8 蒲柳人家（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制九年级下册

第8课 《蒲柳人家（节选）》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 5 拓展培优题 7 刘绍棠的《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。为了进一步了解乡土文学的特点，我们举办以“走进蒲柳人家”为主题的活动，请你完成下列任务。 【晓《蒲柳人家》常识】 1．《蒲柳人家》的作者是 ，他是 （流派）的代表作家，其作品乡土气息浓郁，语言富有 。本文以 为背景，通过一系列生动的人物形象，展现了 地区的风土人情。 【答案】刘绍棠 乡土文学 浓郁的民族风格和地方特色 20 世纪 30 年代京东北运河畔 京东北运河 【详解】本题考查文学常识。 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠创作的一部中篇小说，通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期，中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的深入开展，生动地描述了一批中国农民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事迹。 刘绍棠是中国著名乡土文学作家，他的作品多以京东运河一带农村生活为题材 ，展现了当地的风土人情和民俗文化。他的语言风格独特，汲取了民间口语的精华，具有浓郁的民族风格和地方特色，读起来朗朗上口，富有生活气息。 【赏《蒲柳人家》形象】 2．请根据下面例句句式，从文中找出相应情节，梳理何满子或一丈青大娘的形象。 例句：说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头，天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。 说起 ，那真是一个字 ，他（她） 【答案】例句：说起何满子， 那真是一个字“灵/慧”。 他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。 说起何满子，那真是一个字“娇”。奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走，硬是让望日莲姑姑给何满子做了条花红兜肚来护他；何满子不同凡响，是他母亲头一胎生下来的贵子，他一出生，奶奶是喜泪如雨，烧香上供，拜佛许愿；洗三满月更是杀鸡宰羊大宴乡亲，还亲手缝制百家衣，打造长命锁。 说起一丈青大娘，那真是一个字“豪”，她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。 说起一丈青大娘，那真是一个字“巧”，她“种地、撑船、打鱼都是行家”，“还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”。（引用原文或用自己的语言总结都可） 【详解】本题考查人物形象分析。选取一丈青大娘或何满子的任意一个特点即可。答案不唯一。 示例：说起一丈青大娘，那真是一个字“猛”，你看她怒打不注意形象的纤夫“勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”，打得那个年轻的纤夫“就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟”，这得使多大的劲啊！不出手则已，一出手就是勇猛有力，打得对方没有还手之力。 【知《蒲柳人家》内容】 3．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．作揖（yī）    烟囱（cōnɡ）   吆喝（he）    断壁残垣（yuán） B．埋怨（mái）   荣膺（yīng）   掂量（diān）   如坐针毡（zhān） C．戏谑（nüè）   隐匿（nì）    筵席（yán）    莺啼燕啭（zhuàn） D．腌臜（yān）   坍塌（tān）    歇晌（shǎnɡ）   呱呱坠地（ɡū） 【答案】A 【详解】本题考查字音。 B.埋怨（mái）——mán； C.戏谑（nüè）——xuè； D.腌臜（yān）——ā； 故选A。 4．下列词语书写全都正确的一项是（   ） A．天怒人怨    形影不离    垂头丧气    脖然大怒 B．礼贤下士    眉开眼笑    枯躁乏味    崇山峻岭 C．天伦之乐    断壁残垣    勾魂索命    莺啼燕啭 D．云山雾罩    言谈举指    腰缠万贯    识文断字 【答案】C 【详解】A.“脖然大怒”应写作“勃然大怒”；B。“ 枯躁乏味”应写作“枯燥乏味”；D。“言谈举指”应写作“言谈举止”。 5．下列各句中加点成语使用正确的一项是（    ） A．相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，历历在目。 B．不一会儿，妈妈把脏乱不堪的房间收拾得干净整洁，简直是妙手回春。 C．有的游客明明看到景点有“禁止拍照”的提示，还是义无反顾地拍照留影。 D．人生路上有时山高难攀，我们只有锲而不舍，才能登上理想之巅。 【答案】D 【详解】A.“浮光掠影”，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。不符合语境； B.“妙手回春”是称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。用在此处不合适； C.“义无反顾”意思是在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。不符合语境； D. “锲而不舍”指不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。使用正确； 故选D。 6．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是（   ） A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。（运用夸张的修辞，写出了天气的炎热） B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。（运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点） C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点） D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。（运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱） 【答案】C 【详解】C．本句并没有运用排比的修辞，而是比喻（把纤夫比作元宵）和夸张。故选C。 7．下列说法中有误的一项是（   ） A．《蒲柳人家》是作家刘绍棠短篇小说代表作品。刘绍棠是著名的乡土文学作家，主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《运河的桨声》等。 B．《蒲柳人家》主要描写了几个多情重义、爽朗豪放的普通农家人，体现了中国农民的纯朴善良，具有浓郁的乡土气息。 C．课文主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。 D．课文在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。 A.有误。《蒲柳人家》是刘绍棠的中篇小说代表作品，不是“短篇小说”； 故选A。 8．下列说法不正确的一项是（    ） A．小说开篇写何满子不愿穿花红肚兜，惹奶奶生气，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了何满子，向爷爷告状，引出何大学问。 B．一丈青大娘是贯穿小说始终的线索人物，何满子和爷爷何大学问是文中两个主要的描写对象。 C．“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句，让读者感受到一丈青大娘的爱孙如命。 D．“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，体现了何大学问慷慨大方的性格。 【答案】B 【详解】 本题考查文学常识、作家作品。 B.有误。何满子是贯穿小说始终的线索人物，一丈青大娘和何大学问是文中两个主要的描写对象。故选B。 9．下列对文章《蒲柳人家》语言特色分析错误的一项是（   ） A．语言古朴典雅，凝练厚重，经得住咀嚼品味。 B．句式整散结合，参差错落，读起来节奏鲜明。 C．采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁。 D．继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶。 【答案】A 【详解】本题考查赏析语言特点。 A.《蒲柳人家》在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言；另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，增加了小说的文采和趣味性，本项中的“语言古朴典雅，凝练厚重，经得住咀嚼品味”说法错误。 故选A。 阅读《蒲柳人家》中节选的文字，回答问题。 何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 他的外号叫何大学问。 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。于是，他就改了行，给牲口贩子赶马；一年有七八个月出入古北口，往返于塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外的古驿道上。几百匹野马在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。这一来，他的架子大了不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。 自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬高荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。 1．对选文中画线句子分析正确的一项是（      ） A．因为他“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”，所以人们虽然认为他编故事、讲故事根本算不得学问，但也说他是有学问，而且是“大学问”。 B．他编的故事、讲的故事说起来煞有其事、头头是道，但却是无中生有、信口开河，人们为了嘲讽他，就称他是“大学问”。 C．他能凭空编造出那么生动曲折、有枝有叶的故事，这不是一般人能够做到的，所以人们真诚地认为他有“大学问”。 D．他会编故事、讲故事，应该说是有点学问，但人们为了满足他“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”的虚荣心，干脆称他为“大学问”。 2．如果给何大学问画一幅画，下列要素组合最典型的一项是（      ） A．古驿道      大鞭      文庙      光背儿马 B．唱本       书囊      文庙      崇山峻岭 C．古驿道      长衫      唱本      崇山峻岭 D．长衫       书囊      大鞭      光背儿马 3．下列能够体现何大学问慷慨大方性格的一项是（      ） A．他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。 B．伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 C．跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。 D．遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。 4．从下面两句话中任选一句加以品析。（可从词语和句式的选用、修辞方法、描写方法和语言风格等方面任选其一来谈） A何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 B人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。 【答案】1．D 2．D 3．B 4．示例：A这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 【详解】1．画线句中的关键词“戏谑”的意思是用诙谐有趣的话开玩笑。虽然他有点学问，但人们为了满足他“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”的虚荣心，干脆称他为“大学问”。故选D。 2．可从选文最后一段“人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑”中找到相关的词语“长衫、书囊、大鞭、光背儿马”。故选D。 3．B项表现了何大学问的仗义轻财、慷慨豁达。故选B。 4．赏析语句。此题已经给出了答题方向。可从词语和句式的选用、修辞方法、描写方法和语言风格等方面任选其一来谈。如“膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目”运用四字句，读来抑扬顿挫，很有节奏感。再如“这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭”运用外貌描写的手法，刻画了一个文武双全、放荡不羁的人物形象。 1．综合实践活动。 《蒲柳人家》中的一丈青大娘和下图漫画中的老奶奶一样，事事为孙子着想。仔细观察这幅漫画，体会奶奶对孙子的关爱，完成下面题目。 （1）这幅漫画的含义是什么？ （2）如果你是漫画中的孩子，你将会怎样对“奶奶”说？ 【答案】（1）这幅漫画反映了生活中长辈溺爱孩子的普遍现象，具有一定的讽刺意味。漫画中的奶奶疼爱自己的孙子是正确的，但过于疼爱就等于溺爱，不利于孩子的健康成长。 （2）示例：奶奶，请不要给我撑伞，军训能锻炼我的意志和吃苦耐劳的精神，对我以后的发展帮助很大，天气虽然热，但我能坚持住，请您相信我。 【详解】（1）本题考查图文转换。回答漫画的含义，首先仔细观察漫画内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为，此漫画讽刺的对象显然是“奶奶”；其次要联系现实生活中的某种社会现象写出寓意，此漫画显然是借奶奶的行为和语言讽刺生活中长辈溺爱孩子的普遍现象，告诫大家溺爱是不利于孩子的健康成长的。语言要准确、简明。 （2）本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据漫画内容，可知是要求奶奶不要给军训的自己撑伞。第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方；然后结合题意，向奶奶讲明军训的好处，如能培养自己的意志和吃苦耐劳的精神，也可以提高自己面对人生风雨的能力，同时还要让奶奶相信自己等；注意语气要委婉，可以加上象征性的征询，如“您说对吧”“您认为呢”等。语言表达要简明、连贯、得体。 2．阅读下面的文字，完成下面小题。 拉面王 行云 ①老梅的面馆开在蝉街东头。 ②每天一早，老梅围了围裙，案前一站，手里眼里全是活儿。他出手如电，“唰”，揪出一把醒好的面，“啪”，丢案板上，一拉一搓，成蛇样长条。一捏一甩，“啪”，拍在面案上，一抻一合，扭成大闺女辫儿，叫人眼花缭乱。没回过神，一大海碗面，盛着牛肉丁，撒着芫荽、萝卜片，浮着满天星辣椒油花儿，红是红、白是白、绿是绿，香喷喷、热腾腾便撂在了你面前。麻溜儿！ ③传说老梅有绝活——面穿针孔，抻出细过发丝的面从针孔穿过去。多少根？说法不一。但都只听说，没见过。有人撺掇老梅露两手。老梅浅浅一笑：“雕虫小技，有啥看头？” ④雪天。一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。老梅二话没说，捞出一碗面端给他。热汤面下肚，小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。 ⑤老梅收徒了！徒弟叫红子——被一碗汤面救活的小伙。 ⑥寒来暑往，红子跟老梅学艺三年了。那夜，师徒俩有一场对话。 ⑦“这两天心神不宁，想啥呢？”“师父，我……” ⑧“行了，我知道你想啥，想单干？”“嗯……” ⑨“说实话，你那面活儿不坏。但能再跟我一年不？就一年。”红子没吭声。 ⑩老梅叹口气：“好吧。这里有笔钱，你拿去开店。记住，可别丢我的脸。”红子给老梅磕了仨响头，当夜走了。 ⑪半月后，蝉街上新开了一家“红子面馆”，店里有个新媳妇在打下手。 ⑫蝉街人念旧，还是觉得老梅的面地道，大都上他那去。后来听说，红子媳妇成天在家闹，嫌男人没出息。 ⑬某天，老梅的面馆关门歇业了。蝉街人一片惋惜声。 ⑭红子面馆生意好起来了。面馆前竟挂起了“拉面王”的牌子。蝉街人叨叨：你号称拉面王，老梅搁哪呢？ ⑮这一天，红子当众给大伙表演了面穿针孔的绝活。老梅的绝活只是传说，而红子却当众让大家开了眼。乖乖，十根比发丝还细的拉面，顺顺当当就从小小的针眼里穿了过去，赛比魔术。这以后，大伙再没话了。 ⑯红子每天给顾客演一场面穿针孔的绝活，人气越来越旺。可细心的人发现，面馆里盛面的大海碗，不知不觉间换成了中不溜的平底碗。 ⑰这天，生意口上，有个人走进红子的拉面馆。是老梅。吃面的人纷纷起立问候。 ⑱红子一愣，立马堆起笑脸，迎上去叫了声：“师父您来了！” ⑲“红子，有出息啊。”老梅笑说。红子回笑：“师父见笑，都是闹着玩儿的。” ⑳老梅径直走向水池。净了手，朝大伙说：“红子天天给大伙儿演绝活，今儿，我来替一回，算给徒儿捧个场。” ㉑老梅一出手，馆里一下静了。他手一张，揪下一块面，一下，两下，扯过来，拉过去。面条摆得稳、准、狠；胳膊抡得圆、柔、韧。身子在一处，精神却贯穿到了四面八方。大伙看得目瞪口呆。 ㉒突然，老梅身手骤定，好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢。细看，老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线。哪是线？分明是面！只见他捏着这根“线”轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝。大家伙挤上前一数，我的个娘哎，不多不少，整整二十根，全在针眼里！ ㉓“神！”一片喝彩。 ㉔红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。 ㉕第二天，红子面馆不见了“拉面王”招牌。平底碗又换回了大海碗。 ㉖而老梅，真正的拉面王，早已飘然而去。 （选自《微型小说选刊》，有删改） （1）根据小说情节填空。 序幕：众人神往绝活，老梅浅笑推辞； 第一幕：红子① ，老梅仗义收徒； 第二幕：红子执意单干，老梅② ； 第三幕：红子③ ，老梅歇业隐退； 第四幕：红子挂牌换碗，老梅献演绝活； 尾　声：④ ，老梅飘然离开。 （2）对这篇小说分析错误的一项是（   ） A．“记住，可别丢我的脸”一句为下文老梅出现在面馆并且表演绝技埋下伏笔。 B．对师徒表演绝活的描写详略分明，突出师父技高一筹，也暗示作者赞美之情。 C．在红子心中绝活是招徕顾客提升人气的工具，老梅认为绝活不是用来炫耀的。 D．老梅现身红子面馆并表演绝技，是因为红子自封“拉面王”，擅自展示绝活。 （3）结合语境，比较红子两次下跪所体现的不同心理。 ①小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。 ②红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。 （4）结合选文及链接材料，说说作者用了哪些方法使人物鲜活、更具传奇色彩。（方法不一定是两则材料所共有的，答出三种方法即可，可从修辞手法、表现手法、人物描写手法、感官等角度回答） 只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 （节选自《蒲柳人家》） 【答案】（1）落魄求助 赠钱赠言 生意清淡 红子痛改前非 （2）D （3）①体现了红子对救命恩人的感激之情。②体现了红子对自己行为的悔悟之情和对师父一片教诲之心的感激之情。 （4）①作者都重视通过场面（人物细节）描写来表现人物风貌；②善于运用比喻、夸张的修辞手法来表现人物的高超能力；③都善于把多种感觉角度相结合，写得有声有色；④都善于运用正面描写和侧面描写相结合的方法；⑤善用口语俗语等使语言富有浓郁的生活气息；⑥长短句结合，文章语言极富节奏感。（答出其中任意三点即可） 【导语】《拉面王》通过师徒之间的故事，描绘了传统手艺的传承与商业化之间的冲突。老梅技艺高超但低调，从未炫耀自己的绝活，只是以面食救人和传授技艺彰显他的人文关怀。而红子则因商业利益而偏离初心，最终在老梅身上重新找到手艺与道德的平衡。文章通过细腻的人物描写、精巧的情节设计，以及对传统与现代价值观的碰撞，展现了深厚的人情味与文化反思。 （1）本题考查对于小说情节的梳理和事件的概括。。答题时，注意通读全文，根据命题者提供的内容划分情节的起止点，然后再依据已有的格式，分别以“红子”和“老梅”为主语进行填空。 第一幕：结合第④⑤段“雪天。一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。老梅二话没说，捞出一碗面端给他。热汤面下肚，小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头”“老梅收徒了”可概括出：红子落魄求助，老梅仗义收徒； 第二幕：结合第⑧—⑩段“想单干？”“老梅叹口气：‘好吧。这里有笔钱，你拿去开店。记住，可别丢我的脸。’红子给老梅磕了仨响头，当夜走了”可概括出：红子执意单干，老梅赠钱赠言 第三幕：结合第⑫⑬段“蝉街人念旧，还是觉得老梅的面地道，大都上他那去。后来听说，红子媳妇成天在家闹，嫌男人没出息”“某天，老梅的面馆关门歇业了。蝉街人一片惋惜声”可概括出：红子生意清淡，老梅歇业隐退； 第四幕：结合第⑯—㉒段“红子每天给顾客演一场面穿针孔的绝活，人气越来越旺。可细心的人发现，面馆里盛面的大海碗，不知不觉间换成了中不溜的平底碗”“老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线”可概括出：红子挂牌换碗，老梅献演绝活。 尾声：结合第㉕㉖段“第二天，红子面馆不见了‘拉面王’招牌”“而老梅，真正的拉面王，早已飘然而去”可概括出：红子痛改前非，老梅飘然离开。 （2）本题考查理解内容。 D.有误，由第⑩至⑮段可知，红子自封“拉面王”，老梅并没有出面阻止。第⑯段“可细心的人发现，面馆里盛面的大海碗，不知不觉间换成了中不溜的平底碗”可知，老梅出现展示绝活是因为红子有违手艺人的诚信，为了教育红子要诚信经营。 故选D。 （3）本题考查分析人物心理。 ①结合第④段“一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。老梅二话没说，捞出一碗面端给他”分析，红子第一次下跪是在得到老梅的施舍与拯救之后，通过“精精神神”表现出他的感激之情，是对生活重新燃起的希望和对恩人的无比感激。 ②结合第㉒段“突然，老梅身手骤定，好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢。细看，老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线。哪是线？分明是面！只见他捏着这根线轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝。大家伙挤上前一数，我的个娘哎，不多不少，整整二十根，全在针眼里”分析，第二次下跪是在发现自己的技艺不及老梅时表现出的羞愧，通过“羞红了脸”强调内心对自己过去行为的悔恨和对老梅高超技艺的认可与尊重，带有反省和求得谅解的意味。两次下跪分别从恩情和技艺的角度展现了红子的内心变化。 （4）本题考查修辞手法、表现手法、人物描写等方面的分析和鉴赏。 ①选文和链接材料通过细致的场面和人物细节描写，使读者清晰地感受到人物的个性和风貌。例如，老梅和红子拉面的场景描绘不仅强化了技艺的高超，也丰富了人物形象的立体感。一丈青大娘折断河柳这一动作，通过“咔吧一声”让读者在听觉上感受到枝条断裂的力量感；“带着呼呼风声挥舞”则通过声音的描写，增强了画面的动感与气势。“像正月十五煮元宵，纷纷落水”这样的比喻，使画面更加生动、夸张，纤夫纷纷落水的情景仿佛也鲜活地展现在读者眼前。这些描写不仅展现了大娘的高超技艺，也让读者体验到一种紧张而又富有节奏的场面。通过这种描写，作者成功刻画了一丈青大娘的传奇色彩。 ②比喻、夸张等修辞手法的运用，“轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝”运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了老梅技艺的精巧。“一丈青大娘折断河柳扫下纤夫”，夸张地表现了人物的非凡能力，加深了读者对人物传奇色彩的印象。 ③选文常通过视觉、听觉等多种感官结合的细腻描写，“细看，老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线。哪是线？分明是面！只见他捏着这根‘线’轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝”运用视觉和听觉相结合，把老梅的绝活写得有声有色。让文字生动有趣，人物形象更加鲜活。材料中“咔吧一声”是听觉描写，让读者听到树枝折断的声音，突出了力量和动作的突然性。“带着呼呼风声挥舞”结合听觉和视觉，使人感受到柳枝快速挥动的气势，仿佛其力量可以真实地触及到。“把这几个纤夫扫下河去”是视觉描写，也带有动作的动态感。“就像正月十五煮元宵，纷纷落水”运用比喻，结合视觉和想象力，使得整个场景富有幽默感和画面感，能够让读者形象地想象出纤夫们掉入水中的样子。通过这些多感官的描写，作者有效地增强了场景的立体感和趣味性。 ④都善于运用正面描写和侧面描写相结合的方法。“突然，老梅身手骤定，好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢”“大家伙挤上前一数，我的个娘哎，不多不少，整整二十根，全在针眼里！”是侧面描写，通过写大伙的表现，侧面烘托了老梅技艺的精巧，老梅技艺的表演属于正面描写。材料中正面描写，“一丈青大娘”用力折断河柳并挥舞起威力巨大的行动直接展现了人物的力量和气势。粗细的比喻和声响的细节刻画使这一动作更生动，更具视觉冲击力。而侧面描写通过“就像正月十五煮元宵，纷纷落水”的比喻，形象地表现出纤夫被扫下河时的混乱景象，使读者联想到节庆中的热闹与不可抗拒，增加了这段情节的戏剧效果和趣味性。 ⑤在《拉面王》这篇小说中，作者常用口语化的表达方式，比如“给老梅磕了仨响头”、“扑通”等词语，这些生动形象的口语俗语，不但增强了人物形象的真实性与立体感，还拉近了读者与故事的距离。材料“就像正月十五煮元宵，纷纷落水”是一个口语化的表达，使用了日常生活中的比喻，使得语言贴近生活，通俗易懂。同时，“咔吧”“呼呼”这样的拟声词和群众熟知的节日习俗，让读者更容易在脑海中构建生动的画面，增加了整体的生活气息和叙事趣味。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8课 《蒲柳人家（节选）》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 刘绍棠的《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。为了进一步了解乡土文学的特点，我们举办以“走进蒲柳人家”为主题的活动，请你完成下列任务。 【晓《蒲柳人家》常识】 1．《蒲柳人家》的作者是 ，他是 （流派）的代表作家，其作品乡土气息浓郁，语言富有 。本文以 为背景，通过一系列生动的人物形象，展现了 地区的风土人情。 【赏《蒲柳人家》形象】 2．请根据下面例句句式，从文中找出相应情节，梳理何满子或一丈青大娘的形象。 例句：说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头，天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。 说起 ，那真是一个字 ，他（她） 【知《蒲柳人家》内容】 3．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．作揖（yī）    烟囱（cōnɡ）   吆喝（he）    断壁残垣（yuán） B．埋怨（mái）   荣膺（yīng）   掂量（diān）   如坐针毡（zhān） C．戏谑（nüè）   隐匿（nì）    筵席（yán）    莺啼燕啭（zhuàn） D．腌臜（yān）   坍塌（tān）    歇晌（shǎnɡ）   呱呱坠地（ɡū） 4．下列词语书写全都正确的一项是（   ） A．天怒人怨    形影不离    垂头丧气    脖然大怒 B．礼贤下士    眉开眼笑    枯躁乏味    崇山峻岭 C．天伦之乐    断壁残垣    勾魂索命    莺啼燕啭 D．云山雾罩    言谈举指    腰缠万贯    识文断字 5．下列各句中加点成语使用正确的一项是（    ） A．相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，历历在目。 B．不一会儿，妈妈把脏乱不堪的房间收拾得干净整洁，简直是妙手回春。 C．有的游客明明看到景点有“禁止拍照”的提示，还是义无反顾地拍照留影。 D．人生路上有时山高难攀，我们只有锲而不舍，才能登上理想之巅。 6．下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是（   ） A．七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。（运用夸张的修辞，写出了天气的炎热） B．何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。（运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点） C．一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点） D．奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。（运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱） 7．下列说法中有误的一项是（   ） A．《蒲柳人家》是作家刘绍棠短篇小说代表作品。刘绍棠是著名的乡土文学作家，主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《运河的桨声》等。 B．《蒲柳人家》主要描写了几个多情重义、爽朗豪放的普通农家人，体现了中国农民的纯朴善良，具有浓郁的乡土气息。 C．课文主要写了三个人物，其中何满子是线索人物。 D．课文在展开情节的过程中，采用了插叙的方式，使内容丰富，主线简约。 8．下列说法不正确的一项是（    ） A．小说开篇写何满子不愿穿花红肚兜，惹奶奶生气，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了何满子，向爷爷告状，引出何大学问。 B．一丈青大娘是贯穿小说始终的线索人物，何满子和爷爷何大学问是文中两个主要的描写对象。 C．“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句，让读者感受到一丈青大娘的爱孙如命。 D．“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，体现了何大学问慷慨大方的性格。 9．下列对文章《蒲柳人家》语言特色分析错误的一项是（   ） A．语言古朴典雅，凝练厚重，经得住咀嚼品味。 B．句式整散结合，参差错落，读起来节奏鲜明。 C．采用了民间口语与俗语，乡土气息浓郁。 D．继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶。 阅读《蒲柳人家》中节选的文字，回答问题。 何满子的爷爷，名讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 他的外号叫何大学问。 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。以后，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。于是，他就改了行，给牲口贩子赶马；一年有七八个月出入古北口，往返于塞外和通州骡马大市之间，奔走在长城内外的古驿道上。几百匹野马在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。所以，他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他。这一来，他的架子大了不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。 自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬高荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。 1．对选文中画线句子分析正确的一项是（      ） A．因为他“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”，所以人们虽然认为他编故事、讲故事根本算不得学问，但也说他是有学问，而且是“大学问”。 B．他编的故事、讲的故事说起来煞有其事、头头是道，但却是无中生有、信口开河，人们为了嘲讽他，就称他是“大学问”。 C．他能凭空编造出那么生动曲折、有枝有叶的故事，这不是一般人能够做到的，所以人们真诚地认为他有“大学问”。 D．他会编故事、讲故事，应该说是有点学问，但人们为了满足他“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气”的虚荣心，干脆称他为“大学问”。 2．如果给何大学问画一幅画，下列要素组合最典型的一项是（      ） A．古驿道      大鞭      文庙      光背儿马 B．唱本       书囊      文庙      崇山峻岭 C．古驿道      长衫      唱本      崇山峻岭 D．长衫       书囊      大鞭      光背儿马 3．下列能够体现何大学问慷慨大方性格的一项是（      ） A．他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。 B．伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 C．跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。 D．遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。 4．从下面两句话中任选一句加以品析。（可从词语和句式的选用、修辞方法、描写方法和语言风格等方面任选其一来谈） A何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 B人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。 1．综合实践活动。 《蒲柳人家》中的一丈青大娘和下图漫画中的老奶奶一样，事事为孙子着想。仔细观察这幅漫画，体会奶奶对孙子的关爱，完成下面题目。 （1）这幅漫画的含义是什么？ （2）如果你是漫画中的孩子，你将会怎样对“奶奶”说？ 2．阅读下面的文字，完成下面小题。 拉面王 行云 ①老梅的面馆开在蝉街东头。 ②每天一早，老梅围了围裙，案前一站，手里眼里全是活儿。他出手如电，“唰”，揪出一把醒好的面，“啪”，丢案板上，一拉一搓，成蛇样长条。一捏一甩，“啪”，拍在面案上，一抻一合，扭成大闺女辫儿，叫人眼花缭乱。没回过神，一大海碗面，盛着牛肉丁，撒着芫荽、萝卜片，浮着满天星辣椒油花儿，红是红、白是白、绿是绿，香喷喷、热腾腾便撂在了你面前。麻溜儿！ ③传说老梅有绝活——面穿针孔，抻出细过发丝的面从针孔穿过去。多少根？说法不一。但都只听说，没见过。有人撺掇老梅露两手。老梅浅浅一笑：“雕虫小技，有啥看头？” ④雪天。一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。老梅二话没说，捞出一碗面端给他。热汤面下肚，小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。 ⑤老梅收徒了！徒弟叫红子——被一碗汤面救活的小伙。 ⑥寒来暑往，红子跟老梅学艺三年了。那夜，师徒俩有一场对话。 ⑦“这两天心神不宁，想啥呢？”“师父，我……” ⑧“行了，我知道你想啥，想单干？”“嗯……” ⑨“说实话，你那面活儿不坏。但能再跟我一年不？就一年。”红子没吭声。 ⑩老梅叹口气：“好吧。这里有笔钱，你拿去开店。记住，可别丢我的脸。”红子给老梅磕了仨响头，当夜走了。 ⑪半月后，蝉街上新开了一家“红子面馆”，店里有个新媳妇在打下手。 ⑫蝉街人念旧，还是觉得老梅的面地道，大都上他那去。后来听说，红子媳妇成天在家闹，嫌男人没出息。 ⑬某天，老梅的面馆关门歇业了。蝉街人一片惋惜声。 ⑭红子面馆生意好起来了。面馆前竟挂起了“拉面王”的牌子。蝉街人叨叨：你号称拉面王，老梅搁哪呢？ ⑮这一天，红子当众给大伙表演了面穿针孔的绝活。老梅的绝活只是传说，而红子却当众让大家开了眼。乖乖，十根比发丝还细的拉面，顺顺当当就从小小的针眼里穿了过去，赛比魔术。这以后，大伙再没话了。 ⑯红子每天给顾客演一场面穿针孔的绝活，人气越来越旺。可细心的人发现，面馆里盛面的大海碗，不知不觉间换成了中不溜的平底碗。 ⑰这天，生意口上，有个人走进红子的拉面馆。是老梅。吃面的人纷纷起立问候。 ⑱红子一愣，立马堆起笑脸，迎上去叫了声：“师父您来了！” ⑲“红子，有出息啊。”老梅笑说。红子回笑：“师父见笑，都是闹着玩儿的。” ⑳老梅径直走向水池。净了手，朝大伙说：“红子天天给大伙儿演绝活，今儿，我来替一回，算给徒儿捧个场。” ㉑老梅一出手，馆里一下静了。他手一张，揪下一块面，一下，两下，扯过来，拉过去。面条摆得稳、准、狠；胳膊抡得圆、柔、韧。身子在一处，精神却贯穿到了四面八方。大伙看得目瞪口呆。 ㉒突然，老梅身手骤定，好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢。细看，老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线。哪是线？分明是面！只见他捏着这根“线”轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝。大家伙挤上前一数，我的个娘哎，不多不少，整整二十根，全在针眼里！ ㉓“神！”一片喝彩。 ㉔红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。 ㉕第二天，红子面馆不见了“拉面王”招牌。平底碗又换回了大海碗。 ㉖而老梅，真正的拉面王，早已飘然而去。 （选自《微型小说选刊》，有删改） （1）根据小说情节填空。 序幕：众人神往绝活，老梅浅笑推辞； 第一幕：红子① ，老梅仗义收徒； 第二幕：红子执意单干，老梅② ； 第三幕：红子③ ，老梅歇业隐退； 第四幕：红子挂牌换碗，老梅献演绝活； 尾　声：④ ，老梅飘然离开。 （2）对这篇小说分析错误的一项是（   ） A．“记住，可别丢我的脸”一句为下文老梅出现在面馆并且表演绝技埋下伏笔。 B．对师徒表演绝活的描写详略分明，突出师父技高一筹，也暗示作者赞美之情。 C．在红子心中绝活是招徕顾客提升人气的工具，老梅认为绝活不是用来炫耀的。 D．老梅现身红子面馆并表演绝技，是因为红子自封“拉面王”，擅自展示绝活。 （3）结合语境，比较红子两次下跪所体现的不同心理。 ①小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。 ②红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。 （4）结合选文及链接材料，说说作者用了哪些方法使人物鲜活、更具传奇色彩。（方法不一定是两则材料所共有的，答出三种方法即可，可从修辞手法、表现手法、人物描写手法、感官等角度回答） 只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 （节选自《蒲柳人家》） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $