精品解析：江西省赣州市大余县部分学校联考2023-2024学年高三上学期12月月考语文试题

绝密★启用前 江西省赣州市大余县部分学校联考2023-2024学年高三上学期12月月考语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 （一） 5800年前，文明曙光在中华大地出现。距今5100年至4300年前，发展较快的地区相继出现早期国家，跨入了文明阶段。距今4300年至4100年前，长江中下游的区域文明相对衰落，中原地区持续崛起，在汇聚吸收各地先进文化因素的基础上，政治、经济、文化持续发展，为进入王朝文明奠定了基础。 夏朝建立后，经过大约两百年的发展，在河南偃师二里头建造了同时期全国范围内规模最大的都邑，在中原各地形成许多人口集中的聚邑，这些都邑和聚邑，被称为“国”（國），“國”中间的“口”代表人、人群，下面的一横代表一片土地。由于这片土地是这群人生活和生产的基础，必须有人拿戈守卫。为了安全起见，周围还要建一圈墙——外面的一个大“口”， 这样的国当时已有很多，所以有了“万国”的说法。 商朝的统治范围和影响比夏朝更大，国的数量更多。随着国家形态的形成和强化，以及行政中心功能的完善，商王的驻地由不断迁移转变为长期稳定，成为最大、最重要的国。盘庚迁殷后的两百多年间，商朝的首都一直在殷。殷虽然也是“万国”之一，但其地位与重要性已远在其他国之上，因而被称为“中国”。“中”本是商人制作的一面大旗的名称，用来召集部众。每次召集时，部众都聚集在这面大旗“中”的周围，时间久了，“中”就衍生出“中心、中央、最重要”的含义。中国，就是万国的中心、中央，万国中最重要的一个国。到了周朝，周朝的首都就是中国。直到东周初，中国还是周天子所在的周朝首都的专名，诸侯国的都城只能称为“都”。 进入春秋时代，周天子的权威逐渐丧失，强大的诸侯在“尊王攘夷”的旗号下相互争夺兼并。春秋时有名有氏的国有一千多个，到战国时只剩下秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国和若干个附庸小国。周天子的实际地位已经降到了与附庸小国相当的程度，他的首都已不如七国中稍大一点的都城，七国中的任何一国都比他拥有更大面积的土地、更强的实力。“中国”已不是周天子的专属。诸侯国，特别是地处中原的诸侯国，都将自己的都城或自己所统治的区域当作中国。公元前221年，秦始皇灭六国，他的首都咸阳当然稳居中国的地位，而六国的首都和疆域都成了他的统治范围，秦始皇的整个统治区都成了中国。 西汉时期，一方面，“中国”相当于中原地区，司马迁在《史记·货殖列传》中说“皆中国人民所喜好”，其中的“中国人民”指中原的居民；另一方面，“中国”是汉朝的代名词，尤其是对外而言，如在汉宣帝议定匈奴呼韩邪单于的朝见仪式时，萧望之提出的原则是“使于中国不为叛臣”。此后建立的王朝，自东汉、晋、隋、唐、宋、元、明、清，无不以“中国”自称，无不以“中国”为本朝国号的代名词。无论朝代如何更迭，皇帝如何易姓，“中国”的名称始终延续，从未间断。在分裂时期，分裂的各方为了取得合法性，都以“中国”自居，而不承认对方为“中国”。非华夏族一旦建立政权，统治了华夏，都必定以“中国”自居，如契丹建的辽朝、党项建的西夏、女真建的金朝等。 中华人民共和国成立后，“中国”作为国号沿用至今。 （二） 五千多年前，散居各地的部落在生存发展的过程中逐渐结成部落联盟，通过迁移来规避和抵御天灾人祸。经过无数次的试错，其中一支较大的部落联盟迁入当时最适宜的生存环境——黄河中下游地区。经过在夏朝数百年的聚居，形成了部族集合体——夏人。由于聚居区域比较分散，部族间的交往不可能频繁，他们并没有完全融合为一个种族，因而被称为“诸夏”。 商人来自诸夏聚居区之外，他们尽管在军事上征服了夏人，并建立了商朝，但始终无法改变诸夏在人口数量上和文化上的优势。在商朝期间，尽管主流文化已经是夏商文化融合的产物，但人口的主体仍为夏人。商被灭后，残余的商人被强制迁移，散处的商人成了诸夏的一部分。周人虽是灭商的主力，但周人在总人口中还居少数，周朝分封的范围几乎都是诸夏的聚居区，诸侯国的民众占人口大部分的仍为诸夏，仍以诸夏自居。到周平王东迁时，经过近三百年的融合，江淮以北诸侯国范围内的民众都已成了诸夏、夏人。 “华”，本义是开花，《说文解字》说“荣也”，由此引申为美丽、典雅、高尚，由赞扬夏人服饰之“华”扩展为形容夏人之“华”。诸夏、夏人乐于接受，并逐渐自称“华夏”。华夏以外的部族还有很多，到东周时，被泛称为胡、戎、狄、夷、蛮等。随着华夏人口的增加和农业区的扩展，一部分非华夏部族由牧业、狩猎或采集转化为农耕，并与华夏融合。到秦始皇统一六国时，长城之内的黄河流域，基本上已没有聚居的非华夏部族。 秦汉期间，华夏人口从中原迁入河套地区、阴山南麓、长江两岸、巴蜀、岭南、辽东等地。在两汉之际、东汉末年至三国期间、西晋永嘉之乱后至南北朝后期、安史之乱至唐朝末年、靖康之乱至宋元之际，一次次大规模的人口南迁使华夏人口遍布南方各地。在这一过程中，南方的三苗、百越、巴等少数民族，大部分逐渐融入华夏，一部分退居山区或边僻地区，形成或组合为不同的少数民族。面对大量迁入的非华夏族群和已经认同华夏的非华夏族群，华夏的主体更强调自己属于“中国”的华夏，即“中华”以后，“中华”与“华夏”并称。 中华人民共和国成立后，形成以汉族为主体、共有56个民族的中华民族大家庭。 （摘编自葛剑雄《何以中国》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国在距今4300年至4100年前就进入了王朝文明，这和中原地区相对较高政治、经济、文化发展水平密切相关。 B. 商王的驻地本来是不断迁移的，但后来随着国家形态的形成和强化以及行政中心功能的完善，它就逐渐稳定了下来。 C. 商人击败了夏，周人击败了商，但无论是在商朝还是在周朝，夏人尽管不断被融合，其人口数量仍然占据了大多数。 D. “中华”的意思是“中国”的华夏，它既包括原中原地区的族群，也包括已经认同华夏的如三苗、百越等少数民族中的人。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 古代文献中说“昔者夏后氏朝群臣于兹土，而执玉帛者以万国”，这说明夏朝时“国”已有很多，这和文中的观点一致。 B. 周武王灭商后，曾说“我已经在中国建都”，周武王称自己的王都为“中国”，是因为它的地位高于其他诸侯国的都城。 C. 由“诸夏”到“华夏”，不仅仅是称呼上的变化，更是文明程度的提升；经过长期的发展，华夏的文明程度要高于诸夏。 D. 不管是“中国”含义演变，还是中华民族的形成，都经历了漫长的历程，这从一个侧面可以佐证我国的历史源远流长。 3. 下列对文本写作特点的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章分析了“國”笔画构成及其含义，也分析了“华”的本义和引申义，体现了知识性强的特点。 B. “华夏”是文中的主要概念之一，文中引用《说文解字》对“华”的解释有助于人们对“华夏”的理解。 C. 文章语言准确严谨，如画线句子“大约”“同时期”“最大”等修饰成分的使用就体现了这种特点。 D. 文章以时间为序分别阐释了“中国”和“华夏”的演变，并在此基础上阐释了中华文明的演进历程。 4. 请根据文本信息，指出“中国”的不同含义并举例说明。 5. 习近平总书记曾说“中华文明具有突出的统一性”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 都德①的一个故居 戴望舒 凡是读过阿尔丰思·都德那些使人心醉的短篇小说和《小东西》②的人，大概总记得他记叙儿时在里昂生活的那几页吧。 都德的家乡本来是尼麦，因为父亲做生意失败了，才举家迁移到里昂去。之所以选了里昂，无疑因为它是法国第二大名城，对于重兴家业是很有希望的。所以，在一八四九年，万桑·都德便带着他的一家子，那就是说他的妻子，他的三个儿子，他的女儿阿娜和就是没有工钱也愿意跟着老东家的忠心的女仆阿奴，从尼麦搭船顺着罗纳河来到了里昂。在《小东西》中，我们可以看见他们到里昂时的情景： 在第三天傍晚，我以为我们要淋一阵雨了。天突然阴暗起来，一片浓浓的雾在河上飘舞着。在船头上，已点起了一盏大灯，真的，看到这些兆头，我着急起来了……在这个时候，有人在我旁边说：“里昂到了！”同时，那个大钟敲了起来。这就是里昂。 里昂是以多雾出名的，一年四季晴朗的日子少，阴霾的日子多，尤其是入冬以后，差不多就终日在黑沉沉的冷雾里度生活，①一开窗雾就往屋子里扑，一出门雾就朝鼻子里钻，使人好像要窒息似的。在《小东西》里，我们可以看到都德这样说： 我记得那罩着一层烟的天，从两条河上升起来的一片永恒的雾。天并不下雨，它下着雾，而在一种软软的氛围中，墙壁淌着眼泪，地上出着水，楼梯的扶手摸上去发黏。 到了这个雾城之后，都德一家住到拉封路。这是一条狭小的路，离罗纳河不远。我曾经花了不少的时间去找，问别人也不知道，说出是都德的故居也摇头。谁知竟是一条阴暗的陋巷，还是自己瞎撞撞到的。 那是一排很俗气的屋子，因为街道狭的缘故，里面暗是不用说，路是石块铺的，高低不平，加之里昂那种天气，晴天也像下雨，一步一滑，走起来很吃劲。找到了那个门口，以为会“柳暗花明又一村”，却仍然是那股俗气：一扇死板板的门，虚掩着，窗子上倒加了铁栅，黝黑的墙壁淌着泪水，伸出手去摸门，居然是发黏的。②这就是都德的一个故居！而他们竟在这里住了三年。 这就是《小东西》里所说的“偷油婆婆”的屋子。所谓“偷油婆婆”者，是一种跟蟑螂类似的虫，大概出现在厨房里。③我们看都德怎样说吧： 在拉封路的那所屋子里，当女仆阿奴安顿到她的厨房里的时候，一跨进门槛就发一声急喊：“偷油婆婆！偷油婆婆！”我们赶过去。怎样的一种光景啊！厨房里满是那些坏虫子。在碗橱上，墙上，抽屉里，在壁炉架上，在食橱上，什么地方都有！噗！阿奴已经弄死了许多只了，可是她越是弄死它们，它们越是来。它们从洗碟盆的洞里来。我们把洞塞住了。可是第二天早上，它们又从另一个地方来了…… 在这“偷油婆婆”的屋子里，都德一家六口，再加上女仆阿奴，从一八四九年一直住到一八五一年。在一八五一年的户口调查表上，我们看到都德的家况： 万桑·都德，业布匹印花，四十三岁；阿黛琳·雷诺，都德妻，四十四岁；曷奈思特·都德，学生，十四岁；阿尔丰思·都德，学生，十一岁；阿娜·都德，幼女，三岁；昂利·都德，学生，十九岁。 万桑·都德在拉封路上重理起他的旧业，可是生活却很困难，不得不节衣缩食，用尽方法减省。阿尔丰思被送到圣别尔代戴罗的唱歌学校去，曷奈思特在里昂中学读书，不久阿尔丰思也进了这个学校。后来阿尔丰思得到了奖学金，读到毕业，而做哥哥的曷奈思特，却不得不因为家境困难的关系，辍学去帮助父亲。 现在，我是来到都德所谓“偷油婆婆”的屋子前面了。门是虚掩着。我轻轻叩了两下，没有人答应。我退后一步，抬起头来，向靠街的楼窗望上去：窗闭着，我看见静静的窗帷，白色的和淡青色的。在大门上面和二层楼的窗下，我又看到了一块石头的牌子，它告诉我那么优秀的作家曾在这儿住过，像我所知道的一样。我又走上前面叩门，这一次重一点了，但还是没有人答应。我伫立着，等待什么人出来。 我听到里面有轻微的脚步声慢慢地近来，一直到我的面前。虚掩着的门开了，但只是一半；从那里，④探出了一个老妇人的皱瘪的脸儿来，先把我从头到脚打量了一番。 “先生，你找谁？”她然后这样问。 我告诉她，我是想参观一下一位小说家的旧居，那位小说家就是阿尔丰思·都德，八十多年前，曾在这里的四层楼上住过。 “什么，你来看一位八十多年前住在这儿的人！”她怀疑地望着我。 “我的意思是说想看看这位小说家住过的地方。我读过这位小说家的书，知道他在这里住过，顺便来看看，就是这个意思。” “你说哪一个小说家？” “阿尔丰思·都德。”我说。 “不知道。你说他从前住在这里的四层楼上？” “正是，我可以去看看吗？” “这办不到，先生，”她断然说，“那里有人住着。再说你也看不到什么，那是很普通的几间屋子。” 正当我又要开口的时候，她又打量了我一眼，说：“对不起，先生，再见。”就缩进头去，把门关上了。 我踌躇了一会儿，又摸了一下发黏的门，望了一眼门顶上的石牌，想着里昂人纪念这位大小说家只有这一片顽石，不觉有点怅惘，打算走了。 在这时候，天突然阴暗起来，我急速向罗纳河那边走去。天并不下雨，它又在下雾了，而在罗纳河上，我看见一片浓浓的雾飘舞着，像在一八四九年幼小的阿尔丰思·都德初到里昂的时候一样。 （有删改） 【注】①都德：阿尔丰思·都德，法国著名作家，其作品《最后一课》《柏林之围》是世界短篇小说中的杰作。②《小东西》：都德的长篇自传体小说。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 都德的父亲举家迁徙到里昂，本想重振家业，但结果却并不如他所愿，都德一家在里昂的生活依然非常窘迫。 B. 来到都德故居，“我”先“轻轻”叩门，后“重一点”叩门，叩门力度由轻到重，体现了“我”探访都德故居的急切。 C. “我”把罗纳河上浓浓的雾飘舞着的情景想象成和当年都德初到里昂时看到的情形一样，表达了“我”对都德的追思。 D. 文章前半部分重点写都德一家在里昂的艰难生活，后半部分重点写“我”想进去参观都德故居而不得，层次分明。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中，“往屋子里扑”“朝鼻子里钻”运用拟人的手法，化静为动，形象地写出了里昂之雾浓厚的特点，令读者印象深刻。 B. 都德是法国著名作家，而他的故居却如此俗气、阴暗、潮湿，句子②写出了“我”对此的惊诧，“就是”一词加重了语气。 C. 句子③中，不用“我”而是用“我们”，有带着读者一起游览的意思，这就拉近了和读者的距离，使行文更加亲切。 D. 句子④中，以“皱瘪”写老妇人的脸和《祝福》中以“打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃”写柳妈，都运用了肖像描写。 8. 文章中说，“我踌躇了一会儿”“不觉有点怅惘”。“我”为什么会“踌躇”“怅惘”？请简要说明。 9. 文章多处引用都德作品《小东西》中的原文，用意是什么？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 陈登忠亮高爽，沉深有大略，少有扶世济民之志。博览载籍，雅有文艺，旧典文章，莫不贯综。年二十五，举孝廉，除东阳长，养耆育孤，视民如伤。是时，世荒民饥，州牧陶谦表登为典农校尉，乃巡土田之宜，尽凿溉之利，粳稻丰积。奉使到许，太祖以登为广陵太守，令阴合众以图吕布。太祖到下邳，登率郡兵为军先驱。时登诸弟在下邳城中，布乃质执登三弟，欲求和同。登执意不挠，进围日急。布既伏诛，登以功加拜伏波将军，甚得江、淮间欢心，于是有吞灭江南之志。 孙策遣军攻登于匡琦城。贼初到，旌甲覆水。群下咸以今贼众十倍于郡兵，恐不能抗，可引军避之，与其空城。水人居陆，不能久处，必寻引去。登厉声曰：“吾受国命，来镇此土。吾既不能遏除凶慝，何逃寇之为邪！吾其出命以报国，仗义以整乱，克之必矣。”乃闭门自守，示弱不与战，将士衔声，寂若无人。登乘城望形势，知其可击。乃申令将士，宿整兵器，昧爽，开南门，引军诣贼营，步骑抄其后。登手执军鼓，纵兵乘之，贼遂大破，皆弃船迸走。登乘胜追奔，斩虏以万数。迁登为东城太守。广陵吏民佩其恩德，共拔郡随登，老弱襁负而追之。陈登晓语令还，曰：“太守在卿郡频致吴寇幸而克济诸卿何患无令君乎？” （节选自《先贤行状》） 材料二： 陈登者，字元龙，在广陵有威名。年三十九卒。后许汜与刘备并在荆州牧刘表坐，表与备共论天下人。汜曰：“陈元龙湖海之士，豪气不除。”备谓表曰：“许君论是非？”表曰：“欲言非，此君为善士，不宜虚言；欲言是，元龙名重天下。”备问汜：“君言豪，宁有事邪？”汜曰：“昔遭乱过下邳，见元龙。元龙无客主之意，久不相与语，自上大床卧，使客卧下床。”备曰：“君有国士之名，今天下大乱，帝主失所，望君忧国忘家，有救世之意，而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也。何缘当与君语？如小人，欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪？”备因言曰：“若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也。” （节选自《三国志·魏书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 太守在A卿B郡C频致D吴寇E幸F而克G济H诸卿I何J患K无令L君乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 济，“救助”，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思不相同。 B. 与，“给”，和成语“咸与维新”“与虎谋皮”中的“与”意思都不相同。 C. 遂，“于是”，与《种树郭橐驼传》中“字而幼孩，遂而鸡豚”的“遂”意思相同。 D. 国士，指一国之中才能最杰出的人物，与“国士无双”中的“国士”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 天下发生饥荒，陈登被陶谦举荐担任典农校尉，他因地制宜，兴修水利，使稻谷丰登，体现了突出的治理才能。 B. 吕布以陈登的弟弟为人质求和，遭陈登拒绝，陈登围攻下邳城更加猛烈；吕布被诛后，陈登因功加封为伏波将军。 C. 广陵郡的官吏百姓和陈登情谊深厚，陈登调任东城太守时，广陵郡的官吏百姓扶老携幼，要一起追随陈登离开。 D. 许汜路过下邳拜见陈登，陈登对其有所怠慢，因此许汜认陈登有骄狂之气；而刘表和刘备却对陈登褒奖有加。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）举孝廉，除东阳长，养耆育孤，视民如伤。 （2）如小人，欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪？ 14. 刘备评价陈登“文武胆志”，意即陈登文武双全、胆略志向超群。陈登文武双全体现在哪些方面？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 田家三咏 叶绍翁 其二 田因水坏秧重插，家为蚕忙户紧关①。 黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。 其三 抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟②。 争③信春风红袖女④，绿杨庭院正秋千。 【注】①户紧关：养蚕的时候，忌陌生人进门，需紧闭门户。②灶额烟：灶头的烟灰。③争：怎。④红袖女：美女，这里指富贵人家的女子。 15. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 重插秧苗，养蚕忙碌，黄犊归来，绿桑采尽，《其二》一句一景，细致描写了农村生活的图景。 B. 《其二》写了野外和田家，空间的不断转换增加了移动感，产生了使读者身历其境的艺术效果。 C. 田家女忙碌之余，用灶头的烟灰描画双鬓，《其三》描写的这一情景体现了田家女的生活处境。 D. 两首诗歌均选取了田家生活片段来写，语言平易质朴，其语言风格和杨万里的《插秧歌》类似。 16. 前人评价《其三》有讽喻之意。《其三》有何讽喻之意？是如何达到讽喻目的的？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人吟咏七夕，往往为牛郎、织女聚少离多而悲伤，而秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中“________，________”两句却化悲伤为高昂，立意高远。 （2）王安石在《答司马谏议书》中，针对司马光对自己推行新法是“生事”的指责，用“________，________”进行反驳，认为这样做不算生事扰民。 （3）从东吴开始，连续有六个朝代在金陵建都，金陵的盛衰变化引起众多古代文人的感慨，他们常常借此寓情于景，抒发感伤之情，如“________，________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 在中国，十有六七的人识得棋理，随便于何时何地，偷得一闲，就人列对方，汉楚分界，相士守城保帅，车马 ① ，小小棋盘之上，人皆成为符号，一场厮杀就开始了。 一般人下棋，下下也就罢了，而十有三四者为棋迷，一日不下瘾发，二日不下手痒，三日不下肉酒无味，四五日不下则坐卧不宁。所以以单位组织的比赛项目虽多，以个人名义邀请的更多。还有更多的是以棋会友，夜半三更辗转不眠，提了棋袋去敲某某门的。于是被访者披衣而起，挑灯夜战。若那家妇人贤惠，便可怜得彻夜被“当当”棋子惊动，被腾腾香烟毒雾熏蒸；若是泼悍角色，弈者就到厨房去，或蹴或爬，一边落子一边点烟，有将胡子烧焦了的，有将烟拿反火红的烟头塞入口里的。 对弈者也还罢了，最 ② 的是观弈的。夜一降临，街上行人稀少，那路灯杆下必有一摊一摊围观下棋的。围观的一律伸长脖子，双目圆睁，嘶声叫嚷着自己的见解。弈者每走一步妙着，锐声叫好；若一步走坏，懊丧连天，都企图垂帘听政。但往往奕者仰头看看，看见的都是长脖颈上的大喉结，没有不上下活动的，大小红嘴白牙，皆在开合，唾沫像乱雨飞溅，于是笑笑，坚不听从。不听则骂：臭棋！骂臭棋，弈者不应，大将风范，应者则是别的观弈人，双方就 ③ ，否定，否定之否定，最后变脸失色，口出秽言，大打出手。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线部分写出了弈者对下棋的痴迷，令人忍俊不禁。这一表达效果是如何取得的？ 20. 文中使用“垂帘听政”是语言运用中的“大词小用”现象。大词小用就是把用在大场合、大事情等语言环境中的词语运用在和它不相称的小场合、小事情中，从而达到生动活泼、风趣幽默的效果。请写出一个含有大词小用现象的句子，并进行简单解说。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 说到生物分类，人们的第一反应常常是植物或动物。其实，还有一个特殊的类群，一度让分类学家非常为难，__①__。从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等。虽然藻类的少数种类兼具植物光合自养以及动物异养和运动的特性，但传统上人们仍将藻类归为植物。 提到藻类，人们一般会想起水面上的小小“颗粒”，它们随波荡漾，是鱼类的食物。其实，藻类家族中除了这些微小的成员外，__②__，最大型的藻——巨藻长度通常可达几十米到上百米，形似海带。 藻类在生态环境中非常重要。蓝藻是地球上最早的光合放氧生物，对地球表面从无氧的大气环境变为有氧环境起了巨大作用。地球刚形成时，大气中缺乏氧气，二氧化碳的含量是如今的10—100倍。在相当长时间内，蓝藻作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体在地球上大量繁殖。它消耗二氧化碳，制造氧气。大气中的氧气逐渐积累，在紫外线作用下，一部分氧气可转变为臭氧。因此，__③__，保护其他生命不被紫外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线部分是个长句，请改成三个较短的短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当你强调“我们”的时候，别忘了“我”，“我们”的发展是以“我”的发展为基础的；当你强调“我”的时候，别忘了“我们”，“我”的发展必须在“我们”的共同发展中取得。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 江西省赣州市大余县部分学校联考2023-2024学年高三上学期12月月考语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题 （一） 5800年前，文明曙光在中华大地出现。距今5100年至4300年前，发展较快的地区相继出现早期国家，跨入了文明阶段。距今4300年至4100年前，长江中下游的区域文明相对衰落，中原地区持续崛起，在汇聚吸收各地先进文化因素的基础上，政治、经济、文化持续发展，为进入王朝文明奠定了基础。 夏朝建立后，经过大约两百年的发展，在河南偃师二里头建造了同时期全国范围内规模最大的都邑，在中原各地形成许多人口集中的聚邑，这些都邑和聚邑，被称为“国”（國），“國”中间的“口”代表人、人群，下面的一横代表一片土地。由于这片土地是这群人生活和生产的基础，必须有人拿戈守卫。为了安全起见，周围还要建一圈墙——外面的一个大“口”， 这样的国当时已有很多，所以有了“万国”的说法。 商朝的统治范围和影响比夏朝更大，国的数量更多。随着国家形态的形成和强化，以及行政中心功能的完善，商王的驻地由不断迁移转变为长期稳定，成为最大、最重要的国。盘庚迁殷后的两百多年间，商朝的首都一直在殷。殷虽然也是“万国”之一，但其地位与重要性已远在其他国之上，因而被称为“中国”。“中”本是商人制作的一面大旗的名称，用来召集部众。每次召集时，部众都聚集在这面大旗“中”的周围，时间久了，“中”就衍生出“中心、中央、最重要”的含义。中国，就是万国的中心、中央，万国中最重要的一个国。到了周朝，周朝的首都就是中国。直到东周初，中国还是周天子所在的周朝首都的专名，诸侯国的都城只能称为“都”。 进入春秋时代，周天子的权威逐渐丧失，强大的诸侯在“尊王攘夷”的旗号下相互争夺兼并。春秋时有名有氏的国有一千多个，到战国时只剩下秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国和若干个附庸小国。周天子的实际地位已经降到了与附庸小国相当的程度，他的首都已不如七国中稍大一点的都城，七国中的任何一国都比他拥有更大面积的土地、更强的实力。“中国”已不是周天子的专属。诸侯国，特别是地处中原的诸侯国，都将自己的都城或自己所统治的区域当作中国。公元前221年，秦始皇灭六国，他的首都咸阳当然稳居中国的地位，而六国的首都和疆域都成了他的统治范围，秦始皇的整个统治区都成了中国。 西汉时期，一方面，“中国”相当于中原地区，司马迁在《史记·货殖列传》中说“皆中国人民所喜好”，其中的“中国人民”指中原的居民；另一方面，“中国”是汉朝的代名词，尤其是对外而言，如在汉宣帝议定匈奴呼韩邪单于的朝见仪式时，萧望之提出的原则是“使于中国不为叛臣”。此后建立的王朝，自东汉、晋、隋、唐、宋、元、明、清，无不以“中国”自称，无不以“中国”为本朝国号的代名词。无论朝代如何更迭，皇帝如何易姓，“中国”的名称始终延续，从未间断。在分裂时期，分裂的各方为了取得合法性，都以“中国”自居，而不承认对方为“中国”。非华夏族一旦建立政权，统治了华夏，都必定以“中国”自居，如契丹建的辽朝、党项建的西夏、女真建的金朝等。 中华人民共和国成立后，“中国”作为国号沿用至今。 （二） 五千多年前，散居各地的部落在生存发展的过程中逐渐结成部落联盟，通过迁移来规避和抵御天灾人祸。经过无数次的试错，其中一支较大的部落联盟迁入当时最适宜的生存环境——黄河中下游地区。经过在夏朝数百年的聚居，形成了部族集合体——夏人。由于聚居区域比较分散，部族间的交往不可能频繁，他们并没有完全融合为一个种族，因而被称为“诸夏”。 商人来自诸夏聚居区之外，他们尽管在军事上征服了夏人，并建立了商朝，但始终无法改变诸夏在人口数量上和文化上的优势。在商朝期间，尽管主流文化已经是夏商文化融合的产物，但人口的主体仍为夏人。商被灭后，残余的商人被强制迁移，散处的商人成了诸夏的一部分。周人虽是灭商的主力，但周人在总人口中还居少数，周朝分封的范围几乎都是诸夏的聚居区，诸侯国的民众占人口大部分的仍为诸夏，仍以诸夏自居。到周平王东迁时，经过近三百年的融合，江淮以北诸侯国范围内的民众都已成了诸夏、夏人。 “华”，本义是开花，《说文解字》说“荣也”，由此引申为美丽、典雅、高尚，由赞扬夏人服饰之“华”扩展为形容夏人之“华”。诸夏、夏人乐于接受，并逐渐自称“华夏”。华夏以外的部族还有很多，到东周时，被泛称为胡、戎、狄、夷、蛮等。随着华夏人口的增加和农业区的扩展，一部分非华夏部族由牧业、狩猎或采集转化为农耕，并与华夏融合。到秦始皇统一六国时，长城之内的黄河流域，基本上已没有聚居的非华夏部族。 秦汉期间，华夏人口从中原迁入河套地区、阴山南麓、长江两岸、巴蜀、岭南、辽东等地。在两汉之际、东汉末年至三国期间、西晋永嘉之乱后至南北朝后期、安史之乱至唐朝末年、靖康之乱至宋元之际，一次次大规模的人口南迁使华夏人口遍布南方各地。在这一过程中，南方的三苗、百越、巴等少数民族，大部分逐渐融入华夏，一部分退居山区或边僻地区，形成或组合为不同的少数民族。面对大量迁入的非华夏族群和已经认同华夏的非华夏族群，华夏的主体更强调自己属于“中国”的华夏，即“中华”以后，“中华”与“华夏”并称。 中华人民共和国成立后，形成以汉族为主体、共有56个民族的中华民族大家庭。 （摘编自葛剑雄《何以中国》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国在距今4300年至4100年前就进入了王朝文明，这和中原地区相对较高的政治、经济、文化发展水平密切相关。 B. 商王的驻地本来是不断迁移的，但后来随着国家形态的形成和强化以及行政中心功能的完善，它就逐渐稳定了下来。 C. 商人击败了夏，周人击败了商，但无论是在商朝还是在周朝，夏人尽管不断被融合，其人口数量仍然占据了大多数。 D. “中华”的意思是“中国”的华夏，它既包括原中原地区的族群，也包括已经认同华夏的如三苗、百越等少数民族中的人。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 古代文献中说“昔者夏后氏朝群臣于兹土，而执玉帛者以万国”，这说明夏朝时“国”已有很多，这和文中的观点一致。 B. 周武王灭商后，曾说“我已经在中国建都”，周武王称自己的王都为“中国”，是因为它的地位高于其他诸侯国的都城。 C. 由“诸夏”到“华夏”，不仅仅是称呼上的变化，更是文明程度的提升；经过长期的发展，华夏的文明程度要高于诸夏。 D. 不管是“中国”含义的演变，还是中华民族的形成，都经历了漫长的历程，这从一个侧面可以佐证我国的历史源远流长。 3. 下列对文本写作特点的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章分析了“國”的笔画构成及其含义，也分析了“华”的本义和引申义，体现了知识性强的特点。 B. “华夏”是文中的主要概念之一，文中引用《说文解字》对“华”的解释有助于人们对“华夏”的理解。 C. 文章语言准确严谨，如画线句子“大约”“同时期”“最大”等修饰成分的使用就体现了这种特点。 D. 文章以时间为序分别阐释了“中国”和“华夏”的演变，并在此基础上阐释了中华文明的演进历程。 4. 请根据文本信息，指出“中国”的不同含义并举例说明。 5. 习近平总书记曾说“中华文明具有突出的统一性”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①指最重要的都城，如商朝、周朝的都城。 ②指诸侯国、王朝统治的区域，如春秋战国时期各诸侯国以及秦朝所统治的区域。 ③指中原地区，如西汉时期对中原地区的称呼。 ④指国号，如东汉、晋、隋、唐、宋等以及中华人民共和国都以“中国”为国号。 5. ①在中国的形成过程中，虽然开始时“万国”林立，但历朝历代都以“中国”自居，始终以“中国”为核心，体现了突出的统一性。 ②在中华民族的形成过程中，以“华夏”为主体，融入了其他少数民族，体现了突出的统一性。 ③虽然中国历史上有分裂，但最终都走向了统一，体现了突出的统一性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“进入了王朝文明”错误，原文第一段是说“为进入王朝文明奠定了基础”。 C.“夏人尽管不断被融合”错误，原文说“经过无数次的试错，其中一支较大的部落联盟迁入当时最适宜的生存环境——黄河中下游地区。经过在夏朝数百年的聚居，形成了部族集合体——夏人。由于聚居区域比较分散，部族间的交往不可能频繁，他们并没有完全融合为一个种族，因而被称为‘诸夏’”，可见是其他各部落、种族逐渐融入诸夏。 D.“也包括已经认同华夏的如三苗、百越等少数民族中的人”错误，原文倒数第二段是说“面对大量迁入的非华夏族群和已经认同华夏的非华夏族群，华夏的主体更强调自己属于‘中国'的华夏，即‘中华'”，由此可知，“中华”不包括已经认同华夏的如三苗、百越等少数民族中的人。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“更是文明程度的提升”错误，“华夏”是对夏人的称呼，“华夏”即“诸夏”，由“诸夏”到“华夏”，不属于文明程度的提升。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析文本写作特色的能力。 D.“并在此基础上阐释了中华文明的演进历程”错误，文章只是阐释了“中国”和“华夏”的演变，并没有阐释中华文明的演进历程。选项无中生有。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “商朝的首都一直在殷。殷虽然也是‘万国’之一，但其地位与重要性已远在其他国之上，因而被称为‘中国’”“到了周朝，周朝的首都就是中国”，由此看出“中国”在此处指最重要的都城。 “春秋时有名有氏的国有一千多个，到战国时只剩下秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国和若干个附庸小国。……‘中国’已不是周天子的专属。诸侯国，特别是地处中原的诸侯国，都将自己的都城或自己所统治的区域当作中国”，由此看出“中国”在此处指诸侯国、王朝统治的区域，如春秋战国时期各诸侯国以及秦朝所统治的区域。 “西汉时期，一方面，‘中国’相当于中原地区，司马迁在《史记·货殖列传》中说‘皆中国人民所喜好’，其中的‘中国人民’指中原的居民；另一方面，‘中国’是汉朝的代名词”，由此看出“中国”指中原地区，如西汉时期对中原地区的称呼。 “此后建立的王朝，自东汉、晋、隋、唐、宋、元、明、清，无不以‘中国’自称，无不以‘中国’为本朝国号的代名词”，由此看出“中国”指国号，如东汉、晋、隋、唐、宋等以及中华人民共和国都以“中国”为国号。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 “中国，就是万国的中心、中央，万国中最重要的一个国。到了周朝，周朝的首都就是中国。直到东周初，中国还是周天子所在的周朝首都的专名，诸侯国的都城只能称为‘都’”，由此看出在中国的形成过程中，虽然开始时“万国”林立，但历朝历代都以“中国”自居，始终以“中国”为核心，体现了习近平总书记的“突出的统一性”。 “经过在夏朝数百年聚居，形成了部族集合体——夏人”“商被灭后，残余的商人被强制迁移，散处的商人成了诸夏的一部分”“经过近三百年的融合，江淮以北诸侯国范围内的民众都已成了诸夏、夏人”“到秦始皇统一六国时，长城之内的黄河流域，基本上已没有聚居的非华夏部族”，由此看出在中华民族的形成过程中，以“华夏”为主体，融入了其他少数民族，体现了习近平总书记的“突出的统一性”。 “中华人民共和国成立后，形成以汉族为主体、共有56个民族的中华民族大家庭”，由此看出虽然中国历史上出现了多次分裂，但最终走向了统一，体现了习近平总书记的“突出的统一性”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 都德①的一个故居 戴望舒 凡是读过阿尔丰思·都德那些使人心醉的短篇小说和《小东西》②的人，大概总记得他记叙儿时在里昂生活的那几页吧。 都德的家乡本来是尼麦，因为父亲做生意失败了，才举家迁移到里昂去。之所以选了里昂，无疑因为它是法国第二大名城，对于重兴家业是很有希望的。所以，在一八四九年，万桑·都德便带着他的一家子，那就是说他的妻子，他的三个儿子，他的女儿阿娜和就是没有工钱也愿意跟着老东家的忠心的女仆阿奴，从尼麦搭船顺着罗纳河来到了里昂。在《小东西》中，我们可以看见他们到里昂时的情景： 在第三天傍晚，我以为我们要淋一阵雨了。天突然阴暗起来，一片浓浓的雾在河上飘舞着。在船头上，已点起了一盏大灯，真的，看到这些兆头，我着急起来了……在这个时候，有人在我旁边说：“里昂到了！”同时，那个大钟敲了起来。这就是里昂。 里昂是以多雾出名的，一年四季晴朗的日子少，阴霾的日子多，尤其是入冬以后，差不多就终日在黑沉沉的冷雾里度生活，①一开窗雾就往屋子里扑，一出门雾就朝鼻子里钻，使人好像要窒息似的。在《小东西》里，我们可以看到都德这样说： 我记得那罩着一层烟的天，从两条河上升起来的一片永恒的雾。天并不下雨，它下着雾，而在一种软软的氛围中，墙壁淌着眼泪，地上出着水，楼梯的扶手摸上去发黏。 到了这个雾城之后，都德一家住到拉封路。这是一条狭小的路，离罗纳河不远。我曾经花了不少的时间去找，问别人也不知道，说出是都德的故居也摇头。谁知竟是一条阴暗的陋巷，还是自己瞎撞撞到的。 那是一排很俗气的屋子，因为街道狭的缘故，里面暗是不用说，路是石块铺的，高低不平，加之里昂那种天气，晴天也像下雨，一步一滑，走起来很吃劲。找到了那个门口，以为会“柳暗花明又一村”，却仍然是那股俗气：一扇死板板的门，虚掩着，窗子上倒加了铁栅，黝黑的墙壁淌着泪水，伸出手去摸门，居然是发黏的。②这就是都德的一个故居！而他们竟在这里住了三年。 这就是《小东西》里所说的“偷油婆婆”的屋子。所谓“偷油婆婆”者，是一种跟蟑螂类似的虫，大概出现在厨房里。③我们看都德怎样说吧： 在拉封路的那所屋子里，当女仆阿奴安顿到她的厨房里的时候，一跨进门槛就发一声急喊：“偷油婆婆！偷油婆婆！”我们赶过去。怎样的一种光景啊！厨房里满是那些坏虫子。在碗橱上，墙上，抽屉里，在壁炉架上，在食橱上，什么地方都有！噗！阿奴已经弄死了许多只了，可是她越是弄死它们，它们越是来。它们从洗碟盆的洞里来。我们把洞塞住了。可是第二天早上，它们又从另一个地方来了…… 在这“偷油婆婆”的屋子里，都德一家六口，再加上女仆阿奴，从一八四九年一直住到一八五一年。在一八五一年的户口调查表上，我们看到都德的家况： 万桑·都德，业布匹印花，四十三岁；阿黛琳·雷诺，都德妻，四十四岁；曷奈思特·都德，学生，十四岁；阿尔丰思·都德，学生，十一岁；阿娜·都德，幼女，三岁；昂利·都德，学生，十九岁。 万桑·都德在拉封路上重理起他的旧业，可是生活却很困难，不得不节衣缩食，用尽方法减省。阿尔丰思被送到圣别尔代戴罗的唱歌学校去，曷奈思特在里昂中学读书，不久阿尔丰思也进了这个学校。后来阿尔丰思得到了奖学金，读到毕业，而做哥哥的曷奈思特，却不得不因为家境困难的关系，辍学去帮助父亲。 现在，我是来到都德所谓“偷油婆婆”的屋子前面了。门是虚掩着。我轻轻叩了两下，没有人答应。我退后一步，抬起头来，向靠街的楼窗望上去：窗闭着，我看见静静的窗帷，白色的和淡青色的。在大门上面和二层楼的窗下，我又看到了一块石头的牌子，它告诉我那么优秀的作家曾在这儿住过，像我所知道的一样。我又走上前面叩门，这一次重一点了，但还是没有人答应。我伫立着，等待什么人出来。 我听到里面有轻微的脚步声慢慢地近来，一直到我的面前。虚掩着的门开了，但只是一半；从那里，④探出了一个老妇人的皱瘪的脸儿来，先把我从头到脚打量了一番。 “先生，你找谁？”她然后这样问。 我告诉她，我是想参观一下一位小说家的旧居，那位小说家就是阿尔丰思·都德，八十多年前，曾在这里的四层楼上住过。 “什么，你来看一位八十多年前住在这儿的人！”她怀疑地望着我。 “我的意思是说想看看这位小说家住过的地方。我读过这位小说家的书，知道他在这里住过，顺便来看看，就是这个意思。” “你说哪一个小说家？” “阿尔丰思·都德。”我说。 “不知道。你说他从前住在这里的四层楼上？” “正是，我可以去看看吗？” “这办不到，先生，”她断然说，“那里有人住着。再说你也看不到什么，那是很普通的几间屋子。” 正当我又要开口的时候，她又打量了我一眼，说：“对不起，先生，再见。”就缩进头去，把门关上了。 我踌躇了一会儿，又摸了一下发黏的门，望了一眼门顶上的石牌，想着里昂人纪念这位大小说家只有这一片顽石，不觉有点怅惘，打算走了。 在这时候，天突然阴暗起来，我急速向罗纳河那边走去。天并不下雨，它又在下雾了，而在罗纳河上，我看见一片浓浓的雾飘舞着，像在一八四九年幼小的阿尔丰思·都德初到里昂的时候一样。 （有删改） 【注】①都德：阿尔丰思·都德，法国著名作家，其作品《最后一课》《柏林之围》是世界短篇小说中的杰作。②《小东西》：都德的长篇自传体小说。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 都德的父亲举家迁徙到里昂，本想重振家业，但结果却并不如他所愿，都德一家在里昂的生活依然非常窘迫。 B. 来到都德故居，“我”先“轻轻”叩门，后“重一点”叩门，叩门力度由轻到重，体现了“我”探访都德故居的急切。 C. “我”把罗纳河上浓浓的雾飘舞着的情景想象成和当年都德初到里昂时看到的情形一样，表达了“我”对都德的追思。 D. 文章前半部分重点写都德一家在里昂的艰难生活，后半部分重点写“我”想进去参观都德故居而不得，层次分明。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中，“往屋子里扑”“朝鼻子里钻”运用拟人的手法，化静为动，形象地写出了里昂之雾浓厚的特点，令读者印象深刻。 B. 都德是法国著名作家，而他的故居却如此俗气、阴暗、潮湿，句子②写出了“我”对此的惊诧，“就是”一词加重了语气。 C. 句子③中，不用“我”而是用“我们”，有带着读者一起游览的意思，这就拉近了和读者的距离，使行文更加亲切。 D. 句子④中，以“皱瘪”写老妇人的脸和《祝福》中以“打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃”写柳妈，都运用了肖像描写。 8. 文章中说，“我踌躇了一会儿”“不觉有点怅惘”。“我”为什么会“踌躇”“怅惘”？请简要说明。 9. 文章多处引用都德作品《小东西》中的原文，用意是什么？请简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①“我”到了都德故居的门前，却不能进去参观，心有不甘，恋恋不舍，因而“踌躇”。 ②都德是著名的作家，里昂人却只用一块顽石来纪念他，他的名声在里昂也不广为人知，“我”因而“怅惘”。 9. ①把都德幼小时的情形和现在的故居联系起来，过去和现在交织，丰富了文章的内容。 ②引用《小东西》中关于里昂多雾的描写，佐证了文章中所写的里昂是雾城的特点。 ③引用《小东西》中关于“偷油婆婆”的描写，写出了都德小时候生活的艰难，使读者更全面地了解都德。 【解析】 【导语】这篇散文以寻访都德故居为线索，巧妙融合了现实探访与文学回忆。作者通过细腻的环境描写（如里昂的雾、潮湿的墙壁）与生动的细节刻画（如“偷油婆婆”的厨房），既展现了都德早年的贫困生活，又暗示了其文学创作的源泉。文中现实与历史的交织，以及对故居现状的怅惘，表达了对文学大师的深切追思，也折射出时光流逝的感慨。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“体现了‘我’探访都德故居的急切”错误，“我”只是希望有人听见叩门声，叩门力度才“由轻到重”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本重要句子的分析与鉴赏的能力。 A.“化静为动”错误，雾是上升的、飘浮的，本来就是动态的，并非化静为动。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文“正当我又要开口的时候，她又打量了我一眼，说：‘对不起，先生，再见。’就缩进头去，把门关上了。我踌躇了一会儿”，“我”怀着对都德的敬意探访故居，渴望进入参观，但被老妇人断然拒绝，内心既不甘又不舍，因此“踌躇”。 ②原文“又摸了一下发黏的门，望了一眼门顶上的石牌，想着里昂人纪念这位大小说家只有这一片顽石，不觉有点怅惘”，都德是世界著名作家，但里昂仅用“一块石牌”纪念他，缺乏更有温度的纪念形式；老妇人明确表示“不知道阿尔丰思·都德”，说明其名声在故居所在地并未广泛流传，“我”为都德未被当地充分铭记而感到失落，因此“怅惘”。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①引用《小东西》中到里昂时情景，以及拉封路屋子的环境，再结合“我”眼前所见的“阴暗的陋巷”“发黏的门”，将都德儿时的生活场景与“我”探访的现实故居对应，让过去的文字与现在的实景交织，补充了故居的历史背景，丰富文章内容。 ②引用《小东西》中“从两条河上升起来的一片永恒的雾。天并不下雨，它下着雾”，与原文“里昂是以多雾出名的……终日在黑沉沉的冷雾里度生活”形成呼应，用都德的亲身经历佐证里昂“雾城”的特征，让描述更具可信度。 ③“厨房里满是那些坏虫子……从洗碟盆的洞里来”，引用《小东西》中“偷油婆婆”的描写，结合原文“生活却很困难，不得不节衣缩食”，直观展现都德一家居住环境的恶劣，让读者更全面地了解都德成长的艰辛，而非仅停留在著名作家的标签上。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 陈登忠亮高爽，沉深有大略，少有扶世济民之志。博览载籍，雅有文艺，旧典文章，莫不贯综。年二十五，举孝廉，除东阳长，养耆育孤，视民如伤。是时，世荒民饥，州牧陶谦表登为典农校尉，乃巡土田之宜，尽凿溉之利，粳稻丰积。奉使到许，太祖以登为广陵太守，令阴合众以图吕布。太祖到下邳，登率郡兵为军先驱。时登诸弟在下邳城中，布乃质执登三弟，欲求和同。登执意不挠，进围日急。布既伏诛，登以功加拜伏波将军，甚得江、淮间欢心，于是有吞灭江南之志。 孙策遣军攻登于匡琦城。贼初到，旌甲覆水。群下咸以今贼众十倍于郡兵，恐不能抗，可引军避之，与其空城。水人居陆，不能久处，必寻引去。登厉声曰：“吾受国命，来镇此土。吾既不能遏除凶慝，何逃寇之为邪！吾其出命以报国，仗义以整乱，克之必矣。”乃闭门自守，示弱不与战，将士衔声，寂若无人。登乘城望形势，知其可击。乃申令将士，宿整兵器，昧爽，开南门，引军诣贼营，步骑抄其后。登手执军鼓，纵兵乘之，贼遂大破，皆弃船迸走。登乘胜追奔，斩虏以万数。迁登为东城太守。广陵吏民佩其恩德，共拔郡随登，老弱襁负而追之。陈登晓语令还，曰：“太守在卿郡频致吴寇幸而克济诸卿何患无令君乎？” （节选自《先贤行状》） 材料二： 陈登者，字元龙，在广陵有威名。年三十九卒。后许汜与刘备并在荆州牧刘表坐，表与备共论天下人。汜曰：“陈元龙湖海之士，豪气不除。”备谓表曰：“许君论是非？”表曰：“欲言非，此君为善士，不宜虚言；欲言是，元龙名重天下。”备问汜：“君言豪，宁有事邪？”汜曰：“昔遭乱过下邳，见元龙。元龙无客主之意，久不相与语，自上大床卧，使客卧下床。”备曰：“君有国士之名，今天下大乱，帝主失所，望君忧国忘家，有救世之意，而君求田问舍，言无可采，是元龙所讳也。何缘当与君语？如小人，欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪？”备因言曰：“若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也。” （节选自《三国志·魏书》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 太守在A卿B郡C频致D吴寇E幸F而克G济H诸卿I何J患K无令L君乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 济，“救助”，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思不相同。 B. 与，“给”，和成语“咸与维新”“与虎谋皮”中的“与”意思都不相同。 C. 遂，“于是”，与《种树郭橐驼传》中“字而幼孩，遂而鸡豚”的“遂”意思相同。 D. 国士，指一国之中才能最杰出的人物，与“国士无双”中的“国士”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 天下发生饥荒，陈登被陶谦举荐担任典农校尉，他因地制宜，兴修水利，使稻谷丰登，体现了突出的治理才能。 B. 吕布以陈登的弟弟为人质求和，遭陈登拒绝，陈登围攻下邳城更加猛烈；吕布被诛后，陈登因功加封为伏波将军。 C. 广陵郡的官吏百姓和陈登情谊深厚，陈登调任东城太守时，广陵郡的官吏百姓扶老携幼，要一起追随陈登离开。 D. 许汜路过下邳拜见陈登，陈登对其有所怠慢，因此许汜认为陈登有骄狂之气；而刘表和刘备却对陈登褒奖有加。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）举孝廉，除东阳长，养耆育孤，视民如伤。 （2）如小人，欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪？ 14. 刘备评价陈登“文武胆志”，意即陈登文武双全、胆略志向超群。陈登文武双全体现在哪些方面？请简要概括。 【答案】10. CEH 11. C 12. D 13. （1）（陈登）被举荐为孝廉，授任东阳长，奉养老人，抚育孤儿，把百姓看成有伤病的人一样关心。 （2）如果是我，还想睡到百尺高的高楼上，而让您睡在地上，哪里只是上下床之间的区别呢？ 14. ①博览群书，向来会写文章。 ②率部为前锋，诛杀吕布。 ③以少胜多，击败孙策。 【解析】 【导语】这两则材料展现了陈登的立体形象：材料一以史笔详述其文治武功，突出其济世之志与军事才能；材料二通过人物对话，以许汜的贬抑反衬刘备对其“国士”评价。双重视角下，一个兼具儒家济民理想与豪杰胆略的乱世能臣跃然纸上，尤其“卧百尺楼”的比喻，将人物气度推向极致。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我在你们郡，多次招来吴寇，幸亏能够成功打败他们。你们为什么要担心没有好的太守呢？ “太守在卿郡”主谓宾结构完整，“卿郡”为“在”的宾语，故在C处断句； “致”谓语，“吴寇”为“频致”的宾语，故在E处断句； “幸而克济”谓语部分，表结果，可断开；“诸卿”为下句的主语，其前断开，故在H处断句。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。救助/渡河。句意：年轻时就有匡扶天下、救助百姓的志向。/早晨渡过黄河，晚上就修筑防御工事。 B.正确。给/参与/和。句意：留给他们一座空城；/都来参与更新旧制。/同老虎商量，要剥下它的皮。 C.“意思相同”错误。于是/成长、养好。句意：敌人于是大败。/养育好你们小孩，喂养好你们的鸡和猪。 D.正确。句意：您有国士的名声。/一国独一无二的人才。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“刘表和刘备却对陈登褒奖有加”错误。由材料二“备因言曰：‘若元龙文武胆志，当求之于古耳，造次难得比也’”可知，“对陈登褒奖有加”的只是刘备，刘表对许汜的观点不置可否，并没有对陈登“褒奖有加”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“举”，举荐、推荐；“除”，授任、任命、授职；“耆”，老人。 （2）第二个“卧”，使动用法，使……卧；“何”，哪里；“但”，只是、仅仅。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①陈登“博览载籍，雅有文艺”，广泛涉猎众多典籍，在文艺创作方面造诣颇高；对旧有典籍文章皆能融会贯通，体现出他“文”方面的才能。 ②文中“太祖到下邳，登率郡兵为军先驱”，陈登不顾弟弟被吕布扣押，坚决率部作为先驱进攻吕布，最终成功诛杀吕布，展现出他“武”的胆略。 ③以少胜多，击败孙策，“登手执军鼓，纵兵乘之”“登乘胜追奔，斩虏以万数”，面对十倍于己的敌军，陈登冷静指挥，最终大破敌军，斩杀数以万计，凸显其军事才能与胆识。 参考译文： 材料一： 陈登为人忠诚高洁，深沉稳重，有大略，年轻时就有扶世济民的志向。博览典籍，向来有写文章的才能，古代典籍以及文章，没有不融会贯通的。（陈登）二十五岁时，（陈登）被举荐为孝廉，授任东阳长，奉养老人，抚育孤儿，把百姓看成有伤病的人一样关心。这时，天下发生饥荒，百姓受饥，州牧陶谦呈上奏表让陈登担任典农校尉，（陈登）于是考察田地适宜栽种的作物，竭尽开凿水利工程灌溉农田之利，使得粮食丰收而有积贮。奉命到许昌，太祖任命陈登为广陵太守，让他暗中聚集众人以图谋对付吕布。太祖到下邳讨伐吕布，陈登率领广陵郡的士兵作为军队的前锋。当时陈登的弟弟们都在下邳城中，吕布于是捉拿陈登的三个弟弟作为人质，想以此寻求讲和。但陈登执意进攻而不屈服，包围进攻下邳城一天比一天猛烈。吕布被杀之后，陈登因为有功而被授任伏波将军，很得江、淮一带的民心，于是有了兼并江南、消灭江南之敌的志向。 孙策派遣军队在匡琦城攻打陈登。敌人刚刚来到，战船布满水面。下属都认为如今敌人十倍于郡兵，恐怕不能抵挡，应该率领军队避开敌人，给敌人一座空城。习惯于水上生活的敌人生活在陆地上，不能长期坚持，一定会不久就撤退离开。陈登厉声说：“我受国家任命，来镇守这个地方。我不能抵挡、消灭凶恶的敌人，怎么能够逃避敌人呢！我希望献出生命以报答国家，仰仗大义来平息战乱，一定能够战胜敌人。”于是关闭城门把守，显示怯弱不敢与他们交战，将士不发出声音，整座城好像无人那样寂静。陈登登上城墙观察形势，发现可以攻击敌人。于是号令将士，晚上整治兵器，拂晓时，打开南门，率领军队直扑敌营，同时派遣步兵和骑兵抄断敌人后路。陈登手拿军鼓，率领军队攻击敌人，敌人于是大败，都弃船逃跑。陈登乘胜追击逃跑的敌人，斩杀敌人以万数。陈登转任为东城太守。广陵郡的官吏、百姓感念他的恩德，都离开广陵郡追随陈登到东城去，年老弱小之人都被人背着追随陈登。陈登劝告他们，让他们回去，说：“我在你们郡，多次招来吴寇，幸亏能够成功打败他们。你们为什么要担心没有好的太守呢？” 材料二： 陈登，字元龙，在广陵有威名。三十九岁去世。后来，许汜和刘备一起在荆州牧刘表处坐，刘表与刘备一起品论天下人物。许汜说：“陈元龙是豪爽奔放之人，骄狂无礼的习气仍然没有去除。”刘备对刘表说：“许君的评论是对还是不对？”刘表说：“想说不对，（但）许君是个品行端正的人，不应该会说假话；想说对，（可是）陈元龙的名气为天下所推崇。”刘备问许汜：“您说他骄狂无礼，难道有事实吗？”许汜说：“以前我遭遇战乱路过下邳，去拜见元龙。元龙没有以主人身份招待客人的意思，好久不与我说话，他自己上大床睡觉，让我这个客人睡下床。”刘备说：“您有国士的名声，如今天下大乱，帝王流离失所，希望您能忧国忘家，有救世之志，而您却买田地、置房产，说的话没有可以采用的，这是元龙所不愿意的。（他）有什么理由应当和您说话？如果是我，还想睡到百尺高的高楼上，而让您睡在地上，哪里只是上下床之间的区别呢？”刘备接着说：“像元龙这样文武双全、胆略志向超群的人，应当在古人中寻求，（当下）仓促之间难以找到能和他相提并论的。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成小题。 田家三咏 叶绍翁 其二 田因水坏秧重插，家为蚕忙户紧关①。 黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。 其三 抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟②。 争③信春风红袖女④，绿杨庭院正秋千。 【注】①户紧关：养蚕的时候，忌陌生人进门，需紧闭门户。②灶额烟：灶头的烟灰。③争：怎。④红袖女：美女，这里指富贵人家的女子。 15. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 重插秧苗，养蚕忙碌，黄犊归来，绿桑采尽，《其二》一句一景，细致描写了农村生活的图景。 B. 《其二》写了野外和田家，空间的不断转换增加了移动感，产生了使读者身历其境的艺术效果。 C. 田家女忙碌之余，用灶头的烟灰描画双鬓，《其三》描写的这一情景体现了田家女的生活处境。 D. 两首诗歌均选取了田家生活片段来写，语言平易质朴，其语言风格和杨万里的《插秧歌》类似。 16. 前人评价《其三》有讽喻之意。《其三》有何讽喻之意？是如何达到讽喻目的的？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. A 16. 第一问：讽喻之意：对不公平的社会现实的抨击。 第二问：①通过对比。诗歌以农妇既要抱儿又要送饭极写其忙，以富贵人家的女子正荡秋千极写其闲。一忙一闲，一苦一乐，构成鲜明的对比，暗含讽喻之意。 ②通过描写生动的画面。农妇抱儿送饭，富贵人家的女子在深深庭院里、春风杨柳中正荡着秋千，画面感极强，在生动的画面中暗含讽喻之意。 【解析】 【导语】这两首田园诗以白描手法勾勒宋代农家生活图景。《其二》通过重插秧、闭户养蚕等细节，展现农事艰辛与自然和谐；《其三》以农妇灶灰画鬓与富家女荡秋千的对比，暗含阶级差异的讽喻。语言质朴如杨万里，空间转换巧妙，在平实中见深意。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析的能力。 A.“细致描写”错误，《其二》没有细致描写，用的是白描手法，简练朴素。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生上赏析诗歌思想感情及表现手法的能力。 （1）讽喻之意：《其三》通过对比田家农妇与富贵女子的生活状态，揭示了社会阶层间的巨大差异，表达了对底层劳动人民艰辛生活的深切同情，以及对富贵阶层安逸享乐生活的批判。 （2）手法。①农妇“抱儿送饭”显其劳碌，“画鬓调烟”见其贫苦。闺秀“红袖”显其华贵，“荡秋千”见其悠闲。一忙一闲，一苦一乐，二者对比，暗示了同一时空下不同阶层生活的天壤之别，形成强烈的社会讽喻。 ②“抱儿送饭”的动态描写，突出农妇的多重劳动负担；“红袖”色彩亮丽，“秋千”象征无忧无虑的生活。两种生活图景画面感极强，暗含讽喻之意。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人吟咏七夕，往往为牛郎、织女聚少离多而悲伤，而秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中“________，________”两句却化悲伤为高昂，立意高远。 （2）王安石在《答司马谏议书》中，针对司马光对自己推行新法是“生事”的指责，用“________，________”进行反驳，认为这样做不算生事扰民。 （3）从东吴开始，连续有六个朝代在金陵建都，金陵的盛衰变化引起众多古代文人的感慨，他们常常借此寓情于景，抒发感伤之情，如“________，________”。 【答案】 ①. 两情若是久长时 ②. 又岂在朝朝暮暮 ③. 举先王之政 ④. 以兴利除弊 ⑤. 六朝旧事随流水 ⑥. 但寒烟衰草凝绿（朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜/山围故国周遭在，潮打空城寂寞回/吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“久长”“弊”“凝”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 在中国，十有六七的人识得棋理，随便于何时何地，偷得一闲，就人列对方，汉楚分界，相士守城保帅，车马 ① ，小小棋盘之上，人皆成为符号，一场厮杀就开始了。 一般人下棋，下下也就罢了，而十有三四者为棋迷，一日不下瘾发，二日不下手痒，三日不下肉酒无味，四五日不下则坐卧不宁。所以以单位组织的比赛项目虽多，以个人名义邀请的更多。还有更多的是以棋会友，夜半三更辗转不眠，提了棋袋去敲某某门的。于是被访者披衣而起，挑灯夜战。若那家妇人贤惠，便可怜得彻夜被“当当”棋子惊动，被腾腾香烟毒雾熏蒸；若是泼悍角色，弈者就到厨房去，或蹴或爬，一边落子一边点烟，有将胡子烧焦了的，有将烟拿反火红的烟头塞入口里的。 对弈者也还罢了，最 ② 的是观弈的。夜一降临，街上行人稀少，那路灯杆下必有一摊一摊围观下棋的。围观的一律伸长脖子，双目圆睁，嘶声叫嚷着自己的见解。弈者每走一步妙着，锐声叫好；若一步走坏，懊丧连天，都企图垂帘听政。但往往奕者仰头看看，看见的都是长脖颈上的大喉结，没有不上下活动的，大小红嘴白牙，皆在开合，唾沫像乱雨飞溅，于是笑笑，坚不听从。不听则骂：臭棋！骂臭棋，弈者不应，大将风范，应者则是别的观弈人，双方就 ③ ，否定，否定之否定，最后变脸失色，口出秽言，大打出手。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线部分写出了弈者对下棋的痴迷，令人忍俊不禁。这一表达效果是如何取得的？ 20. 文中使用“垂帘听政”是语言运用中的“大词小用”现象。大词小用就是把用在大场合、大事情等语言环境中的词语运用在和它不相称的小场合、小事情中，从而达到生动活泼、风趣幽默的效果。请写出一个含有大词小用现象的句子，并进行简单解说。 【答案】18. ①冲锋陷阵（攻城略地）； ②不可思议（匪夷所思）； ③各持己见（各抒己见、各执一词、唇枪舌剑） 19. ①以对弈条件的艰苦衬托弈者的痴迷，他们在厨房“或蹴或爬”，其痴迷形象令人忍俊不禁。 ②以近乎夸张（漫画式）的手法写出弈者的痴迷，他们全身心投入到下棋的过程中，点烟时或将胡子烧焦，或将烟头塞入口内，其痴迷形象令人忍俊不禁。 20. 句子：有些人洗完脸后还要拿镜子照一照，调查研究一番，生怕脸上还有脏东西。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，语境是指汉楚分界，相士守城保帅，车马向敌人冲击，攻打城市并掠夺土地，应用“冲锋陷阵”，或者“攻城略地”。冲锋陷阵：向敌人冲击，深入敌人阵地；形容作战勇猛。攻城略地：攻打城市并掠夺土地。 第二空，语境是指对弈者也还罢了，最无法想象，难以理解的是观弈的，应用“不可思议”，或者“匪夷所思”。不可思议：原有神秘奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。匪夷所思：形容人的思想、言谈、技艺、事情等离奇、超出寻常。 第三空，语境是指双方就各自坚持自己的看法和观点，不愿意接受别人的意见或建议，应用“各持己见”，或者“各抒己见”“各执一词”“唇枪舌剑”。各持己见：指每个人各自坚持自己的看法和观点，不愿意接受别人的意见或建议。各抒己见：各人充分发表自己的意见。各执一词：每个人都坚持自己的说法，用来形容人们意见不一致的情况。唇枪舌剑：舌如剑，唇像枪。形容言辞锋利，像枪剑一样。 【19题详解】 本题考查学生赏析表达技巧的能力。 以对弈条件的艰苦衬托弈者的痴迷，“弈者就到厨房去，或蹴或爬”，只能去厨房下棋，并且或蹴或爬，在这样的艰苦条件下还坚持下棋，表明对下棋的痴迷，他们在厨房“或蹴或爬”，其痴迷形象令人忍俊不禁。 以近乎夸张（漫画式）的手法写出弈者的痴迷，“一边落子一边点烟，有将胡子烧焦了的，有将烟拿反火红的烟头塞入口里的”，他们全身心投入到下棋的过程中，一边下棋一边点烟，点烟时或将胡子烧焦，或将烟头塞入口内，表现了他们对下棋的痴迷，其痴迷形象令人忍俊不禁。 【20题详解】 本题考查学生理解词语含义和写句子的能力。 “调查研究”，指运用各种途径和方式方法，通过系统的收集和分析信息，来研究和解决问题。“调查研究”应用在大场合、大事情等语言环境中。 “调查研究”，用在个人洗完脸后拿镜子照一照，看看自己脸上有没有脏东西，属于“大词小用”现象，风趣幽默的表现了有些人爱美，太注意自己的形象。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 说到生物分类，人们的第一反应常常是植物或动物。其实，还有一个特殊的类群，一度让分类学家非常为难，__①__。从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等。虽然藻类的少数种类兼具植物光合自养以及动物异养和运动的特性，但传统上人们仍将藻类归为植物。 提到藻类，人们一般会想起水面上的小小“颗粒”，它们随波荡漾，是鱼类的食物。其实，藻类家族中除了这些微小的成员外，__②__，最大型的藻——巨藻长度通常可达几十米到上百米，形似海带。 藻类在生态环境中非常重要。蓝藻是地球上最早的光合放氧生物，对地球表面从无氧的大气环境变为有氧环境起了巨大作用。地球刚形成时，大气中缺乏氧气，二氧化碳的含量是如今的10—100倍。在相当长时间内，蓝藻作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体在地球上大量繁殖。它消耗二氧化碳，制造氧气。大气中的氧气逐渐积累，在紫外线作用下，一部分氧气可转变为臭氧。因此，__③__，保护其他生命不被紫外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线部分是个长句，请改成三个较短的短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】21. ①这（那，它）就是藻类 ②还有一些大型的成员 ③大气上空出现了臭氧层 22. 蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气中丰富二氧化碳进行光合作用，它是地球上唯一这样做的有机体。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据下文“从生物分类学角度看，藻类不属于特定的自然分类类群。早期的分类学家根据藻类色素类型，将藻类分为蓝藻门、绿藻门、红藻门等”可知，介绍的是藻类，所以一度让分类学家非常为难的这一个特殊的类群应该是藻类，此处应该填写“这（那，它）就是藻类”。 第二空，根据下文“最大型的藻——巨藻长度通常可达几十米到上百米，形似海带”可知，介绍的是最大型的藻，再根据上文“藻类家族中除了这些微小的成员外”可知，应该与“微小”相对，并且与“除了”搭配，所以此处应该填写“还有一些大型的成员”。 第三空，根据下句“保护其他生命不被紫外线伤害，从而为人类的进化创造了必要条件”可知，能保护其他生命不被紫外线伤害的应该是上文中讲的臭氧，所以此处应该填写“大气上空出现了臭氧层”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，先找出陈述对象“蓝藻”，确定句子主干为“蓝藻在地球上大量繁殖”，然后把修饰语“作为唯一的利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用的有机体”再变成两个短句“利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用”“它是地球上唯一这样做的有机体”。 得出答案：蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用，它是地球上唯一这样做的有机体。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当你强调“我们”的时候，别忘了“我”，“我们”的发展是以“我”的发展为基础的；当你强调“我”的时候，别忘了“我们”，“我”的发展必须在“我们”的共同发展中取得。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 让“我”与“我们”同行 “我”是“我们”发展的基础，“我们”的发展促进“我”的发展。团队和个人交相辉映，让“我”与“我们”携手同行。 个人与团队的荣辱与共，休戚相关。一滴水只有融入大海，才不会干涸；一簇花如开放在寂寞的荒原，也只能孤芳自赏。个人英雄主义，无异于匹夫之勇。独行快，众行远。个人只有融入团队，才能行稳致远；反过来，每个人精进自我，卓越自我，才能凝聚成优秀团队。否则，就会陷入集体平庸。 从“我”到“我们”，以功成不必有我的恬淡和奉献，众擎共举，涵泳团队精神。 中国女排，一簇铿锵玫瑰，他们心往一处想，劲往一处使，一记记传球，一次次奋力扑救，他们有着共同的名字，叫“我们”，叫“团队”。他们每个人能力出众，但在球场上，绝不贪功邀名，以求扬名立万。“每个人活得都像一支队伍”，惟其如此，中国女排，创造十连冠奇迹。“备份英雄”邓清明，面对女儿“为何爸爸没有飞天”的询问，他淡然一笑。他深知，追星逐月、遨游苍穹固然荣耀；但刻苦训练，砥砺队友，备份也是航天员的本分。 任何一项伟大事业，仅凭个人的一腔孤勇难以完成。“给我一个支点，我可以撬起整个地球”“成大事者不谋于众”云尔，显然已不太合时宜。 身处当今时代，个体宛如一个个精确的小齿轮，咬合着团队的大齿轮，才使团队运转如飞。作为团队的一份子，不应放大自我，膨胀自我，而应学会与他人同框，自觉以共同愿景为同心圆。“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，在团队的辉煌背景下，个体的身影才更高大挺拔。 从“我们”到“我”，以功成必定有我的悦纳和担当，彰显自我，卓越自我。 “人群往往是人的坟墓”，在团队至上的时代精神的洪流中，也须警惕自我意识和主观能动性的泯灭。一个优秀的团队，恰恰是一个个卓越的自我的加法甚至乘法。航天团队中，杨利伟、王亚平，他们步入个人的高光时刻，也擦亮了中国航天的闪亮名片。中国女篮，正是朱婷等领军人物的神来之笔，才能一次次力挽狂澜；世界杯上，姆巴佩挺膺上演帽子戏法，才一次次挽救法国队。 “我”与“我们”如同星辰与银河，彼此映照，相互成就。唯有携手同行，才能在个人成长中成就集体辉煌，在集体发展中实现个人卓越。愿每个人在“我们”中找到“我”的位置，在“我”的奋斗中为“我们”增添光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料阐述了“我”与“我们”的关系。强调“我们”时不能忽视“我”，因为个体的发展是集体发展的根基，每个“我”的成长和进步都为“我们”的壮大贡献力量；而强调“我”时也不能脱离“我们”，个体的发展离不开集体的环境和支持，只有在集体共同发展的大环境中，“我”才能更好地实现自身价值。这体现了个体与集体相互依存、相互促进的辩证关系。 写作要求基于材料引发的感悟与思考来创作，需围绕“我”与“我们”的关系展开论述，文体不限，但从便于论述关系的角度，议论文是较好的选择。 议论文可采用“总-分-总”结构。开篇提出中心论点，点明“我”与“我们”的关系。中间分论点论述，比如分论点一阐述个体对集体的重要性，可举例个人的创新推动行业进步；分论点二论述集体对个体的作用，如运动员在团队氛围中成长。结尾总结，再次强调二者关系及正确处理关系的意义。 举例论证，列举马云创立阿里巴巴推动电商行业发展（体现个体对集体），以及中国航天团队共同协作让航天员实现太空探索梦想（体现集体对个体）。对比论证，将脱离集体独自发展和融入集体共同发展的个体进行对比，突出集体对个体发展的重要性。 素材选择：可选用名人故事，如袁隆平凭借个人科研能力解决全球粮食问题，同时也离不开科研团队的支持；也可选择社会现象，如社区居民共同参与垃圾分类行动，个人养成环保习惯的同时，社区环境也得到改善；还可引用企业发展案例，如华为员工团结一心，个人在公司发展中实现价值，华为也凭借团队力量在通信领域取得卓越成就。 立意： 1.个体与集体，共促共发展。 2.融个体于集体，展人生风采。 3.以我之微光，铸我们之辉煌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $