18《毛主席在花山》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 18 毛主席在花山（学生版） 内容主旨 本文通过记叙1948年毛主席在河北花山指挥全国解放战争时的三件平凡小事—— 、 、 ，生动展现了毛主席虽日理万机，却始终 、 、 的亲民形象，也体现了群众对毛主席的爱戴与信赖，歌颂了 。 写作背景 1948年秋， 战争进入关键阶段，毛主席率领中共中央机关移驻河北平山县西柏坡，花山是当时中央机关临时驻扎的一个小山村。期间，毛主席正指挥 、 、 三大战役，工作极度繁忙，但他始终没有忘记关心身边的群众。课文选取的“碾米、递茶、聊天”三件小事，正是毛主席在紧张工作中贴近群众、关怀群众的真实写照，体现了老一辈无产阶级革命家“ ”的工作作风。 字词梳理 【字音识记】 碾（ ）米 沏（ ）茶 舀（ ）水 笤（ ）帚（ ） 旮（ ）旯（ ） 为难（ ） 夜以继（ ）日 【多音字】 汉字 读音 1 文中例词 读音 2 常见例词 盛 盛茶水 盛开、茂盛 磨 磨面（文中语境） 石磨、磨坊 藏 藏在山里 宝藏、西藏 【字形辨识】 易混字 正确字形（组词） 易错字形（组词） 辨析要点 碾 碾米、石碾 辗（ ） “碾” 与 “粮食加工” 相关，带 “石”；“辗” 与 “动作重复” 相关，带 “车” 沏 沏茶、沏水 砌（ ） “沏” 与 “水” 相关，带 “氵”；“砌” 与 “建筑” 相关，带 “石” 舀 舀水、舀饭 爪（ ） “舀” 是 “爪”+“臼”，指用工具盛取；“爪” 指动物的脚，无 “臼” 部 【词语释义】 旮旯：指 ，文中指花山村里 。 为难：感到难以应付，文中指警卫员既想 ，又 。 夜以继日：白天接着黑夜，形容 ，不停歇（文中指毛主席 的状态）。 亲自动手：文中指毛主席不麻烦别人，自己动手给群众递茶水，体现他不搞特殊化。 聚精会神：形容 （文中可延伸理解毛主席工作时的专注）。 作者简介 《毛主席在花山》是一篇 散文，根据真实事件整理而成。这类文章的特点是“真实可感、以事显人”——不虚构情节，而是通过具体的真实事件展现人物品质。文中的“毛主席”不是抽象的领袖符号，而是通过“ ”“ ”等生活化场景，变成了亲切、朴实的“身边人”，让读者感受到革命领袖的平凡与伟大。 知识链接 纪实文中的 “以小见大” 《毛主席在花山》是“ ”写法的典型范例： “小”：文章聚焦“ 、 、 ”三件小事，都是日常生活中常见的场景，没有宏大的叙事，却贴近读者认知； “大”：通过这三件小事，折射出毛主席“ 、 ”的崇高品质，以及“ ” 的大主题。这种写法的好处是避免空洞说教，让人物形象更真实，主题更易被读者接受。 疑难探究 1.毛主席得知警卫员拦着群众不让碾米后，为什么坚持要“把群众请回来”？这一做法体现了他什么品质？ 2.文中写毛主席“亲自给群众递茶水”，而不是让警卫员代劳，这一细节有怎样的表达效果？ 3.警卫员一开始对拦群众碾米 “有些为难”，后来又“不好意思地笑了”，他的心理变化反映了什么？ 4.群众碾米时“小声议论”，看到毛主席递茶水时“笑着点头”，这些反应体现了群众对毛主席怎样的情感？ 5.文章结尾说“毛主席的关怀，像一股暖流，流进了每个人的心里”，这里的“暖流” 仅仅指茶水的温暖吗？还有更深层的含义吗？ 结构脉络 写作特色 1.以小见大，凸显主旨：通过“ 、 、 ”三件平凡小事，而非宏大事件，展现毛主席的崇高品质，让“ ”的主题更真实、更贴近生活，避免空洞化。 2.言行描写，刻画人物：重点捕捉毛主席的 （“不能影响群众生活”）和 （“递茶水”“聊天”），没有直接评价“毛主席很亲民”，而是通过 让人物形象自然凸显，更具感染力。 3.侧面烘托，丰富形象：通过警卫员的“为难”与“转变”、群众的“议论”与“微笑”，从 毛主席的做法得到大家的认可，让人物形象更立体，不是单一的“领袖”，而是受群众爱戴的“亲人”。 4.情感真挚，细节动人：文中没有刻意抒情，却在“亲手沏茶”“笑着点头”等 中，藏着毛主席对群众的关怀、群众对毛主席的信赖，情感自然流露，让读者感受到温暖的鱼水情谊。 读写共生 通过言行描写表现人物品质 【写法指导】 《毛主席在花山》没有直接说“毛主席亲民”，而是通过他“让警卫员请回群众”的 、“亲手递茶水”的 ，让品质自然凸显。这种“言行描写法”是刻画人物的基础技巧，具体方法如下： 1.选 “典型言行”：不写日常琐碎的言行，选能体现品质的关键内容（如写“关心他人”，可选“主动帮同学捡文具”的 ，而非“吃饭” 的日常）； 2.加“语境细节”：说明言行发生的场景（如毛主席“递茶水”是在“群众碾米辛苦时”，让品质更具体）； 3.扣“品质关键词”：写完言行后，简要关联品质（如“递茶水”关联“关心群众”），但不用直接评价，让读者自己体会。 【典型例文】 1.课外例文（《朱德的扁担》片段） “朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们劝他不要挑，他笑着说：‘我跟大家一样，也是战士，怎么能不挑粮呢？’” 赏析：“穿草鞋、戴斗笠、挑粮食”（动作）和“我跟大家一样”（语言），没有直接说“朱德同志吃苦在前”，却生动体现了他 ，言行与品质紧密结合，人物形象真实可感。 2.课外例文（《雷锋日记》相关片段） “有一次下雨，我看到一位老大娘抱着孩子在路边躲雨，赶紧跑过去把雨衣披在她身上，说：‘大娘，我送您回家吧！’一路上，我一手帮大娘抱孩子，一手撑着伞，直到把她们送到家。大娘拉着我的手说谢谢，我笑着说：‘这是我应该做的。’” 赏析：“披雨衣、抱孩子、撑伞”（动作）和“我送您回家”“这是我应该做的”（语言），清晰展现了雷锋 “ ”的品质，没有空洞评价，却让读者感受到他的热心。 【跟踪训练】 观察身边的一个人（如老师、家长、同学），选取他 / 她体现某一品质（如“关心他人”“认真负责”“乐于助人”）的一个言行片段，写一段话（100 字左右），不用直接评价品质，通过言行让读者体会。 类文阅读 陈毅探母（节选） 1962 年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的母亲。 母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲正好要换尿裤。她看见儿子回来，连忙示意身边的人把尿裤藏起来，不想让儿子看见。陈毅见了，连忙走过去，拉住母亲的手，说：“娘，您久病在床，我不能在您身边伺候，心里已经很不安了，怎么还能让别人帮您换尿裤呢？” 他一边说，一边脱下自己的外套，拿起尿裤，走进卫生间。很快，他就把洗干净的尿裤晾在了院子里。母亲看着儿子的背影，眼里含着泪，说：“你是国家干部，怎么能帮我洗尿裤呢？” 陈毅坐在母亲身边，握着她的手说：“娘，我是您的儿子，您把我养大，我给您洗尿裤是应该的呀！” 赏析： 《陈毅探母》与《毛主席在花山》同为纪实性作品，写法和主题有诸多相通之处： 1.都用“小事” 显“品质”：《陈毅探母》通过“ ”的小事，体现陈毅“ ” 的品质；《毛主席在花山》通过“ ” 的小事，体现毛主席“ ” 的品质，都避免宏大叙事，以小见大； 2.都靠 “言行” 塑形象：陈毅“拿起尿裤洗”的 、“我是您的儿子”的 ，毛主席 “递茶水”的 、“不能影响群众”的 ，都没有 ，却让形象更真实立体； 3.都传递 “平等” 情感：陈毅不因“国家干部”身份嫌弃母亲，毛主席不因“领袖”身份疏远群众，都体现了“ ”的态度，让读者感受到平凡中的伟大。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 毛主席让警卫员把群众请回来碾米，还亲自动手沏茶，给碾米的群众递过去，说：“来，喝水！” 群众接过茶水，笑着点头，有的还小声说：“毛主席真好，还想着我们！” 【素材解读】 这段素材通过“请群众”“递茶水”的 和“来，喝水”的 ，展现毛主席对群众的 ；群众“笑着点头” 的反应，体现 。素材核心是“ ”，适合用来表现“亲民”“尊重他人”“干群情谊”等主题。 【适用角度】 1.尊重与理解（如 “老师像毛主席一样，看到同学忘带文具，主动递过去，还说‘别着急，先用我的’，这就是尊重与关心”）； 2.平凡中的伟大（如 “毛主席递茶水是小事，却藏着伟大的亲民品质，就像环卫工人早起扫街，平凡小事也能体现大精神”）； 3.真情互动（如 “毛主席关心群众，群众爱戴他；就像同学生病时，我们帮他补习功课，他后来主动帮我们值日，真情能让关系更亲近”）。 二、诗词苑（与 “亲民、爱民” 相关） 1.些小吾曹州县吏， 。（郑燮《墨竹图题诗》）—— 即使是小官，也牵挂百姓的每一件小事，如同毛主席关心群众碾米。 2.民惟邦本， 。（《尚书》）—— 百姓是国家的根本，根本稳固国家才安宁，体现重视群众的思想。 3.先天下之忧而忧， 。（范仲淹《岳阳楼记》）—— 把群众的忧乐放在前面，与毛主席心系群众的情怀一致。 4. ，不辞辛苦出山林。（于谦《咏煤炭》）—— 希望百姓都能温暖，不怕辛苦，体现为群众奉献的精神。 5.衙斋卧听萧萧竹， 。（郑燮《墨竹图题诗》）—— 在官署听着竹声，都担心是百姓的疾苦声，体现对群众的牵挂。 三、故事汇 亲民奉献的小事 社区里的李主任，每天早上都会在小区门口的公告栏前停留，把居民反映的“路灯坏了”“垃圾桶满了”等小事记在本子上，下午就联系工人解决。有一次下雨，他看到老人买菜回来，手里拎着沉甸甸的袋子，立刻跑过去接过袋子，说：“大爷，我送您回家，雨天路滑小心点。” 居民们都说：“李主任就像毛主席在花山那样，心里装着大家的小事，比亲人还贴心。” "链接中考 人物形象分析技巧 【考点解读】 在记叙文阅读中，“人物形象分析”是高频考点，要求结合文章内容，概括人物的品质、性格或精神特点。分析时不能只靠 “形容词”（如 “他很善良”），而要通过 等具体内容支撑，核心是“从文中找依据，让品质有支撑”。 【提问方式】 1.结合全文，说说毛主席是一个怎样的人？请简要分析。 2.文中通过哪几件事刻画了毛主席的形象？体现了他什么品质？ 3.作者是如何通过群众的反应来表现毛主席的形象的？ 4.请从言行描写的角度，分析毛主席的人物形象。 【答题技巧】 分析人物形象分“三步法”，每一步都要结合文中内容： 1.找 “ ”：先梳理文中与人物相关的关键事件（如《毛主席在花山》中的 “请群众碾米、递茶水、聊天”），事件是品质的基础； 2.抓“ ”：从事件中提取人物的语言（如“不能影响群众生活”）和动作（如 “递茶水”），这些是品质的直接体现； 3.联“ ”：将事件、言行与具体品质关联（如“递茶水” 关联“关心群众”），注意用“事件 + 言行 + 品质” 的句式，避免空洞。 补充技巧：若文中有“侧面描写”（如他人反应），也要纳入分析（如群众“笑着点头”，侧面体现毛主席受爱戴）。 【中考真题】 （2025·山东·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 榜罗镇（注） 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） [注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 B．第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。 C．第①段和第⑱段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 D．第⑲段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。 2．对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（   ） A．用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B．用动词状景：第⑮段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C．关联式写景：第⑮段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。 D．聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。 3．第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。 4．第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 语法知识 扩句 【知识归纳】 （一）什么是关联词 关联词是 ，能清晰体现句子间的逻辑关系（如转折、因果等），让表达更连贯。 例：毛主席工作很忙。毛主席关心群众生活。→ 毛主席虽然工作很忙，但是仍然关心群众生活。 （二）六年级常用关联词类型 1.转折关系 作用：前后句子意思 或 常用关联词：虽然…… 但是……、尽管…… 还是…… 示例：虽然今天下雨了，但是同学们都按时到校了。 2.因果关系 作用：前句 ，后句 常用关联词：因为…… 所以……、之所以…… 是因为…… 示例：因为妈妈今天加班，所以回来得很晚。 3.并列关系 作用：前后句子意思 或 常用关联词：一边…… 一边……、既…… 又…… 示例：爸爸一边看报纸，一边听新闻。 4.递进关系 作用：后句意思比前句 常用关联词：不仅…… 还……、不但…… 而且…… 示例：他不仅完成了作业，还帮同学检查。 （三）使用注意事项 1.关联词要 ，不能混用（如不能说 “虽然…… 所以……”）； 2.要 ，不能颠倒因果、转折等关系（如不能说 “因为他学习好，所以很努力”）； 3.避免 （如不能说 “因为冷，所以我因此穿了厚外套”）。 （四）、典型示例 1. 关系：这道题很难，小明做出来了。→ 虽然这道题很难，但是小明做出来了。 2. 关系：小红坚持读书，作文写得好。→ 因为小红坚持读书，所以作文写得好。 3. 关系：妈妈会做饭，妈妈会织毛衣。→ 妈妈既会做饭，又会织毛衣。 4. 关系：他打扫了教室，帮老师搬书。→ 他不仅打扫了教室，还帮老师搬书。 【跟踪训练】 请用关联词连接下面的简单句： 1.天气很冷；爷爷坚持晨练 2.我昨天生病了；我没去学校 3.妹妹喜欢唱歌；妹妹喜欢跳舞 4.爸爸工作很累；爸爸每天陪我下棋 5.这本书很有趣；我读了三遍 6.妈妈看电视；妈妈织围巾 7.小明跑得很快；他没追上公交车 8.我们要努力学习；我们要坚持锻炼 9.外面下大雨；妈妈去超市买东西 10.小红帮助了同学；老师表扬了她 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 18 毛主席在花山（教师版） 内容主旨 本文通过记叙1948年毛主席在河北花山指挥全国解放战争时的三件平凡小事——让警卫员请回被拦在村外的群众碾米、亲手给碾米的群众递茶水、与群众亲切聊天了解生活，生动展现了毛主席虽日理万机，却始终心系群众、尊重群众、与群众同甘共苦的亲民形象，也体现了群众对毛主席的爱戴与信赖，歌颂了革命领袖与人民群众之间深厚的鱼水情谊。 写作背景 1948年秋，解放战争进入关键阶段，毛主席率领中共中央机关移驻河北平山县西柏坡，花山是当时中央机关临时驻扎的一个小山村。期间，毛主席正指挥辽沈、淮海、平津三大战役，工作极度繁忙，但他始终没有忘记关心身边的群众。课文选取的“碾米、递茶、聊天”三件小事，正是毛主席在紧张工作中贴近群众、关怀群众的真实写照，体现了老一辈无产阶级革命家“从群众中来，到群众中去”的工作作风。 字词梳理 【字音识记】 碾（niǎn）米 沏（qī）茶 舀（yǎo）水 笤（tiáo）帚（zhou） 旮（gā）旯（lá） 为难（wéi nán） 夜以继（jì）日 【多音字】 汉字 读音 1 文中例词 读音 2 常见例词 盛 chéng 盛茶水 shèng 盛开、茂盛 磨 mó 磨面（文中语境） mò 石磨、磨坊 藏 cáng 藏在山里 zàng 宝藏、西藏 【字形辨识】 易混字 正确字形（组词） 易错字形（组词） 辨析要点 碾 碾米、石碾 辗（辗转） “碾” 与 “粮食加工” 相关，带 “石”；“辗” 与 “动作重复” 相关，带 “车” 沏 沏茶、沏水 砌（砌墙） “沏” 与 “水” 相关，带 “氵”；“砌” 与 “建筑” 相关，带 “石” 舀 舀水、舀饭 爪（爪子） “舀” 是 “爪”+“臼”，指用工具盛取；“爪” 指动物的脚，无 “臼” 部 【词语释义】 旮旯：指角落，文中指花山村里偏僻的小地方。 为难：感到难以应付，文中指警卫员既想保护毛主席安全，又不想违背群众意愿的矛盾心情。 夜以继日：白天接着黑夜，形容工作勤奋，不停歇（文中指毛主席指挥战役时繁忙的状态）。 亲自动手：文中指毛主席不麻烦别人，自己动手给群众递茶水，体现他不搞特殊化。 聚精会神：形容注意力高度集中（文中可延伸理解毛主席工作时的专注）。 作者简介 《毛主席在花山》是一篇纪实性散文，根据真实事件整理而成。这类文章的特点是“真实可感、以事显人”——不虚构情节，而是通过具体的真实事件展现人物品质。文中的“毛主席”不是抽象的领袖符号，而是通过“拦群众碾米”“递茶水”等生活化场景，变成了亲切、朴实的“身边人”，让读者感受到革命领袖的平凡与伟大。 知识链接 纪实文中的 “以小见大” 《毛主席在花山》是“以小见大”写法的典型范例： “小”：文章聚焦“碾米、递茶、聊天”三件小事，都是日常生活中常见的场景，没有宏大的叙事，却贴近读者认知； “大”：通过这三件小事，折射出毛主席“心系群众、尊重群众”的崇高品质，以及“革命领袖与群众同甘共苦” 的大主题。这种写法的好处是避免空洞说教，让人物形象更真实，主题更易被读者接受。 疑难探究 1.毛主席得知警卫员拦着群众不让碾米后，为什么坚持要“把群众请回来”？这一做法体现了他什么品质？ 答案：毛主席认为“不能因为我在这里工作，就影响群众的生活”，群众碾米是基本的生活需求，不能因安全考虑忽视群众利益。这一做法体现了他“心系群众、尊重群众生活”的品质 —— 不把个人工作凌驾于群众需求之上，始终将群众的日常生活放在心上，不搞特殊化。 2.文中写毛主席“亲自给群众递茶水”，而不是让警卫员代劳，这一细节有怎样的表达效果？ 答案：“亲自递茶水”打破了“领袖与群众”的距离感：毛主席没有因身份特殊让警卫员代劳，而是像普通人一样主动关心辛苦碾米的群众，动作虽小，却体现出他“平等对待群众、不摆架子”的态度。这一细节让毛主席的形象更亲切，也让“亲民”不再是抽象的词语，变得具体可感。 3.警卫员一开始对拦群众碾米 “有些为难”，后来又“不好意思地笑了”，他的心理变化反映了什么？ 答案：一开始“为难”，是因为警卫员既想保护毛主席的安全（按要求阻拦群众），又觉得影响群众生活不妥，内心矛盾；后来“不好意思地笑了”，是因为他理解了毛主席“心系群众”的想法，意识到自己只考虑安全，却忽视了群众需求，感到愧疚。这种变化从侧面衬托出毛主席做法的正确性，也体现了革命队伍中 “以群众为重” 的思想共识。 4.群众碾米时“小声议论”，看到毛主席递茶水时“笑着点头”，这些反应体现了群众对毛主席怎样的情感？ 答案：“小声议论”可能是群众对“能否在村里碾米”的疑惑，也藏着对领袖的好奇；“笑着点头” 则是群众收到关怀后的真诚回应——他们从“递茶水”的动作中感受到毛主席的关心，没有因领袖身份感到拘谨，反而觉得亲切。这两种反应共同体现了群众对毛主席的“爱戴与信赖”，说明毛主席与群众之间没有隔阂，是“鱼水相依”的关系。 5.文章结尾说“毛主席的关怀，像一股暖流，流进了每个人的心里”，这里的“暖流” 仅仅指茶水的温暖吗？还有更深层的含义吗？ 答案：“暖流”不只是茶水的物理温暖，更指毛主席带来的“心理温暖”。群众在辛苦碾米时，不仅得到了茶水的解渴，更感受到了领袖对普通百姓的重视与关心——这种“被放在心上”的感觉，比茶水更温暖。深层含义是：毛主席的关怀打破了身份界限，让群众感受到平等与尊重，这份情感如同暖流，拉近了领袖与群众的距离，体现了深厚的干群情谊。 结构脉络 写作特色 1.以小见大，凸显主旨：通过“碾米、递茶、聊天”三件平凡小事，而非宏大事件，展现毛主席的崇高品质，让“领袖亲民”的主题更真实、更贴近生活，避免空洞化。 2.言行描写，刻画人物：重点捕捉毛主席的语言（“不能影响群众生活”）和动作（“递茶水”“聊天”），没有直接评价“毛主席很亲民”，而是通过具体言行让人物形象自然凸显，更具感染力。 3.侧面烘托，丰富形象：通过警卫员的“为难”与“转变”、群众的“议论”与“微笑”，从侧面衬托毛主席的做法得到大家的认可，让人物形象更立体，不是单一的“领袖”，而是受群众爱戴的“亲人”。 4.情感真挚，细节动人：文中没有刻意抒情，却在“亲手沏茶”“笑着点头”等细节中，藏着毛主席对群众的关怀、群众对毛主席的信赖，情感自然流露，让读者感受到温暖的鱼水情谊。 读写共生 通过言行描写表现人物品质 【写法指导】 《毛主席在花山》没有直接说“毛主席亲民”，而是通过他“让警卫员请回群众”的语言、“亲手递茶水”的动作，让品质自然凸显。这种“言行描写法”是刻画人物的基础技巧，具体方法如下： 1.选 “典型言行”：不写日常琐碎的言行，选能体现品质的关键内容（如写“关心他人”，可选“主动帮同学捡文具”的动作，而非“吃饭” 的日常）； 2.加“语境细节”：说明言行发生的场景（如毛主席“递茶水”是在“群众碾米辛苦时”，让品质更具体）； 3.扣“品质关键词”：写完言行后，简要关联品质（如“递茶水”关联“关心群众”），但不用直接评价，让读者自己体会。 【典型例文】 1.课外例文（《朱德的扁担》片段） “朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。战士们劝他不要挑，他笑着说：‘我跟大家一样，也是战士，怎么能不挑粮呢？’” 赏析：“穿草鞋、戴斗笠、挑粮食”（动作）和“我跟大家一样”（语言），没有直接说“朱德同志吃苦在前”，却生动体现了他与战士同甘共苦的品质，言行与品质紧密结合，人物形象真实可感。 2.课外例文（《雷锋日记》相关片段） “有一次下雨，我看到一位老大娘抱着孩子在路边躲雨，赶紧跑过去把雨衣披在她身上，说：‘大娘，我送您回家吧！’一路上，我一手帮大娘抱孩子，一手撑着伞，直到把她们送到家。大娘拉着我的手说谢谢，我笑着说：‘这是我应该做的。’” 赏析：“披雨衣、抱孩子、撑伞”（动作）和“我送您回家”“这是我应该做的”（语言），清晰展现了雷锋 “乐于助人”的品质，没有空洞评价，却让读者感受到他的热心。 【跟踪训练】 观察身边的一个人（如老师、家长、同学），选取他 / 她体现某一品质（如“关心他人”“认真负责”“乐于助人”）的一个言行片段，写一段话（100 字左右），不用直接评价品质，通过言行让读者体会。 【答案】 上周三放学后，李老师看到我蹲在教室门口整理散落的作业本，立刻走过来，蹲下身帮我一起捡。她把作业本按页码排好，轻轻拍掉上面的灰尘，说：“下次抱作业本可以分两趟，别累着。”见我书包拉链没拉好，她又伸手帮我拉好，笑着说：“路上注意安全，有不懂的题明天可以问我。” 类文阅读 陈毅探母（节选） 1962 年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的母亲。 母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲正好要换尿裤。她看见儿子回来，连忙示意身边的人把尿裤藏起来，不想让儿子看见。陈毅见了，连忙走过去，拉住母亲的手，说：“娘，您久病在床，我不能在您身边伺候，心里已经很不安了，怎么还能让别人帮您换尿裤呢？” 他一边说，一边脱下自己的外套，拿起尿裤，走进卫生间。很快，他就把洗干净的尿裤晾在了院子里。母亲看着儿子的背影，眼里含着泪，说：“你是国家干部，怎么能帮我洗尿裤呢？” 陈毅坐在母亲身边，握着她的手说：“娘，我是您的儿子，您把我养大，我给您洗尿裤是应该的呀！” 赏析： 《陈毅探母》与《毛主席在花山》同为纪实性作品，写法和主题有诸多相通之处： 1.都用“小事” 显“品质”：《陈毅探母》通过“帮母亲洗尿裤”的小事，体现陈毅“孝顺母亲、不摆干部架子” 的品质；《毛主席在花山》通过“递茶水”的小事，体现毛主席“亲民” 的品质，都避免宏大叙事，以小见大； 2.都靠 “言行” 塑形象：陈毅“拿起尿裤洗” 的动作、“我是您的儿子”的语言，毛主席“递茶水” 的动作、“不能影响群众”的语言，都没有直接评价人物，却让形象更真实立体； 3.都传递 “平等” 情感：陈毅不因“国家干部”身份嫌弃母亲，毛主席不因“领袖”身份疏远群众，都体现了“平等对待他人”的态度，让读者感受到平凡中的伟大。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 毛主席让警卫员把群众请回来碾米，还亲自动手沏茶，给碾米的群众递过去，说：“来，喝水！” 群众接过茶水，笑着点头，有的还小声说：“毛主席真好，还想着我们！” 【素材解读】 这段素材通过“请群众”“递茶水”的动作和“来，喝水”的语言，展现毛主席对群众的尊重与关心；群众“笑着点头” 的反应，体现对毛主席的爱戴。素材核心是“平凡言行中的真情”，适合用来表现“亲民”“尊重他人”“干群情谊”等主题。 【适用角度】 1.尊重与理解（如 “老师像毛主席一样，看到同学忘带文具，主动递过去，还说‘别着急，先用我的’，这就是尊重与关心”）； 2.平凡中的伟大（如 “毛主席递茶水是小事，却藏着伟大的亲民品质，就像环卫工人早起扫街，平凡小事也能体现大精神”）； 3.真情互动（如 “毛主席关心群众，群众爱戴他；就像同学生病时，我们帮他补习功课，他后来主动帮我们值日，真情能让关系更亲近”）。 二、诗词苑（与 “亲民、爱民” 相关） 1.些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。（郑燮《墨竹图题诗》）—— 即使是小官，也牵挂百姓的每一件小事，如同毛主席关心群众碾米。 2.民惟邦本，本固邦宁。（《尚书》）—— 百姓是国家的根本，根本稳固国家才安宁，体现重视群众的思想。 3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）—— 把群众的忧乐放在前面，与毛主席心系群众的情怀一致。 4.但愿苍生俱保暖，不辞辛苦出山林。（于谦《咏煤炭》）—— 希望百姓都能温暖，不怕辛苦，体现为群众奉献的精神。 5.衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。（郑燮《墨竹图题诗》）—— 在官署听着竹声，都担心是百姓的疾苦声，体现对群众的牵挂。 三、故事汇 亲民奉献的小事 社区里的李主任，每天早上都会在小区门口的公告栏前停留，把居民反映的“路灯坏了”“垃圾桶满了”等小事记在本子上，下午就联系工人解决。有一次下雨，他看到老人买菜回来，手里拎着沉甸甸的袋子，立刻跑过去接过袋子，说：“大爷，我送您回家，雨天路滑小心点。” 居民们都说：“李主任就像毛主席在花山那样，心里装着大家的小事，比亲人还贴心。” "链接中考 人物形象分析技巧 【考点解读】 在记叙文阅读中，“人物形象分析”是高频考点，要求结合文章内容，概括人物的品质、性格或精神特点。分析时不能只靠 “形容词”（如 “他很善良”），而要通过人物的言行、事件、侧面反应等具体内容支撑，核心是“从文中找依据，让品质有支撑”。 【提问方式】 1.结合全文，说说毛主席是一个怎样的人？请简要分析。 2.文中通过哪几件事刻画了毛主席的形象？体现了他什么品质？ 3.作者是如何通过群众的反应来表现毛主席的形象的？ 4.请从言行描写的角度，分析毛主席的人物形象。 【答题技巧】 分析人物形象分“三步法”，每一步都要结合文中内容： 1.找 “核心事件”：先梳理文中与人物相关的关键事件（如《毛主席在花山》中的 “请群众碾米、递茶水、聊天”），事件是品质的基础； 2.抓“言行细节”：从事件中提取人物的语言（如“不能影响群众生活”）和动作（如 “递茶水”），这些是品质的直接体现； 3.联“品质关键词”：将事件、言行与具体品质关联（如“递茶水” 关联“关心群众”），注意用“事件 + 言行 + 品质” 的句式，避免空洞。 补充技巧：若文中有“侧面描写”（如他人反应），也要纳入分析（如群众“笑着点头”，侧面体现毛主席受爱戴）。 【中考真题】 （2025·山东·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 榜罗镇（注） 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） [注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 B．第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。 C．第①段和第⑱段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 D．第⑲段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。 2．对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（   ） A．用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B．用动词状景：第⑮段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C．关联式写景：第⑮段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。 D．聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。 3．第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。 4．第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 【答案】1．C 2． B 3． 按空间顺序描写会场布局，运用比喻手法，把弧形的麦草座位比作“像半个水浪”，将静态座位比作动态波浪，赋予画面流动感；“弧形”排列体现秩序美，与艰苦环境形成反差，突出红军乐观精神。 4．示例一：坚韧不拔，吃苦耐劳。二纵队冒雨夜行“三四十里”，凌晨两点出发，展现红军不畏艰险、顽强行军的坚韧。衣着简陋，他们穿着“氆氇”衣和用牛皮制作的“草鞋”，这些衣物实用防雨，体现红军在物资匮乏中因地制宜的生存智慧与吃苦精神。 示例二：团结守纪，信念坚定。混乱中有人喊“守秩序”“让座位”，反映红军自觉维护纪律、顾全大局的团结精神。会场“庄严空气”中战士“热血沸腾”，领袖讲话令“寒冷逃走”，凸显红军对革命信念的坚定与昂扬斗志。 【导语】这篇纪实散文以细腻的笔触再现了红军长征途中的历史性会议场景。作者通过三个维度展开叙述：一是环境描写（如②⑮段的风雨苍茫）烘托行军艰苦；二是会场细节（如④段的麦草弧形排列）展现革命智慧；三是人物群像（如⑧段的战友情、⑲段的领袖讲话）彰显红军精神。平实记叙中暗含艺术匠心，将“露天会场”这一特殊空间转化为精神图腾，用“寒冷逃走了”的意象完成从物理环境到革命热忱的升华，最终在“占领第一个城市”的捷报中昭示历史转折。 1．本题考查理解文章内容。 C.结合第①段“今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的”，第⑱段“好在飞机不能来，我们是尽有时间的”，可知：因为敌人的飞机总是在九点钟以后对根据地轰炸，所以党中央决定在清早五点钟开会，在这个时间段，没有敌人的飞机干扰会议。“好在”体现一种庆幸的语气，并非“愤恨之情”，突出红军利用时间完成会议的机智； 故选C。 2．本题考查赏析句子。 B.第⑮段“挟”“扑”“钻”从触觉角度写风雨的寒冷刺骨，非视觉角度； 故选B。 3．本题考查赏析句子。 结合第④段“四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止”，可知：这是按照空间顺序进行描写，先介绍会场周围的土墙特点，再描写墙角边的两堆麦草，接着描写到会场中间的桌子和凳子的摆放，再描写到会者的座位排列特点，最后总结描写会场整体布局特点。内容条理，层次分明。 结合第④段“以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止”，可知：此处运用了比喻手法，弧形座位比作“半个水浪”，赋予静态场景动态美，生动形象地表现会场布局整齐而美观。 结合第④段“这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草”，第⑳段“这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场”，可知：本次的会场设置露天的场子，它原来是一个晒麦的场子，土墙、麦草、一张桌子、几张小凳子、麦草座位。这些都体现会场布置很简陋，表现当时的环境很艰苦，表现会场及质朴有庄严的特点。虽然环境很艰苦，但人们依旧带着巨大的热情投进革命事业中。 4．本题考查理解句子意思。 结合第⑤段“一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐”，第⑨段“直属队的干部同志要守秩序”，第⑪段“这样的喊声维持了秩序”，可知：虽然参与会议的人很多，但人们依旧遵守会场秩序，这体现红军自觉维护纪律，具有顾全大局的精神 结合第⑧段“久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄”，第⑩段“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们”，第⑫段“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少”，第⑳段“庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场”，可知：红军相见时，相互寒暄问候，彼此关心，来的早的同志给来的晚的同志留上座位，整个会场洋溢着团结一致的精神，这体现红军团结一致，相互关心。 结合第⑬段“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐”，第⑲段“我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务”，第⑳段“人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了”，可知：虽然当时条件很艰苦，但红军对物质要求不高，认为后勤供给很好；虽然经历了长征，红军人数减少，但领导认为剩下来的是精华部队；与会人员在聆听领导的讲话，热血沸腾，对革命充满信心，这些都体现了红军在艰苦的环境里对革命充满乐观精神，积极改善生活的态度。 结合第⑯段“他们是半夜两点钟就集合出发，……——因雨路滑，直到六点钟才到”，第⑰段“许多还穿着从藏区里带来的‘氆氇’做的衣服。……脚上穿着用一块牛皮裁成的‘草鞋’”，第⑲段“我们突过了天险的腊子口。……这将是我们长征的最后一个关口”，可知：二纵队的同志们冒着冷雨，越过山脊前来参加会议，他们的穿着很简单，但依旧克服困难，不屈不挠，勇往前行；在领导的鼓励中，体现红军在长征的路上遇到许多艰难险阻，但他们坚毅前行，一路突破敌人的封锁，战胜许多困难，前往抗日前线。这些都体现红军战士具有坚韧不拔，吃苦耐劳的精神。 结合第⑲段“我们突过了天险的腊子口。……就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口”，可知：红军目标明确，他们要突破敌人的封锁，前往抗日的前线去。这体现红军目标清晰、肩负民族使命的担当。 语法知识 扩句 【知识归纳】 （一）什么是关联词 关联词是连接两个或多个句子的词语，能清晰体现句子间的逻辑关系（如转折、因果等），让表达更连贯。 例：毛主席工作很忙。毛主席关心群众生活。→ 毛主席虽然工作很忙，但是仍然关心群众生活。 （二）六年级常用关联词类型 1.转折关系 作用：前后句子意思相反或不同 常用关联词：虽然…… 但是……、尽管…… 还是…… 示例：虽然今天下雨了，但是同学们都按时到校了。 2.因果关系 作用：前句说明原因，后句表示结果 常用关联词：因为…… 所以……、之所以…… 是因为…… 示例：因为妈妈今天加班，所以回来得很晚。 3.并列关系 作用：前后句子意思相近或并列存在 常用关联词：一边…… 一边……、既…… 又…… 示例：爸爸一边看报纸，一边听新闻。 4.递进关系 作用：后句意思比前句更进一层 常用关联词：不仅…… 还……、不但…… 而且…… 示例：他不仅完成了作业，还帮同学检查。 （三）使用注意事项 1.关联词要配对使用，不能混用（如不能说 “虽然…… 所以……”）； 2.要符合逻辑，不能颠倒因果、转折等关系（如不能说 “因为他学习好，所以很努力”）； 3.避免重复使用（如不能说 “因为冷，所以我因此穿了厚外套”）。 （四）、典型示例 1.转折关系：这道题很难，小明做出来了。→ 虽然这道题很难，但是小明做出来了。 2.因果关系：小红坚持读书，作文写得好。→ 因为小红坚持读书，所以作文写得好。 3.并列关系：妈妈会做饭，妈妈会织毛衣。→ 妈妈既会做饭，又会织毛衣。 4.递进关系：他打扫了教室，帮老师搬书。→ 他不仅打扫了教室，还帮老师搬书。 【跟踪训练】 请用关联词连接下面的简单句： 1.天气很冷；爷爷坚持晨练 2.我昨天生病了；我没去学校 3.妹妹喜欢唱歌；妹妹喜欢跳舞 4.爸爸工作很累；爸爸每天陪我下棋 5.这本书很有趣；我读了三遍 6.妈妈看电视；妈妈织围巾 7.小明跑得很快；他没追上公交车 8.我们要努力学习；我们要坚持锻炼 9.外面下大雨；妈妈去超市买东西 10.小红帮助了同学；老师表扬了她 答案 1.虽然天气很冷，但是爷爷坚持晨练。 2.因为我昨天生病了，所以没去学校。 3.妹妹既喜欢唱歌，又喜欢跳舞。 4.尽管爸爸工作很累，还是每天陪我下棋。 5.我之所以读了三遍这本书，是因为它很有趣。 6.妈妈一边看电视，一边织围巾。 7.虽然小明跑得很快，但是他还是没追上公交车。 8.我们既要努力学习，又要坚持锻炼。 9.尽管外面下着大雨，妈妈还是去超市买东西了。 10.因为小红帮助了同学，所以老师表扬了她。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $