Unit 4 课时5 Presenting ideas（表格式教学设计）英语外研版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“节日文化与习俗”主题，通过制作展示节日海报的综合任务，整合运用单元核心词汇、频率副词及一般现在时。以节日视频导入激活前四课时语言积累，借助范例海报分析搭建结构与句型支架，引导学生从基础描述过渡到连贯输出。 特色在于项目式学习任务链（选节日-写文案-创新拓展-展示评价），融合文化意识（中外节日对比）、思维品质（设计创新庆祝方式）与社会责任感（致敬节日劳动者）。多元评价（自评、师评、互评）与分层作业提升学生语言输出能力，教师可直接复用任务设计与评价工具，高效落实“教-学-评”一致性。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 4 Time to celebrate Presenting ideas 课时 课型 第5课时 单元综合输出课 主题情境 人与社会——节日文化与习俗 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕“节日与假期”这一主题展开，是单元学习的综合输出阶段。学生通过小组合作，搜集、整理关于一个中外节日的信息，并运用本单元所学的语言知识制作一张节日海报。语篇内容要求涵盖节日的基本信息（名称、时间、地点、意义、传统活动）、创新庆祝方式以及节日中坚守岗位的劳动者。最后，学生需向全班展示和讲解海报内容。 【Why】 通过制作和展示海报的任务，引导学生整合并创造性运用本单元所学知识，从简单的语言模仿上升到有意义的语言输出。旨在加深学生对中外节日文化内涵的理解，培养其文化对比意识与跨文化认知能力。同时，通过引入“创新庆祝方式”和“节日劳动者”等内容，培养学生的创新思维与社会责任感，实现语言学习与育人价值的统一。 【How】 语篇以项目制学习为载体，通过“做中学”的方式，引导学生从真实生活经验出发，组织语言进行有意义的输出。语言表达方面提供了句型支架，如：“This photo shows..., It brings back the memory of..., Love always wins.”等，帮助学生结构化地组织语言。展示环节强调语音语调、语言准确性和表达流畅性。 学情分析 学生在本单元前三个课时的学习中，已经掌握了有关节日的基本词汇、频率副词的用法以及一般现在时态的表达，能够进行简单的节日介绍。部分学生能进行基础描述，但在连贯、丰富且有逻辑地组织语言方面存在困难。七年级学生喜欢动手操作和小组活动，对海报制作这类具有创造性的任务兴趣浓厚，但对公开演讲仍会感到紧张，需要教师搭建脚手架并提供积极的鼓励。 课标要求 · 能围绕熟悉话题进行简短、连续的交流与表达。 · 能根据提示或要求，写出并present简单的描述性文段。 · 能在小组活动中积极协作，共同完成学习任务。 · 能初步运用简单的连接手段使表达具有逻辑性。 · 能了解中外主要节日习俗，增强文化意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能回顾并识别目标节日的基本信息（名称、时间、地点、意义、传统活动）；能理解并提取范例海报中的关键语言和结构信息。（学习理解） 2. 能小组合作，搜集、筛选并整理信息，运用本单元核心语言撰写海报文案；能正确使用频率副词和一般现在时，围绕节日主题进行有逻辑的口头表达。 （应用实践） 3. 能结合现实生活，创造性地提出庆祝节日的创新方式，并阐述其意义；能介绍节日中坚守岗位的劳动者及其贡献，表达感恩之情，体现社会责任意识。 （迁移创新） 教学 重难点 重点：节日基本信息的准确表达；海报内容的结构化组织与呈现；频率副词和一般现在时的综合运用。 难点：如何引导学生从“传统庆祝方式”自然过渡到“创新方式”并进行合理论述；如何帮助学生用英语表达对“节日劳动者”的尊重与感谢，实现情感态度的升华。 核心语言 【核心词汇】 festival, holiday, celebrate, tradition, reunion, activity, custom, meaningful, special 【核心短语】 take place, a celebration for..., a break from work, happy family reunions, the best part of the festival, a must for... 【核心句型】 · It takes place in/on... · It’s a festival in... for... · ...is a celebration for... · ...means happy family reunions. · My family always/usually/often... · The best part of the festival is... · ---is a must for... 教学工具 PPT、小组活动纸、海报纸、马克笔、评价表 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） Teacher shows a video montage of various festivals (e.g., Spring Festival, Christmas, Dragon Boat Festival) and asks: 1) ---What do you see in the video? 2) ---What do these scenes have in common? 观看视频，快速说出看到的节日名称或活动，识别共同主题——“庆祝节日”。 通过直观、动感的视频快速吸引学生注意力，激活其关于不同节日的背景知识和已有词汇，自然引出本课核心任务——介绍一个节日。 效果评价：自评、师评。观察学生能否踊跃说出至少2-3个节日名称或关键词（如 dumplings, decorations, family），课堂气氛活跃，成功导入主题。 Part 2： 学习理解 （10min） Teacher displays the sample poster about the Mid-Autumn Festival and guides students to analyze its structure and language: 1) ---What's the title? 2) ---What information can you find under “Time” and “Place”? 3) ---What sentences does the writer use to talk about activities and meaning? 仔细阅读范例海报，在教师引导下找出标题、时间、地点、原因、活动等关键信息，并关注所使用的句型。 通过分析范文，让学生直观感知海报的文本结构和语言特点，为学生自己的创作提供清晰的框架和语言支架，降低畏难情绪。 效果评价：自评、师评。通过提问检查学生能否准确指出海报的各个组成部分，并能找出并使用如“It takes place in...”, “My family always...”等目标句型，为后续写作打下基础。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks Ss to work in groups of 4-5. They first vote to choose one festival (Chinese or foreign). 2. Then, Ss use the outline provided in the textbook to organize their ideas and draft the content for their poster. 3. Teacher circulates, providing language support and encouraging use of target vocabulary and grammar. 小组讨论并投票选定一个节日；根据提纲（名称、时间、地点、意义、传统活动）分工合作，搜集信息，共同完成海报文案的草稿。 通过合作学习，培养学生信息筛选、整合与协作能力。将写作任务分解，让学生在真实交际中运用目标语言，实现从理解到应用的转化。 效果评价： 检查各小组能否选定节日并完成内容草稿，文案中能尝试使用本单元的核心词汇和句型。教师巡视时可发现共性问题，进行集中指导。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1.Teacher asks groups to add two new paragraphs to their poster draft: 1)"New Ways to Celebrate" (creative ideas). 2)"People on Duty" (showing respect). Groups then rehearse their presentation, assigning speaking parts to each member. 2. Each group has 2 minutes to present their poster to the class. After all presentations, the class votes for "The Most Creative Poster", "The Best Presentation", and "The Most Meaningful Message" 3.Complete the reflection part. Think about: How do we celebrate festivals and holidays?. 小组讨论，为节日增添“创新庆祝方式”和“节日劳动者”两部分内容，并分配角色，排练如何向全班展示海报。 小组轮流上台展示海报内容；其他学生认真倾听，并根据评价标准进行投票。 此环节是思维的升华，鼓励学生超越课本进行创新思考，并关注社会价值，将语言学习与情感态度教育有机结合。排练展示则进一步提升口语输出的流利度与自信心。 为学生提供公开展示的舞台，锻炼其口语表达能力和心理素质。投票环节能激发学生的参与感和竞争意识，同时培养其倾听与评价能力。 效果评价：评价学生能否提出有创意的想法并能用简单英语表达对劳动者的感谢。小组排练是否有序，观察小组内成员参与程度。展示者能否较流利地介绍海报内容，听众能给予尊重并积极参与投票。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：内容：独立完成海报的完整文字稿。 要求：包含节日基本信息、创新庆祝方式和致敬劳动者三部分，使用本单元核心词汇和句型，书写工整。 进阶作业：内容：录制一段1-2分钟的海报解说音频或视频。 要求：解说流畅自然，有开场白和结束语，可适当加入肢体语言。 拓展作业：内容：制作一份“中外节日对比”迷你手抄报。 要求：选择一个有相似点的中外节日进行对比（如中秋vs感恩节），图文并茂，并写出简要对比说明。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 4 Time to celebrate Presenting ideas: Make a poster Key Words: celebrate tradition reunion meaningful Adverbs: always usually often Sentence: It takes place in/on... It’s a festival in... for... ...means happy family reunions. My family always/usually/often... The best part of the festival is... Make a poster Title: The name of the festival (Big and Colourful) 1. Basic Information: Time: It takes place in /on... Place: It is a festival in... Activities: We always usually /often... 2. New Ways:This year we... in a new way 3. People on Duty 教学反思 本节课以项目式学习为主线，通过海报制作与展示的任务，有效融合了语言学习、文化理解与社会责任教育，体现了“教—学—评”一致性。 成功之处：任务设计贴近学生生活，激发学习兴趣；小组合作氛围良好，学生参与度高；语言输出内容丰富，既有传统表达也有创新思维；评价环节增强了学生的成就感和课堂互动性。 有待改进：部分学生在表达创新方式时语言支撑不足，需提供更多句型支架；展示时间控制不够严格，后续可设置计时器；可引入更多跨文化节日对比，拓宽国际视野；对弱势学生的个别关注还需加强，可设计分层任务。 2 学科网（北京）股份有限公司 $