36 专项突破提升(四)-【学霸笔记·初中同步练习分层卷】2025-2026学年新教材六年级上册语文同步练习分层卷（统编版五四制2024）

专项突破提升(四) 古诗文阅读 (一)阅读下面诗歌，回答问题。(4分) 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 1．下列对本诗的赏析，有误的一项是(2分)( D ) A．第一句既是点题，也是为下文的写景抒情做了准备。 B．“日暮”显然和上句的“泊”“烟”有联系。因为日暮，船需要停宿；也因为日落黄昏，江面上才水烟蒙蒙。 C．第三句中的“旷”和“低”是相互依存、相互映衬的。 D．诗中虽有一个“愁”字，但有明月相伴，诗人还是完全沉浸在喜悦之中。 解析：“日暮客愁新”的意思是“茫茫暮色给羁旅他乡的游子新添了几分愁绪”。与“新”相对的是“旧”，暗示诗人除了新添的思乡之愁，还有其他的愁绪，结合写作背景可知，这旧愁中，有仕途的失败、理想的幻灭、人生的坎坷等。以“旷”形容“野”，突出四周的空旷、广袤和寂静无人，诗人的孤独寂寞之情跃然纸上。“月近人”，以“月”的清冷、亲近，更加重了诗人的孤寂、惆怅、失意之情。所以“诗人还是完全沉浸在喜悦之中”表述有误。 2．分析“野旷天低树，江清月近人”的意境及其体现出的诗人的心情。(2分) 答案：天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒映在江面上，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。通过对客观环境的主观性描绘，将诗人内心深处的寂寞、孤独等愁绪鲜明地展现出来。 (二)阅读下面诗歌，回答问题。(4分) 浪淘沙(其一) 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 3．“九曲黄河万里沙”中的“九”“万”有什么含义？(2分) 答案：“九”“万”是极大极多的虚指，“九曲”“万里”突出了黄河的曲折蜿蜒和气势磅礴。 4．下列对诗歌的分析，不恰当的一项是(2分)( D ) A．“浪淘风簸”写出了黄河风浪之大，“自天涯”形容黄河的绵长。 B．“如今直上”有沿着黄河河道逆流而上之意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。 C．后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”，把读者带入奇异的神话世界。 D．后两句通过丰富的想象，借用典故，巧妙地表达了诗人向往安逸的隐居生活的愿望。 解析：“表达了诗人向往安逸的隐居生活的愿望”表述错误。“如今直上银河去，同到牵牛织女家”两句运用典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。 (三)阅读下面诗歌，回答问题。(2分) 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 5．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分)( B ) A．首联先写故人的“邀”，再写作者的“至”，文字上毫无渲染，开门见山。 B．颈联描述了两位友人，打开窗子，对着窗外，端着酒杯款款叙谈桑树和麻的生长情况。 C．这首诗在描绘山村田园风光时采用了由近及远的描写顺序。 D．尾联表达了诗人与友人之间的深情厚谊。 解析：“叙谈桑树和麻的生长情况”有误，“桑麻”在这里泛指农事。 (四)阅读下面这首词，回答问题。(6分) 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。　 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 6．下列对这首词的分析，不正确的一项是(2分)( B ) A．词的上阕前两句动中寓静，把半夜“明月”“清风”下的景色描绘得令人心驰神往。 B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，把人们的关注点从田野转移到天空，联想到即将到来的丰年景象。 C．“七八个星天外，两三点雨山前”，写天外疏星、山前小雨，说明词人对这种景象感到轻松愉悦。 D．前文“路转”，后文“忽见”，表现出词人突然间看见旅店时的喜悦。 解析：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”把人们的关注点从天空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的稻花香，又由稻花香联想到即将到来的丰年景象。所以“把人们的关注点从田野转移到天空”表述有误。 7．下列对这首词的分析，不正确的一项是(2分)( C ) A．作者从视觉、听觉和嗅觉等几个方面描写了夏夜的山村风光，充满了清幽恬静的乡土气息。 B．这是一首吟咏田园风光的词，洋溢着即将丰收的喜悦之情。 C．词的上阕描写黄沙岭夜晚的美景，下阕写词人夜行遇雨，流露出词人的惊慌之情。 D．这首词选取平凡的景物，运用侧面烘托、动静结合等表现手法。语言自然淳朴、不饰雕琢，却有着词人潜心的构思、细腻的感情。 解析：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，过去的旅店还在村庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它(指茅店)便忽然出现在眼前，此时词人的情感应该是惊喜，而不是惊慌。 8．下列对词句的分析，不正确的一项是(2分)( B ) A．词的上阕写了鹊啼、蝉鸣、蛙叫、人声。这既渲染了欢乐的气氛，又以动衬静，表现了乡村夜晚的宁静和优美。 B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写了丰收之后人们愉快畅谈的情景。 C．“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数量词和名词，显得清新活泼。 D．这首词情景交融，优美如画，恬静自然，表达了词人对山村生活的喜爱之情。 解析：“描写了丰收之后人们愉快畅谈的情景”表述有误，应由“稻花香”联想到即将到来的丰年景象。 (五)(2024·淄博张店区期中)阅读下面诗歌，回答问题。(4分) 六月二十七日望湖楼醉书(其一) 苏　轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 9．下列对这首诗的理解，有误的一项是(2分)( D ) A．第一句写雨前，将乌云密布滚滚而来的态势比作打翻的墨水，一场大雨蓄势待发。 B．第二句写雨中，将密集的雨点比作跳跃的珍珠，展现了暴雨的迷乱与壮观。 C．后两句写雨后，狂风卷地而来吹散了乌云，日出云开，水天相接，万物焕然一新。 D．全诗着眼一个“醉”字，醉的人，醉的景，还有一份愁绪万千的醉的情。 解析：本诗描绘了望湖楼的美丽雨景，醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。选项“愁绪万千”表述有误。 10．这首诗中每一句诗都是一幅画，试着用你自己的话为这四幅画命名。(2分) 答案：(示例)黑云翻墨图　白雨跳珠图　狂风吹散图　雨过天晴图　 解析：本题考查诗句理解与图画概括。第一句“黑云翻墨未遮山”，把乌云比作“翻墨”，描绘了暴雨来临前乌云密布的景象，是一幅“黑云翻墨图”；第二句“白雨跳珠乱入船”，用“跳珠”形容雨点，有声有色，描绘了暴雨忽至、雨点密集的景象，是一幅“白雨跳珠图”；第三句“卷地风来忽吹散”，描绘了猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上霎时间雨散云飞的景象，是一幅“狂风吹散图”；第四句“望湖楼下水如天”，描绘雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见西湖波光粼粼，水天一片，是一幅“雨过天晴图”。 (六)阅读下面诗歌，回答问题。(4分) 城　南 曾　巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 11．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(2分)( D ) A．“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西”两句写出了雨的量大、势猛的特点。 B．这是一首七言绝句，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 C．本诗的作者曾巩是宋代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。 D．本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷地赞美了桃花、李花的美丽和大自然的生机勃勃。 解析：“诗人由衷地赞美了桃花、李花的美丽”表述有误，由“惟有青青草色齐”可知，诗人赞美了青草难以摧毁的顽强精神。 12．本诗三、四两句描写青草运用了什么手法？请简要赏析。(2分) 答案：运用了对比(或衬托)的手法，将大雨过后零落殆尽的桃花、李花与翠绿齐整的青草对比，暗示了桃花、李花虽艳丽但生命力却很弱，青草虽朴素但生命力却很强的哲理，赞扬了青草难以被摧毁的顽强精神。 解析：本题考查对诗歌写作手法的赏析。“桃李花开尽”“青青草色齐”，二者形成鲜明对比，从中可以感受到诗人对青草的赞美之情。 (七)阅读下面的文言文，回答问题。(10分) 【甲】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” (选自《两小儿辩日》) 【乙】夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮，饮于河、渭③。河、渭不足，北饮大泽④。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑤。 (选自《山海经》) 【注】①逐走：赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③河、渭：文中指黄河、渭水。④大泽：大湖。⑤邓林：桃林。 13．解释下列句中加点的词。(4分) (1)问其故(　原因　) (2)日始出时去人近(　距离　) (3)我以日初出远(　认为　) (4)孰为汝多知乎(　同“智”，智慧　) 14．用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分) (1)日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 译文： 太阳刚升起来时像车盖一样大，到了正午就像盘盂。 (2)未至，道渴而死。 译文： (夸父)没有到达(大湖)，就在半路因口渴而死。 15．阅读【甲】【乙】两文，分别说说你从中获得的启示。(2分) 答案：【甲】文说明学海无涯、学无止境，我们应该去积极探索。【乙】文说明我们应该有坚强的意志、勇敢探索的精神和无私奉献的精神。 【参考译文】 【乙】夸父和太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方。(他感到)口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。(夸父)没有到达(大湖)，就在半路因口渴而死。(他)丢下的手杖，化成桃林。 (八)阅读下面的文言文，回答问题。(11分) 【甲】邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 (选自《曹冲称象》) 【乙】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣而剑不行求剑若此不亦惑乎！ (选自《吕氏春秋·察今》) 16．下列句中加点的词解释有误的一项是(2分)( A ) A．访之群下(访问) B．咸莫能出其理(方法) C．其剑自舟中坠于水(从) D．舟止(停止) 解析：“访”应解释为“询问”。 17．用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)太祖大悦，即施行焉。 译文： 曹操非常高兴，马上照这个办法做了。 (2)是吾剑之所从坠。 译文： 这儿是我的剑掉下去的地方。 18．用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。(限标三处)(3分) 舟 已 行 矣 而 剑 不 行 求 剑 若 此 不 亦 惑 乎 答案：舟已行矣/而剑不行/求剑若此/不亦惑乎 19．从解决问题的角度来看，【甲】【乙】两文有什么相同之处和不同之处？(2分) 答案：相同：都是用在船上刻记号这种方法来解决问题。不同：曹冲灵活，用可以相互转化重量的相近的东西；刻舟求剑者死板、固执、不知变通，最终导致失败。 【参考译文】 【乙】楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中。他急忙在船上(剑掉下去的位置)刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停下来后，(他)便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。船已经向前走了，而剑没有，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗！ (九)阅读下面的文言文，回答问题。(9分) 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝而鹬①啄其肉蚌合而箝②其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。 (选自《战国策》) 【注】①鹬(yù)：一种水鸟，体色暗淡，嘴细长，腿长，趾间没有蹼。常在浅水边或水田中吃小鱼、昆虫、贝类等，是候鸟。②箝：同“钳”，把东西夹住。 20．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(限标两处)(2分) 答案：蚌方出曝/而鹬啄其肉/蚌合而箝其喙 21．解释下列句中加点的词。(3分) (1)蚌方出曝(　晒　) (2)今日不雨(　下雨　) (3)蚌亦谓鹬曰(　也　) 22．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分) 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 译文： 双方谁也不肯放弃，渔夫就把它们俩一起捉走了。 23．苏代想要通过这个故事，让赵惠王明白一个什么道理？(2分) 答案：攻打燕国，可能使赵国和燕国两败俱伤，让秦国获利。做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，一味地相互钳制往往两败俱伤，让他人得利。 解析：本题考查理解文章内容。结合“两者不肯相舍，渔者得而并禽之”可知，鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利。“今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。”苏代把赵伐燕比作鹬蚌相争，把秦国比作渔翁，委婉地劝谏赵王做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空，一味地相互钳制，往往会顾此失彼，最后却被第三方(秦国)坐收渔利。 【参考译文】 赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去劝说赵惠王说：“今天我来，经过易水。(看到)河蚌正出来晒太阳时，鹬鸟啄住了河蚌的肉，河蚌合上蚌壳夹住了鹬鸟的嘴。鹬鸟说：‘今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌了。’河蚌也对鹬鸟说：‘今天(你的嘴)不取出来，明天(你的嘴)不取出来，就有死鹬了。’双方谁也不肯放弃，渔夫就把它们俩一起捉走了。如今赵国准备进攻燕国，燕、赵两国长期对抗，就会使老百姓疲惫不堪，我担心强秦就会成为渔夫了。所以希望大王深思熟虑(进攻燕国这件事)啊。”赵惠王说：“好。”于是停止(出兵进攻燕国)。 (十)阅读下面的文言文，回答问题。(6分) 林琴南敬师 闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备，赍④米一石致之塾，师乃受。 【注】①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建闽县(今福州)人。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟(jí)：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④赍(jī)：携带。 24．解释下列句中加点的词。(2分) (1)以袜实米(　装　) (2)若心固善(　你　) 25．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分) 师怒，谓其窃，却弗受。 译文： 老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。 26．林琴南具有什么样的优秀品质？(2分) 答案：心地善良，关心孝敬师长。 解析：本题考查人物形象的分析。由“师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师”分析，林琴南得知老师家很穷，没有米煮饭，就急忙回家取米送给老师，这体现了他心地善良，关心孝敬师长的品质。 【参考译文】 闽县人林纾六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你这份心意固然是好的，但是这样的方式(袜子装米)难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，(林纾)携带着一石米送到私塾，老师于是接受了。 8/9 学科网（北京）股份有限公司 $