，安慰他，劝他。老瞎子苦笑：七十岁了再疯还有什么意思？他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。就像一根不能拉紧的琴弦，再难弹出赏心悦耳的曲子。老瞎子的心弦断了。现在发现那目的原来是空的。老瞎子在一个小客店里住了很久，觉得身体里的一切都在熄灭。他整天躺在炕上，不弹也不唱，一天天迅速地衰老。 直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期将至，可那孩子在等他回去。 茫茫雪野，皑皑群山，天地之间攒动着一个黑点。走近时，老瞎子的身影弯得如一座桥。 老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽。 “您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”…… 不错，那意思就是说：目的本来没有。老瞎子知道怎么对自己的徒弟说了。 在深山里，老瞎子找到了小瞎子。 小瞎子正跌倒在雪地里，一动不动，想那么等死。老瞎子懂得那绝不是装出来的悲哀。老瞎子把他拖进一个山洞，他已无力反抗。 终于小瞎子说：“我想睁开眼看看，师父，我想睁开眼看看！” “哪怕就看一回。” “你真那么想吗？” “真想，真想——” 老瞎子把篝火拔得更旺些。雪停了。铅灰色的天空中，太阳像一面闪光的小镜子，鹞鹰在平稳地滑翔。 “那就弹你的琴弦，”老瞎子说，“一根一根尽力地弹吧。” “师父，您的药抓来了？”小瞎子如梦方醒。 “记住，得真正是弹断的才成。” “您已经看见了吗？师父，您现在看得见了？” 小瞎子挣扎着起来，伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。 “记住，得弹断一千二百根。” “一千二？” “把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。 “怎么是一千二，师父？” “是一千二，我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸…… 现在让我们回到开始：莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁。 （选自史铁生小说集《命若琴弦》，有删改） 【问题】小说以“命若琴弦”为题，表达了怎样的主题思想？ 【答案】①小说借老瞎子和小瞎子的故事，表达了生命如同琴弦，虽然脆弱却因信念而坚韧的主题。②生命的意义不在于最终的结果，而在于追求希望的过程。即使希望可能是虚幻的，但在追寻希望的过程中，人们找到了活下去的勇气和生命的价值﹐揭示了希望对生命的重要支撑作用。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义，概括作品主题的能力的能力。①以“命若琴弦”为题，表达了对命运的无奈与抗争。小说中老瞎子和小瞎子以说书为生，生活充满艰辛；然而，他们没有向命运低头，而是通过弹断琴弦这一目标来支撑自己的生活；表达了生命如同琴弦，虽然脆弱却因信念而坚韧的主题。②生命的意义不在于最终的结果，而在于追求希望的过程。“命若琴弦”象征着生命就像琴弦一样，拉紧了才能弹奏出美妙的音乐，而弹奏的过程就是生命的意义所在。即使希望可能是虚幻的，但在追寻希望的过程中，人们找到了活下去的勇气和生命的价值，揭示了希望对生命的重要支撑作用。如老瞎子和小瞎子都靠着琴弦和药方的希望支撑着自己前行，老瞎子虽然最终发现药方是白纸，但他在弹断琴弦的过程中，经历了人生的种种，充实而有意义地活过。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $